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RESUMO
O artigo analisa as perspectivas abertas pela abordagem scio-histrica para a investigao
qualitativa no mbito das cincias humanas, apoiando-se nas idias de Vygotsky, Luria e Bakhtin.
Aponta que uma forma outra de fazer cincia, envolvendo a arte da descrio complementada
pela explicao, pode ser encontrada na pesquisa qualitativa desenvolvida a partir de uma
orientao scio-histrica. Enfatiza nessa abordagem a compreenso dos fenmenos a partir de seu acontecer histrico no qual o particular considerado uma instncia da totalidade
social. A pesquisa vista como uma relao entre sujeitos, portanto dialgica, na qual o
pesquisador uma parte integrante do processo investigativo. Essas idias tm implicaes
nas caractersticas processuais e ticas do fazer pesquisa em Cincias Humanas que se refletem na relao pesquisador-pesquisado, nos prprios instrumentos utilizados e na anlise de
dados. Apresenta um relato descritivo do processo metodolgico desenvolvido em uma
pesquisa qualitativa de cunho scio-histrico.
PESQUISA QUALITATIVA CINCIAS HUMANAS
ABSTRACT
This article analyzes the vistas opened up by a socio-historical approach to qualitative research
in the realm of the social sciences, based in the ideas of Vygotsky, Luria and Bakhtin. It points
to another way of doing science, involving the art of description complemented by explication,
which can be found in qualitative research developed on the basis of a socio-historical
orientation. This approach emphasizes understanding phenomena based on the historical
context of events in which the particular is seen as just an instance of the social totality.
Research is seen as the relationship among subjects and is therefore one of dialogue, where
the researcher is an integral part of the investigative process. These ideas have implications
for the procedural and ethical aspects of social science research which are reflected in the
relationship between researcher and researched, both in the very instruments use and in the
analysis of data. It presents a descriptive report of the methodological process developed in a
qualitative study of a socio-historical nature.
QUALITATIVE RESEARCH HUMAN SCIENCES
Texto baseado na comunicao apresentada no Primeiro Painel Interinstitucional de Investigao Qualitativa I PIIQ , na Faculdade de Educao da Universidade Federal de Juiz de
Fora UFJF , Minas Gerais, em agosto de 2001.
julho/
2002
Cadernos de Pesquisa, n. 116, p.
21-39,
julho/ 2002
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1. Este o ttulo da edio em espanhol do qual fao uma traduo livre: Hacia una metodologia
de las ciencias humanas. Considero essa verso em espanhol mais fiel ao pensamento do autor
do que a verso em portugus: Observaes sobre a epistemologia das cincias humanas.
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inspiradora de uma nova atitude em relao pesquisa. Nele, Bakhtin diz que as
cincias humanas no podem, por ter objetos distintos, utilizar os mesmos mtodos
das cincias exatas. As cincias humanas estudam o homem em sua especificidade
humana, isto , em processo de contnua expresso e criao. Considerar o homem e estud-lo independentemente dos textos que cria significa situ-lo fora do
mbito das cincias humanas.
Para Bakhtin, no possvel compreender o homem, sua vida, seu trabalho,
suas lutas, seno por meio de textos signos criados ou por criar. Nesse sentido o
homem no pode ser estudado como um fenmeno da natureza, como coisa. A
ao fsica do homem precisa ser compreendida como um ato, porm, este ato no
pode ser compreendido fora de sua expresso sgnica, que por ns recriada.
No perguntamos natureza e a natureza no nos contesta. Perguntamos a ns
mesmos e organizamos de uma maneira determinada a observao ou o experimento para obter a resposta. Estudando o homem em todas as partes buscamos e
encontramos signos e tratamos de compreender seu significado. (1985, p.305, traduo nossa)
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cincia, de um s sujeito, mas deve ser tambm compreendido, processo esse que
supe duas conscincias, dois sujeitos, portanto, dialgico.
As cincias exatas representam uma forma monolgica do conhecimento: o intelecto contempla a coisa e se expressa sobre ela. Aqui somente existe um sujeito, o
cognoscitivo (contemplativo) e falante (enunciador). O que se lhe ope to-somente uma coisa sem voz. Qualquer objeto do conhecimento (inclusive o homem)
pode ser percebido e compreendido como coisa. Porm um sujeito como tal no
pode ser percebido nem estudado como coisa, uma vez que sendo sujeito no
pode, se continua sendo-o, permanecer sem voz; portanto seu conhecimento s
pode ter carter dialgico. (Bakhtin,1985, p.383, traduo nossa)
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Considera-se, com base no que foi exposto, que essa forma outra de fazer
cincia, que envolve a arte da descrio complementada pela explicao e que
pode ser encontrada na pesquisa qualitativa com enfoque scio-histrico, realizaria
a sntese sonhada por Luria, Vygotsky e Bakhtin.
A RELAO DO INDIVIDUAL COM O SOCIAL
Bogdan e Biklen comentam que
...um campo que era anteriormente dominado pelas questes da mensurao, definies operacionais, variveis, testes de hipteses e estatstica alargou-se para contemplar uma metodologia de investigao que enfatiza a descrio, a induo, a
teoria fundamentada e o estudo das percepes pessoais. Designamos esta abordagem por Investigao Qualitativa. (1994, p.11)
Os estudos qualitativos com o olhar da perspectiva scio-histrica, ao valorizarem os aspectos descritivos e as percepes pessoais, devem focalizar o particular como instncia da totalidade social, procurando compreender os sujeitos envolvidos e, por seu intermdio, compreender tambm o contexto. Adota-se, assim,
uma perspectiva de totalidade que, de acordo com Andr (1995), leva em conta
todos os componentes da situao em suas interaes e influncias recprocas.
Na pesquisa qualitativa com enfoque scio-histrico no se investiga em razo de resultados, mas o que se quer obter a compreenso dos comportamen-
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tos a partir da perspectiva dos sujeitos da investigao (Bogdan, Biklen, 1994, p.16),
correlacionada ao contexto do qual fazem parte. Assim, as questes formuladas
para a pesquisa no so estabelecidas a partir da operacionalizao de variveis, mas
se orientam para a compreenso dos fenmenos em toda a sua complexidade e
em seu acontecer histrico. Isto , no se cria artificialmente uma situao para ser
pesquisada, mas se vai ao encontro da situao no seu acontecer, no seu processo
de desenvolvimento.
Vygotsky (1991) critica as formas de pesquisas nas quais o pesquisador planeja situaes para eliciar respostas a serem examinadas e analisadas. Pesquisas organizadas como experimentos, que procuram evocar o fenmeno em estudo de uma
maneira artificial e controlvel. Observa que essa estrutura no pode servir como
base para o estudo adequado das formas superiores especificamente humanas, de
comportamento (1991, p.69). Baseando-se na abordagem materialista dialtica,
acredita que o comportamento humano difere qualitativamente do comportamento animal e que, portanto, deve ser estudado em sua especificidade. Considera que
a conduta humana no apenas o produto da evoluo biolgica, graas qual se
formou o tipo humano com todas as suas funes psicofisiolgicas a ele inerentes,
mas tambm o produto do desenvolvimento histrico e cultural (Vygotsky,1996).
Assim, ao se estudar o homem necessrio compreend-lo a partir da interao
dialtica dessas duas linhas de desenvolvimento: a natural e a cultural. Portanto, os
estudos que focalizam o ser humano, buscando compreend-lo, no podem ser
examinados fora dessa relao com o social e nem de uma forma esttica.
Vygotsky, mais do que construtor de uma teoria psicolgica, foi, antes de
tudo, um metodlogo. Como um filsofo da cincia e tambm um profundo conhecedor da histria da psicologia, conseguiu integrar essas duas qualidades contribuindo para a construo de um novo mtodo investigativo.
Para Vygotsky (1991), um mtodo reflete sempre o olhar, a perspectiva que
se tem das questes a serem estudadas. Ao considerar que o estudo de situaes
fundamentalmente novas exige inevitavelmente novos mtodos de investigao e
anlise, olha os problemas humanos na perspectiva da sua relao com a cultura e
como produto das interaes sociais, percebendo como necessrio um reexame
dos mtodos de pesquisa. Vygotsky (1991) prope, assim, que os fenmenos humanos sejam estudados em seu processo de transformao e mudana, portanto,
em seu aspecto histrico. Est, nesse sentido, mostrando que a preocupao do
pesquisador deve ser maior com o processo em observao do que com o seu
produto. Para tal necessrio ir gnese da questo, procurando reconstruir a
histria de sua origem e de seu desenvolvimento. Considera importante a descri-
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o dos fenmentos que revela seu aspecto exterior, o fentipo, mas procura um
aprofundamento maior da questo ao dizer que esta se completa com a compreenso de seu aspecto interior, de seu gentipo. Focalizar o processo de realizao de
uma tarefa pode levar descoberta das estruturas internas de desenvolvimento dos
processos psicolgicos superiores.
Apoiando-me em Bogdan e Biklen (1994), compreendo que tambm na
investigao qualitativa de cunho scio-histrico vai-se a campo com uma preocupao inicial, um objetivo central, uma questo orientadora. Para buscar compreender a questo formulada necessrio inicialmente uma aproximao, ou melhor,
uma imerso no campo para familiarizar-se com a situao ou com os sujeitos a
serem pesquisados. Para tal o pesquisador freqenta os locais em que acontecem
os fatos nos quais est interessado, preocupando-se em observ-los, entrar em
contato com pessoas, conversando e recolhendo material produzido por elas ou a
elas relacionado. Procura dessa maneira trabalhar com dados qualitativos que envolvem a descrio pormenorizada das pessoas, locais e fatos envolvidos. A partir
da, ligadas questo orientadora, vo surgindo outras questes que levaro a uma
compreenso da situao estudada.
Trabalhar com a pesquisa qualitativa numa abordagem scio-histrica consiste pois, numa preocupao de compreender os eventos investigados, descrevendo-os e procurando as suas possveis relaes, integrando o individual com o social.
Para Luria (1983), seria necessrio encontrar uma observao que, aproveitandose das qualidades da cincia romntica, evitasse seus perigos. Assim a observao
no se deve limitar pura descrio de fatos singulares, o seu verdadeiro objetivo
compreender como uma coisa ou acontecimento se relaciona com outras coisas e
acontecimentos. Trata-se, pois, de focalizar um acontecimento nas suas mais essenciais e provveis relaes. Quanto mais relevante a relao que se consegue colher em uma descrio, tanto mais se torna possvel a aproximao da essncia do
objeto, mediante uma compreenso das suas qualidades e das regras que governam as suas leis. Quanto mais se preservam em uma anlise as riquezas das suas
qualidades, tanto mais possvel a aproximao das leis internas que determinam
sua existncia. De fato, s ao colher os traos mais importantes e depois aqueles
mais secundrios, identificando suas possveis conseqncias, que comeam a
emergir claras as relaes que os ligam entre si. O objetivo da observao se enriquece, assim, de uma rede de relaes relevantes.
A observao , nesse sentido, um encontro de muitas vozes: ao se observar um evento, depara-se com diferentes discursos verbais, gestuais e expressivos.
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vaes e apreciaes. A leitura que faz do outro e dos acontecimentos que o cercam est impregnada do lugar de onde fala e orientada pela perspectiva terica que
conduz a investigao.
Tudo isso d um tom especfico e diferenciador aos estudos qualitativos na
abordagem scio-histrica, que no podem ser percebidos como um encontro de
psiques individuais, mas como uma relao de textos com o contexto.
Toda compreenso representa a confrontao de um texto com outros textos [...].
Um texto vive unicamente se est em contato com outro texto. Unicamente no
ponto deste contato que surge uma luz que ilumina atrs e adiante e que insere o
texto dado no dilogo. (Bakhtin,1985, p.384)
2. Trata-se da pesquisa desenvolvida no grupo de pesquisa Linguagem, Interao e Conhecimento LIC , sob a coordenao de Maria Teresa de Assuno Freitas: A construo/
produo da escrita na Internet e na escola (1999-2001), apoiada pelo Conselho Nacional
de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico CNPq e Fundao de Amparo Pesquisa
do Estado de Minas Gerais Fapemig.
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5. Assim nossa pesquisa pode ser acessada por pessoas que no fazem parte do grupo mas
contribuem com suas sugestes, indicaes de fontes bibliogrficas e discusses, o que amplia nosso conhecimento sobre o tema, integrando-nos com outros pesquisadores ou usurios da Internet. interessante observar que at a data de 4.4.02 a home page j havia
recebido um total de 10.374 visitas.
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Foi muito til esse estudo-piloto. Refletindo sobre as dificuldades encontradas, no seminrio interno que encerrou a primeira fase da pesquisa, preparamonos para reestruturar a metodologia para a etapa seguinte. A anlise dos relatrios
apresentados pelos pesquisadores viabilizou vrias concluses em relao aos instrumentos e ao prprio processo metodolgico empregado.
Uma das principais concluses dizia respeito ao processo de escolha dos
sujeitos. Querendo focalizar o usurio da Internet em seu ambiente, pela observao participante, deparamo-nos com uma dificuldade. Como escolher os sujeitos e
como realizar essa observao? De acordo com Vygotsky (1991) o estudo de situaes fundamentalmente novas exigem inevitavelmente novos mtodos de investigao e anlise. Foi o que aconteceu, pois percebemos que a observao no poderia ser a usual, mas o novo meio exigia uma adequao dessa tcnica. Deveramos
interagir com os potenciais sujeitos da pesquisa no interior de um espao virtual,
participando de chats, usando e-mails etc. Conscientes de que numa pesquisa qualitativa o movimento inicial deve ser o de aproximao, buscamos uma insero no
campo a ser investigado, visando compreender o que queramos estudar, estabelecendo uma convivncia com o novo meio, tornando-nos ns mesmos internautas.
Assim, desejando desvelar essa nova realidade, ainda pouco vivenciada, percebemos que, para melhor compreend-la, seria preciso partir de uma imerso mais
profunda no mundo virtual6, convivendo com o prprio objeto de investigao.
Navegamos por horas a fio, visitamos sites de nossos interesses e de possveis interesses para os adolescentes, utilizamos o correio eletrnico como meio de comunicao.
Enfim, no perodo de maro a julho de 2000, mergulhamos no trabalho de
campo realizando o que se denomina observao virtual, interagindo com adolescentes em salas de bate-papo, em chats do MIRC ou da WEB, em listas de discusso e por e-mails. Dessa forma, empenhamo-nos em uma coleta de artefatos e de
dados significativos, mas sem uma preocupao de definir sujeitos especficos. Isso
provocou uma profunda discusso acerca da tica, pois, estaramos interagindo com
adolescentes via chats e e-mails sem explicitar a situao de pesquisa e o nosso
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via chats e e-mails com adolescentes e o prprio horrio que, na maioria das vezes,
invadia as madrugadas. At a anlise dos dados teve um carter de especificidade,
diante do volume extenso de dados acumulados no computador e gravados em
nossos arquivos. Uma enormidade de folhas a ser impressa com as sesses de
observao virtual que nos ajudaram a construir um respeitvel banco de dados. O
processo de definio de categorias tornou-se por isso muito mais complexo e
demorado.
Foi pedido a cada pesquisador que construsse uma sntese do que colhera
na observao virtual a partir dos artefatos impressos e das notas de campo elaboradas. A essa sntese foi dado o nome de memorando. Esses memorandos foram
lidos e discutidos no grupo de pesquisa. Guiados por nossas questes orientadoras
e pelos memorandos, procuramos fazer um recorte nos dados coletados, construindo um quadro esquemtico que nos levou posteriormente definio de trs
grandes categorias com suas respectivas subcategorias:
1. O processo metodolgico de pesquisa no ciberespao
2. A temtica e o processo da escrita na Internet (o qu, por qu, para qu,
para quem escrevem os adolescentes na Internet)
2.1 O discurso escrito em e-mail: o adolescente, seus interesses e suas
relaes sociais
2.2 O discurso escrito em salas de bate-papo: o adolescente, seus interesses e suas relaes sociais
3. A construo do discurso escrito na Internet
3.1 O que escrever teclando (oralidade/escrita, tempo/espao, real/virtual, gneros discursivos presentes, surgimento de novos gneros)
3.2 Caractersticas da escrita: formas, cdigos e recursos
3.3 Os enunciados de abordagem em salas de bate-papo
3.4 O nickname: recurso de comunicao ou estratgia de construo do
eu? (Freitas, 2001a)
Foram elaborados textos, a partir das categorias definidas, nos quais se evidenciou nossa preocupao em compreender o processo de construo/produo
da escrita na Internet pelos adolescentes pesquisados, relacionando-o ao contexto
social, marcado pelas transformaes trazidas pela presena das novas tecnologias.
A anlise dos dados mostrou o quanto a escola est off-line, num mundo em
que tudo est on-line. Os prprios internautas diferenciam o que produzem e vi36
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do ao papel ativo do investigador e dos participantes, conduziu a um novo conhecimento em relao construo/produo da escrita de adolescentes na Internet e
na escola. O percurso relatado permite perceber como, nesta pesquisa, o processo
foi mais importante do que o produto e de como os pesquisadores se ressignificaram
e aprenderam com o desenrolar do prprio trabalho. nesse sentido que podemos afirmar que a pesquisa qualitativa orientada pela abordagem scio-histrica se
constitui em uma instncia de aprendizagem e de produo de conhecimento.
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