PCN

de 1ª a 4ª série
Parâmetros Curriculares Nacionais
Fáceis de entender
■ Não se aprende Geografia com decoreba
■ Ensine seus alunos a ler os mapas
■ Mostre como o homem muda a natureza

Geografia

Você pode fazer seus alunos perceberem os diferentes espaços geográficos em que vivemos

Leonardo Carneiro
A Geografia não e a explicação, mas tal-
vez seja a área que mais
pára de mudar necessita desses proce-
dimentos para ser bem
compreendida. Muitas
A partir dos anos 80, a forma tradicional de vezes, a descrição é vis-
ensinar Geografia no primeiro grau começou a ta como única forma de
ser questionada. O que se argumenta é que, interpretação da paisa-
quando os professores se limitam a descrever as gem e é definida como
paisagens naturais e a pedir aos alunos que de- a “descrição da Terra”.
corem os elementos que as formam, eles não Mas descrever é apenas
fornecem dados suficientes para que os estu- um dos momentos do
dantes sejam capazes de entender as transfor- aprendizado e, como a
mações do mundo em que vivem. observação, constitui
Ao se relacionar com a natureza, o ser hu- um ponto de partida pa-
mano está sempre produzindo mudanças. E elas ra a leitura e a explica-
só podem ser compreendidas se integrarmos a ção da paisagem. Para Alunos associam
Geografia Física e a Geografia Humana a ou- permitir que seus alunos construam esses pro- figuras aos países
tros campos do saber, como a Sociologia e a cedimentos, o professor deve planejar a realiza- na aula de
Geografia:
Biologia. ção de excursões e a utilização de mapas, foto- observação
Essa integração é o que se busca no ensino grafias, imagens aéreas e de TV. As aulas des- prática
atual da Geografia. critivas são necessárias, mas não suficientes pa-
ra que se compreenda a dinâmica de uma paisa-
Uma disciplina para ver na prática gem. É preciso, ainda, explicar e localizar no
A Geografia não é a única disciplina que espaço geográfico seus componentes e compa-
utiliza a observação, a descrição, a comparação rá-los com os de outras paisagens.

Revele o mundo pela força das imagens

Geografia. Com esse observação de didáticos. “É possível
O uso de fotos, vídeos
e desenhos é
essencial no ensino da
material podem-se, por
exemplo, comparar as
paisagens distantes”,
explica a professora
obter imagem de tudo”,
diz Elizabeth. Com esses
Um mapa
ilustrado do
Brasil ajuda
características da Elizabeth Popp, da recursos, ela propõe aos
Fotos Gustavo Lourenção

os alunos a
vegetação da Amazônia Universidade de São alunos que encontrem fazer uma
e as da Floresta Negra Paulo (USP). Fotos imagens relacionadas aos associação
européia. Ou as das de revistas e jornais, conteúdos ensinados, à entre áreas
estepes africanas cartões-postais ou descrição de paisagens específicas do país
e suas características
e as da caatinga. “A desenhos são fáceis e à observação do modo econômicas, sociais,
exploração da fotografia de achar e fornecem de vida de pessoas culturais ou étnicas
facilita a percepção imagens que não que moram em outros
visual e permite a existem nos livros lugares.

PCN 1ª a 4ª série - 19
 Como relacionar o
Convide as Os alunos dos dois primeiros ciclos devem de-
Portuguesa

construtivismo com
Língua

senvolver as seguintes habilidades:

a Geografia? crianças para No primeiro ciclo
Não há fórmulas dar um mergulho ■ Saber observar como a sua comunidade lida
Pluralidade

com as diversas manifestações da natureza e com-

prontas sobre o
na paisagem
Cultural

preender que elas, muitas vezes, determinam a

construtivismo. No
maneira pela qual o espaço em que a criança vive
entanto, um de seus é ocupado. Por exemplo, a orientação de um rio
princípios é o de que A visita a um lugar ou o contato com uma pode ser a principal causa da forma como a popu-
a aprendizagem
Geografia

paisagem por meio de fotografias, leituras, ví- lação se distribuiu na cidade.

acontece se os deos ou relatos permitem abordar muitos con- ■ Conhecer e comparar a natureza da paisa-

?
conteúdos se teúdos da Geografia. As crianças consideram gem local com a de outros lugares.
aproximam da essas atividades prazerosas. Com as duas inicia- ■ Reconhecer semelhanças e diferenças nas
realidade do aluno. tivas, a identificação de aspectos sociais, cultu- formas pelas quais os diferentes grupos sociais
Ambiente
Meio

O professor tem o rais e naturais dos espaços geográficos torna-se lidam com as manifestações da natureza, rela-
papel de orientador, mais fácil. Os alunos podem começar sua pes- cionando atitudes desses grupos com o traba-
motivador. O caráter quisa a partir de observações do próprio cotidia- lho, hábitos cotidianos e lazer. Um exemplo: o
multidisciplinar da no, sobre como o bairro em que vivem é organi- verão para os moradores da cidade pode signifi-
Naturais
Ciências

zado, quais os trajetos que percorrem. Outras car que é chegado o período de férias, na praia.
Geografia e um
atividades, como a análise de músicas regionais Na área rural, é a época das chuvas essenciais
professor disposto a e de obras literárias ou entrevistas com pessoas para a lavoura.
motivar sua turma a de outras regiões, são também preciosas. Como ■ Utilizando imagens e textos, observar e des-
ligar os conteúdos à uma mesma imagem pode ser descrita de várias crever a paisagem e conhecer pontos de referência
Educação

realidade farão dela

Física

maneiras por diferentes observadores, a compa- para se deslocar com autonomia e representar os
uma disciplina- ração das interpretações das músicas, textos e lugares onde vivem.
chave para esse depoimentos permitirá o confronto de idéias, in- ■ Espera-se que eles adquiram uma atitude
trabalho. A prática teresses e valores – o que é muito útil para per- responsável em relação à preservação da natureza.
construtivista ceber os problemas enfrentados no bairro ou na ■ Ser capazes de utilizar a linguagem oral e
Saúde

considera as cidade, no passado e no presente. ilustrações para observar e descrever a paisagem.

percepções dos
estudantes sobre o
Orientação

lugar onde vivem

Sexual

como o ponto inicial Lições tiradas da lama

da aprendizagem.
Um exemplo: as E m Maragogipe, a
200 quilômetros de
mariscos que tira do
manguezal que circunda
essa riqueza natural
com desdém: o
passaram a freqüentá-lo
com seus alunos. Juntos,
crianças da cidade Salvador, boa parte da a cidade. Mesmo assim, manguezal servia como todos limparam a área,
História

identificam o população vive dos até há pouco, os depósito de lixo, suas semearam árvores e
caranguejos, peixes e moradores tratavam árvores eram cortadas e passaram a controlar
trânsito como uma a profissão de seu crescimento
característica do
Marcio Lima

pescador do e o dos animais que

lugar. O professor
Matemática

mangue, tratada voltaram a viver na

pode aproveitar como uma lama. As aulas
essa percepção atividade sem começaram a ser dadas
importância. A diretamente no local.
para pesquisar
situação mudou “Hoje eu sei que o
as mudanças no quando o manguezal não é lixo,
cenário urbano professor Carlos mas um lugar de onde
Arte

local. “Será que Antônio de tiramos nosso alimento”,

sempre houve esse Oliveira mobilizou aprendeu a aluna Thaís
trânsito? Como era os alunos e de Araújo Souza. A
professores da certeza das crianças
na época de seu cidade. Os contagiou a cidade. Hoje
Ética

avô?” Tais questões professores todos se empenham

podem gerar um estudaram o em preservar sua
projeto de estudo. Alunos pesquisam o manguezal: ambiente respeitado manguezal e paisagem natural.

20 - PCN 1ª a 4ª série
 No segundo ciclo ■ Utilizar a linguagem cartográfica para re- Como posso evitar
■ Os alunos devem reconhecer e comparar o presentar e interpretar informações, sabendo in- que minhas aulas
papel da sociedade e da natureza nas diferentes dicar direção, distância e proporção. Os mapas sejam soníferas,
paisagens urbanas e rurais brasileiras. são as ferramentas básicas da Geografia. Copiar mesmo contando
■ Identificar semelhanças e diferenças entre e colorir mapas, escrever nomes de rios e cidades
os modos de vida no campo e na cidade; perceber ajuda a memorizar e ensina a representar o espa-
apenas com o
como são as relações de trabalho, as construções ço geográfico. quadro-negro
e moradias, os hábitos, o lazer e a cultura. e o giz?
■ Conhecer as relações entre o mundo urba- Simule uma situação de “caça ao
no e o rural e os contatos que sua coletividade es- tesouro”. Divida a turma em grupos Não é difícil tornar
tabeleceu com as de outros lugares no passado e e entregue a cada um deles um as aulas de
pedaço de cartolina numerada que Geografia mais
e permanecem no presente.

?
Dica
representará o tesouro. Cada equipe
■ Saber o papel das tecnologias, da informa- interessantes para
esconde seu tesouro numa área
ção, da comunicação e dos transportes nas paisa- delimitada e entrega as indicações,
os alunos. Você
gens urbanas e rurais e na vida em sociedade. em forma de texto, à equipe pode ter, na sala, só
■ Entender algumas conseqüências das trans- adversária. Depois de encontrar o quadro-negro e giz.
formações da natureza causadas pelo homem, no tesouro, os grupos deverão representar Mas certamente sua
local e em paisagens urbanas e rurais. o caminho percorrido em um mapa. escola está em uma
comunidade que
Consiga imagens antigas e novas de ■ Valorizar o uso da tecnologia para preser-
um lugar conhecido de seus alunos.
tem muito que
var o ambiente e melhorar a qualidade de vida.
Peça a eles que comparem as ■ Ter uma atitude responsável em relação ao
contar. Os
Dica

mudanças na paisagem. Essa meio ambiente, reivindicando o direito de todos funcionários mais
atividade será uma chance de
à vida em um espaço preservado e saudável. antigos da escola,
discutir como e por que elas os moradores do
■ Respeitar os modos de vida de diferentes
ocorreram e que alterações
trouxeram para a comunidade.
grupos sociais; saber como se relacionam com o bairro, a família
espaço e a paisagem onde vivem. de seus alunos
■ Saber empregar a observação, a descrição, o ■ Identificar e avaliar as ações dos homens têm lembranças e
registro, a comparação, a análise e a síntese no uso em sociedade e suas conseqüências em diferen- informações que
das informações de fontes escritas e de imagens. tes espaços e épocas. indicarão para as
crianças como era
aquele lugar e as
transformações que
Voando sobre os mapas o deixaram como é
hoje. Velhas fotos,
Fotos Biô Barreira

agricultura, turismo, que devem ser seguidas,

economia e conflitos em enquanto descreve as jornais antigos e
garimpos e terras paisagens e os até mesmo mapas e
indígenas. Os alunos acidentes que está plantas do bairro
participam ativamente “sobrevoando”. Na
da viagem com um Região Norte, por
que os moradores
aviãozinho de papel e exemplo, os alunos podem ter
um mapa que reproduz acompanham o guardado em
o desenho dos encontro das águas alguma gaveta
instrumentos dos aviões. do Rio Negro e do servem como
Vôo panorâmico: aula com aviãozinho de papel O professor vai ditando Solimões, o Pico
preciosas fontes
as coordenadas da Neblina, os garimpos
de informação.
O professor Fernando
Carraro, do Liceu
Coração de Jesus, em
apresentar-lhes as
convenções
cartográficas. O
geográficas e pontos
cardeais das direções
no Araguaia uma
viagem inesquecível. São documentos
que permitem a
São Paulo, faz a professor grava uma fita interação entre
imaginação de seus simulando a linguagem Geografia e
dos aeronautas e fala de O professor
alunos voar durante as
aulas. Carraro simula um cidades, hidrografia,
Fernando História no
Carraro e estudo do lugar.
vôo em um avião sobre vegetação, relevo, sua turma:
mapas de várias regiões recursos minerais, uma viagem
brasileiras para transportes, população, inesquecível

PCN 1ª a 4ª série - 21
 Como trabalhar a
Mapas ajudam mapas. O professor deve criar situações em
Portuguesa

Pluralidade
Língua

que, gradualmente, os alunos aprendam mais

Cultural em a compreender sobre a linguagem da representação cartográfi-
ca. Pode-se, por exemplo, aproveitar idéias
Geografia?
processos históricos que eles já têm sobre como distribuir os mó-
Pluralidade

veis em um cômodo ou pedir que desenhem

Cultural

Ensinar que os A representação do espaço geográfico é mui- um “mapa do tesouro”. O professor poderá fa-
grupos sociais to importante para que os alunos compreendam zer novas exigências, como a criação de legen-
estabelecem fenômenos e processos históricos e sociais. Para das ou a manutenção da proporcionalidade nos
diferentes formas ensiná-la, o professor deve trabalhar, simulta- desenhos.
Geografia

de viver em um neamente, a leitura e a produção de mapas. Deve-se lembrar também que a leitura de ma-
determinado lugar

?
Não é necessário saber ler mapas para pro- pas incentiva a dedução a partir de um conheci-
é um dos objetivos duzi-los. Além disso, os alunos dos primeiros mento que as crianças já possuem sobre o espa-
da Geografia. ciclos ainda não conhecem todos os aspectos ço representado. Não se pode esquecer que a
Isso pode ser feito da linguagem cartográfica. No entanto, mesmo função da linguagem cartográfica é exatamente a
Ambiente
Meio

por meio de um sem que dominem proporcionalidade ou sím- de comunicar. E é em situações comunicativas
bolos sistematizados, eles podem desenhar que a aprendizagem acontece.
estudo no qual
as crianças
pesquisem modos
Pesquise as diferenças e as semelhanças
Naturais
Ciências

de vida distintos do
seu. Se os alunos
vivem em uma
entre a vida urbana e a rural
grande cidade, Os alunos podem compreender melhor as Uma sugestão interessante é observar a utiliza-
Educação

podem estudar
Física

relações do homem com a natureza estudando ção de diferentes meios de transporte. Há luga-
como é a vida das as paisagens urbanas e rurais e os diferentes res onde se anda a cavalo, de barco ou a pé e ou-
crianças que modos de ser, viver e trabalhar dos grupos so- tros onde o trânsito gera graves problemas, pro-
moram na beira de ciais dos dois ambientes. Eles podem pesquisar vocando congestionamentos, acidentes e polui-
um rio como a vida se organiza em diferentes regiões ção. Outros aspectos ainda podem ser discuti-
Saúde

brasileiras, a interdependência entre as áreas ur- dos, como os problemas ambientais e de saúde,
na Floresta
banas e rurais e os limites dos recursos naturais. na cidade e no campo.
Amazônica.
E um indiozinho?
Orientação

Para ele, qual é

Sexual

a diferença entre “Alfabetização” cartográfica –

viver na aldeia O mapa da mina
ou na cidade?
Fotos Luis Gomes

ensina Rosângela, deve orientação e a distância

As respostas para
História

fazer um trabalho com o dos objetos no espaço.

essas questões uso de termos do O pulo-do-gato é fazer
estão em livros, cotidiano, como “na as crianças entenderem
revistas, jornais, frente”, “atrás”, “à direita”
que mapas são
Matemática

na Internet... e “à esquerda”, para representações

indicar a direção, a bidimensionais e
É fundamental
reduzidas de
que os alunos grandezas
relacionem seu tridimensionais.
modo de vida Uma boa maneira
com o do grupo de conseguir isso é
Arte

social estudado e Representação da sala: primeiro em maquete,... . construir uma

maquete da classe
compreendam a
e representá-la em
importãncia de
respeitar e
E ntender mapas não
é nada fácil para as
crianças. Sem a ajuda do
“desenhos” a um
espaço, conforme
explica a especialista
uma planta baixa.
O conceito de
Ética

valorizar as professor, elas acabam paulista em cartografia proporção também

diferenças que tendo problemas para infantil Rosângela Doin é visualizado com
relacionar esses de Almeida. O professor, ...depois em uma planta baixa esse exercício.

22 - PCN 1ª a 4ª série
 Qual a melhor
Como avaliar o aproveitamento forma de usar fitas
escolar de sua turma de vídeo nas aulas
de Geografia?
Alguns critérios de avaliação devem ser Vídeos são um
definidos para que o professor possa planejar a
recurso motivador.
continuidade dos estudos em função dos conhec-
imentos que os alunos já adquiriram:
Mas é preciso
seguir alguns

Jardim
No primeiro ciclo mandamentos
■ Os alunos devem ser capazes de identificar, antes de exibi-los:

?
em seu cotidiano, manifestações da relação entre 1. Não mostre a
sociedade e natureza. fita a seus alunos
Com esse critério é possível avaliar se o estu- de delimitar suas vizinhanças com o emprego de sem examiná-la
dante entendeu a idéia de interdependência entre elementos da linguagem cartográfica. antes;
a sociedade e a natureza e também se ele sabe 2. Habitue-se a
identificar os aspectos dessa relação na paisagem No segundo ciclo parar a fita,
e no lugar onde vive. ■ Os estudantes devem saber explicar como
retroceder imagens
■ As crianças devem saber comparar as car- acontece a interação entre as regiões urbanas e
e usar seu
acterísticas da paisagem local com as de outros rurais no Brasil, utilizando a comparação de ele-
lugares. mentos sociais e naturais que as compõem.
conteúdo como
Aqui, devem ser verificadas a capacidade de A vida no campo é diferente da vida na complemento de
observar, descrever e comparar os componentes cidade. A avaliação segundo esse critério deve outras explicações
sociais e naturais da paisagem e a aptidão de levar em conta a capacidade da criança de obser- apresentadas antes
perceber como os vários espaços que a compõem var, descrever e compreender as relações de sua e durante a aula;
surgiram ao longo do tempo. coletividade com o campo e com outras cidades. 3. Proponha uma
■ Ler, interpretar e representar o espaço us- ■ Os alunos devem conseguir distinguir as série de questões
ando mapas simples. semelhanças e as diferenças entre os modos de para ser
Os alunos precisam mostrar que são capazes vida nas cidades e no campo. respondidas após
de representar as características de um espaço e Para saber se eles sabem reconhecer essas a apresentação.
Assim, o aluno
assistirá à fita
Aprende-se de tudo nas ruas como um
cidade. A intenção mais significativos da pesquisador que
Alexandre Belem

era mostrar a paisagem. Uma ponte, sabe o que quer

diversidade um braço de rio, uma descobrir;
urbana. “Em cada avenida mais larga...
4. Promova um
bairro o espaço Depois as marcações
é ocupado de eram comparadas com
debate em que se
maneira diferente, um mapa da cidade e o estabeleçam
o relevo e a deslocamento realizado relações entre os
história de cada se traçava. conteúdos
região têm Em outra ocasião, conhecidos antes e
variações, nem Jeanne Amália invertia
as pessoas são o processo e os alunos,
depois da exibição;
as mesmas.” Nas mapa na mão, 5. Não improvise.
visitas, os alunos checavam os locais A apresentação
descobriram a por onde passavam. deve ser parte de
Jeanne e sua turma: Geografia nas ruas do Recife geografia política Nessa atividade a seu planejamento,
A cidade do Recife
é pontuada por
ilhas, canais, bacias,
Geografia”, explica
a professora Jeanne
Amália de Andrade
da cidade. “Os bairros
da região norte são
mais pobres do que
turma teve contato
com as convenções
cartográficas,
e não uma
atividade feita ao
pontes, praias e rios. Tavares, que percorreu os da região sul.” As como as cores e acaso. Evite passar
“Ela constitui um prato com seus alunos de 2ª crianças marcavam em os símbolos usados uma fita apenas
cheio para o ensino da série vários bairros da um papel os detalhes nos mapas. porque ela chegou

PCN 1ª a 4ª série - 23
 Como explicar a cartográfica para representar paisagens.
Portuguesa

diferença entre
Língua

Algumas das convenções dessa linguagem

país e nação? são importantes para a leitura de mapas sim-

Ilustrações Jardim
ples, maquetes e roteiros. Os alunos devem sa-
ber utilizá-las na representação de direção, dis-
Imagine a torcida
Pluralidade

tâncias, proporções, legendas ou pontos car-

Cultural

brasileira em um deais. Eles também devem ser capazes de

estádio. Nem todos fazer comparações e sobreposições entre
os torcedores se as informações de mapas com diferen-
conhecem, mas tes temas: relevo, clima, distribuição de
Geografia

estão ligados pelo população e outros.

amor aos mesmos ■ Observar, descrever, explicar e comparar
esportistas e ao características, o professor deve observar se le- paisagens urbanas e rurais.

?
Brasil que vam em conta os tipos e o ritmo de trabalho, as No segundo ciclo, os alunos devem estar ap-
representam. moradias, a organização e a distribuição da popu- tos a observar, descrever, explicar, comparar e
Ambiente
Meio

Eles estão unidos, lação, seus hábitos, expressões culturais e lazer. representar paisagens urbanas e rurais. Esses
■ Reconhecer o papel das tecnologias, da in- são os requisitos para a interpretação de ima-
também, por
formação, da comunicação e dos transportes pa- gens e de paisagens. No entanto, eles devem sa-
costumes parecidos
ra as sociedades urbanas e rurais. ber que essa primeira leitura pode ser questio-
e se identificam
Naturais
Ciências

As necessidades dos grupos sociais que vi- nada, comparada e enriquecida com pesquisas
pela maneira vem no campo e nas cidades são diferentes. O feitas posteriormente.
como torcem professor deve verificar se seus alunos com-
e têm as mesmas preendem os motivos que levam esses grupos a
lembranças, desenvolver novas técnicas e tecnologias e os be-
Educação

interesses e
Física

nefícios e prejuízos que elas podem trazer.

aspirações. Afinal, ■ Fazer relações entre as ações da sociedade
gritam pela vitória e suas decorrências para o meio ambiente.
de “sua” seleção. A Todas as ações do homem têm conseqüências
imagem de uma para a natureza. Os alunos devem ser capazes de
Saúde

torcida facilita a compreender como essas transformações aconte-

cem, no campo e na cidade.
compreensão do
■ Conhecer alguns símbolos da linguagem
que é uma nação,
Orientação

um agrupamento de
Sexual

pessoas ligadas por

sua origem, Os truques didáticos do professor Wilson
tradições e
C omo explicar o transformam
Alice Hattori

crescimento o espaço de
histórias, unidas
História

vertical das metrópoles acordo com seus

por seu modo de para jovens de uma interesses em
vida, lembranças e, cidade do interior como momentos
muitas vezes, por Cruzeiro (no Vale do históricos, Wilson
uma mesma língua.
Matemática

Paraíba, em São Paulo), organiza uma

O conceito de país onde quase não há visita ao museu
prédios? “Com um da cidade, que
é diferente. O país é surgiu no ciclo do
elástico”, responde o
a região, a terra, o professor Wilson café. Para checar
espaço físico Mendes dos Santos a atual situação
habitado por uma Filho. Ele forma um da região, a
Arte

coletividade. círculo com seus Wilson em ação: urbanização explicada com um elástico turma entrevista
alunos, prende-os com pescadores e faz
Tomando-se o
um elástico e pede que no círculo. “Logo elas do professor Wilson. “Eu redações que registram
exemplo acima, a se afastem uns dos percebem que para procuro mostrar como a a degradação do Rio
nação seria a outros. O elástico todos caberem é preciso Geografia se relaciona Paraíba e a precária
Ética

“torcida” e o país, estica, arrebenta e é levantar os braços”, com outras disciplinas.” saúde da população
o “estádio”. remendado. Colocam-se explica. Um truque Para explicar como as pobre que vive no Vale
cada vez mais crianças simples, mas eficiente sociedades ocupam e do Paraíba.

24 - PCN 1ª a 4ª série