Métodos e Técnicas de

Aprendizagem

Formação Pedagógica Inicial de Formadores

A Formadora: Sónia Lopes

 MÉTODOS PEDAGÓGICOS

Conjunto de meios, considerados os mais

apropriados, para atingir determinados objectivos

educativos.
 Não se tornar escravo de
um método!

 O Formador deve adequar

e experimentar vários, de
acordo com todas as
condicionantes do
processo de formação.
Caracterização dos métodos

Método Expositivo

Método Demonstrativo

 Método Interrogativo

 Método Activo
 Método Expositivo

 Centrado nos conteúdos (saber-saber);

 Comunicação unilateral;

 Relação rígida e formal;

 Formandos passivos.
 Método Expositivo
Vantagens

 O formador domina por completo o rumo da

sessão.

 Permite transmitir múltiplos conteúdos.

 Adequado a turmas numerosas.

 Método Expositivo
Desvantagens

 Pode tornar-se cansativo;

 Não permite aos formandos qualquer

iniciativa;

O feedback não é feito de uma forma

parcial e contínua.
 Método Expositivo

 Usar em caso de:

 Necessidade de expor as suas ideias ao grupo;

 Explicar conceitos de maneira indutiva;

 Transmitir directrizes para a execução de uma

actividade;

 Apresentação de um novo tema.

 Método Expositivo
Na preparação da exposição, o formador deve:

 Seleccionar as informações a transmitir;

 Identificar e/ou criar exemplos;

 Organizar a sequência de ideias;

 Resumir os tópicos da exposição.

 Método Demonstrativo
 Baseado no conhecimento do formador e na sua
competência para exemplificar uma prática que
se deseja repetida e depois apreendida (saber-
fazer);

 Possibilita o ensino individual ou em grupo.

“O QUE OUÇO ESQUEÇO,

O QUE VEJO LEMBRO,
O QUE FAÇO APRENDO”.
 Método Demonstrativo

Vantagens

 Permite a participação dos formandos discutindo,

dialogando, observando e realizando;

 Dado o contacto pessoal, provoca uma atenção de

parte a parte;

 Provoca uma grande motivação dos formandos com

bases sólidas;
 Método Demonstrativo

Vantagens (Continuação)

 Individualização da aprendizagem

 Adequa-se às diferentes realidades.

 Método Demonstrativo
Desvantagens

 Não adequado a grandes grupos;

 Exige uma maior disponibilidade de tempo;

 Exige muito equipamento e materiais;

 Necessita de material pedagógico especifico;

 Método Interrogativo

 Promove o saber-saber e saber-fazer;

 Formandos motivados e participativos;

 Relação menos formal;

 Reforço positivo ao formando;

 Controlo da aprendizagem pelo formando.

 Método Interrogativo
Vantagens

 Os conhecimentos essenciais são evidenciados

pelos formandos;

 Subordinação lógica: possibilita a aprendizagem

estruturada e significativa;

 Feedback constante;

 Motiva e facilita a comunicação;

 Método Interrogativo
Vantagens (Continuação)

 Obriga a pensar, planificar e gerir a

aprendizagem na globalidade;

 Método individualizado;
 Método Interrogativo

Desvantagens

 Pode bloquear a criatividade e a iniciativa;

 Despersonaliza
a comunicação
formando/formador e os formandos entre
si;

A construção dos módulos é morosa.

 TIPOS DE PERGUNTAS
 MEMÓRIA (implicam o relembrar de informação específica);
 RACIOCÍNIO (levam o formando a pensar e a desenvolver a sua
informação);

 CRIATIVAS (exigem do formando soluções novas e originais);

 PESSOAIS (suscitam no formando a expressão de opiniões, sentimentos
e valores pessoais);

 ABERTAS (as respostas conseguem-se através de uma elaboração

diferente de indivíduo para indivíduo e podem ter várias respostas aceitáveis);

 FECHADAS (apenas têm uma única resposta correcta).

 Método Activo

O formando organiza o seu próprio

programa e forma-se através de

actividades de

aprendizagem orientadas pelo formador.

 Método Activo
 Condensa os três saberes:
 saber-saber, o saber-fazer e o saber-estar;
 Desenvolve potencialidades e atitudes;

 Espírito de iniciativa e criatividade;

 Favorece o trabalho de grupo;

 Relação informal e aberta;

 Comunicação multilateral.
 Método Activo

Vantagens

 Deixa lugar à iniciativa e autonomia;

 Permite exercer actividades variáveis;

 Promove espírito de equipa;

 Aumenta a capacidade de autonomia.

 Método Activo
Desvantagens

 Nem sempre se corrige de imediato os

desvios;

 Não é aplicável a populações muito

heterogéneas;

 Pode levar a conflitos causados por diferentes

opiniões
Técnica Pedagógica:

Aplicação prática de um
conhecimento científico.
 Técnicas de exposição participativa

 Distribuição aos grupos de uma lista de problemas

ou questões-desafio para que no final possam
classificá-los pela sua importância.

 Utilizar um filme e pedir aos formandos que

analisem as informações adquiridas.

 Propor aos formandos que em grupos de dois

formulem um problema, uma questão ou um
comentário sugeridos pela exposição.
 Simulação
 O formando constrói a sua própria aprendizagem e
realiza a sua própria avaliação.

 Baseada na aplicação de uma situação

experimental, com todas as características
estruturais das condições reais.

 Os formandos aprendem, pela prática, os

comportamentos adequados correspondentes à
situação real.
 Estudo de Casos

 Os participantes são confrontados com

uma situação / problema.

 Fazem uma análise conjunta,

 Identificam a solução mais adequada e

determinam os princípios da sua
justificação.
 Estudo de Casos
Objectivos:

 Criticar os dados, opiniões e hipóteses;

 Provocar o contacto real e a consciencialização

exacta e ajustada de uma situação;

 Descobrir novas perspectivas na apreciação

dos problemas e da tomada de decisões.
Características de um Caso:

Real
Problemático Desencadeador
Polivalente Pedagógico
Adaptado Envolvente
 Brainstorming
 Também Tempestade Cerebral ou Chuva de Ideias.

 Técnica de dinâmica de grupos, que tem como

objectivo gerar o maior número de soluções
criativas para um problema.
 Brainstorming

 Ideiasexpressas em frases curtas ou

palavras;
 Não se permite juízos críticos;
 A imaginação é livre e soberana;
 Quantidade de ideias;
 Agrupamentos, adaptações de ideias e
combinações.
 Role-Playing
 Também chamado jogo de papéis.

 Maneira de aprender princípios gerais de acção

numa situação particular que é vivida
dramaticamente, mas que pode ocorrer na vida
real.
 Trabalho de Grupo
 Dividir os formandos em grupo, com o objectivo de cada
grupo produzir o seu próprio trabalho.

 Os grupos devem ser pequenos para a técnica ser

eficaz.
 CRITÉRIOS DE ESCOLHA DO
MÉTODO / TÉCNICA

 Adequação aos objectivos;

 Respeito pelo ritmo de aprendizagem;
 Mudança;
 Capacidade de aprendizagem autónoma;
 Variedade de estímulos;
 Pôr em situação.