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Material de Estudo Para o Curso de a Indisciplina e Agressividade No Contexto Familiar

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Material de Estudo para o curso de A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR

Evidências da indisciplina e agressividade na família 1 - Ninguém desconhece que a falta do amparo familiar, mais precisamente a carência afetiva durante a infância, pode conduzir a uma deterioração integral da personalidade, e consequentemente do comportamento. 2 - Segundo ensinam os psicólogos, os comportamentos de cuidado maternos são tão indispensáveis para o futuro da criança que, na sua falta, se encontram as raízes fundamentais do desajuste infantil, que acaba no adulto desajustado. Quando o relacionamento familiar é precário, certamente irá influenciar nos relacionamentos sociais de seus membros, principalmente dos filhos. 3 - Alguns pais não têm noção do mal que causam aos seus filhos quando não estabelecem limites para eles, atendendo todos os seus desejos sem questioná-los, crianças que não sabem controlar suas vontades, provavelmente não saberão lidar com problemas corriqueiros do seu dia-a-dia. 4 - Quando falha o grande controlador, que é a família, representada na figura dos pais, os abusos começam a acontecer. E, quando um abuso é bem sucedido, ele se estende para social, na delinqüência, na compulsão pelas drogas. 5 - Quando a família deixa o filho fazer sempre suas vontades, este com certeza criará problemas futuros., essa forma de educar os filhos, baseado no amor incondicional sem estabelecer as devidas restrições, dizendo com firmeza não e sim na hora certa, com explicações moderadas e objetivas estão levando as crianças a se tornarem jovens automaticamente dependentes, sem autocontrole e inseguros, incapazes de solucionar problemas que surgem na dinâmica de sua própria vida, sem perspectiva de uma vida futura progressiva, sem realizações enriquecedoras e positivas. Tendo em vista que o ser humano é por excelência insaciável, seus instintos de necessidades infinitas não são trabalhados e contidos por regras e pulso firme de seus pais, quando adultos, estarão sempre insatisfeitos com sua própria vida e com o mundo. 6 - A ausência de limites, instituídas na educação familiar por pais demasiadamente tolerantes, fecunda conseqüências desastrosas, produzindo crianças indisciplinadas, extremamente agressivas, insolentes, rebeldes, por conseguinte vivem sempre em conflitos internos, demonstram insegurança em tudo realizam, crescem ampliando paralelamente sentimentos nada plausíveis, como o egoísmo e a intolerância, pois estão sempre convictos de que as pessoas que os rodeiam, que matem contato independente de que seja sua mãe ou não, estarão a sua disposição para satisfazer suas necessidades. 7 - Geralmente, pais que satisfazem todos os desejos instintivos de seus filhos, superprotegendo, afirmam que fazem tudo para vê-los alegres, com efeito, ao verem que as ações de seus filhos são antagônicas as suas expectativas, cometem atitudes irresponsáveis, não respeitam os outros provocam brigas em qualquer ambiente ao mesmo tempo em que não desempenham com dignidade e de forma espontânea as atividades escolares e extra-escolares.A disciplina é algo vivo, que confere satisfação nos próprios atos de se organizar, de realizar e do colher. Cada etapa precisa ter a própria satisfação para animar a pessoa a seguir em frente. 8 -É impossível a permanência de coesão familiar sem alguém que exerça com segurança e continuidade o princípio aglutinador da autoridade respeitosa, e estimulando as dimensões das possibilidades se as crianças são capazes de realizar, seus potenciais que estão escondidos e que com esforço desabrocharão, tornando-se um ser

não só aos setores ligados à educação. que a criança faça tudo que desejar. de conhecer a si mesmo e dos outros. 16 . que fora do ambiente familiar não encontrará tamanha facilidade. exige de pais a autoridade equilibrada dizer sim e não nos momentos apropriados em função da firmeza. por um sentimento de culpa.A escola.Cabe a sociedade. através de pequenas ações o cotidiano da escola e da família. para que esta compreenda a importância dos objetivos traçados pela escola. baseando nesses preceitos. 13 . Porém. pode-se compreender que. o comportamento de qualquer cidadão deve estar baseado pelo menos em cinco princípios: Gratidão. utilizando-se de certas punições a fim de manter a ordem já estabelecida e tornar o aluno obediente e passivo como forma de dominação. a escola acaba reduzindo a indisciplina e a agressividade do aluno. cognitivos. já traz embutido o conceito de ordem. As crianças começaram a entrar mais cedo na escola. que deve tornar possível ao aluno aquisição de conteúdos de forma mais atraente. A renovação de conteúdos de forma suscita a renovação dos métodos e das relações entre professores e alunos. se a família coloca-a na escola.Pelo exposto. O maior estímulo pata ter disciplina é o desejo de atingir um objetivo. Com a inovação dos métodos. vale ressaltar que é conveniente dar oportunidade nas circunstâncias oportunas de os filhos expressarem seus aborrecimentos contra eventuais injustiças e incompreensões do dia-a-dia. Disciplina. Estes valores devem estar presentes nos processos educativos familiares e .Nos tempos atuais. sendo proteção contra o domínio do capricho e fonte de bem estar. 14 . Fato que acaba gerando alunos com problemas de aprendizagem.A interiorização das boas condutas não acontece por si só. pois limite e disciplina transitam no caminho do afeto e da liberdade. nesse sentido.Em outras ocasiões pode-se criar uma criança autoritária e desobediente por culpa dos próprios pais que por trabalharem demais e estarem ausentes da rotina do filho permitem. A satisfação consigo mesmo. o significado da responsabilidade. tendo em vista que irá permitir quando jovens a conscientizar-se de suas tendências. os conteúdos não podem se tornar inconscientes. a necessidade de disciplina. das obrigações e da disciplina. família e escola parecem perder o poder e o espaço que tiveram outrora no sentido da formação do individuo. devem proporcionar condições de conduzir a satisfação. 12 . também procura subterfúgios para ³escapar´ da culpa pelos possíveis fracassos escolares de seus alunos.maduro e fortificador. 15 . A escola por sua vez. enquanto instituição. fato que pode favorecê-las ou desfavorecê-las. e isso se reflete nos locais onde ela se insere. etc. do bom senso e da integridade no caminho da vida. pois. etc. mas não acompanha pode gerar na criança um sentimento de descaso em relação ao seu desenvolvimento. Tal comportamento dos pais é prejudicial à própria criança. esse ingresso prematuro na instituição pode ajudá-la a se desenvolver melhor em todos os aspectos: sociais.Partimos do princípio de que nenhuma criança nasce agressiva. a firmeza dos pais. o progresso intelectual e equilíbrio emocional consciente. entre as desculpas mais freqüentes esta a de culpar os pais pela falta de tempo no convívio com os filhos.Em termos operativos e sociais. Cidadania e Ética. Caso a criança seja bem acompanhada. A INDISCIPLINA E AGRESSIVIDADE NO CONTEXTO FAMILIAR E ESCOLAR 11 . depende em última instância do bom uso da liberdade aprendia desde a infância. dependendo do acompanhamento escolar e familiar realizado. Religiosidade. relacionamento. 10 . ela torna-se de acordo com o meio. 9 .

. seja o outro professor ou o colega nas trocas indispensáveis nos trabalhos em grupo. Ao mesmo tempo. em uma análise das características de indisciplina e agressividade mais freqüentes entre os estudantes. apresentar um quadro amigável. Assim. Características da indisciplina e da agressividade 18 . a falta de respeito com os mais velhos etc. mostrando uma infinidade de cenários de violência. por tudo isso exposta de maneira compartilhada. 25 . pelo contrario. mas manejá-los de maneira educativa. pacifista. impedindo o aluno de ver o outro como um mediador na busca do conhecimento escolar. Tentativas constantes de fazer a aula girar em torno de seus interesses e idéias. e claro. no próprio lar.O comportamento de uma pessoa obedece a atitudes e valores mais ou menos internalizados. E não se deve perder de vista. e ainda mais se. o respeito mútuo que vem a ser a capacidade de respeitar o outro e por ele ser respeitado. Isso implica a assimilação racional das regras. pois boa parte já assumiu o seu meio de visão que não será assegurado mediante os estudos.Isto nos leva a considerar que os problemas ³de convivência´ irão aparecer sempre. à escolaridade fundamental é obrigatória para toda a população. 17 . e que aqueles que têm expectativas de estudos superiores advertem as dificuldades existentes hoje para encontrar emprego dentro de sua qualificação.Em um mundo cada vez mais globalizado.O desenvolvimento da indisciplina corresponde ao surgimento de um controle interno. são um reflexo de uma crise de valores que está se produzindo em nossa sociedade em geral. nas escolas. a criança chega a uma escola que pretende ignorar toda a bagagem de valores trazida por esta criança. muitas crianças aprendem sobre a violência e os maus tratos. violento. Na rua. democrático e um currículo integrado. aparecem às seguintes: 24 . 22 . na escola como subconjunto institucional criado por esta sociedade. do egocentrismo.Neste contexto.Incompetência emocional. porém o importante não é só evitá-los. como já ocorre em muitos países. grande parte dos problemas de violência provém de uma falta de controle das emoções. que também podem ser chamados ³de convivência´. a aprendizagem do darwinismo social.escolares. a família como instituição esta demonstrando fortes mudanças com a incorporação da mulher ao trabalho e a cada vez mais freqüente separação dos casais. desrespeitoso e de ruptura.A escola não pode por si só modificar as causas que originam este problema. O aluno que não respeita os outros precisa ser educado ou ser tratado.Aumento do individualismo. Os problemas de disciplina. uma obediência às regras que não dependa mais exclusivamente do controle dos pais ou de outras pessoas. a informação chega diariamente aos lares. transformando-se em mono parentais. eventualmente mostre conatos de comportamento indisciplinado. 20 . Não nos surpreende que o estudante mais afetado por estes cenários. 21 .Uma escola que pretende ignorar os interesses e vivências reais dos estudantes e impõe uma ordem hierárquica e normas de comportamentos sobre a base de um principio de autoridade. e que se centra unicamente nas aprendizagens acadêmicas. 19 . fracionando a realidade e impedindo o desenvolvimento de um sentido global e do complexo. baseado em seus interesses e suas vivencias. 23 . mas pode fazer o possível para não contribuir para isto e. para os estudantes de hoje a escola não tem o mesmo significado de algumas décadas atrás. o que faz surgir a reciprocidade. a assunção de determinismos e contra-valores para a sobrevivência e a estima no bairro e no grupo. dialogador.

). etc. e de maneira especial em nossas escolas. assumindo-se que os problemas sempre surgirão a partir destas classes sociais porque carecem de uma adequada educação. 27 . 36 . 31 .Condutas violentas. grande ansiedade junto com a conduta indisciplinada causando alterações no foco de atenção. atribuindo-se à falta de interesse do aluno. etc. dividida. 32 . Razões da indisciplina e da agressividade 35 . 34 .Desde alguns anos atrás.Não cumprimento de tarefas escolares fora do horário regulamentar que auxiliariam na desejada fixação e ampliação de conteúdos programáticos que seriam suportes para novos conhecimentos posteriores.. atrapalhando a memória imediata e do meio prazo em testes e provas. dos conhecimentos escolares. regras rígidas na escola. ou inclusive.Atenção dispersa. o que freqüentemente é potencializado pela incompetência emocional anteriormente assinalada.Desvalorização. a convicção de que os estudantes vão sendo cada vez mais indisciplinados e mal-ducados. A educação escapou ao controle da família porque. 37 . se bem que o seu tratamento tem estado muito centrado nos aspectos punitivos e na seleção. roubos. mostrando comportamentos que interrompem o clima acadêmico da escola. voltada para as brigas. as mesmas atitudes individualistas e a falta de sentido de cooperação levam a um desapego do aluno a respeito da instituição escolar como micro sociedade na qual convive em grande parte do tempo. não tem expectativas de estudos posteriores. sua preguiça. simples ³torcedor´ na sala de aula ou fora dela.O fato de que na escola surjam problemas de convivência não é nada novo.Pressupõe uma visão pobre ou psicologista das causas de problema. da situação escolar. dos amigos. 33 . gerando descontinuidade na construção de determinados conhecimentos. etc. diante dos quais as crianças são mais vulneráveis do que os outros. ou seja. competitividade. raça. Podem provocar uma natural onda de revolta principalmente naqueles que não sejam passivamente submissos e queiram saudavelmente participar das . os contra-valores mencionados. etc. trapaças. em um contexto no qual esta aparece como única forma de solução dos conflitos leva a atitudes e comportamentos violentos. conflitos em sala de aula que perturbam o ambiente externo adequado a uma boa aprendizagem. de individualismo. etc. da televisão e da internet. falta de solidariedade. 29 . quanto as suas expectativas de futuro. ou então se explica pela sua origem (classe social.Ausência de limites sociais gerando interrupções inoportunas. em que esteja envolvido direta ou indiretamente. a aprendizagem da violência.Tensões. furtos.Perda de aulas por atraso ou retirada de sala por indisciplina ou ainda suspensões disciplinares.Excesso de repressão.. 30 .. vai instalando-se em nossas sociedades. perturbando as construções de relações lógicas apoiadas nas informações do momento e nas anteriores. confusões. intolerância.A agressividade aqui colocada está focalizada como uma das manifestações da indisciplina e apresenta as seguintes razões: 38 . 28 . Sempre tem acontecido. à sua escassa capacidade.26 . desqualificação do professor.Tendência à intolerância. etc.Desapego da escola. ao seu ³caráter violento´ etc. No entanto. desde pequena a criança já recebe influências da escola. freqüentemente levam também a uma intolerância com o diferente. professor autoritário em classe. quando não protagonizam agressões verbais e físicas. destruição do mobiliário. estes problemas são multicausais e têm sua raiz não apenas no ambiente social e nas mudanças socioeconômicas que vão se produzindo.

Constância e conseqüência. 45 . funcionários que desacatam ou transgridem normas existentes na escola. A repressão não educa. portanto. mas querem aprovação. No lugar de castigos que pouco educam. cria na Escola um clima de anarquia.³Avental comportamental´ ausente no professor. pois quem sabe não precisam de rituais.³Coerência. são pais retrógrados . pelo prazer imediato de não ter que cumprir algo que deveria. Quando cada professor toma como um problema pessoal. propenso à indisciplina.Professor ³decoreba´ é o professor que ³decorou´ a aula que vai dar e a repete todos os anos iguaizinhos à do ano anterior. o professor tem que ter consciência de ser um representante da Escola. 46 . Quando os alunos ficam entregues aos próprios critérios de convivência os mais abusados podem não respeitar as autoridades naturais inerente aos educadores nem poupam os próprios colegas. gerando seu desinteresse. o importante é que os educandos assumam as conseqüências de suas transgressões e indisciplinas. e não somente ele propriamente dito. O educando aprende com o custo da conseqüência e não com a pena do castigo. Isso gera indisciplina. Este padrão é estabelecido no começo do ano letivo com todo o corpo docente presente que após mapear quais as indisciplinas mais comuns que ocorre na Escola votam quais os procedimentos que todos os professores devem tomar. talvez por mais de 20 anos. Decoreba é o método usado pelos alunos. Vão cheios de rituais na prova porque não sabem a matéria.atividades. visto os professores serem diferentes entre si. Quando um aluno o desrespeita em classe é a Escola que está sendo atingida através do professor. È um professor retrógrado que estimula o decoreba. e aceito pelos professores. muito distante do cotidiano do aluno. Quando os alunos percebem que podem jogar uma autoridade contra outra sejam quais forem os seus níveis hierárquico.Pais desinteressados no aprendizado. etc. isto é. etc. Da anarquia nasce a indisciplina. ausência de regras também na escola. o fazem para tirar beneficio próprio em detrimento da sua formação e capacitação. 39 . A indisciplina do aluno deixa de ser somente um problema contra um determinado professor e passa a ser entendido como um desacato à Escola. o aluno seria o equivalente a um empregado que trabalha somente no dia do pagamento. este pode desautorizá-lo já sabendo que o diretor. A sua sala parou no tempo e ficou totalmente fora do contexto atual. Ausência de limites também não educa.³Estrupador Mental´ é o professor maquina de dar aula que não prepara o aluno para receber a sua aula. 41 . ou a Escola adota a filosofia do ³aluno tem sempre razão´. Como qualquer boa refeição que requer uns aperitivos. escola sem direção. Numa desavença entre professor e aluno.Problemas funcionais da escola. à sua função pedagógica. coordenador (ou diretor) desautoriza o seu próprio professor. para uma boa aula o professor precisa aquecer os cérebros dos alunos presentes para recebêla. O material ³engolido´ é perecível (dura somente ate a hora da prova) e descartável (usou uma vez já não se lembra mais). 44 . Usa somente como entrou porque não faz parte do corpo de conhecimento do aluno. passando o resto do mês ³sem ter o que fazer´. O ³avental comportamental´ do professor representa o comportamento padrão dos representantes da Escola em relação às indisciplinas mais comuns. Assim a indisciplina pode surgir como não aceitação do absolutismo e autoritarismo excludente. deles ³engolirem um livro na véspera da prova´. 40 .Excesso de liberdade. 43 .³Decoreba´ como indigestão do aprendizado. são um princípio presentes nos educadores nos seus próprios comportamentos e ações educativas em relação aos educandos. A diferença entre castigo e conseqüência é que este busca o educando aprender com o erro. 42 . professor e família permissivo em classe.

colegas. no mínimo informados.que mandam os filhos para a escola para serem aprovados e não aprenderem a ampliar o seu mundo e crescer. um grande problema que infelizmente esta aumentando. O usuário fica à mercê dos seus defeitos químicos e sua vontade já não esta mais sob o seu controle.Pais que terceirizam para Escola a educação dos seus filhos. sejam elas licitas ou ilícitas. estas falhas vão gerar indisciplina. È ele que nos torna adequado a diversos meios que freqüentando e consigamos ter força de vontade e produtividade. O que lhes interessa é o diploma. hoje há pais que por perderem suas referencias educativas delegam à escola a responsabilidade de educar os seus filhos. Então eles sendo preparado para o futuro trabalharem o suficiente para não serem despedidos quando empregados e/ou pagarem o mínimo necessário para seus empregados não os abandonarem. mas complementares. fazer provas. O que faltar futuramente aos filhos os pais está disposto a supri-los. Mais para os pais. 50 . Assim ele passa a fazer o que a droga lhe permite. São retrógados os pais que por encontrarem dificuldades abandonam suas funções e passa a ser muito cômodo poder cobrar dos outros as suas próprias falhas. Como ninguém consegue dar o que não tem. Assim os filhos estudam o suficiente para passar de ano. caso sejam empregadores. elas prejudicam o desempenho escolar e relacional dos alunos.Na ausência. mudam de escola num piscar de olhos por qualquer motivo e saem da escola quando terminam o curso.Portanto escola e pais têm funções diferentes. Para a escola. é importante que os pais sejam progressivos e se preparem para poder dar uma boa educação aos seus filhos. .Drogas. 49 . Os pais não devem jamais abrir mão de educar seus filhos. respeitar outras pessoas como professores. etc. os filhos são para sempre. Uma das primeiras estruturas a serem tiradas de função é o superego. Os pais são os estaleiros que fabricam os navios e a escola vai capacitá-los através de instrumentos que vão auxiliá-los a navegar pelos mares muitas vezes desconhecidos dos seus próprios pais. para lidar bem com seus usuários. è importante que os educadores estejam preparados. os alunos são meros ³transeuntes curriculares´ isto é. Filhos são como navios. 48 . o usuário fica mais a disposição dos seus instintos e vontades que não combinam com o assistir aulas. 47 .

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