Tratado do Esporte para a Transformação Social

Em evento promovido pelo Instituto Unilever e Programa Rexona-AdeS, especialistas e

convidados redigem princípios sobre a utilização do esporte como ferramenta educacional

Como resultado do seminário A Função Social do Esporte, realizado no dia 27,

foram estabelecidos princípios norteadores ao desenvolvimento do esporte para a
transformação social. Eles foram organizados com base em quatro pilares - temas das
mesas de discussão do evento: Esporte Educacional, Políticas Públicas, Formação do
Educador Esportivo e Avaliação de Resultados no Desenvolvimento Comunitário.
O objetivo deste tratado é orientar a utilização de práticas na área e contribuir para
a reflexão do setor, ampliando, assim, a visibilidade do tema e sua utilização em todo o
país. Dentre os convidados do evento, o filósofo português Manuel Sérgio, referência
mundial em Esporte Educacional, estudioso e teórico da ciência de motricidade humana;
o inglês Andrew Martin, professor-sênior da Youth Sports Trust, instituição sem fins
lucrativos que utiliza o esporte como ferramenta de transformação e educação;
representantes de ONG’s e Institutos como Esporte & Educação, Compartilhar, Bola pra
frente, Passe de Mágica, Joaquim Cruz, Ayrton Senna, Sou da Paz, Fundação Cafu, Gol
de Letra, Dunga de Direito do Cidadão; assim como representantes do sistema S (Sesc,
Sesi), poder público, UNICEF, coordenadores de universidades (UNICID, UNIBAN, UNI-
FMU, UGF), entre outros.
“Após dez anos de atuação e amadurecimento, o Programa Rexona-AdeS quer
fomentar e fortalecer a utilização do esporte como ferramenta de transformação social.
Estabelecer princípios em parceria com quem já luta pela mesma causa é um dos passos
para ampliar o alcance dos ideais do Programa e contribuir com outros projetos já
existentes”, explica Roberta Sant’Anna, gerente de marketing de Rexona.

Princípios do Esporte Educacional

ƒ Democratizar e incluir: em qualquer ambiente de aprendizagem promover a
inclusão e participação de todos os alunos
 ƒ Diversidade: respeitar culturas locais, as diferentes modalidades esportivas e as
características pessoais, entendendo a diversidade como oportunidade de aprender com
a diferença.
ƒ Dialogicidade: ambientes de aprendizagem de dialogo entre os atores do
processo, em uma relação dialética entre professor e aluno, permitindo aos alunos agir e
refletir sobre a ação pedagógica realizada, sendo sujeitos de sua aprendizagem.
ƒ Aprendizado lúdico: promover ambiente para buscar a transcendência a partir
do jogo (do objetivo ao subjetivo, do concreto ao simbólico e vice versa)
ƒ Educação integral: desenvolver o esporte nas dimensões conceitual,
procedimental e atitudinal, ensinando mais do que esporte, como ética, fairplay, valores
humanos, aspectos históricos, políticos, econômicos, sociais e estimulando o espírito
crítico e a reflexão.
ƒ Protagonismo: Alunos estimulados ä competência de gestão de sua prática
esportiva, comunidade e professores como co-responsáveis / co-gestores do processo de
ensino e aprendizagem esportivo, favorecendo a construção coletiva da autonomia e da
emancipação.

Princípios de Políticas Públicas

ƒ Integração: pensar as políticas de esporte educacional de maneira alinhada com
as demais políticas, em especial com o sistema educacional
ƒ Co-gestão: promover o envolvimento da comunidade na construção, gestão e
avaliação dos projetos oferecidos
ƒ Universalização e inclusão: as políticas públicas precisam ser universais e
inclusivas, com metas progressivas
ƒ Continuidade: os projetos devem ter continuidade e sustentabilidade.
ƒ Descentralização da gestão: por meio da construção de planos estaduais e
municipais.
ƒ Acompanhamento social e avaliação: desenvolver políticas com indicadores de
impacto e êxito
ƒ Qualificação de recursos humanos: nas áreas pedagógicas e de gestão
ƒ Prioridade social: priorização de verbas públicas ao esporte educacional e de
participação
 ƒ Diversidade das práticas: valorização de diferentes práticas e manifestações
esportivas
ƒ Normalização: priorizar a construção de sistemas, leis, regulamentação e
incentivos fiscais

Princípios da Formação do Educador Esportivo

ƒ Reflexão: formar o educador para relacionar teoria com a prática, ampliando a
compreensão da pluralidade do fenômeno esportivo. Além de tornar a reflexão um hábito
para o constante aperfeiçoamento profissional
ƒ Capacitação e profissionalização: capacitar o educador para: buscar o
conhecimento a sua formação profissional e pessoal; produzir e disseminar
conhecimentos teóricos e práticos; formar-se continuadamente; planejar, desenvolver,
acompanhar e avaliar a prática pedagógica (alunos, programas e resultados)
ƒ Visão crítica: formar o educador para leitura crítica do mundo, como agente
transversal na comunidade, conhecedor de princípios filosóficos, históricos e sociológicos
do esporte para contribuir com a formação integral do educando
ƒ Compreensão dos princípios do esporte educacional: formar para a inclusão
e participação de todos como exercício de direito a partir do respeito às diferenças, do
compartilhar, dos princípios do esporte democrático e para a paz, atuando como agente
cultural de transformação
ƒ Relação teoria e prática: entender prática e teoria como complementares e
indissociáveis
 Princípios de Avaliação de Resultados no Desenvolvimento Comunitário

ƒ Acompanhamento e regulação: ser instrumento de gestão, acompanhamento e

regulação das políticas públicas. Permear a ação como um todo, desde sua concepção,
para diagnosticar e corrigir possíveis desvios no curso do projeto
ƒ Integração: incorporar todos os atores envolvidos (instituições, comunidade,
governo, alunos, professores etc)
ƒ Transparência: ser transparente na divulgação dos objetivos e resultados:
garantia de acesso às informações
ƒ Comparação: ter parâmetros mínimos de comparação entre diferentes tipos de
projetos e dimensões (relacionar indicadores esportivos com indicadores de
desenvolvimento humano)
ƒ Cobertura nacional: garantia de aplicação em diferentes regiões e contextos
ƒ Ética: ser ético na avaliação, na elaboração da pergunta avaliativa, na
construção das metas e dos indicadores, na aplicação dos instrumentos e no uso dos
resultados
ƒ Intencionalidade e pertinência: agir com intencionalidade / pertinência, tendo
claro e explícito o que se deseja transformar (coerência).
ƒ Avaliar competência para a cidadania: considerar o aprendizado de
competências que vão além do resultado esportivo. Analisar a evolução dos indicadores
motores, cognitivos e sócio-afetivos, relacionando com os indicadores nacionais de
saúde, rendimento escolar, emprego, direitos humanos e qualidade de vida

Sobre os palestrantes:

Manuel Sérgio Vieira – licenciado em Filosofia pela Universidade Clássica de Lisboa,

doutor e professor agregado em Motricidade Humana pela Universidade Técnica de
Lisboa. Notabilizou-se como ensaísta do fenômeno esportivo e filósofo da motricidade
humana, onde defende o homem como atleta e não como máquina. Tem 27 livros
publicados e diversos artigos em revistas portuguesas e estrangeiras.
Andrew Martin – professor sênior da Youth Sports Trust, que apóia a construção do
sistema de educação física e esporte para as escolas britânicas.
Sobre o Youth Sports Trust:
Instituição sem fins lucrativos formada pela união do Governo Britânico e empresas
privadas e do setor educativo, que usam o esporte como ferramenta de transformação e
educação. O projeto atende crianças de 18 meses a 18 anos e responde pela implantação
de diversos tipos de programas em escolas parceiras, incentivando a prática de esporte,
educação e fomentando valores. Atualmente, o YST, criado em 1984, possui 1,5 mil
voluntários, além de administradores, gerentes e técnicos de diversas modalidades
esportivas. Hoje, 85% das escolas do país proporcionam pelo menos duas horas
semanais de atividades físicas para as crianças e jovens.

Sobre o Programa Rexona-AdeS – Esporte Cidadão:

Para desenvolver crianças e adolescentes de baixa renda, a Unilever e os institutos
Esporte & Educação (IEE) e Compartilhar (IC), dos atletas Ana Moser e Bernardinho,
respectivamente, mantém o Programa Rexona-AdeS – Esporte Cidadão em três estados
brasileiros, São Paulo, Paraná e Rio de Janeiro. Mais de 22 mil jovens já foram atendidos
em seus 45 núcleos e outros 30 mil participaram de festivais e atividades sazonais em
vários estados brasileiros. Este ano, comemora-se dez anos de história desta iniciativa.
O programa tem o intuito de disseminar e fomentar valores de vitalidade,
responsabilidade compartilhada e cidadania por meio do esporte democratizando,
valorizando e respeitando a diversidade, indo além do treino de competências técnicas e
táticas para jogar vôlei. Por meio de diversas atividades, são desenvolvidos conceitos e
atitudes de solidariedade, cidadania, cuidados com a saúde, trabalho em equipe,
liderança, respeito e noções de coletividade e cooperação. A iniciativa contempla ainda,
com o apoio de governos locais, a capacitação de professores de escolas públicas.

Serviço:

Seminário: A Função Social do Esporte: Reflexões e Perspectivas no Esporte

Educacional
Site para assistir ao seminário e participar do fórum: www.rexonaades.com.br
Informações para imprensa:
Novembro/ 2007

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