Modelo de Avaliação Externa das Escolas
Campos de Análise /Tópicos descritores
1-Contexto e caracterização geral da
escola
2-O projecto Educativo
3-organização e gestão da escola
1.1-Contexto físico e social
1.2-Dimensão e condições físicas da
escola
1.3-Caracterização da população
discente
1.4-Pessoal docente
1.5-Pessoal não docente
1.6-Recursos financeiros
2.1-Prioridades e objectivos
2.2-Estratégias e planos de acção
3.1-Estruturas de Gestão
3.2-Gestão pedagógica
3.3-Procedimentos de auto-
avaliação da escola
Modelo de Auto-Avaliaçã o da Biblioteca Escolar
Domínios, Subdomínios e Indicadores
D.1.3Respostas da BE às necessidades da escola
D.1.1Integração da BE na escola
D.2.2adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento
da escola
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica
A.2.1 organização de actividades de formação de utilizadores
B.2 integração da BE nas estratégias e programas de leitura
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e estudo
autónomo
D.3.1 Planeamento e gestão da colecção de acordo com a inventariação das
necessidades curriculares e dos utilizadores
A.1.2parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares
não disciplinares
A.1.4 Ligação da BE ao Plano tecnológico da educação (PTE) e a outros
programas e projectos curriculares de acção , inovação pedagógica e
formação existentes na escola
A.1.6Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades
curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus
recursos
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento curricular (AEC) …
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão
A.2.5 impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
D.1.4 Avaliação da BE na escola/ agrupamento
4-Ligação à comunidade
5- Clima e ambiente educativos
6- Resultados
7- Outros elementos relevantes para
a organização da escola
4.1-Articulação e participação dos
pais e encarregados de educação na
vida da escola
4.2-Articulação e participação das
autarquias
4.3-Articulação e participação das
instituições locais
5.1-Disciplina e comportamento
cívico
5.2-Motivação e empenho
6.1-Resultados académicos
6.2-Resultados sociais da educação
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo
C.2.2 desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outrs
escolas, agrupamentos e BE
C.2.3Participação com outras escolas / agrupamentos e, eventualmente,
com outras entidades ( RBE;DRE;CFAE) em reuniões de BM/SABE ou outro
grupo de trabalho a nível concelhio e interconcelhio
C.2.4 estímulo à participação e mobilização dos pais e encarregados de
educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a escola
C.2.5Abertura da BE à comunidade local
A.2.5 impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
A.1.5Integração da BE no plano de ocupação dos tempos livres (OTE)
D.2.1liderança do professor bibliotecário
D.3.5 Difusão de informação
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação
aos alunos
A.2.5 impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida
B.3 impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no
âmbito da leitura e literacia
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção
D.3.5 Difusão da informação
A Formanda
Maria José Machado