Conceitos de: Competncia, Habilidade e Parmetros Curriculares Nacionais Luiz Fernando Ribeiro de

Souza
Professora: Vnia Leila de Castro Nogueira Metodologia e Prtica do Ensino de Histria I

Competncia um conjunto de:

CONHECIMENTOS (saberes)
trabalho mental)

Compet ncias

HABILIDADES(saber-fazer relacionado prtica do

ATITUDES(saber- ser- aspectos ticos, cooperao, solidariedade, participao)

Dicionrio Aurlio: Competncia em educao a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informaes - para solucionar com pertinncia e eficcia uma srie de situaes.

OUTRAS VISES DE COMPETNCIA: A competncia o que o aluno aprende. No o que voc ensina. (Jamil Cury/CNEB) Competncia a capacidade de mobilizar conhecimentos, valores e decises para agir de modo pertinente numa determinada situao. Competncias e habilidades pertencem mesma famlia. A diferena entre elas determinada pelo contexto Em resumo: a competncia s pode ser constituda na prtica. (Guiomar Namo de Mello)

Compet ncias

As diretrizes do MEC explicitam 5 competncias: domnio de linguagens; compreenso de fenmenos; construo de argumentaes; soluo de problemas; e elaborao de propostas.

 Competncia: "o saber em ao" ou "o agir em situao". (DEB (2001): Currculo
nacional do Ensino Bsico Competncias Essenciais; Ministrio da Educao, Departamento da Educao Bsica, Lisboa.)

A idia de competncias tem trs ingredientes bsicos. Primeiro: relaciona-se diretamente idia de pessoa. Voc no pode dizer que um computador competente; competente o seu usurio, uma pessoa. Segundo: a competncia vincula-se idia de mobilizao, ou seja, a capacidade de se mobilizar o que se sabe para realizar o que se busca. um saber em ao. Alis, da m compreenso deste aspecto vem outra crtica, a de competncia como mero saber fazer algo. Agir mais do que fazer. (Nilson Machado) Competncias se desenvolvem em um contexto. Aprender, fazendo, o que no se sabe fazer. (Philippe Meirieu)

Compet ncias

"Competncia a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos (saberes, capacidades, informaes etc) para solucionar uma srie de situaes. ... Localizar-se numa cidade desconhecida, por exemplo, mobiliza as capacidades de ler um mapa, pedir informaes; mais os saberes de referncia geogrficas e de escola. (Philippe
Perrenoud)

As Competncias dos professores segundo Philippe Perrenoud:

1. Organizar e dirigir situaes de aprendizagem. 2. Administrar a progresso das aprendizagens. 3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciao. 4. Envolver os alunos em sua aprendizagem e em seu trabalho. 5. Trabalhar em equipe. 6. Participar da administrao da escola. 7. Informar e envolver os pais. 8. Utilizar novas tecnologias . 9. Enfrentar os deveres e os dilemas ticos da profisso. 10.Administrar sua prpria formao contnua.

Compet ncias

As Competncias dos alunos nos anos iniciais segundo Bernado toro: 1. Dominar a leitura , a escrita e as diversas linguagens utilizadas pelo homem. 2. Fazer clculos e resolver problemas. 3. Analisar, sintetizar e interpretar dados, fatos e situaes. 4. Compreender seu entorno social e atuar sobre ele. 5. Receber criticamente os meios de comunicao. 6. Localizar, acessar e usar melhor a informao acumulada. 7. Planejar, trabalhar e decidir em grupo.

Compet ncias

Figura 1 - Competncia como a integrao de habilidades, atitudes e conhecimento

Conceito: Associadas ao saber fazer: ao fsica ou mental que

indica a capacidade adquirida. Exemplos: identificar variveis compreender fenmenos relacionar informaes analisar situaes- problema sintetizar julgar

Habilidad es

O conceito de habilidade tambm varia de autor para autor. Em geral, as habilidades so consideradas como algo menos amplo do que as competncias. Assim, a competncia estaria constituda por vrias habilidades. Entretanto, uma habilidade no "pertence" a determinada competncia, uma vez que uma mesma habilidade pode contribuir para competncias diferentes.

Celso Antunes sugere uma lista geral de habilidades que devem ser trabalhadas nos anos iniciais do Ensino Fundamental: observar, conhecer, compreender, comparar, separar/reunir, consultar/conferir, seriar, localizar no espao, medir, relatar, combinar, demonstrar, localizar no tempo, transferir/criar, classificar e enumerar. Evidentemente, cada escola poder adaptar a lista de habilidades de acordo com a realidade cultural de seus alunos, os estmulos proveniente de seu ambiente e o grau de interao com que se desenvolve a aprendizagem. preciso considerar que talvez nem todas as habilidades possam ser trabalhadas, e algumas delas, para serem estimuladas, implicaro em outras e que a lista bastante incompleta. Experincias mostram que uma habilidade estimulada em determinado ciclo escolar jamais deve ser abandonada, portanto, cada ano escolar sempre cumulativo em relao s habilidades estimuladas nos anos anteriores.

Habilidad es

No existe idade certa para desenvolver uma habilidade. O objetivo trabalhar todas elas, respeitando a melhor idade para iniciar esse trabalho e o momento de retom-las em cada etapa da vida escolar. O grande desafio da educao desenvolver habilidades e competncias, tornando as pessoas cada vez mais capazes, ou seja, quanto mais qualificadas forem as intervenes sofridas pelo sujeito, maior ser a capacidade de operar mentalmente mobilizar conhecimentos e maior ser sua competncia. O trabalho adequado com habilidades e competncias tem como condio necessria a capacitao do professor para torn-lo competente e capaz de mobilizar conhecimentos, a fim de atender situaes concretas do cotidiano escolar.

Habilidad es

 As competncias/habilidades so inseparveis da ao, mas exigem domnio de conhecimentos; Competncias se constituem num conjunto de conhecimentos, atitudes, capacidades e aptides que habilitam algum para vrios desempenhos da vida; Habilidades se ligam a atributos relacionados no apenas ao saberconhecer mas ao saber-fazer, saber-conviver e ao saber-ser; As competncias pressupem operaes mentais, capacidades para usar as habilidades, emprego de atitudes, adequadas realizao de tarefas e conhecimentos;

Competncias/Ha bilidades

Qual a diferena entre Competncias e Habilidades?

De acordo com o professor Vasco Moretto, doutorando em Didtica pela Universidade Laval de Quebec/Canad: " As habilidades esto associadas ao saber fazer: ao fsica ou mental que indica a capacidade adquirida. Assim, identificar variveis, compreender fenmenos, relacionar informaes, analisar situaesproblema, sintetizar,julgar, correlacionar e manipular so exemplos de habilidades. J as competncias so um conjunto de habilidades harmonicamente desenvolvidas e que caracterizam por exemplo uma funo/profisso especfica: ser arquiteto, mdico ou professor de qumica. As habilidades devem ser desenvolvidas na busca das competncias."

http://docs.google.com/gview?a=v&q=cache%3A9dAkyEs5t4J%3Awww.caxias.rs.gov.br%2Fgeemac%2F_upload%2Fencontro_17.pdf+O+conceito+de+habilidade+tamb %C3%A9m+varia+de+autor+para+autor.+Em+geral%2C+as+habilidades+s%C3%A3o+consideradas+como +algo+menos+amplo+do+que+as+compet%C3%AAncias.+Assim%2C+a+compet%C3%AAncia+estaria+con stitu%C3%ADda+por+v%C3%A1rias+habilidades.+Entretanto%2C+uma+habilidade+n%C3%A3o+%22perte nce%22+a+determinada+compet%C3%AAncia%2C+uma+vez+que+uma+mesma+habilidade+pode+contrib uir+para+compet%C3%AAncias+diferentes.&hl=pt-BR&gl=br&sig=AFQjCNEVFke6nxFX_splUzC4BvRUyEo1g&pli=1

http://www.pedagobrasil.com.br/pedagogia/saberefaze r.htm BRASIL, MEC. As Novas Diretrizes Curriculares que Mudam o Ensino Mdio Brasileiro, Braslia, 1998. BRASIL, MEC. Em Aberto (Currculo: referenciais e tendncias). INEP, Braslia, N. 58, abril/jun. 1993. COLL, Csar et alii. Os Contedos na Reforma: ensino e aprendizagem de conceitos, procedimentos e atitudes, Porto Alegre, Artes Mdicas, 1998 JANTSCH, A. P. e BIANCHETTI, L. (Orgs). Interdisciplinaridade. Rio de Janeiro, Vozes, 1995. http://www.moodle.ufba.br/mod/book/view.php?id=13137& chapterid=10638 vanialeilar@gmail.com