Você está na página 1de 14

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO

ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
41.Abafamento,bloqueioearremessosofundamentosesportivosrespectivamenteutilizadosem:
a)futebol,futsalebasquetebol.
b)voleibol,basquetebolehquei.
c)futebol,voleibolehandebol.
d)basquetebol,handebolefutebol.
e)rgbi,futebolebasquetebol

ComentriodaQuesto
FundamentosdoFuteboldeCampo
Passe
oatodeentregaraboladiretamenteaocompanheirooulanalaemespaovazio.
Domnio
atodereceberabolaedeixalasobcontrole(=abafamento,recepoou
amortecimento)
Conduo aaodeandar,deslocarsenocampooucorrercomabolasobcontrole
Chute
aaodeimpulsionarabolacomop
Drible
Aoindividualdesuperarouultrapassaroadversriocomocontroledabola
Finta
Aoexercidasemabola,comopropositodeenganaroadversrio.
Marcao aaodeimpedirqueoadversriorecebaabolaoumesmoprogridapeloespaode
jogo.
Cabeceio oatodegolpearabolacomacabea

FundamentosdoVoleibol
AsPosturaseas Usadoscomosuporteintervenosobreabolaouparaadaptarqualquer
Movimentaes posioemcampo.
Saques
ofundamentoqueiniciaajogada(rally).Osaquecolocaabolaemsituaode
jogopelojogadordaposio1econsideradocomosendoumaaoofensiva.
Recepes
umaaoemqueojogadortentarreceberosaqueefetuandoumpassepara
olevantador.consideradoumprincipiodedefesa.
Levantamentos opassequeantecedeoataque.Paraaescolarussa,aalmadoataque.
Cortadas
Ofundamentodoataquetemporobjetivoprimordialgolpearabolaparaa
quadraadversrianatentativadevencerobloqueioeadefesaadversria.
Bloqueios
adefesadeumacortada,realizadajuntoarede.Sosjogadoresdeataque
podempraticlo.Consisteemsaltareprocurarformarumabarreiracomasmos,
tentandoassimimpedirapassagemdabolaparaseucampo.Apalmadamodeve
Defesas
Adefesaumaaoqueobjetivarecuperarbolasvindasdoataqueadversrio
queultrapassamobloqueiocriandocondiesparaocontraataque.

FundamentosdoBasquetebol
Controlede
Somovimentoscorporaisutilizadonobasquetequevisamfacilitara
corpo
aprendizagemdosfundamentoscomabola.
Passe
aodetransmitiraboladeumpontoaooutronaquadra,demodoqueo
receptor,possacriarsituaesdefinalizaoouparaaprogressonoterrenode
jogo.
Drible
Odribleoatodebaterabola,impulsionandoacontraosolocomumadas
moseligeiraflexodopunhoaoseufinalouasduasalternadamente.
Arremesso
Oarremessooulanamentooelementotcnicomaisimportantedo
basquetebol,poisemfunodelequeatingimosoobjetivodejogo,isto,a
cesta.
Assistncia
umpassecerteiroqueencontraoutrocompanheirodeequipe,eacabaconvertido
emcesto.Ojogadorquefazaassistnciatoimportantecomoojogadorque
marcaocesto
Rebote
Emumjogodebasquetebol,todavezquehouverumatentativadearremessoos
jogadoresdeveroseposicionardetalformaque,seacestanoforconvertida,
elesestaroemcondiesdeconseguirapossedabola.
Toco/Bafo
umbloqueiobruscoaomovimentodabolaquefoiouestsendoarremessadaa
cestaporumadversrio.

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
FundamentosdoHandebol
Passe:
aaodeenviarabolaaocompanheirodeformaqueeleconsigareceblapara
executaroutraao.Umbompassepodecolocarocompanheiroemcondies
favorveisdearremessaremdireoaogoladversrio.
Recepo:
aaodereceberabola,amortecerereteraboladeformaadequada.Aboa
execuodestefundamentodependemuitodaformacomoabolafoipassada,ou
seja,daexecuodopasse.
Empunhadura:
aformadeseguraraboladohandebolcomumadasmos.Naempunhaduraos
cincodedosdamopermanecembemafastadosentresieapalmafica
ligeiramentecncava.
Arremesso
ofundamentosemprerealizadoemdireometaadversrianatentativade
realizarogol.
Progresso:
Soasformasutilizadasparapodersedeslocarnaquadraduranteojogoquando
seestdepossedabola.Podeserrealizada,porexemplo,pormeiododrible.
Drible:
Nohandebolomovimentodebaterabolacontraosolocomumadasmos
estandoojogadorparadoouemmovimento.Odriblepermiteaojogador
deslocarseestandocomapossedabola.
Fintas:
Somudanasdedireorealizadaspelojogadoratacanteque,estandodeposse
debola,procuraevitaraaododefensor.

RespostaLetraC

42.Foigrandeincentivadordaginsticageraledesenvolveu,suapoca,ummtododeaulasdeEducao
Fsicaquemesclavaideiasclssicas.Essametodologia,conhecidacomoSistemaPadro,tevegrandeaceitao
nomeioescolar,poisseadaptoubemnossarealidade.EstamosnosreferindoaoProfessor
a)AntonioBoaventuradaSilva.
b)ManoelGomesTubino.
c)NunoCobraRibeiro.
d)PauloFreire.
e)InezilPennaMarinho.

ComentriodaQuesto

Boaventuraassumiu,em1948,ocargodeDiretorTcnicodoDepartamentodeEducao
FsicadoEstadodeSoPaulo.Foigrandeincentivadordaginsticageraledesenvolveuummtododeaulas
de Educao Fsica que mesclava ideias clssicas. Essa metodologia, conhecida como Sistema Padro, teve
grandeaceitaonomeioescolar,poisseadaptoubemnossarealidade.

RespostaLetraA

43.SegundoasorientaesdosParmetrosCurricularesNacionais(PCNs)daEducaoFsica,asaulasdevem
contemplar contedos prticos da cultura corporal com presena marcante na sociedade brasileira, cuja
aprendizagemfavoreaaampliaodascapacidadesdeincluso,interaosociocultural,
a)preparaoparaomercadodetrabalhoedescobertadetalentosesportivos.
b)desenvolvimentodashabilidadesmotorasldicasecondicionamentofsicogeral.
c)promoodasadepessoalecoletivaeusufrutodaspossibilidadesdelazer.
d)afetiva,cognitiva,psicomotoraeaprimoramentodascondiesdesade.
e)desenvolvimentointelectual,psicossocialeesportivo.

ComentriodaQuesto

OsblocosdecontedosparaaEducaoFsicaescolar,eosParmetrosCurricularesNacionais
consideramtrspassagensquedirecionamareaespecfica,edonfaseaocontextosocial:
1)RelevnciaSocial:Foramselecionadosprticasdaculturacorporalquetmpresenamarcantena
sociedadebrasileira,cujaaprendizagemfavoreceaampliaodascapacidadesdeinteraosociocultural,
ousufrutodaspossibilidadesdelazer,apromooeamanutenodasadepessoalecoletiva.
2)Caractersticasdosalunos:Adefiniodoscontedosbuscouguardarumaamplitudequepossibilite
a considerao das diferenas entre regies, cidades e localidades brasileiras e suas respectivas
ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
populaes.Almdissotornousetambmcomoreferencialanecessidadedeconsiderarocrescimento
easpossibilidadesdeaprendizagemdosalunosnestaetapadaescolaridade.
3) Caractersticas da prpria rea: Os contedos so um recorte possvel da enorme gama de
conhecimentosquevmsendoproduzidossobreaculturacorporaleestoincorporadospelaEducao
Fsica.

RespostaLetraC

44.ApsrealizarumaauladeEducaoFsicanaqualfoisolicitadagrandevariaodeexercciosabdominais,
umalunoquestionaoprofessorsobreaimportnciadessasatividades.Oprofessorresponde,corretamente,
quesuaprincipalfunoest
a)noalongamentodorsal.
b)namelhoriadapostura.
c)noaumentodaflexibilidadelocal.
d)nadiminuiodabarriga.
e)naqueimadagorduralocalizada.

ComentriodaQuesto

A funo primria da musculatura abdominal garantir a proteo dos rgos internos contra
choques mecnicos. Ou seja, eles formam uma parede protetora dos rgos que se localizam na cavidade
abdominal, logo atrs dela. Mas essa musculatura tambm tem uma importante funo na manuteno da
postura,juntamentecomoutrosmsculos.

RespostaLetraB

45.UmprofessordeEducaoFsica,aoconstatarqueumalunoportadordehiperlordose,recomendaque
este,almdosexercciosnormaisdasaulas,realize
a)fortalecimentodaregiolombar.
b)alongamentodaregiolombar.
c)alongamentodosmsculosabdominais.
d)fortalecimentodosmsculossquiotibiais.
e)fortalecimentodomsculopsoasilaco

ComentriodaQuesto

A hiperlordose lombar caracterizada como uma acentuao da curvatura lombar, deixando a


pessoacomobumbumempinado.Essacurvaturaexageradapodegerardoresedesconforto.Quaisexerccios
sorecomendadosparaquemtemhiperlordose:
AlongamentodaRegioLombar,squiotibiaiseiliopsoas.
Fortalecimentodosmsculosabdominais.
RespostaLetraB

46.AEducaoFsicapodecontribuirparaainclusodealunoscomalgumtipodedificuldadepor
a) propiciar o auto conhecimento e o conhecimento do meio fsico e social por meio das aes
reflexivomotoras.
b)servircomoespaoparacompetioeparalivremanifestaointerpessoal.
c)facilitarasocializaoporutilizaressencialmenteosjogosemequipes.
d)estabelecerdisciplinaeobedincia,pormeiodaginsticaedaordemunida.
e)ajudaramelhoraracoordenao,especialmenteautilizadanosprocessosmotoresdaescrita.

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
ComentriodaQuesto

Silva(2004*)defendequeosalunoscomnecessidadesespeciaisnopodemserexcludosdaaula
deEducaoFsica,poisessaprticaviabilizaaintegraoeasociabilidadecontribuindoparasuaautonomiae
independnciafutura.

AprticadeEducaoFsicafundamentalparaqualquerindividuo,esobretudoparaaspessoas
comnecessidadesespeciais,porpropiciaraestesasensaodepertenceraogruposocialecolaborarparaseu
desenvolvimentonosnosaspectosmotores,cognitivos,sociaiseafetivos,mastambmcontribuirparaque
setorneumindividuoautnomoereflexivo.

RespostaLetraA

47.Duranteumapartidadefuteboldecampo,algunsjogadorespodemserexpulsos.Paraqueojogotenha
prosseguimentohnecessidadedesemanteremcampoaomenos......jogadoresemcadaequipe.
a)5
b)8
c)6
d)9
e)7

ComentriodaQuesto

No futebol (do ingls association football ou simplesmente football) um desporto de equipe


jogadoentrecomnomximo11jogadoresenomnimo7.Emboraoregulamentonoespecificaumtempo
fixodeduraodaspartidas,recomendase90minutosporjogo,divididosemdoistemposde45minutos,com
15minutosdeintervaloentreambososperodos.

O objetivo do jogo deslocar uma bola atravs do campo para colocla dentro da baliza
adversria,aoquesedenominaougol.Aequipequemarcamaisgolsaotrminodapartidaavencedora.

Durante a partida podese substituir jogadores por outros, denominados reservas. Um dos
jogadores titulares dever ser o goleiro. permitido que um goleiro e outro jogador da equipe troquem de
posioduranteojogo,seforduranteointervaloecomoconsentimentodorbitro.

RespostaLetraE

48.OprimeirobrasileiroaconquistarumamedalhadeouroemJogosOlmpicosfoi
a)GuilhermeParaense.
b)AdhemarFerreiradaSilva.
c)JooCarlosdeOliveira.
d)NelsonPrudncio.
e)SilviodeMagalhesPadilha.

ComentriodaQuesto

Guilherme Paraense (Belm, 25de junhode 1884 Rio de Janeiro,18de abril de 1968) foi o
primeiro esportista brasileiro a conquistar uma medalha de ouro nos Jogos Olmpicos, no tiro. Foi atleta do
FluminenseFootballClub.

Militar integrante do Exrcito Brasileiro, com a patente de tenente, Paraense embarcou para
Anturpia, em 1920, com mais sete companheiros a bordo do navio Curvello, todos por conta prpria, e
desceramemLisboa,deondeprosseguiramdetremataBlgica,informadosdequeonavionochegariaa
Anturpia a tempo de participarem das provas. Depois de uma viagem de 27 dias, na conexo em Bruxelas
partedasarmaseamuniodeParaenseforamroubadas.

Com tantos percalos, a equipe brasileira chegou aos Jogos de moral baixa, com fome e sem
material esportivo. Impressionados com a situao dos colegas, os atiradores americanos lhes emprestaram

*
SILVA,AnaPatrciada.Oprincpiodeinclusoemeducaofsicaescolar:umestudoexploratriono
municpiodeSoJooDelRei.2004p.106.Dissertao(MestradodeEducao),UniversidadeFederaldoRio
deJaneiroRJ.PPGE2004.Disponvelem:
<http://www.lapeade.com.br/publicacoes/tesesedissertacoes/Disserta%C3%A7%C3%A3o%20Ana%20Patr%C3
%ADcia%202004.pdf>Acessoem:18ago.2012
ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
armasemunio,modernasefabricadasespecialmentepelaColt,ecomelasosbrasileirosderrotaramseus
benfeitores,ganhandoouro,prataebronzenoTiro.

Paraense venceu a prova de pistola rpida, acertando na mosca na prova de desempate


individual e conquistando a primeira medalha de ouro olmpica brasileira, em 3 de agosto de 1920, e foi
medalhadebronzeporequipenaprovadepistolalivre.

Elemorreuaos83anosdeenfartenoRiodeJaneiroem1968,maisconhecidoereverenciadona
EuropaquenoBrasil.OpolgonodetirodaAcademiaMilitardasAgulhasNegras,emResende,levaseunome
emsuahomenagem.

RespostaLetraA

49. Os atletas paraolmpicos disputam vrias modalidades e se agrupam de acordo com seu grau de
deficincia.Osatletascadeirantes,almdobasquetebol,tambmdisputam
a)ciclismo.
b)voleibol.
c)esgrima.
d)futebol.
e)tnisdemesa.

ComentriodaQuesto
Basqueteemcadeiraderodas

Participamatletasquepossuemalgumadeficinciafsicomotora.Ascadeirassoespeciaiseas
adaptaes e medidas devem seguir o padro determinado pela Federao Internacional de Basquete em
CadeiradeRodas.Acadadoistoquesnacadeira,ojogadordevepassar,quicarouarremessarabola.Aquadra
eaalturadacestasoasmesmasdobasqueteconvencional.

Tnisdemesaemcadeiraderodas

um dos mais tradicionais esportes paralmpicos, sendo disputado desde os Jogos de Roma
1960.Notnisdemesaparticipamatletasdosexomasculinoefemininocomparalisiacerebral,amputadose
cadeirantes. As competies so divididasentre mesatenistas andantes e cadeirantes, com jogos individuais,
emduplasouporequipes.

Tnisemcadeiraderodas

Aquadraamesmadotnisconvencional,assimcomoasdemaisregras.Anicadiferenaque
a bolinha pode quicar at duas vezes antes de ser rebatida, sendo que o primeiro quique deve
obrigatoriamente acontecer dentro da quadra. Participam atletas cadeirantes que possuam deficincia
relacionadacomalocomoo.

Questocancelada
RespostaLetraE

50. Quando o professor solicita, em sua aula, uma atividade que apresenta alta intensidade e pequena
durao,pretendedesenvolverprincipalmentea
a)capacidadeanaerbia.
b)resistnciageral.
c)velocidadeprolongada.
d)resistnciaaerbia.
e)velocidadedereao.

ComentriodaQuesto

Oconceitodecapacidadeanaerbicoacapacidadedemanterumexercciocurtoeintenso
comamesmaqualidadedemovimentosemperderintensidadeecoordenao.

RespostaLetraA

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
51. Quando dois alunos trocam passes com bolas de vrios tamanhos e pesos, esto desenvolvendo
principalmente
a)oequilbriodinmico.
b)oequilbrioesttico.
c)aresistnciadefora.
d)acoordenaovisomotora.
e)aresistnciamuscularlocalizada.

ComentriodaQuesto

Acoordenaovisomotoradesenvolvidapraticamenteemtodasasatividadesquerealizamos:
seguir uma bola com os olhos, perseguir um alvo mvel de coordenao do movimento com os olhos,
acompanhar o movimento de um colega, receber uma bola em movimento, etc. Entendese como a
"coordenao de movimentos que so orientados pela viso" e observamos que a criana tem que ter a
capacidade de coordenar duas ou mais habilidades perceptuais quando efetua atividades tais como lanar e
pegarumabola,chutarumabolaemmovimento,rebaterumabola.

RespostaLetraD

52. Quando um professor apresenta uma situao para os alunos encontrarem uma ou mais solues, por
meiodaexploraodeestratgiasindependentes,estutilizandoomtododeensino
a)sintticoanaltico.
b)global.
c)daspartesprogressivas.
d)porsoluodeproblemas.
e)detempestadedeideias.

ComentriodaQuesto

MtodosdeProblemas:ummtodocaracterizadopelousodeproblemasdomundorealpara
encorajar os alunos a desenvolverem o pensamento crtico e habilidades de soluo de problemas e a
adquiriremconhecimentosobreosconceitosessenciaisdareaemquesto.

RespostaLetraD

53.DavidGallahuefoiumdosprimeirosaproporaorganizaodoscontedosbaseadanocomportamento
motordosalunos,diferentementedoquesefaziaatento.Suainiciativaensejouosurgimentodocurrculo
a)construtivista.
b)desenvolvimentista.
c)modernista.
d)interdisciplinar.
e)cooperativista.

ComentriodaQuesto
EDUCAOFSICADESENVOLVIMENTISTA
Principaisautores:Tani,Manoel,KokubuneProena
Livro:EducaoFsicaEscolar:umaAbordagemDesenvolvimentista,1988
readebase:Psicologia
Autoresdebase:.D.GallahueeJ.Connoly
Finalidade:ofereceraosalunosexperinciasdemovimentoadequadasaoseunveldecrescimentoe
desenvolvimento,afimdequeaaprendizagemdashabilidadesmotorassejaalcanada(Adaptao).
Caractersticas:Voltadaparaalunosde414anos;Focoestnomovimentoehabilidademotora;Nessa
abordagemsoestudadososnveisdedesenvolvimentoecrescimento,taxionomiadesenvolvimentomotore
estgiosdecrescimento;Desenvolvimentosedatravsdoaumentodacomplexidadeediversidade;
Temticaprincipal:Habilidade,Aprendizagem,DesenvolvimentoMotor.
Contedos:Habilidadesbsicas,habilidadesespecficas,jogo,esporte,dana.
Tiposdemovimento:
Gallahue:Movimentosfetais,espontneos,rudimentares,fundamentais,fundamentaiseculturalmente
determinados;
ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
Harrow:Moviemntosreflexos,habilidadesbsicas,habilidadesespecficasecomunicaonoverbal;
Estratgias/Metodologia:Equifinalidade,variabilidade,soluodeproblemasvariabilidade,soluode
problemas.
Avaliao:sempredeperformance,isto,observaododesempenhodoalunonaatividadeproposta,
sejaparadiagnstico,sejaparaavaliaofinal.
Crticas:omodelodesenvolvimentistapreparaoindivduoparaseacomodarsociedade,sem
necessariamentetransformla.

RespostaLetraB

54.SegundoBracht,aEducaoFsicaescolar,comocampodevivnciasocial,mostraquenaaprendizagemde
qualquer desporto devese incentivar a reflexo e o dilogo, a participao em decises do grupo e at a
modificaoderegras,seforocaso,fazendocomqueaaulasetransformeemumcampodeaoevivncia
social.Essametodologiadenominada
a)integrativapositivista.
b)cooperativistafuncional.
c)construtivistasocial.
d)participativacognitiva.
e)funcionalintegrativa.

ComentriodaQuesto

Bracht (1992) busca em seus estudos um processo de transformao social, verificando a


influnciadautilizaodaMetodologiaFuncionalIntegrativa(MFI)edaMetodologiaTradicional(MT)paraa
aprendizagemsocial.Eleconstatouqueosalunosparticiparammaispositivamentedasaulasdesenvolvidasa
partir da MFI, do que quando utilizada a MT. Apesar disso, o autor ainda detectou em seu estudo que a
MetodologiaTradicional(MT)amaisutilizadanasaulasdeEducaoFsica.

Elesugere,entretanto,osseguintespassosmetodolgicosparaumaAulaFuncionalIntegrativa:
noprimeiromomentoreuniocomosalunosparaoplanejamentoedecisesprviassobreaaula;segundo
momento realizao da atividade eleita pelo grupo; terceiro momento paralisao da atividade com
discusso, reflexo e propostas para a continuidade da aula; quarto momento testagem das solues e
variantes;equintomomentoavaliaoeplanejamentodaaulaseguinte.

RespostaLetraE

55. Estando na posio em p, um aluno realiza um exerccio de elevao de um membro inferior com
extensodoquadril.Omsculomotorprimriodessemovimentoo
a)liopsoas.
b)retofemoral.
c)grandeglteo.
d)bcepsfemoral.
e)retoabdominal.

ComentriodaQuesto

A extenso do quadril na posio em p, limitada pela tenso do ligamento iliofemoral, tem


comomotorprimrioosglteosmximose,numamenorextenso,osposterioresdacoxa,excetoacabea
curtadobcepsdacoxa.

RespostaLetraC

56.QuandoumprofessordeEducaoFsicadoEnsinoFundamentaldesejarealizarumaatividaderecreativa
comseusalunosequergarantiraparticipaoeeficciadaaula,suaprincipalpreocupaodevesercom
a)aludicidade.
b)amotivao.
c)ocontrole.
d)odesenvolvimento.
e)amsica.

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
ComentriodaQuesto

O brincar pode ser visto como a prpria essncia da infncia, sendo que ao promove o
crescimento,permitindoacrianaexploraromundoeoambientedoqualfazparte.

A motivao parece ser algo que antecede e mantm o brincar. Pode ser classificada como:
automotivao, que vem dentro da criana e a motivao externa, que deriva de algo motivador, da
curiosidade,doestmulodoadulto,dosmateriaisdisponveis,doambiente.Aimaginaodacriana
infinita,fcilestimulla,oferecendolheopesvariadas..

RespostaLetraB

57.Oesporteolmpicobadmintonjogadoemumaquadracobertaeutiliza,paraoseudesenvolvimento,
a)tamboretesepetecas.
b)bastesebolas.
c)bolaseraquetes.
d)raquetesepetecas.
e)luvasepetecas

ComentriodaQuesto

O badminton um jogo de raquete e peteca, que pode ser praticado individualmente ou em


pares,sendodisputadonumcourtpordoisouquatrojogadores,respectivamente,singularesepares.Ocourt
divididoemduasreasiguaisporumaredeeosjogadoresutilizamraqueteparabaterovolanteentreasduas
partesporcimadarede.Oobjetivodojogofazerpassarovolanteporcimadarederespeitandoasregrasdo
jogo,fazendootocarnocampodoadversrioaoofensivaeimpedirqueovolantetoquenoseuprprio
campoaodefensiva.Ojogoganhopelojogadorouequipequeconseguirvencerdoissets,ecadaset
ganhopelojogadorouequipequeatingirprimeiroos21pontos,devendoexistirumavantagemde2pontos.O
jogodirigidoportrezerbitros,sendoumorbitroGeral,umrbitroPrincipal,umrbitrodeservioedez
juzesdelinha.Ocampodejogodebadmintondeveterdecomprimento13,40metrosedeveterdelargura
5,18metros(jogosingulares)e6,10metros(jogopares).

RespostaLetraD

58. Na seleo dos contedos de uma aula de Educao Fsica devese levar em considerao vrios
conhecimentossobreoeducando,principalmente
a)etapaevolutivaesexo.
b)pesoeestatura.
c)bitipoesomatotipo.
d)coordenaoehabilidade.
e)foraeresistncia.

ComentriodaQuesto

De acordo com os Parmetros Curriculares Nacionais, os critrios de seleo e organizao de


contedos a serem ministrados no ambiente escolar devem levar em considerao os seguintes aspectos:
relevnciasocial,acaractersticasdosalunoseacaractersticadaprpriarea.

Libneo(1994),domesmomodoqueCollet.al(2000)eZabala(1998)entendequecontedos
deensinosooconjuntodeconhecimentos,habilidades,hbitos,modosvalorativoseatitudinaisdeatuao
social,organizadospedaggicaedidaticamente,tendoemvistasuaassimilaoativaesuaaplicaonaprtica
devidadosalunos.

Podemosperceberqueaescolhadoscontedosaseremaplicadosnasaulasdeeducaofsica,
almdefacilitaroplanejamentodasaulas,tornaseimportantenoprocessodeensinoaprendizagem,pois
atravs desta escolha feita aps a anlise do perfil da turma, que o professor de educao fsica consegue
despertarointeressedosalunos,almdeobtermelhoresndicesdeparticipaoemsuasaulas.

Deve se ter em mente, que mais importante do que desenvolver nos alunos apenas seus
aspectos motores com o ensino de tcnicas (dimenso procedimental), as dimenses conceituais (o que se
deve saber) e as dimenses atitudinais (como se deve ser) tambm possuem grande importncia durante o
processodeensino.

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
59. Ao realizar um programa de iniciao ginstica olmpica escolar, o professor deve iniciar pelos
movimentosde
a)soloesaltos.
b)traveebarrafixa.
c)saltosecavalo.
d)paralelasetraves.
e)argolasesolo.

60.OsParmetrosCurricularesNacionais(PCNs)daEducaoFsicaapresentamumdocumentoqueprocura
democratizar,humanizarediversificaraprticapedaggicadarea.Umdeseusobjetivosevoluir,deuma
visoapenasbiolgica,paraumtrabalhoqueincorporenosalunosasdimenses
a)afetivas,contextuaiseprticas.
b)prticas,tericasesociais.
c)afetivas,sociaiseesportivas.
d)afetivas,cognitivasepolticas.
e)afetivas,cognitivasesocioculturais.

ComentriodaQuesto

O documento de Educao Fsica traz uma proposta que procura democratizar, humanizar e
diversificaraprticapedaggicadarea,buscandoampliar,deumavisoapenasbiolgica,paraumtrabalho
queincorporeasdimensesafetivas,cognitivasesocioculturaisdosalunos.Incorpora,deformaorganizada,
as principais questes que o professor deve considerar no desenvolvimento de seu trabalho, subsidiando as
discusses,osplanejamentoseasavaliaesdaprticadaEducaoFsicanasescolas.

RespostaLetraE

61.Desejandomelhorararesistnciaaerbiadeseusalunos,oprofessordeEducaoFsicasolicitouqueos
mesmosrealizassem,aofinaldasaulas
a)10tirosde20metros.
b)10minutosdecorridaintervalada.
c)15minutosdetrotecontnuo.
d)20tirosde10metros.
e)6minutosdecorridaintensa.

ComentriodaQuesto

Noexerccioaerbioooxigniofuncionacomofontedequeimadossubstratosqueproduziroa
energia transportada para o msculo em atividade. O exerccio aerbio um exerccio de longa durao,
contnuoedebaixaemoderadaintensidade.Estimulaafunodossistemascardiorrespiratrioevasculare
tambmometabolismo,porqueaumentaacapacidadecardacaepulmonarparasuprirdeenergiaomsculo
apartirdoconsumodooxignio(daonomeaerbio).

So exemplos de exerccios aerbios: Caminhar, trotar, correr, andar, pedalar, nadar, danar.
Estes exerccios utilizam vrios grupos musculares ao mesmo tempo. Nestes exerccios, a durao dos
movimentos influencia mais do que a velocidade para caracterizar se a atividade suave, moderada ou
exaustiva.

O exerccio anaerbio utiliza uma forma de energia que independe do uso do oxignio, da o
termoanaerbio.umexercciodealtaintensidadeecurtadurao.Envolveumesforointensorealizadopor
umnmerolimitadodemsculosehproduodecidoltico.

Soexemplosdeexercciosanaerbiososexercciosdevelocidadecomousemcarga,decurta
duraoealtaintensidade,comoacorridadecemmetrosrasos,ossaltos,oarremessodepeso.Exercciosde
foraouexercciosresistidos,compesocomoamusculaotambmconsideradaumexerccioanaerbio.

RespostaLetraC

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
62. Foi grande incentivador da atividade fsica, sendo um dos primeiros a solicitar, das autoridades
governamentais,ainclusodaEducaoFsicanasescolas.Tratasede
a)D.PedroI.
b)RuyBarbosa.
c)JnioQuadros.
d)FlorianoPeixoto.
e)PauloMachadodeCarvalho.

ComentriodaQuesto

OProjeton.224ReformaLenciodeCarvalho,Decreton.7.247,de19deabrilde1879,da
Instruo Pblica , "Reforma do Ensino Primrio e Vrias Instituies Complementares da Instruo
Pblica".

Rui Barbosa, deputado na poca da elaborao dos pareceres sobre a reforma do ensino,
mandou vir da Europa o que de atual havia relacionado educao e para a Educao Fsica. Assim, das
experincias educativas e do que havia de mais recente em termos de propostas pedaggicas, Rui Barbosa
percebequeumadascausasdoatrasodoBrasil,emrelaoaospasesdaEuropa,estnainadequaodos
mtodos de ensino utilizados no sistema educacional, pois estes no contribuam para que a sociedade
evolusse.

RespostaLetraB

63. Dentre os exerccios propostos pelos professores de Educao Fsica, frequentemente aparecem as
conhecidas flexes de cotovelos (cbitos) em apoio frontal. Esses exerccios ajudam a fortalecer
predominantementeosmsculos
a)extensoresdoscotovelosepeitorais.
b)flexoreseextensoresdoscotovelos.
c)peitoraiseflexoresdoscotovelos.
d)peitoraiseaproximadoresdasescpulas.
e)flexoresdoscotovelosegrandesdorsais.

ComentriodaQuesto

Extensesdebraosnosoloouflexo(tambmconhecidocomomarinheiroouapoiodefrente)
um exerccio fsico realizado em posio de prancha, com os braos esticados e palmas das mo afastas a
largura dos ombros e alinhadas com os mesmos. Uma flexo consiste em fazer baixar o corpo de forma
uniformeatqueopeitofiqueaumamotravessado solo,semlhe tocaredeseguidaregressaraposio
inicial.Esteexerccioestvoltadoparaodesenvolvimentodosmsculospeitoraisedotrceps,combenefcios
auxiliaresparamsculoscomodeltoide,serrtilanteriorecoracobraquial.

RespostaLetraA

64. As aulasde Educao Fsica devem fazer parte do cotidiano dacriana desde os primeiros anos da vida
escolar,principalmenteporsuacontribuiopara
a)adisciplina,aorganizaoeaeducaoformal.
b)asocializaoeafundamentaodocarter,desenvolvidanosjogos.
c)arecreaoeamanifestaodasideias,prpriasdafaseinfantil.
d)amelhoriadacoordenaomotoraeainterdisciplinaridade.
e)oautoconhecimento,pormeiodasaesreflexivomotoras.

ComentriodaQuesto

Aescola,hojeemdia,umimportanteagentemotivadordodesenvolvimentoinfantil;quando
integramosaPsicomotricidadesatividadesescolares,temoscomoresultadoosbenefciosdamotricidade,do
autoconhecimentoeaajudanavivnciaemgrupo,poispormeiodasatividadespsicomotorasedosjogosas
crianas precisam aceitar regras, e, quando comeam a ter essa compreenso, mais facilmente aceitaro as
regrasdavidasocial.

RespostaLetraE

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
65.ArazodeserdaEducaoFsicaresidenofatodequeohomem,comosercorpreoemotriz,necessita,
paralidardeformaadequadacomsuacorporalidadeeseusmovimentos,
a)decoordenaoeflexibilidade.
b)doesporteedarecreao.
c)deconscinciaesportivaepostural.
d)deaprendizagemeexperincia.
e)davivnciamotorafinaeglobal.

ComentriodaQuesto

De acordo com os PCNs(1997) Educao Fsica propicia uma experincia de aprendizagem


peculiaraomobilizarosaspectosafetivos,sociais,ticosedesexualidadedeformaintensaeexplcita,oque
fazcomqueoprofessordeEducaoFsicatenhaumconhecimentoabrangentedeseusalunos.Levandoessas
questesemcontaeconsiderandoaimportnciadaprpriarea,evidenciasecadavezmais,anecessidadede
integrao.

RespostaLetraD

66.Sobreacapoeira,considereasseguintesafirmaes:
I.FoihomologadapeloMECcomomodalidadeesportivaem1972.
II.Temocordobrancocomocorrespondenteaoprimeiroestgioeoverde,aosegundo.
III.proibidaparamenoresde18anosaindahoje.
IV.Eraensinada,emAngola,apenasaosgrandeschefestribais.
V.passouaaceitarmulheres,oficialmente,aps1978.
EstcorretoAPENASoqueseafirmaem
a)I.
b)IIeIII.
c)III.
d)IV.
e)V.

ComentriodaQuesto

Essa questo deveria se anulada, pois no h afirmaes corretas. Na sentena I temos o


seguinte comentrio, o MEC no tem o poder de homologar modalidade esportiva, em 1972, a Capoeira
declarada "esporte" pelo Conselho Nacional de Desportos, e sua prtica, como tal, regulamentada
oficialmente, atravs da Confederao brasileira de Pugilismo. Em 1974, criada a primeira Federao de
CapoeiraemSoPaulo,eem1984,asegunda,noRiodeJaneiro.Faltaaindasurgiroutra,numterceiroestado,
paraquesepossacriaraConfederaoNacionaldeCapoeira,livrandoadatuteladopugilismo.

Com relao a segunda sentena, em 1992 a Confederao Brasileira de Capoeira, entidade


nacionalqueregulamentaoesporteemtodooBrasil.AConfederaoBrasileiradeCapoeira(CBC)umdos
principaissistemasqueorganizameunificamagraduaodacapoeira.AgraduaoadotadapelaCBCfeito
porcordasseguindoascoresdabandeiranacional.Vejacomofunciona:
1EstgioCordoverde(aluno)permanncia1ano;
2EstgioCordoamarelo(aluno)permanncia1ano;
3EstgioCordoazul(aluno)permanncia1ano;
4EstgioCordoverdeamarelo(aluno)permanncia1ano;
5EstgioCordoverdeazul(aluno)permanncia1ano;
6EstgioCordoamareloazul(alunoInstrutor)permanncia2ano;
7EstgioCordoverdeamareloazul(alunoFormado)permannciade2a3anos;
8Cordobrancoverde(Monitor)permannciade3a5anos;
9Cordobrancoamarelo(Professor)TtulopostuladopelotrabalhorealizadonaCapoeira;
10Cordobrancoazul(ContraMestre)TtulopostuladopeloMestreresponsveldoGrupo;
11 Cordo branco (Mestre) Ttulo postulado pelo reconhecimento dos Mestres mais antigos da Sociedade
Capoeiritica.

Os cordes de classificao, tambm chamados de rabo de rato so feitos com o tranado de


nove fios de seda, sendo trs grupos de trs fios. Apesar da importncia do cordo, proibido o seu uso
durantecompetiesindividuaisouporequipe,sendoapenaspermitidoosusodecalasbrancasdetecidode
brimousimilaresecamisabrancademalhacomoescudodainstituiorepresentada.
ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS

NasentenaIII,em11deoutubrode1890foipromulgadaalein487,deautoriadeSampaio
Ferraz,proibiaaprticadacapoeiraepreviapenade2a6mesesdetrabalhoforadonailhadeFernandode
Noronha. No artigo 402, liase: "Fazer nas ruas e praas pblicas exerccios de agilidade e destreza corporal
conhecidos pela denominao de capoeiragem; andar em correrias, com armas ou instrumentos capazes de
produzir uma leso corporal, provocando tumulto ou desordem, ameaando pessoa certa ou incerta, ou
incutindo temor de algum mal. Pena priso celular de dois a seis meses. Pargrafo nico: considerada
circunstnciaagravantepertencerocapoeiraaalgumbandooumalta.Aoschefesecabeasseimporapena
emdobro".

Estasituaovaisearrastandoat1932quandoMestreBimbatiraacapoeiradasruaseacoloca
nas academias, onde os ensinamentos so aprimorados e as exibies comeam a ser vistas por camadas
sociais superiores. Assim, a histria da capoeira passa por transformaes profundas. A classe mdia e a
burguesiacorremparaasacademias,aprincpioparaassistiredepoisparaaprenderepraticar.Da,anovede
julhode1937ogovernooficializaacapoeiradandoaMestreBimbaumregistroparasuaacademia.

Na sentena IV. No existe comprovao da capoeira em Angola. Sentena V, em 1979, o


ConselhoNacionaldosDesportosfoiobrigadoaliberaraprticadeartesmarciaisparaasmulheres,aps
grandepolmicageradapelaparticipaodeatletasmulheresqueforjaramsuaidentidadeparacompetire
sagraramsevencedoras.

RespostanoGabaritoLetraA

67. Em uma viso contempornea da Educao Fsica, o professor no deve somente ensinar tcnicas
corporaisouesportivasaosalunos,massimpossibilitar,pormeiodoscontedosdadisciplina,ainterfernciae
atransformaodasociedade.Essaafirmaosignifica
a)visoeleituracrticadomundo.
b)harmonizaodoscontedosdadisciplinacomoprojetodaescola.
c)colaboraocomadireoecoordenaodaescola.
d)discussodosproblemasdosalunoscomospaiseadireodaescola.
e)participaoemtodasasatividadesprogramadasforadagradehorria.

ComentriodaQuesto

AsabordagenscrticassurgememoposioaomodelomecanicistadaEducaoFsicaescolar,na
tentativa de romper a hegemonia do esporte e da aptido fsica, utilizando a tendncia marxista. Essas
abordagens,tambmchamadasdeprogressistas,comeamadiscutirojeitoalienantedaEducaoFsicana
escola.Numaperspectivacrtica,aEducaoFsicaestariaatreladastransformaessociais,econmicase
polticas,tendoemvistaasuperaodasdesigualdadessociais(DARIDO,2008,p.15).

RespostaLetraA

68. As regies da coluna vertebral que possuem maior grau de mobilidade, portanto com maior
susceptibilidadeaosproblemasposturaisso:
a)lombarecervical.
b)cervicaledorsal.
c)sacraedorsal.
d)dorsalelombar.
e)sacraecervical.

ComentriodaQuesto

Noadulto,ascurvaturascommesmadireodacolunaembrionriasodenominadasprimrias
e as curvaturas de direo oposta, com concavidade posterior so secundrias. As curvaturas secundrias
(cervicalelombar)soextremamentemveisemrelaosprimrias(torcicaesacral).Dastrscurvaturas
prsacrais,atorcicaamenosmvel,enquantoqueosacro,formadodevrtebrassoldadas,noapresenta
qualquermovimentosentreosseussegmentos.

Ascurvaturascervicalelombarsocompensatriasdaposturaeretaassumidapeloserhumano.
Acervicalsuportaopesodacabeaealivia,emparte,aaodosmsculosdanucaemmanteraextensoda
cabeaedopescoo.Alombarcompensaadesvantagemdacurvaturatorcicadeconcavidadeanteriore
sustentaopesodocorpo.Nasmulheres,acurvaturacervicalmaisbrandaealombarmaisacentuada.

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS

Na intimidade de cada curvatura, a curva suave e gradual e a estes nveis a coluna


relativamenteforte;pormasreasdetransiodeumacurvaturaparaoutrasomaisagudas,estosujeitas
maiorforadetrao,possuemmaiormobilidadeesopotencialmentemaisvulnerveis.

Natransiolombossacral,ongulode37oa48o(nosexofemininoosvalores,emmdia,so
maioresquenomasculino)eestsujeitoagrandetensoetambmmaiorfreqnciadeleses.

RespostaLetraA

69. Uma sequncia de jogos ou disputas esportivas, num processo geralmente de longa durao com o
objetivodeclassificarumoumaisconcorrentes,comconfrontodiretoeobrigatrioentretodosouamaioria
deleschamadade
a)torneio.
b)jogo.
c)campeonato.
d)competio.
e)quadrangular.

ComentriodaQuesto
FormasdeDisputasdeCompetiesEsportivas,basicamenteasformasmaisutilizadassoasseguintes:
TORNEIOS:SequnciadeJogosoudisputapoliesportivaouno,emqueseobjetivaaclassificaodeumou
maisconcorrentes,semquehajaconfrontodiretoeobrigatrioentreosparticipantes,geralmenterealizados
emcurtoespaodetempo,podendoounohaverumCampeoGeral.Vantagens:maiorrapideznarealizao
o que provavelmente influenciar nos custos do evento. Desvantagens: pode provocar uma injustia nos
resultadosfinaisjquenotemoconfrontodiretoentretodososconcorrentes.

CAMPEONATOS:SequnciadeJogosoudisputadeumanicamodalidade,emqueseobjetivaaclassificao
de um ou mais concorrentes, devendo haver confronto direto entre todos ou a maioria dos participantes
(divididosemgruposouchaves)geralmentedelongadurao.Vantagens:maiorjustianaclassificaofinal,
poistodosseenfrentaroduranteoevento.Desvantagens:podeprovocarummaiorcusto,poisacompetio
demandarmaistempo.

JOGOS: Sequncia de disputa POLIESPORTIVA, em que se objetiva a disputa e classificao em diversas


modalidades.Geralmenteoobjetivodosjogospossibilitaroenvolvimentodediversospraticantesemvrias
modalidadeseaoseufinalrealizarumacontagemgeraldepontos,ouseja,umaclassificaofinalapartirdo
somatriodosresultadosdediversasmodalidades.

COPA ou TAA: Nome utilizado em competies esportivas (Jogos, Torneio ou Campeonato) cujo trofu
normalmenteumaTaaouCopa.Estnomenclaturatambmutilizadaparahomenagensoupromoverum
patrocinador.

OLIMPADA: Originalmente designa um perodo de tempo de 4 anos. uma nomenclatura usualmente


utilizada para designar Jogos ou Torneios. O termo Olimpada tem origem no movimento Olmpico que foi
revitalizadoporiniciativadoBarodeCoubertinafimdepromoveroesportecomoferramentaparauniodos
povos.Naantiguidade,esteeventoerarealizadonacidadegregadeOlmpia.

GINCANA: Atividade desportiva recreativa que conta com diversas estaes criativas e ou objetivos a serem
atingidos. Utilizada por muitos profissionais da educao fsica como atividade multidisciplinar, ou seja,
atividadesqueenvolvamatividadefsica,recreao,esporteeconhecimentosespecficossobredeterminado
assunto.

DESAFIOS:Competies,normalmenteindividuais,quetemosprocessosdeescalacomoreferncia.

RespostaLetraC

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015

EDITALN01/2009SECRETARIADEESTADODAADMINISTRAOEPREVIDNCIASOCIALMARANHO
ProfessordaEducaoBsica5a8Srie(6ao9ano)EducaoFsica
DEABERTURADEINSCRIES06/1009PROVAREALIZADA12/12/2009
FUNDAOCARLOSCHAGAS
70.Soconsideradosritmostipicamentemaranhenses
a)bichogua,boibumbecantaiada.
b)mambo,bambaquerepoemia.
c)tambordecrioula,cocoradoechamam.
d)xote,pelaporcoecatira.
e)bumbameuboi,danadococoeboibarrica.

ComentriodaQuesto

O Maranho um hbrido cultural do Norte e Nordeste com predominncia do Norte como


podemos observar no seu artesanato, folclore, costumes, lendas e mitos, msica popular, na marcante
influenciaindgenaenegraenasuaculinria.

Algumasdanaseritmosmaranhenses:
BumbaMeuBoi
TambordeCrioula
TambordeMina
DanadoCoco
Cacuri
BichoTerra(misturadosritmosmaranhensescarnavalescos)
BoiBarrica(misturadosritmosmaranhensesjuninos)
PlaPorcoouLel
DanadoLili
BlocosOrganizadoseBlocosTradicionais
Tribosdendios
BlocosAfros
BrincadeirasdeUrsos

RespostaLetraE

ProfessorLeonardodeArrudaDelgado.BarradoCorda/MA.CREF001764G/MA.29/12/2015