ENCONTRO PEDAGÓ GICO

28.02.2011

Didática Geral
Planejamento
Professor - Um
organizador da sua prática  É esclarecer os fundamentos da
Pedagógica. açã o do grupo.
 É por em açã o um co njunto de
PROFESSOR, você procura através da técnicas para racionalizar a açã o.
sua PRÁTICA...
LEMBRE-SE: Você é um agente de
mudanças e precisa participar
ativamente da histó ria do seu tempo.

O QUE SÃO OS CONTEÚDOS?

Sã o os conjuntos de habilidades, há bitos,

valores e atitudes de atuaçã o social,
organizados pedagó gica e
didaticamente tendo em vista a
EMPURRAR? OU EMPERRAR? assimilaçã o ativa e aplicaçã o pelos
alunos na sua prá tica de vida.
No planejamento é fundamental a
idéia de transformaçã o da realidade. Isto
quer dizer que u ma instituiçã o (um
grupo) se transforma a si mesma tendo
em vista influir na transformaçã o da
realidade global. Faz sentido falar em ENGLOBAM
planejamento como uma tarefa política
Há bitos
no senti de participar na organizaçã o e Habilidades
Idéias Principios de
mudança das estruturas sociais de pensar
Estudo
existentes. Quer dizer que planejar nã o é
Há bitos de
preencher quadrinhos para dar
Conceitos Processos Regras trabalho e
organizaçã o formal a qualquer setor da convivência
atividade humana.
Leis
Fatos Valores Atitudes
O que é PLANEJAR? Cientificas

 É transformar a realidade numa

direçã o escolhida.
 É dar clareza e precisã o à
pró pria açã o. RETRATAM
 É realizar um conjunto
organizado de açõ es proposto A experiência social da
para aproximar uma realidade de humanidade no que refere a
um ideal. conhecimentos e modos de açã o,
tranfomando-se em instrumentos pelos
quais os alunos, assimilam,
compreendem, enfrentam as exigências que fontes deverei utilizar para
teó ricas e prá ticas da vida social. selecionar os conteú dos dos planos de
ensino e organizar minhas aulas?
É o saber em
Ao selecionar os conteú dos da
movimento... série em que irá trabalhar, o professor
precisa analisar os textos, verificar como
sã o enfocados os assuntos, para
enriquecê-los com sua pró pria
contribuiçã o e a dos alunos, comparando
o que se afirma com fatos, problemas,
realidade da vivência real do alunos.

O contexto socioeconô mico dos

alunos atua como um FATOR
IMPORTANTE na multiplicidade de
interpretaçõ es de um texto e na pró pria
QUEM DEVE ESCOLHER OS CONTEÚ DOS aprendizagem.
DE ENSINO? AGORA PRECISAMOS REFLETIR
JUNTOS SOBRE OS CAMINHOS A
O Professor PERCORRER COM O ALUNO NO
Porque é ele que pode conhecer PROCESSO DE APRENDER!
seus alu nos, suas características
pró prias, sua origem social, os quais Na vida cotidiana estamos
vivem num meio cultural determinado, sempre perseguindo objetivos. É preciso
com certas disposiçõ es e preparo para en a organizaçã o de uma sequência de açõ es
frentar o estudo. para atingi-los, a isto chamamos de
MÉ TODO.
Cabe ao professor questionar-se sobre:
O PROFESSOR PRECISA:
que conteú dos
 dar tarefas claras,
? (conhecimentos, habilidades,
valores) os alunos deverã o
adquirir a fim de que se tornem
compreensiveis, e
adequadas, à
preparados e aptos para altura dos
enfrentar as exigências objetivas da vida conhecimentos e
social, como a profissã o, o exercício da da capacidade de
cidadania, a criaçã o e o usufruto da raciocionio dos
cultura e da arte, a produçã o de novos alunos;
conhecimentos de acordo com interesses  assegurar
de classe, as lutas pela melhoria das condiçõ es de
condiçõ es de vida e de trabalho; trabalho (local,
silêncio, material
disponível etc)
 aproveitar o

? que métodos e procedimentos

didá tico-pedagó gicos sã o
necessá rios para viabilizar o
resultado das
tarefas para toda a
classe;
processo de transmissã o -  acompanhar de
assimilaçã o de conteú dos pelo qual sã o perto (à s vezes
desenvolvidas as capacidades mentais e individualmente)
prá ticas dos alunos de modo a o trabalho.
adquirirem métodos pró prios de
pensamento e açã o;

?
“A experiência nã o vem de ter se vivido
muito, mas de se ter refletido intensamente
sobre o que se fez e sobre as coisas que
aconteceram.”

(Gaudim)