Livro-Matrizes-Curriculares Ceará

Coleo Escola Aprendente
Matrizes Curriculares para o Ensino Mdio
Projeto Grfico Jozias Rodrigues Feliciano de Magalhes Jr. Mrcio Magalhes Diagramao Eletrnica Jozias Rodrigues Mrcio Magalhes Ilustraes Ben Capa Jozias Rodrigues Reviso lingustica Claudiene Braga Catalogao Gabriela Alves Gomes
Este projeto conta com o financiamento do Ministrio da Educao/Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educao/Projeto Alvorada/Convnio 158/2001
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP) C387m Cear. Secretaria da Educao. Metodologias de Apoio: matrizes curriculares para ensino mdio. Fortaleza: SEDUC, 2009. (Coleo Escola Aprendente - Volume 1) 156p.; il.
1. Secretaria da Educao do Estado do Cear. 2. Livro Didtico. I. Ttulo. CDD 370
Todos os direitos reservados Secretaria da Educao do Estado do Cear Centro Administrativo Governador Virglio Tvora Av. Gal. Afonso Albuquerque Lima s/n, Cambeba 60.819-900 Fortaleza - Cear - Brasil www.seduc.ce.gov.br
Sumrio
Apresentao ......................................................................................... 5
rea: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias Lngua Portuguesa ................................................................................. 7 Lngua Inglesa ..................................................................................... 50 Lngua Espanhola ................................................................................ 58 Arte ....................................................................................................... 74 Educao Fsica .................................................................................... 83
rea: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias Matemtica ........................................................................................... 92 Fsica ................................................................................................... 107 Qumica .............................................................................................. 114 Biologia ............................................................................................... 121
rea: Cincias Humanas e suas Tecnologias Histria ............................................................................................... 129 Geografia ............................................................................................ 135 Filosofia .............................................................................................. 142 Sociologia ........................................................................................... 149
ApreSentAo
O Estado do Cear, nos ltimos anos, tem empreendido esforos significativos a um ensino de qualidade das suas escolas, cujo propsito est fundado na Reforma Curricular do Ensino Mdio, que tem como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNEM), traadas pelo Conselho Nacional de Educao Bsica (CEB), em 1998, para esse nvel de ensino. Ao propor uma nova organizao curricular para o Ensino Mdio, em seus principais elementos, as DCNEM determinam a construo do currculo, atravs de uma base nacional comum, na qual a organizao desse currculo deve priorizar o desenvolvimento de competncias e habilidades bsicas. O desenvolvimento destas, segundo as DCNEM, alm de servir de parmetro para avaliao da educao bsica, deve tambm promover a preparao do educando, tanto para o prosseguimento de seus estudos quanto para sua insero no mundo do trabalho. nessa perspectiva que as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio foram concebidas no Estado do Cear, com a inteno de direcionar uma organizao do currculo, constituda por competncias/ habilidades, de forma a orientar s escolas da rede pblica. Nesse esforo dirigido para a melhoria da qualidade do processo de ensino e aprendizagem e dos procedimentos de avaliao no Ensino Mdio, a Secretaria da Educao do Cear (SEDUC) motivou, em meados de 2000, um processo de discusso coletivo, envolvendo professores das escolas pblicas e tcnicos desta Secretaria. Esta discurso contou com a participao e superviso de professores consultores, integrantes do quadro docente das diferentes universidades cearenses, tais como: Universidade Federal do Cear (UFC), Universidade Estadual do Cear (UECE) e Universidade de Fortaleza (UNIFOR). registrada tambm, nessa caminhada, a participao de outras instituies de educao, como a da Secretaria de Ensino Mdio e Tecnolgico (SEMTEC/MEC), a do Centro Federal de Educao Tecnolgica do Cear (CEFET), e, principalmente, a dos Centros Regionais de Desenvolvimento de Educao (CREDE), atravs de seus representantes por escola, atores importantes na construo dos Referenciais Curriculares Bsicos do Ensino Mdio (RCB), em nvel do Estado do Cear. Dessa forma, a elaborao e implementao dos RCB, como resultado de um processo realizado coletivamente, serviram de instrumento norteador ao curricular cotidiana na escola cearense, visto que neles esto contidas as Matrizes Curriculares do Ensino Mdio. Matrizes estas, organizadas por diferentes reas do conhecimento, contemplando assim cada disciplina constituinte das seguintes reas: Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias (Lngua Portuguesa, Lngua Estrangeira, Arte e Educao Fsica), Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias (Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia) e , por ltimo, Cincias Humanas e suas Tecnologias (Histria, Geografia, Filosofia e Sociologia). Tais Matrizes so, pois, o produto de todo o processo acima descrito, que contou com a participao dos professores pesquisadores e tcnicos desta Secretaria, no somente na Coordenao deste trabalho, mas tambm na sua elaborao e reviso final. Assim, a Secretaria da Educao, atravs da Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola (CDESC), ao encaminhar escola as Matrizes Curriculares, como parte integrante da Coleo Escola Aprendente, o faz no como um documento pronto e acabado, mas como um instrumento norteador em termos de contribuio ao trabalho pedaggico na sala de aula e, com a certeza, de que os professores as tornaro realidade no que se refere ao componente curricular de sua disciplina.
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Matrizes Curriculares reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS
LnguA portugueSA
1 Ano
Competncias e Habilidades
1 Compreender, na leitura do texto escrito o significado, as relaes dos fatos elaborados, estabelecendo relao com outros textos e seu universo de referncia (de acordo com as condies de produo/recepo). 2 Ler, interpretar e reconhecer diferentes gneros textuais (literrios, jornalsticos, tcnico-cientficos, instrucionais, epistolares, humorsticos, publicitrios, digitais, etc.) associando-se s sequncias discursivas bsicas (narrao, exposio, argumentao, descrio e injuno). Comparar o estabelecimento de diferentes relaes de sentido. Produzir textos com coerncia e coeso, considerando as condies e especificidades da produo e utilizando recursos prprios da escrita, em funo da produo e utilizando recursos prprios da escrita, em funo do projeto textual. Reconhecer a lngua materna como veculo de participao social e geradora de significao que contribui para documentao e legitimao da cultura atravs dos tempos. Conceber o ensino da gramtica, entendendo-a como um instrumento indispensvel no processo de produo e recepo de texto. Compreender os valores sociais implicados na variao lingustica e o preconceito contra os valores populares em contraposio a normas absorvidas pelos grupos mais favorecidos socialmente. Estabelecer relaes entre a leitura e a interpretao de produes literrias e a compreenso dos problemas e das transformaes sociais nos diferentes momentos histricos. Compreender conceitos das linguagens tecnolgicas que facilitem a incorporao da telemtica nas atividades curriculares.
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Escola Aprendente
Lngua Portuguesa - 1 Ano
Contedo Aspectos da textualidade -Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos gneros textuais de circulao social, destacando: -Localizao das informaes implcitas e explcitas (centrais e secundrias); -Identificao de sentido de palavras ou expresses, utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto lingustico e extralingustico); -Utilizao das estratgias de leitura (decodificao, seleo, inferncia e verificao).
Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, considerando: enso do texto. -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9) cada situao de comunicao; -A compreenso das funes sociais dos gneros (orais e escritos) em situaes reais de comunicao (os propsitos comunicativos, estilos e finalidades) como a poesia, a carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate, etc. Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da efeitos de sentido. escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de -Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7) recursos iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimiditicas; Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/orgapectiva processual. nizao/esboo/reviso/edio do texto), visando -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6) qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
Matrizes Curriculares
Contedo Gramtica numa perspectiva funcional -Competncias (1, 2, 4, 6 e 7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir de construes exploradas j no texto, tendo em vista as diversas possibilidades comunicativas que a lngua oferece. Anlise das variaes lingusticas; Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e a pluralidade discursiva; Reflexes sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade oral e escrita, nveis de registro, dialetos). Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito. Reconhecimento da predominncia da utilizao sobre os conceitos na construo da linguagem literria; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio. Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como ferramenta material de ao numa situao de aprendizagem e ensino.
Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)
Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 4, 7 e 9)
Escola Aprendente
Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, considerando: enso do texto. -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9) cada situao de comunicao; -A compreenso das funes sociais dos gneros (orais e escritos) em situaes reais de comunicao (os propsitos comunicativos, estilos e finalidades) como a poesia, a carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate, etc. Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da esefeitos de sentido. colha de uma palavra, expresso, pontuao e de recursos -Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7) iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimiditicas; Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizapectiva processual. o/esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6) final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
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Escola Aprendente
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Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS
LnguA portugueSA
2 Ano
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Contedo Aspectos da textualidade -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos gneros textuais de circulao social, destacando: -Localizao das informaes implcitas e explcitas (centrais e secundrias); -Identificao de sentido de palavras ou expresses, utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto lingustico e extralingustico); -Utilizao das estratgias de leitura (decodificao, seleo, inferncia e verificao). -Correlao entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras vises de mundo. Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de comparao e contraste); Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/antonmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico); Utilizao de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses; Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere; Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social; Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto; Utilizao e compreenso dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gneros textuais emergentes; Compreenso de informaes do texto com auxlio de recurso grfico diverso (grficos, tabelas, fotografias, boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais; Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm, a literatura cearense como experincia de leitura por prazer, fonte de informao e meio de construo de identidade histrica e sociocultural.
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Escola Aprendente
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, consideenso do texto. rando: -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9) cada situao de comunicao; -A compreenso das funes sociais dos gneros (orais e escritos) em situaes reais de comunicao (os propsitos comunicativos, estilos e finalidades) como a poesia, a carta, a reportagem, o ofcio, a propaganda, o debate etc. Relaes entre recursos expressivos e O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que esefeitos de sentido. crever, para qu, por qu e como), esboo do texto -Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7) (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, como meio de vivenciar a produo de texto de forpectiva processual ma produtiva e processual (texto como instrumento -Competncias (1, 2, 4, 6 e 7) provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/ organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto; Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita (diferenciar ideias genricas de ideias especficas) para efeito da coerncia textual. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 7) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
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Contedo Gramtica numa perspectiva funcional -Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir de construes exploradas j no texto, tendo em vista as diversas possibilidades comunicativas que a lngua oferece. Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo). Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.). Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-polticoculturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio;
Variao lingustica -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)
Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)
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Escola Aprendente
Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Reconhecimento na literatura de textos literrios universais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, etc.); Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Produo digital atravs de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produes. Compreenso da tica na internet.
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 9)
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Contedo Aspectos da textualidade -Competncias (1, 2, 5, 7, 8 e 9) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos gneros textuais de circulao social, destacando: -Localizao das informaes implcitas e explcitas (centrais e secundrias); -Identificao de sentido de palavras ou expresses, utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto lingustico e extralingustico); -Utilizao das estratgias de leitura (decodificao, seleo, inferncia e verificao); -Correlao entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras vises de mundo. Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de comparao e contraste); Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/antonmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico); Utilizao de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses; Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere; Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social; Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto; Utilizao e compreenso dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gneros textuais emergentes; Compreenso de informaes do texto com auxlio de recurso grfico diverso (grficos, tabelas, fotografias, boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais; Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm, a literatura cearense como experincia de leitura por prazer, fonte de informao e meio de construo de identidade histrica e sociocultural.
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Escola Aprendente
Contedo Detalhamento do contedo 2 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, considerando: enso do texto. -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argu-Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8 e 9) mentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica e carta argumentativa, etc.; -O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente da efeitos de sentido. escolha de uma palavra, expresso, pontuao e de -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9) recursos iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimiditicas. Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, pectiva processual como meio de vivenciar a produo de texto de for-Competncias (1, 2, 4, 6, 7 e 8) ma produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto; Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita (diferenciar ideias genricas de ideias especficas) para efeito da coerncia textual. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 7 e 9) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica.
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Contedo Gramtica numa perspectiva funcional -Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir de construes exploradas j no texto, tendo em vista as diversas possibilidades comunicativas que a lngua oferece. Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo). Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio;
Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 7 e 8)
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Escola Aprendente
Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Reconhecimento na literatura de textos literrios universais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Reconhecimento na literatura de textos literrios universais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, etc.); Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Produo de planilhas, imagens, cones, smbolos.
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 9)
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Contedo Aspectos da textualidade -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos gneros textuais de circulao social, destacando: -Localizao das informaes implcitas e explcitas (centrais e secundrias); -Identificao de sentido de palavras ou expresses, utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto lingustico e extralingustico); -Utilizao das estratgias de leitura (decodificao, seleo, inferncia e verificao); -Correlao entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras vises de mundo. Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de comparao e contraste); Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/antonmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico); Utilizao de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses; Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere; Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social; Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto; Utilizao e compreenso dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gneros textuais emergentes; Compreenso de informaes do texto com auxlio de recurso grfico diverso (grficos, tabelas, fotografias, boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais; Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm, a literatura cearense como experincia de leitura por prazer, fonte de informao e meio de construo de identidade histrica e sociocultural.
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Escola Aprendente
Contedo Detalhamento do contedo 3 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais suporte e/ou do enunciador na comprecom formas especficas de textualizao, considerando: enso do texto. -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argu-Competncias (1, 2, 3, 4, 6 e 7) mentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica e carta argumentativa, etc.; -O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Relaes entre recursos expressivos e Reconhecimento do efeito de sentido decorrente efeitos de sentido. da escolha de uma palavra, expresso, pontuao -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6) e de recursos iconogrficos, como imagens (fotos, pinturas) e linguagens multimiditicas; Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, pectiva processual como meio de vivenciar a produo de texto de for-Competncias (1, 2, 4, 5 e 6) ma produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto; Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita (diferenciar ideias genricas de ideias especficas) para efeito da coerncia textual.
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Contedo Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 5, 6 e 9) Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Utilizao da linguagem por meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica. Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Identificao e contextualizao da nova simbologia e vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos, participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar; @, etc.).
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Escola Aprendente
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Contedo Detalhamento do contedo 4 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), do Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ suporte e/ou do enunciador na compremorfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo enso do texto. da articulao de sentido (coerncia textual), como -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao; Utilizao de critrios para organizao das ideias, como meio de vivenciar a produo de texto de forma produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto; Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica; Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em situaes reais de comunicao, externando pontos de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo); Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.). Produo de textos escritos numa pers- Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectiva processual pectivas funes que lhes so atribudas na construo -Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7) de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordncia verbal e nominal.
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Contedo Detalhamento do contedo 4 Bimestre Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, pectiva processual como meio de vivenciar a produo de texto de forma -Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7) produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor). Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/ organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto. Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto. Utilizao adequada dos recursos prprios da escrita (diferenciar ideias genricas de ideias especficas) para efeito da coerncia textual. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9) Gramtica numa perspectiva funcional -Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica. Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respectivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Desenvolvimento dos paradigmas gramaticais a partir de construes exploradas j no texto, tendo em vista as diversas possibilidades comunicativas que a lngua oferece.
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Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Identificao do contexto scio-histrico-poltico-cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio; Reconhecimento na literatura de textos literrios locais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor modernismo e ps-modernismo, etc.); Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Identificao e contextualizao da nova simbologia e vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos, participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar; @, etc.).
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
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LnguA portugueSA
3 Ano
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Contedo Aspectos da textualidade -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Leitura e compreenso de textos na perspectiva dos gneros textuais de circulao social, destacando: -Localizao das informaes implcitas e explcitas (centrais e secundrias); -Identificao de sentido de palavras ou expresses, utilizando as pistas contextuais (indcios do contexto lingustico e extralingustico); -Utilizao das estratgias de leitura (decodificao, seleo, inferncia e verificao); -Correlao entre informaes do texto e os conhecimentos prvios, identificando opinio e valores implcitos (pressupostos/subentendidos) com outras vises de mundo; Identificao de caractersticas de textualidade: intencionalidade, situacionalidade, informatividade, aceitabilidade, coeso (referncia, substituio, elipse, repetio) e coerncia (ideia principal/detalhes de apoio, relaes de causa e efeito, sequncia temporal, espacial e relaes de comparao e contraste); Relaes de sentido entre palavras (sinonmia/antonmia/hiponmia/hiperonmia e campo semntico); Utilizao de procedimentos de leitura para atender a diferentes objetivos e interesses; Utilizao de recursos da intertextualidade, estabelecendo comparao, relacionando informaes do texto com outros presentes no contexto social no qual o leitor se insere; Utilizao de uma postura crtica diante dos fatos presentes no texto, relacionando-os ao contexto social; Fundamentao da crtica aos fatos contidos no texto. Utilizao e compreenso dos significados nos textos digitais, correlacionando-os com os gneros textuais emergentes; Compreenso de informaes do texto com auxlio de recurso grfico diverso (grficos, tabelas, fotografias, boletins, etc.), correlacionando-o a enunciados verbais; Utilizao de produes literrias, enfatizando, tambm, a literatura cearense como experincia de leitura por prazer, fonte de informao e meio de construo de identidade histrica e sociocultural.
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Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais do suporte e/ou do enunciador na comcom formas especficas de textualizao, considerando: preenso do texto. -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7 e 9) cada situao de comunicao; -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como carta de leitor, etc. -A identificao e utilizao das sequncias discursivas bsicas (narrao e descrio) em gneros textuais de origens diversas: literrios, tcnico-cientficos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc; Reconhecimento da estrutura (comunicativa) do texto narrativo, do texto argumentativo, do texto expositivo, do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente aos gneros textuais de considervel circulao social; Anlise de diferentes gneros textuais (orais e escritos) contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet). (V-LP2). Relaes entre recursos expressivos e O processo de planejamento da produo do texto esefeitos de sentido. crito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final); Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ morfossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, como pectiva processual meio de vivenciar a produo de texto de forma produ-Competncias (1, 2, 4, 5, 6 e 7) tiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto.
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Contedo Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica. Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em situaes reais de comunicao, externando pontos de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo); Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.).
Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias (1, 2, ,4, 5, 6 e 7) pectivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso. Variao lingustica -Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 9) Anlise das variaes lingusticas. Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e a pluralidade discursiva; Reflexo sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade oral e escrita, nveis de registro, dialetos); Identificao da variedade lingustica em diversos gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.). Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito; Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo); Identificao das marcas lingusticas prprias: da faixa etria do locutor, da variao regional, temporal; nas criaes sequenciais digitais (fruns/e-mails, etc.).
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Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Estabelecimento de relaes entre intenes do autor e as diferenas de significado em decorrncia do lugar social que ocupa se homem ou mulher, empregado ou empregador, produtor ou consumidor; Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio. Reconhecimento na literatura de textos literrios universais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor (trovadorismo, classicismo, barroco, neo-classicismo, etc.; Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.).
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Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 9) Linguagem digital (conceitos e funcionalidade) como ferramenta material de ao numa situao de aprendizagem e ensino; Identificao e conceituao da linguagem digital, estabelecendo relao com os gneros textuais emergentes (sites na internet, carta eletrnica, bate-papo virtual, aulas virtuais, conferncia, etc.); Compreenso da tica na internet.
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Contedo Detalhamento do contedo 2 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com do suporte e/ou do enunciador na formas especficas de textualizao, considerando: compreenso do texto. -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumen-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9) tos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc. O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos fontico/semnticos/ efeitos de sentido. morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo da -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8) articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa Utilizao de critrios para organizao das ideias, como perspectiva processual meio de vivenciar a produo de texto de forma produ-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8) tiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/ esboo/reviso/edio do texto), visando qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto. Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica; Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em situaes reais de comunicao, externando pontos de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo); Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.).
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Contedo Detalhamento do contedo 2 Bimestre Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as res-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) pectivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Avaliao da propriedade do uso dos recursos sintticos na estratgia argumentativa utilizada no texto pelo autor (paralelismo, enumerao, inverso, intercalao, coordenao, subordinao, etc.); Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo). Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Estabelecimento de relaes entre intenes do autor e as diferenas de significado em decorrncia do lugar social que ocupa se homem ou mulher, empregado ou empregador, produtor ou consumidor; Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais;
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Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio; Reconhecimento na literatura de textos literrios nacionais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, realismo, naturalismo, etc.; Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Produo digital atravs de editores de textos, incorporando o hipertexto nessas produes.
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)
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Contedo Detalhamento do contedo 3 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais do suporte e/ou do enunciador na comcom formas especficas de textualizao, considerando: preenso do texto. -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9) cada situao de comunicao; -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como editorial, crnica, carta argumentativa, etc; -A identificao e utilizao das sequncias discursivas bsicas (argumentao, exposio e injuno) em gneros textuais de origens diversas: literrios, tcnicocientficos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc. Reconhecimento da estrutura (comunicativa) do texto narrativo, do texto argumentativo, do texto expositivo, do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente aos gneros textuais de considervel circulao social; Anlise de diferentes gneros textuais (orais e escritos) contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet); O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos semnticos/morefeitos de sentido. fossintticos/estilsticos/pragmticos, em funo da -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, como pectiva processual meio de vivenciar a produo de texto de forma produ-Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8) tiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto.
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Contedo Gramtica numa perspectiva funcional -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica; Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em situaes reais de comunicao, externando pontos de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo); Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.). Anlise das variaes lingusticas; Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e a pluralidade discursiva; Reflexo sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade oral e escrita, nveis de registro, dialetos); Identificao da variedade lingustica em diversos gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.); Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito; Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfol gico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo); Identificao das marcas lingusticas prprias: da faixa etria do locutor, da variao regional, temporal; nas criaes sequenciais digitais (fruns/e-mails, etc.). Identificao do contexto scio-histrico-polticocultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Estabelecimento de relaes entre intenes do autor e as diferenas de significado em decorrncia do lugar social que ocupa se homem ou mulher, empregado ou empregador, produtor ou consumidor;
Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 e 9)
Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)
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Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Percepo de leitor como co-autor do gnero literrio; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio; Reconhecimento na literatura de textos literrios nacionais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor (romantismo, realismo e naturalismo, etc.; Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Produo de planilhas, imagens, icones, smbolos; Compreenso e utilizao da gramtica digital (www, @, conectar, senha, etc.).
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Contedo Detalhamento do contedo 4 Bimestre Implicaes do gnero (oral e escrito), do Leitura, interpretao e produo dos gneros textuais com suporte e/ou do enunciador na compreformas especficas de textualizao, considerando: enso do texto. -O tratamento e os recursos lingusticos usados para -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) cada situao de comunicao; -As caractersticas prprias dos gneros (tese, argumentos, contra-argumentos) identificados em textos de opinio, como resenha crtica, etc.; -A identificao e utilizao das sequncias discursivas bsicas (exposio e injuno) em gneros textuais de origens diversas: literrios, tcnico-cientficos, epistolares, jornalsticos, digitais, etc. Reconhecimento da estrutura (comunicativa) do texto narrativo, do texto argumentativo, do texto expositivo, do texto descritivo e do texto injuntivo pertencente aos gneros textuais de considervel circulao social; Anlise de diferentes gneros textuais (orais e escritos) contidos em suportes de origens diversas (seja do jornal, da revista, da televiso, do rdio ou da internet); O processo de planejamento da produo do texto escrito: gerao de ideias, planejamento (o que escrever, para qu, por qu e como), esboo do texto (primeira verso), reviso e editorao (verso final). Relaes entre recursos expressivos e Identificao dos efeitos de recursos semnticos/ efeitos de sentido. morfossintticos /estilsticos/pragmticos, em funo -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 e 8) da articulao de sentido (coerncia textual), como composio de palavras, figuras de pensamento, de palavras, de sons; elementos coesivos, referenciao. Produo de textos escritos numa pers- Utilizao de critrios para organizao das ideias, pectiva processual como meio de vivenciar a produo de texto de forma -Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 7 e 8) produtiva e processual (texto como instrumento provocador de interao autor/leitor); Sistematizao do processo e do subprocesso de uma produo textual (gerao de ideias/seleo/organizao/esboo/reviso/edio do texto), visando a qualidade final do texto; Utilizao adequada dos conhecimentos coesivos no processo de produo, imprimindo unidade ao texto.
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Contedo Linguagem oral -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Utilizao da linguagem como meio de expresso, informao, comunicao, participao social e poltica; Apresentao e defesa de argumentos com eficincia em situaes reais de comunicao, externando pontos de vista, emoes e sentimentos (relacionar adequadamente a seleo e ordenao dos argumentos com a tese em questo); Utilizao adequada de convenes para citao de discurso alheio (meno de fontes, expresses introdutrias, parfrase, etc.).
Gramtica numa perspectiva funcional Reconhecimento das estruturas gramaticais e as respec-Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) tivas funes que lhes so atribudas na construo de significado para o produto textual; Identificao em diferentes gneros textuais das construes gramaticais que lhes so inerentes (escrita que tem um propsito, desempenhando uma funo especfica); como adequao vocabular, tipo de registro, coerncia e coeso; Estabelecimento de relaes entre partes de um texto a partir de mecanismos de concordncia verbal e nominal. Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 e 9) Anlise das variaes lingusticas; Valorizao das variedades dialetais, reconhecendo o contexto, o locutor/interlocutor, o propsito comunicativo e pluralidade discursiva; Reflexo sobre as implicaes socioculturais caractersticas da linguagem padro e no padro (modalidade oral e escrita, nveis de registro, dialetos); Identificao da variedade lingustica em diversos gneros textuais (msica, cordel, quadrinhos, etc.); Distino entre as marcas da oralidade no texto escrito; Reconhecimento dos fatores responsveis pela variao lingustica, nos diversos componentes da lngua: fontico, fonolgico, morfolgico, sinttico e semntico; Avaliao especfica das diferenas de sentido e de valor em funo da presena ou ausncia de marcas tpicas do processo de mudana histrica da lngua num texto dado (arcasmo, neologismo, polissemia, emprstimo); Identificao das marcas lingusticas prprias: da faixa etria do locutor, da variao regional, temporal; nas criaes sequenciais digitais (fruns/e-mails, etc.).
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Contedo Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Identificao do contexto scio-histrico-poltico-cultural nos gneros literrios, percebendo semelhanas ou diferenas decorrentes do momento histrico de produo (conto, obra teatral, poesia, novela, etc.); Estabelecimento de relaes temticas entre gneros literrios de diferentes pocas, percebendo concepes de mundo e de sujeitos decorrentes de sua historicidade; Desenvolvimento de habilidades para empregar as experincias individuais, o conhecimento intuitivo e a percepo, alm do conhecimento racional e das inferncias dos contextos scio-histrico-poltico-culturais na interpretao dos gneros literrios; Estabelecimento de relaes entre produes literrias oriundas de diferentes contextos histrico-culturais; Comparao da expresso literria com outras formas de expresso artstica (cinema, vdeo, fotografia, msica, pintura, escultura, etc.); Percepo da multiplicidade de sentidos do texto literrio; Reconhecimento na literatura de textos literrios locais (eruditos e populares), das caractersticas prprias dos movimentos estticos a que pertencem; Relacionamento no texto literrio da escolha do tema, gnero (conto/poesia/novela/obra teatral), recurso lingustico (forma, finalidade e convencionalidade) e o movimento literrio no qual se situa o autor modernismo e ps-modernismo, etc.); Reconhecimento no texto de marcas decorrentes de pocas em que foi produzido, como a comparao entre a poesia do Sculo XIX com a do Sculo XX; Identificao, na leitura dos gneros literrios, das intenes de cunho ideolgico (poltico e econmico) dos agentes de produo de textos pertencentes a estes gneros (obra teatral, conto, crnica, etc.). Identificao e contextualizao da nova simbologia e vocabulrio, reconhecendo os significados, cdigos, participantes (interlocutores) e extenses (vc; deletar; @, etc.).
Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)
49
LnguA ingLeSA
1 Ano
1 Valorizar as lnguas estrangeiras modernas como estratgia de incluso social. 2 Compreender a igualdade de importncia das diversas lnguas faladas em mbitos nacional e
universal.
3 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do

cotidiano.
4 Utilizar as estratgias de leitura para possibilitar a compreenso geral do texto. 5 Valorizar os conhecimentos anteriores de mundo, lingustico, textual (background knowledge),
para a construo do sentido.
6 Reconhecer a variao de registro: formal e informal das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
7 Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos.
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Lngua Inglesa - 1 Ano
Contedo Importncia da Lngua Inglesa -Competncias (1 e 2) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Viabilidade do uso da lngua estrangeira no nosso cotidiano, ressaltando as diversas palavras estrangeiras usadas no dia-a-dia. Possibilidade de informar: nome, endereo, telefone, idade, estado civil, nacionalidade, entre outras, utilizando a gramtica contextualizada com os seguintes assuntos: Verbo to be, pronomes pessoais (sujeito e objeto) e pronomes interrogativos.
Informaes pessoais -Competncias (1, 2 e 3)
Variedades lingusticas (Ingls America- Distino de palavras escritas no Ingls Britnico e Americano. no x Ingls Britnico) -Competncias (2 e 3) Diversidade cultural -Competncias (2 e 3) Conhecimento das principais datas comemorativas da Inglaterra, dos EUA e de outros pases de Lngua Inglesa. Pesquisar os principais pontos tursticos, a culinria, expresses artsticas desses pases. Estudo de textos envolvendo formas de apresentao, preferncias/no preferncias, horas, datas e tipos de alimentos. 2 Bimestre Dilogos -Competncias (1, 2, 3 e 5) Apresentao de textos envolvendo: compras, roupas, profisses, famlia e descrio fsica e psicolgica, utilizando os seguintes assuntos: Pronomes e adjetivos possessivos, pronomes demonstrativos, preposies, adjetivos e antnimos; Utilizao de gneros textuais: e-mail, bilhete, cartopostal e carta; Produo de textos envolvendo os temas trabalhados.
Dilogos -Competncias (1, 2 e 3)
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Escola Aprendente
Contedo Textos/Estratgias de leitura -Competncias (3, 4 e 5) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam a compreenso geral do texto, tais como:prediction, skimming (leitura rpida e superficial) e o scanning(localizao das informaes), proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao da ideia principal de um texto; finalidade do texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas; Compreenso e interpretao textual. 3 Bimestre Textos/Estratgias de leitura -Competncias (3, 4 e 5) Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam a compreenso geral do texto, tais como:prediction, skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao da ideia principal de um texto; finalidade do texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; resumo do assunto tratado no texto. Palavras cognatas (transparentes) e falsas cognatas, palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas, utilizando a gramtica contextualizada com os seguintes assuntos: Presente Simples, advrbios de frequncia e aes habituais; Compreenso e interpretao textual. 4 Bimestre Leitura de textos -Competncias (2, 3 e 6) Conhecimento dos aspectos sociais atravs de textos que se relacionam com a realidade, utilizando os seguintes assuntos: formas contractas, caso genitivo, grias, expresses idiomticas e provrbios e presente contnuos. Reconhecimento das variantes lingusticas atravs de msicas e /ou filmes; Compreenso de termos relacionados cincia e tecnologia.
Textos tcnicos e cientficos -Competncias (4, 6 e 7)
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LnguA ingLeSA
2 Ano
Competncias e Habilidades 1 2 3 Valorizar as lnguas estrangeiras modernas como estratgia de incluso social. Utilizar as estratgias de leitura para possibilitar a compreenso geral do texto. Valorizar os conhecimentos anteriores de mundo, lingustico, textual (background knowledge), para a construo do sentido. Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto. Identificar as estruturas gramaticais, em contextos diversos de uso, observando as especificidades do sistema lingustico. Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais. Reconhecer os sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos. Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do cotidiano. Reconhecer os emprstimos lingusticos como consequncia de intercmbio que favorece o enriquecimento lexical dos diversos sistemas.
4 5
6 7
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Escola Aprendente
Contedo A importncia da Lngua Inglesa -Competncia (1) Textos/Estratgias de leituras (reviso) -Competncias (2, 3, 4 e 5) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao dos diversos gneros (propagandas, manual de instrues, linguagem da informtica e da internet). Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam a compreenso geral do texto, tais como:prediction, skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao da ideia principal de um texto; finalidade do texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; resumo do assunto tratado no texto. Termos cognatos (transparentes) e o emprego dos falsos cognatos, palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas. 2 Bimestre Textos -Competncias (2, 3, 4 e 5) Estudo de textos, enfocando palavras de referncias: conjunes, advrbios, pronomes, substituio e campo semntico; Identificao da anteposio de adjetivos a substantivos; observao do significado de palavras/ expresses, recorrendo ao contexto ou ao glossrio. 3 Bimestre Estratgias de leituras -Competncias (2, 3, 4 e 5) Percepo da inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos); Utilizao de textos enfocando o meio ambiente (gua, lixo, preservao da natureza); Compreenso de termos relacionados cincia e tecnologia. Utilizao de textos relacionados ao turismo, enfocando o contedo gramatical: futuro imediato e futuro simples.
Textos tcnicos e cientficos -Competncias (2, 6 e 7)
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Contedo Dilogos -Competncias (1, 2 e 3) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Utilizao de textos envolvendo linguagem informal, encenao de pequenos textos (hotel, restaurante, direo, loja, preo, comando, aviso, permisso), enfocando os seguintes pontos gramaticais: imperativo e verbos modais. Verificao das abreviaes nos e-mails; Produo de pequenos textos; Utilizao de textos com a presena de estrangeirismos.
Textos -Competncias (2, 3, 5, 6, 8 e 9)
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LnguA ingLeSA
3 Ano
Competncias e Habilidades 1 Valorizar os conhecimentos anteriores de mundo, lingustico, textual (background knowledge), para a construo do sentido. Utilizar as estratgias de leitura para possibilitar a compreenso geral do texto. Utilizar as expresses e outros recursos de vocabulrio e de sintaxe capazes de esclarecer os significados de palavras, expresses e ideias apresentadas no texto. Explorar as sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros. Perceber a funcionalidade dos elos coesivos para a coerncia do texto. Articular textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos). Valorizar as lnguas estrangeiras modernas como estratgia de incluso social. Utilizar as linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa: desenvolvimento de letramentos mltiplos (computacional, artstico, cientfico, etc.); domnio da linguagem globalizada; reconhecimento da informtica na organizao da vida sociocultural contempornea; importncia da informtica para o mundo do trabalho e para a vida pessoal; utilizao da informtica e de outros meios eletrnicos disponveis para a aquisio e o uso de novas aprendizagens em Lngua Estrangeira.
2 3
5 6
7 8
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Contedo Reviso -Competncias (1, 2 e 3) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao das estratgias de leitura que possibilitam a compreenso geral do texto, tais como:prediction, skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): identificao da ideia principal de um texto; finalidade do texto; sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; resumo do assunto tratado no texto. Cognatos (transparentes) e falsos cognatos, palavras repetidas, palavras-chave, marcas tipogrficas. Enfocando os tpicos gramaticais: question-tags, reviso dos tempos verbais, prefixos e sufixos. 2 Bimestre Textos -Competncias (1, 2 e 3) Interpretao e compreenso de textos destacando o uso dos verbos frasais e expresses idiomticas e o uso do one como pronome substantivo.
Textos/Estratgias de leitura -Competncias (1, 2, 3 e 7)
Artigos de jornais e revistas, textos lite- Leitura, interpretao e dramatizao de textos enforrios/contos universais cando o presente perfeito x passado simples; -Competncias (1, 2, 3 e 4) Exposio de vdeos, filmes e msicas. 3 Bimestre Textos -Competncias (1, 2, 3, 5 e 6) Compreenso de textos enfocando palavras de referncias: conjunes, advrbios, pronomes, substituio e campo semntico; Utilizao de textos sobre desigualdades sociais e preconceitos enfocando graus dos adjetivos. 4 Bimestre Compreenso e produo de texto -Competncias (1, 2, 3, 5, 6, 7 e 8) Estudo de textos referentes cultura afro-brasileira destacando a histria e sua formao na sociedade, resgatando a contribuio destes povos nas reas sociais, econmicas e polticas (Lei no 10.639/2005); Pesquisa sobre pases africanos que falam a Lngua Inglesa; Introduo e produo de textos que abordem pronomes relativos, tempos e frases condicionais, discurso direto e indireto.
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LnguA eSpAnhoLA
1o Ano
1 Usar a Lngua Espanhola como meio de acesso ao conhecimento e informao nos trs nveis
de competncias interativa, textual e gramatical a partir de um contexto de uso.
2 Conhecer a Lngua Espanhola como instrumento de acesso cultural e interao com grupos sociais
diversos.
3 Utilizar a Lngua Espanhola como forma de expresso de situaes do cotidiano e meio de socializao.
4 Assinalar a importncia da adequada utilizao dos recursos gramaticais, facilitadores da expresso

verbal.
5 Apresentar expresses idiomticas e vocbulos de uso regional espanhol e seus diferentes nveis
de linguagem.
6 Compreender as estruturas lingusticas bsicas da Lngua Espanhola, considerando seus objetivos

comunicativos.
7 Familiarizar o aluno com as caractersticas, costumes e tradies de diferentes culturas.
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Lngua Espanhola - 1o Ano
Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes),prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao do gnero textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto; Saudaes, profisses, nacionalidade, material de classe, membros da famlia; Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades dos gneros textuais (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Alfabeto, pronome pessoal, verbo ser, estar, ter ellamarse presente do indicativo, verbos regulares de 1a, 2a e 3a conjugao presente do indicativo.
Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)
Lingustico/Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)
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Escola Aprendente
Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: descrio. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Formas e usos: Pretrito indefinido; -Artigo neutro lo e suas funes; -Pronome complemento: direto e indireto; -Colocao pronominal.
Lexical -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6)
Lingustico/ Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes),prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Cores, partes do corpo, estabelecimento comerciais, horas; Reconhecimento da variao de resgistro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Adjetivos, numerais, apcope; Pronomes interrogativos/exclamativos;
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Escola Aprendente
4 Bimestre Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Alimentao, moblia, objetos de classe e meios de transporte; Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Pronomes: demonstrativo, possessivo, indefinido, relativo e interrogativo; -Verbos imperativos, verbos reflexivos.
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LnguA eSpAnhoLA
2o Ano
diversos.

verbal.
de linguagem.

comunicativos.
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Escola Aprendente
Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Moradia, moblia, etc. (descrio); -Infncia, viagens. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Conjunes de coordenao:y,ni,que,o,pero; -Os sons das consoantes s,c e z; -Formas e usos: Pretrito imperfeito composto (indicativo), pretrito perfeito composto (indicativo); -Expresses temporais Advrbios.
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: descrio. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Formas e usos: Pretrito indefinido; -Artigo neutroloe suas funes.ronome complemento: direto e indireto; -Colocao pronominal.
Lexical -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6)
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Escola Aprendente
Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Correspondncia: formal e informal; -Relatos de aes passadas. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Formas e uso do modo subjuntivo.
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes),prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Identidade sociocultural. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Formas e usos do futuro: imperfeito (indicativo); -Reviso verbos regulares e irregulares: modo indicativo e subjuntivo.
67
LnguA eSpAnhoLA
3o Ano
diversos.

verbal.
de linguagem.

comunicativos.
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como o skimming(leitura rpida e superficial) e oscanning (localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros; Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos); Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos. Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa; Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor; Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Experincias de vida; -Uso da internet; -Correspondncia comercial. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
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Escola Aprendente
Contedo Lingustico/ Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Formas e usos: Condicional imperfeito; -Modo subjuntivo: Presente expresses de desejo.
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 2 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura rpida e superficial) e oscanning(localizao das informaes),prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros; Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos). Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos; Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa; Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Meio ambiente; -Arte pictrica. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual ( elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais).
Lexical -Competncias (1, 4, 5, 6)
Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: Lingustico/ Gramatical -Modo subjuntivo: pretrito imperfeito; pretrito perfeito; pretrito -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7) pluscuamperfeito. -Expresses usadas em argumentao.
71
Escola Aprendente
Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura rpida e superficial) e oscanning(localizao das informaes),predictionproporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros; Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos); Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos; Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa; Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contra-argumentar, acatando ou refutando a ideia do autor. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -Arte-cinema. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Imperativo afirmativo e negativo; -Os advrbios; -Heterotnicos e heterosemnticos; -Preposies e regime preposicional.
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Contedo Comunicativo-textual -Competncias (1, 2, 3 e 6) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Utilizao de estratgias que possibilitem a compreenso geral do texto, usando tcnicas de leitura como oskimming(leitura rpida e superficial) e oscanning(localizao das informaes), prediction proporcionando uma leitura seletiva e eficiente atravs do(a): -Identificao da ideia principal, da finalidade e do gnero textual; -Identificao da tipologia textual; -Identificao de sequncia de fatos ou de ideias apresentadas no texto; -Percepo das relaes de causa e efeito, tempo e espao e outras de igual importncia, apresentadas no texto; -Compreenso e interpretao do texto. Explorao de sequncias de discurso de base (argumentao, descrio, narrao, injuno, etc.) para desenvolver a criticidade leitora nos diversos gneros; Articulao entre textos/contextos que podem ser interpretados em razo de aspectos sociais e/ou culturais (inteno comunicativa, poca, local, interlocutores e participantes da criao de textos (orais e escritos); Reconhecimento dos sistemas lingusticos como auxiliares nos intercmbios (culturais, cientficos, polticos, econmicos, etc.) entre os povos; Utilizao das linguagens tecnolgicas como instrumento para construo do senso crtico, do pensamento hipottico e dedutivo, das faculdades de observao e de pesquisa: Desenvolvimento da capacidade de argumentar e contraargumentar, acatando ou refutando a ideia do autor. Utilizao de expresses e de outros recursos semnticos capazes de esclarecer os significados de palavras e expresses e das ideias apresentadas no texto: -A Literatura e seus gneros; -Msica. Reconhecimento da variao de registro: formal e informal; Reconhecimento das especificidades do gnero textual (elementos constitutivos e sua organizao, caractersticas lingusticas e funes textuais). Emprego de estruturas gramaticais de forma contextualizada: -Discurso direto e indireto. -Interjeies. -Reviso dos contedos gramaticais.
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Arte
1o Ano
1 Reconhecer a importncia das linguagens artsticas e estticas como instrumento de participao

poltica, social, cultural e cidad do homem, compreendendo os fundamentos conceituais das artes visuais, cnicas musicais, audiovisuais e corporais, como recursos de informao, comunicao, interpretao, necessrios formao da cidadania.
2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte. 3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos
estticos, filosficos, histricos, sociais, culturais e antropolgicos.
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da realidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.
5 Compreender as diversas culturas estabelecendo relao entre a msica presente na escola, as

veiculadas pela mdia e as produzidas por grupos locais, nacionais e internacionais.
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Arte - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre As Linguagens da Arte Fundamentos Conceituais; Artes Visuais: pintura, desenho, escultu- Elementos (ponto, linha, plano, textura, cor, sombra, ra, gravura, fotografia, arquitetura. luz, volume e movimento); -Competncias (1 e 2) Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias. Arte pr-histrica Histria e contextualizao; Caractersticas e manifestaes. Diversidade cultural: povos e etnias.
Arte Indgena Brasileira -Competncias (3 e 4)
2 Bimestre Teatro -Competncias (1 e 2) Fundamentos Conceituais; Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara); Estilos e gneros teatrais (mmica, pantommica, marionete, fantoche, mamulengo, teatro de rua, teatro de sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum); Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal). Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos e autores. 3 Bimestre Dana -Competncias (1 e 2) Fundamentos Conceituais; Elementos (espao, cenografia, figurino, maquiagem, movimento, expresso corporal, coordenao motora); Histria e contextualizao das expresses de danas (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura, movimentos e autores. Histria e contextulizao. Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos e autores.
Arte Antiga: egpcia, grega e romana -Competncias (3 e 4)
Arte medieval; Arte Renascentista -Competncias (3 e 4)
75
Escola Aprendente
Arte - 1o Ano
Contedo Msica -Competncias (1, 2 e 5) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Fundamentos Conceituais; Elementos da msica (timbre, melodia, harmonia, ritmo); Correntes, gneros e estilos musicais; Instrumentos musicais (convencionais e no convencionais) / classificao e diversidade; Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias; Hinos Oficiais; Fundamentao histrica; Composio literria e musical; Obras e autores; Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana, msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais, obras e autores; Diversidade cultural: povos e etnias.
Arte Afro-brasileira -Competncias (3 e 4)
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Arte
2o Ano

2 Desenvolver processos de criao artstica nas diversas linguagens da arte. 3 Compreender a histria da arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos
4 Compreender os movimentos artsticos no tempo e no espao, situando-os no contexto da realidade scio-poltica e cultural e sua interferncia nas transformaes sociais.
5 Compreender as diversas culturas estabelecendo relao entre a msica presente na escola, as

veiculadas pela mdia e as produzidas por grupos locais, nacionais e internacionais.
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Escola Aprendente
Arte - 2o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre As Linguagens da Arte Fundamentos Conceituais; Artes Visuais: pintura, desenho, escultu- Elementos (ponto, linha, plano, textura, cor, sombra, ra, gravura, fotografia, arquitetura. luz, volume e movimento). -Competncias (1 e 2) Arte Barroca: Europa e no Brasil A Misso Francesa -Competncias (3 e 4) Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores; Influncias e contribuies; Histria e contextualizao.
2 Bimestre Teatro -Competncias (1 e 2) Fundamentos Conceituais; Elementos gramaticais (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara); Diversidade cultural: povos e etnias; Estilos e gneros teatrais (mmica, pantommica, marionete, fantoche, mamulengo, teatro de rua, teatro de sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum). Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores. Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores.
Arte Neoclssica; -Competncias (3 e 4)
Arte Romntica; -Competncias (3 e 4)
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Arte - 2o Ano
Contedo Dana -Competncias (1 e 2) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Fundamentos Conceituais; Elementos (espao, cenografia, figurino, maquiagem, movimento, expresso corporal, coordenao motora); Histria e contextualizao das expresses de danas (regional, nacional e universal). Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores. 4 Bimestre Msica -Competncias (1, 2 e 5) Fundamentos Conceituais; Elementos da msica (timbre, melodia, harmonia, ritmo); Correntes, gneros e estilos musicais; Instrumentos musicais (convencionais e no convencionais) / classificao e diversidade; Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias; Hinos Oficiais; Fundamentao histrica; Composio literria e musical; Obras e autores. Histria e contextualizao; Estilos e movimentos: culinria, dana, msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais, obras e autores; Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana, pintura e teatro; Diversidade cultural: povos e etnias.
Arte Realista -Competncias (3 e 4)
Arte Afro-brasileira -Competncias (3, 4)
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Arte
3o Ano

2 Compreender a histria da Arte em sua diversidade cultural refletindo e analisando os aspectos

3 Compreender e reconhecer os elementos da cultura indgena, negra e europeia, investigando e

analisando os elementos que influenciam a produo artstica nacional. 4 Compreender, preservar, apreciar e valorizar as diversas manifestaes de arte como patrimnio nacional e sua importncia para o fortalecimento da identidade brasileira. Compreender as diversas culturas estabelecendo relao entre a msica presente na escola, as veiculadas pela mdia e as produzidas por grupos locais, nacionais e internacionais.
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Arte - 3o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre As Linguagens da Arte Fundamentos Conceituais; Artes Visuais: pintura, desenho, escultu- Elementos (ponto, linha, plano, textura, cor, sombra, ra, gravura, fotografia, arquitetura. luz, volume e movimento); -Competncia (1) Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias. Arte Moderna; -Competncias (2 e 3) Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, dana, escultura, arquitetura, msica), movimentos, obras e autores; Semana de Arte Moderna 1922. 2 Bimestre Teatro -Competncias (1 e 4) Fundamentos Conceituais; Elementos (espao cnico, marcao, cenrio, maquiagem, adereos, voz, expresso corporal, mscara); Diversidade cultural: povos e etnias; Estilos e gneros teatrais (mmica, pantommica, marionete, fantoche, mamulengo, teatro de rua, teatro de sombra, teatro italiana, teatro de arena, teatro frum); Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal). Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, dana, escultura, arquitetura, msica), movimentos, obras e autores. 3 Bimestre Dana -Competncias (1 e 4) Fundamentos Conceituais; Elementos (espao, cenografia, figurino, maquiagem, movimento, expresso corporal, coordenao motora); Histria e contextualizao das expresses de danas (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias. Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, escultura, arquitetura), movimentos, obras e autores.
Arte Contempornea -Competncias (2 e 3)
Arte ps-moderna -Competncias (2 e 3)
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Escola Aprendente
Arte - 3o Ano
Contedo Patrimnio histrico nacional Arte Cearense -Competncias (3 e 5) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Patrimnio material e imaterial; Preservao e conservao; Caractersticas, estilos, modalidades (pintura, dana, escultura, arquitetura, msica), movimentos, obras e autores. 4 Bimestre Msica -Competncias (1, 5 e 6) Fundamentos Conceituais; Elementos da msica (timbre, melodia, harmonia, ritmo); Correntes, gneros e estilos musicais; Instrumentos musicais (convencionais e no convencionais) / classificao e diversidade; Histria e contextualizao de obras e autores (regional, nacional e universal); Diversidade cultural: povos e etnias; Fundamentao histrica; Hinos oficiais; Composio literria e musical; Obras e autores. Histria e contextualizao; Caractersticas, estilos e modalidades: culinria, dana, msica, religiosidade, pintura, instrumentos musicais, obras e autores; Caractersticas estilos e modalidades: msica, dana, pintura e teatro.
Arte Afro-brasileira -Competncias (5 e 6)
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Matrizes Curriculares reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS eduCAo FSiCA 1o Ano
Competncias e Habilidades 1 Reconhecer e compreender a prtica efetiva e regular da Educao Fsica como um dever da escola e direito do aluno, identificando este fazer pedaggico na perspectiva da cultura corporal/cultura humana. Perceber no convvio em grupo, formas eficazes de crescimento pessoal e coletivo, no processo de ao-reflexo, adotando uma postura democrtica e crtica respeitando os diferentes pontos de vista. Considerar as mltiplas variaes da cultura corporal enquanto objeto de pesquisa e rea de interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las. Conhecer e compreender a importncia da corporeidade, como uma das principais formas de vivenciar sua humanidade.
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Escola Aprendente
Educao Fsica - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Documentos oficiais de embasamento Documentos oficiais atuais. legal da Educao Fsica escolar -Competncia (1) Origem e evoluo da Educao Fsica Origens da Educao Fsica; Perodo de evoluo: Tendncias da Educao Fsica. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 2 Bimestre Educao Fsica e sade Competncias (1, 2, 3 e 4) Capacidades fsicas (velocidade, fora, resistncia, flexibilidade, agilidade, coordenao e equilbrio); Benefcios da atividade fsica; Riscos do sedentarismo; Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno de acidentes e procedimentos de primeiros socorros. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4)
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Contedo Corporeidade -Competncias (1, 2 e 3) Detalhamento do contedo 3 Bimestre As concepes de Corpo; Influncia da mdia; Viso de corpo enquanto produto da sociedade de consumo. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 4 Bimestre O lazer como necessidade e direito do Conceitos de lazer; ser humano, com suas possibilidades e Tipos de lazer; Espaos de lazer (adaptados). desafios -Competncias (1, 2 e 3) Esportes alternativos como instrumento Caminhadas, ciclismos, passeios, trilhas, mountain bike, orientao, rappel, arvorismo e outros. de integrao, conscientizao e preservao da sade e do meio ambiente -Competncias (1, 2, 3 e 4) Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4) Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
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Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS eduCAo FSiCA 2o Ano
Competncias e Habilidades 1 Reconhecer e compreender a prtica efetiva e regular da Educao Fsica como um dever da escola e direito do aluno, identificando este fazer pedaggico na perspectiva da cultura corporal/cultura humana. Perceber no convvio em grupo, formas eficazes de crescimento pessoal e coletivo, no processo de ao-reflexo, adotando uma postura democrtica e crtica respeitando os diferentes pontos de vista. Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las. Conhecer e compreender a importncia da alimentao, como uma das formas de melhoria da qualidade de vida. Considerar as necessidades dos procedimentos de primeiros socorros nas manifestaes da cultura corporal. Conhecer e compreender a importncia do treinamento desportivo, como uma das formas de produo de conhecimento.
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Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Documentos oficiais de embasamento Documentos oficiais atuais. legal da Educao Fsica escolar -Competncia (1) Atividades esportivas adaptadas -Competncias (1, 2 e 3) Atividades esportivas aplicadas a portadores de deficincia; Espaos esportivos para portadores de deficincia. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 2 Bimestre Conhecimentos bsicos da anatomia e Funcionamento do organismo humano nas diversas fisiologia aplicada s manifestaes da manifestaes. cultura corporal -Competncias (1 e 3) Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4) Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
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Escola Aprendente
Contedo Detalhamento do contedo 3 Bimestre Nutrio aplicada s manifestaes da Importncia da nutrio no cotidiano da sociedade cultura corporal (Desnutrio, subnutrio e nutrio); -Competncia (4) Tipos de nutrientes; Tipos de obesidades; Distrbios alimentares (Bulimia, anorexia, comedores compulsivos). Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 5) Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 4 Bimestre Primeiros socorros aplicada s manifes- Aplicao dos conhecimentos bsicos na preveno taes da cultura corporal de acidentes e procedimentos de primeiros socorros. -Competncia (5) Bases de treinamento desportivo -Competncia (6) Atividades aerbia e anaerbia; Princpios cientficos da atividade fsica (sobrecarga, adaptao, especificidade, continuidade, individualidade biolgica, volume-intensidade). Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
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Matrizes Curriculares reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS eduCAo FSiCA 3o Ano
Competncias e Habilidades 1 Reconhecer e compreender a prtica efetiva e regular da Educao Fsica como um dever da escola e direito do aluno, identificando este fazer pedaggico na perspectiva da cultura corporal/cultura humana. Perceber no convvio em grupo, formas eficazes de crescimento pessoal e coletivo, no processo de ao-reflexo, adotando uma postura democrtica e crtica respeitando os diferentes pontos de vista. Considerar as mltiplas estruturas e funes corporais enquanto objeto de pesquisa e rea de interesse social, refletindo sobre suas informaes, sendo capaz de discerni-las e reinterpret-las. Conhecer e compreender a importncia da atividade fsica para grupos especiais.
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Escola Aprendente
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Documentos oficiais de embasamento Documentos oficiais atuais. legal da Educao Fsica escolar -Competncia (1) Atividades corporais alternativas -Competncia (1) Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4) Esportes radicais, Esportes da Natureza, Yoga, Biodana. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 2 Bimestre Aprofundamento dos conhecimentos Funcionamento do organismo humano nas diversas manifestaes. bsicos da anatomia e fisiologia humana aplicada s manifestaes da cultura corporal -Competncia (3) Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: Manifestaes da cultura corporal -Histrico; -Competncias (1, 2, 3 e 4) -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia. 3 Bimestre Atividade Fsica e Grupos especiais -Competncia (4) Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4) Diabticos, idosos, gestantes, problemas articulares e hipertensos. Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
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Contedo Manifestaes da cultura corporal -Competncias (1, 2, 3 e 4) Detalhamento do contedo 4 Bimestre Jogos, danas, lutas, esportes, ginsticas e vivncias corporais diversificadas: -Histrico; -Tipos; -Regras bsicas; -Fundamentos; -Ttica; -Influncia da mdia.
Organizao de eventos esportivos na Elaborao de projetos; Desenvolvimento do evento esportivo. comunidade escolar -Competncia (2)
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Escola Aprendente reA: CinCiAS dA nAturezA, mAtemtiCA e SuAS teCnoLogiA
mAtemtiCA
1o Ano
Competncias e Habilidades 1 Identificar, transformar e traduzir adequadamente valores e unidades bsicas apresentadas sobre diversas formas como decimais em fraes ou potncias de dez, litros em metros cbicos, quilmetros em metros, ngulos em graus e radianos. Ler e interpretar dados ou informaes apresentadas em diferentes linguagens, representaes, como tabelas, grficos, esquemas, diagramas, rvores de possibilidades, frmulas, equaes ou representaes geomtricas. Traduzir uma situao dada em determinada linguagem para outra; por exemplo, transformar situaes dadas em linguagem matemtica corrente em tabelas, grficos, desenhos, frmulas ou equaes matemticas e vice-versa. Selecionar diferentes formas para determinar um dado ou conjunto de dados e informaes, reconhecendo as vantagens e limites de cada uma delas; por exemplo, escolher entre uma equao, uma tabela ou um grfico para representar uma dada variao ao longo do tempo, como a distribuio do consumo de energia eltrica em uma residncia ou a classificao de equipes em um campeonato esportivo. Ler e interpretar diferentes tipos de textos com informaes apresentadas em linguagem matemtica, desde livros didticos at artigos de contedo econmico, social ou cultural, manuais tcnicos, contratos comerciais, folhetos com propostas de vendas ou com plantas de imveis, indicaes em bulas de medicamentos, artigos de jornais e revistas. Frente a uma situao ou problema, reconhecer a sua natureza e situar o objeto de estudo dentro dos diferentes campos da Matemtica, ou seja, decidir-se pela utilizao das formas algbrica, numrica, geomtrica, combinatria ou estatstica. Por exemplo, para calcular distncias ou efetuar medies em slidos, utilizar conceitos e procedimentos de geometria e medidas, enquanto para analisar a relao entre espao e tempo no movimento de um objeto, optar pelo recurso das funes e suas representaes grficas. Reconhecer a existncia de invariantes ou identidades que impem as condies a serem utilizadas para analisar e resolver situaes-problema; por exemplo, estabelecer identidades ou relaes com aquelas existentes entre o comprimento da circunferncia e seu dimetro, os volumes de um cilindro e de um cone que tenham a mesma base e a mesma altura, a relao entre catetos e hipotenusa em qualquer tringulo retngulo; ou ainda a identidade fundamental da trigonometria.
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8 Identificar transformaes entre grandezas ou figuras para relacionar variveis e dados, fazer quantificaes, previses e identificar desvios. As ampliaes e redues de figuras so exemplos que devem ser entendidos como transformaes de uma situao inicial em outra final. Perceber as relaes e identidades entre diferentes formas de representao de um dado objeto, como as relaes entre representaes planas nos desenhos, mapas e telas de computador com os objetos que lhes deram origem.
10 Identificar e fazer uso de diferentes formas e instrumentos apropriados para efetuar medidas ou clculos; por exemplo, discriminar o melhor instrumento para medir, comparar ou calcular comprimento e distncias, ngulos, volumes ocupados por lquidos, em dada situao especfica. 11 Usar adequadamente rguas, esquadros, transferidores, compassos, calculadoras e outros instrumentos ou aparelhos. 12 Compreender a necessidade e fazer uso apropriado de escalas; por exemplo, na construo de grficos ou em representaes de plantas e mapas. 13 Compreender a Matemtica como cincia autnoma, que investiga relaes, formas e eventos e desenvolve maneiras prprias de descrever e interpretar o mundo. A forma lgica dedutiva que a Geometria utiliza para interpretar as formas geomtricas e deduzir propriedades dessas frmulas um exemplo de como a Matemtica ler e interpreta o mundo nossa volta. 14 Compreender a construo do conhecimento matemtico como um processo histrico, em estreita relao com as condies sociais, polticas e econmicas de uma determinada poca, de modo a permitir uma viso crtica da cincia em constante construo, sem dogmatismos ou certezas definitivas. Por exemplo, o uso da geometria clssica ou da analtica para resolver um mesmo problema que pode mostrar duas formas distintas de pensar e representar realidades comparveis em momentos histricos diferentes. 15 Compreender a Matemtica como parte integrante da cultura contempornea, sendo capaz de identificar sua presena nas manifestaes artsticas ou literrias, teatrais ou musicais, nas construes arquitetnicas ou na publicidade. 16 Perceber a dimenso da Matemtica e da cincia em espaos especficos de difuso e mostras culturais, como museus cientficos ou tecnolgicos, planetrios, exposies. 17 Expressar com clareza, utilizando a linguagem matemtica, elaborando textos, desenhos, grficos, tabelas, equaes, expresses e escritas numricas para comunicar-se via internet, jornais ou outros meios enviando ou solicitando informaes, apresentando ideias, solucionando problemas. 18 Identificar regularidades em situaes semelhantes para estabelecer regras, algoritmos e propriedades; por exemplo, perceber que todas as funes do segundo grau possuem o mesmo tipo de grfico, o que implica propriedades de sinal, crescimento e decrescimento. Da mesma forma, ao indicar regularidade de que constante a soma dos termos equidistantes de uma progresso aritmtica finita, estender essa propriedade a toda situao envolvendo progresses aritmticas e da deduzir a soma de seus termos.
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Escola Aprendente
19 Identificar diferentes formas de quantificar dados numricos para decidir se a resoluo de um problema requer clculo exato, aproximado, probabilstico ou anlise de medidas. Por exemplo, de acordo com uma dada situao escolher nmero de algarismos apropriado ou fazer aproximaes adequadas, optar pelo uso de frao, porcentagem, potncia de dez; escolher melhor unidade para representar uma grandeza. 20 Fazer previses e estimativas de ordens de grandeza, de quantidades ou intervalos esperados para os resultados de clculos ou medies e, com isso, saber avaliar erros ou imprecises nos dados obtidos na soluo de uma dada situao-problema. 21 Compreender o desenvolvimento histrico da tecnologia associada a campos diversos da Matemtica, reconhecendo sua presena e implicaes no mundo cotidiano, nas relaes sociais de cada poca, nas transformaes e na criao de novas necessidades, nas condies de vida, por exemplo, ao se perceber a origem do uso dos logaritmos ou das razes trigonomtricas como resultado do avano tecnolgico do perodo das grandes navegaes do sculo XVI, pode-se conceder a Matemtica como instrumento para a soluo de problemas prticos e que se resolve para muito alm deles, ganhando a dimenso de ideias gerais novas aplicaes fora do contexto que deu origem a elas. 22 Perceber o papel desempenhado pelo conhecimento matemtico no desenvolvimento da tecnologia e a complexa relao entre a cincia e a tecnologia ao longo da histria. A exigncia de rapidez e a complexidade dos clculos fizeram com que a Matemtica se desenvolvesse e, por outro lado, as pesquisas e avanos tericos da Matemtica e demais cincia permitiram o aperfeioamento de mquinas como o computador, que vm tornando os clculos cada vez mais rpidos. 23 Reconhecer e utilizar smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem matemtica; por exemplo, ao ler embalagens de produtos, manuais tcnicos, textos de jornais ou outras comunicaes, compreender o significado de dados apresentados por meio de porcentagens, escritas numricas, potncias de dez, variveis em frmulas. 24 Acompanhar e analisar os noticirios e artigos relativos cincia em diferentes meios de comunicao, como jornais, revistas e televiso, identificando o tema em questo e interpretando com objetividade, seus significados e implicaes para, dessa forma, ter independncia para adquirir informaes e estar a par do que se passa no mundo em que vive. 25 Produzir textos analticos para discutir, sintetizar sistematizar formas de pensar, fazendo uso sempre que necessrio, da linguagem matemtica. Redigir resumos, justificar raciocnios, propor situaes-problema, sistematizar as ideias principais sobre dado tema matemtico com exemplos e comentrios prprios. 26 Identificar os dados relevantes em uma dada situao-problema para buscar possveis resolues; por exemplo, em uma situao de dados apresentados por meio de tabelas, grficos, especificaes tcnicas, reconhecer as informaes relevantes para uma dada questo que se busca resolver.
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27 Interpretar, fazer uso e elaborar modelos e representaes matemticas para analisar situaes; por exemplo, utilizar funes ou grficos para modelar situaes envolvendo clculos de lucro mximo ou prejuzo mnimo; utilizar ferramentas de estatstica e probabilidade para compreender e avaliar as intenes de votos em uma campanha eleitoral ou, ainda, optar entre modelos algbricos ou geomtricos para obter determinadas medies de slidos. 28 Construir uma viso sistematizada das diferentes linguagens e campos de estudo da Matemtica, estabelecendo conexes entre seus diferentes temas e contedos, para fazer uso do conhecimento de forma integrada e articulada. 29 Adquirir uma compreenso do mundo da qual a Matemtica parte integrante, atravs dos problemas que ela consegue resolver e dos fenmenos que podem ser descritos por meio seus modelos e representaes. 30 Reconhecer relaes entre a Matemtica e outras reas do conhecimento, percebendo sua presena nos mais variados campos de estudo e da vida humana, seja nas demais cincias, como a Fsica, Qumica e Biologia, seja nas cincias humanas e sociais, como a Geografia ou a Economia, ou ainda nos mais diversos setores da sociedade, como na agricultura, na sade, nos transportes e na moradia. 31 Compreender a responsabilidade social associada aquisio e uso do conhecimento matemtico e procedimentos econmicos e sociais, e propor solues de problemas de interesse individual e coletivo; como problemas de abastecimento, sade, educao e lazer, percebendo que podem ser muitas vezes quantificados e descritos atravs de grficos e tabelas e dos procedimentos das cincias. 32 Promover situaes que contribuam para a melhoria das condies de vida das cidades onde vivem ou de preservao responsvel do ambiente. Utilizar as ferramentas matemticas para analisar situaes de seu contorno real e propor solues, por exemplo, analisando as dificuldades de transporte coletivo em seu bairro por meio de levantamento estatstico, manuais tcnicos de aparelhos e equipamentos, ou a melhor forma de plantio da lavoura para a subsistncia de uma comunidade. 33 Expressar da forma oral para comunicar ideias, aprendizagens e dificuldades de compreenso; por exemplo, explicando a soluo dada a um problema, expondo dvidas sobre um contedo ou procedimento, propondo e debatendo questes de interesse. 34 Compreender e emitir juzos prprios sobre informaes relativas cincia e tecnologia, de forma analtica e crtica, posicionando-se com argumentao clara e consistente sempre que necessrio, identificar corretamente o mbito da questo e buscar fontes onde se possam obter tais informaes e conhecimentos.
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Escola Aprendente
Matemtica - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Geometria Plana Teorema de Tales; - Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Semelhana de Tringulos; Teorema de Pitgoras; 10, 11, 12 e 13) Relaes Mtricas no Tringulo Retngulo; Circunferncia; reas das Figuras Planas. Trigonometria -Competncias (14, 15, 16, 17 e 18) Razes Trigonomtricas; ngulos Notveis. 2 Bimestre Conjuntos Numricos -Competncias (8, 14, 19, 20, 21 e 22) Conjuntos Numricos; Intervalos.
Funes; Funes -Competncias (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Conceito de Funo; 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 25, 26, Funo Polinomial do 1o Grau e 2o Grau. 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33 e 34) 3 Bimestre Funes Funo Modular; -Competncias (2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Funo Exponencial; 14, 15, 16, 17, 19, 20, 21, 23, 24, 26, 27, Funo Logartmica. 28, 29, 30, 31, 32, 33, e 34) 4 Bimestre Matemtica Financeira I Razo e Proporo; -Competncias (1, 5, 19, 21, 23, 24, 26, Porcentagem; Juros Simples. 27, 28, 30, 31, 32, 33 e 34) Sequncias Progresso Aritmtica; Progresso Geomtrica;
Sequncias -Competncias (8, 20 e 24)
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Matrizes Curriculares reA: CinCiAS dA nAturezA, mAtemtiCA e SuAS teCnoLogiA
mAtemtiCA
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Matemtica - 2o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Trigonometria na Circunferncia Funes Trigonomtricas; -Competncias (1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p. 23, 24, 32 e 33) 2 Bimestre Matrizes -Competncias (8, 11, 20, 30, 34 e 35) Determinantes -Competncias (8, 11, 20, 30, e 34) Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes.
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem; Teorema de Laplace; Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear; Sistemas Lineares Princpio Fundamental da Contagem; -Competncias (8, 11, 20, 30, e 34) Arranjos e Combinaes Simples. Anlise Combinatria -Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) 3 Bimestre Binmio de Newton Nmeros Binomiais; -Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) Tringulo de Pascal; Binmio de Newton. Clculo de Probabilidades. Probabilidades -Competncias (14, 16, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 31, 32, 33 e 34) 4 Bimestre Geometria Espacial Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano; -Competncias (1, 7, 8, 10, 12, 13, 15, Poliedros; Prismas. 17, 18 e 30)
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mAtemtiCA
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Matemtica - 3o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Trigonometria na Circunferncia Funes Trigonomtricas; -Competncias (1, 6, 7, 8, 9, 10, 14, 15, Relaes Trigonomtricas no Intervalo 0 a 2p. 23, 24, 32 e 33) 2 Bimestre Matrizes -Competncias (8, 11, 20, 30, 34 e 35) Determinantes -Competncias (8, 11, 20, 30, e 34) Conceito de Matriz: Tipos de Matrizes;
Determinante de Matrizes de 1 e 2 Ordem; Teorema de Laplace; Regra de Sarrus.
Soluo de um Sistema Linear; Sistemas Lineares Princpio Fundamental da Contagem; -Competncias (8, 11, 20, 30, e 34) Arranjos e Combinaes Simples. Anlise Combinatria -Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) 3 Bimestre Binmio de Newton Nmeros Binomiais; -Competncias (2, 3, 4, 7, 29, 31, 32 e 33) Tringulo de Pascal; Binmio de Newton. Clculo de Probabilidades. Probabilidades -Competncias (14, 16, 21, 22, 23, 24, 26, 30, 31, 32, 33 e 34) 4 Bimestre Geometria Espacial Posies Relativas entre Ponto, Reta e Plano; -Competncias (1, 7, 8, 10, 12, 13, 15, Poliedros; Prismas. 17, 18 e 30)
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FSiCA
1o Ano
Competncias e Habilidades 1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem cientfica. Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas. Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por diferentes meios. Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias. Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia. Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la. Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes. Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados. Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos.
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10 Articular, integrar e sistematizar fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as vrias cincias e reas de conhecimento. 11 Compreender o conhecimento cientfico e o tecnolgico como resultados de uma construo humana, inseridos em um processo histrico e social. 12 Compreender a cincia e a tecnologia como partes integrantes da cultura humana contempornea. 13 Reconhecer e avaliar o desenvolvimento tecnolgico contemporneo, suas relaes com as cincias, seu papel na vida humana, sua presena no mundo cotidiano e seus impactos na vida social. 14 Reconhecer e avaliar o carter tico do conhecimento cientfico e tecnolgico e utilizar esses conhecimentos no exerccio da cidadania.
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Escola Aprendente
Fsica - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Terra e Universo Noes de astronomia; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 10, O Universo e sua origem; 11 e 12) Terra e Sistema Solar. Introduo a Fsica -Competncias (1, 2, 3, 4 e 8) Ramos da Fsica; Unidades e grandezas.
Cinemtica: conceitos fundamentais Referencial, trajetria, ponto material e deslocamento; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Velocidade instantnea e mdia. Cinemtica: movimento uniforme Definio; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Funo horria; Grficos. Cinemtica: movimento uniformemente Acelerao; variado Definio; -Competncias ( 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 8, 9 e 10) Funes horrias; Equao de Torricelli; Grficos. 2 Bimestre Cinemtica: movimentos verticais Acelerao da gravidade; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Queda livre; Lanamentos verticais. Cinemtica: movimentos no plano Noes de vetores; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Composio de movimento; 11 e 12) Lanamento horizontal; Lanamento oblquo; Movimento circular. 3 Bimestre Dinmica: fora e movimento Leis de Newton; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Aplicaes das Leis de Newton; Gravitao universal. 11 e 13) Trabalho e potncia; Dinmica: trabalho e energia -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Energia mecnica; Leis da conservao.
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Fsica - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 4 Bimestre Dinmica: quantidade de movimento Quantidade de movimento; - Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Teorema do impulso; Conservao da quantidade de movimento; Colises. Esttica -Competncias (1, 2, 4, 6, 7, 8, 9 e 10) Equilbrio do ponto material; Momento de uma fora; Equilbrio do corpo externo.
Presso e densidade; Hidrosttica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Princpio de Pascal; Princpio de Stevin; 11, 12, 13 e 14) Princpio de Arquimedes.
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FSiCA
2o Ano
Competncias e Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem cientfica. Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas. Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por diferentes meios. Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias. Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia. Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la. Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes. Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados. Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos.
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Fsica - 2o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Termologia: Termometria Calor e Temperatura; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Medida da Temperatura. Dilatao dos Slidos; Termologia: Dilatao Trmica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Dilatao dos Lquidos. Princpios fundamentais de calorimetria; Termologia: Calorimetria -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Transmisso de calor; Mudanas de fases. 11 e 12) 2 Bimestre Termologia: Estudo dos Gases Variveis de Estado; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Transformaes gasosas; Leis dos Gases. 10, 11 e 12) Leis da Termodinmica; Termologia: Termodinmica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Aplicaes. 11, 12, 13 e 14) 3 Bimestre ptica: Reflexo da Luz Princpios da ptica geomtrica; -Competncias (1 ,2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11 Leis da reflexo; Espelhos planos e esfricos. e 12) Lei da refrao; ptica: Refrao da Luz -Competncias (1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, Reflexo total; Lentes; 12, 13 e 14) Instrumentos pticos. 4 Bimestre Ondulatria: Ondas Movimentos Peridicos; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Natureza e classificao das ondas; Fenmenos ondulatrios; 12 e 13) Equao fundamental da ondulatria. Ondas Sonoras; Ondulatria: Acstica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; 10, Fenmenos sonoros; Caractersticas Fisiolgicas; 12 e 13) Efeito Doppler.
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FSiCA
3o Ano
Competncias e Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma oral e escrita, smbolos, cdigos e nomenclaturas da linguagem cientfica. Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens e representaes: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas. Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por diferentes meios. Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias. Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia. Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la. Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico, estabelecer relaes; identificar regularidades, invariantes e transformaes. Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, representar dados e utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados. Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos.
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Fsica - 3o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Eletrosttica: Carga eltrica Modelo Atmico; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Eletrizao; 11, 12, 13 e 14) Lei de Coulomb. Eletrosttica: Campo eltrico Conceitos fundamentais; -Competncias (1 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, Linha de fora. 12, 13 e 14) 2 Bimestre Eletrosttica: capacitncia Conceitos fundamentais; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Condutor em equilbrio; Associao de capacitores. Eletrodinmica: Corrente e resistor Conceitos fundamentais; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Leis de Ohm; 11, 12, 13 e 14) Potncia; Energia eltrica. Eletrodinmica: Associao de resistores Tipos de Associaes; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Aplicaes. 3 Bimestre Eletrodinmica: Circuito simples Medidas Eltricas; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Lei dos Ns e das Malhas. Eletrodinmica: Geradores e Receptores Definies; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Equaes; Grficos. Campo Eletromagntico. Eletromagnetismo: Magnetismo -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13 e 14) 4 Bimestre Eletromagnetismo Fora Eletromagntica; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10) Induo Eletromagntica. Relatividade; Fsica Moderna -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Modelo Atmico Moderno; Mecnica Quntica. 10,11, 12, 13 e 14)
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QumiCA
1o Ano
Competncias e Habilidades 1 2 3 4 5 6 7 Conhecer os fundamentos bsicos da cincia qumica, sua nomenclatura e notao. Analisar, refletir e interpretar informaes sobre a cincia qumica e suas tecnologias. Equacionar e resolver problemas, sendo capaz de interpretar resultados numricos e experimentais. Identificar e caracterizar os constituintes de um sistema inicial e final. Identificar nos diversos dados experimentais o(s) fator(es) que os inter-relacionam. Elaborar hipteses explicativas a partir de fenmenos observados. Utilizar situaes-problema planejadas ou do cotidiano, de forma a observar informaes e identificar variveis relevantes, e ser capaz de elaborar possveis estratgias para equacion-las ou resolv-las. Compreender o conhecimento cientfico e tecnolgico como resultado da construo humana, inseridos em um processo histrico e social. Esquematizar, planejar, executar e interpretar experimentos qumicos, comunicando os resultados.
10 Compreender o conhecimento cientfico e tecnolgico como resultado da construo humana, inseridos em um processo histrico e social. 11 Perceber a inter-relao existente entre os conhecimentos qumicos e aqueles produzidos em outras cincias afins. 12 Integrar os conhecimentos qumicos e processos produtivos responsabilidade de preservao socioambiental. 13 Identificar os constituintes de determinados materiais de uso cotidiano.
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Qumica - 1o Ano
Contedo Introduo ao estudo da Qumica -Competncias (1, 2, 4, 6, 7, 9 e 12) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Aplicao da Qumica no cotidiano; Mtodo Cientfico; Introduo ao trabalho experimental. Evoluo histrica do conceito de matria; Introduo histrica da evoluo da Qumica; Estados fsicos onde se processa a qumica estrutura da matria e propriedades; Determinao de massa e volume de variados objetos; Determinao de densidade. Caracterizao de substncias (simples e composta) e misturas; Sistemas homogneo e heterogneo; Processos de separao de misturas. 2 Bimestre Leis das combinaes qumicas Lei da conservao dos elementos (lei de Lavoisier); -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 12) Lei das propores definidas; Lei das propores mltiplas. Evoluo histrica do conceito de tomo O tomo como partcula homognea modelo atmico -Competncias (1, 2, 3, ,9 e 10) de Dalton; Leucipo e Demcrito na origem do tomo; Epicuro, Lucrcio e Dalton; O tomo heterogneo modelos de Thomson, Rutheford; Nmero atmico, de massa e nutrons; Elementos Qumicos; ons; Istonos, istopos e isbaros; O modelo de Bhr; Configurao eletrnica; Diagrama de Linus Pauling; Modelo atmico atual. Classificao peridica e propriedades Tentativa de Classificao histrico; dos elementos Descoberta da lei peridica; -Competncias (1, 2, 7, 9 e 12) Classificao dos elementos; Propriedades peridicas e aperidicas.
Matria -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)
Substncias e Misturas -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 e 12)
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Escola Aprendente
Qumica - 1o Ano
Contedo Ligaes Qumicas -Competncias (1, 2, 3, 4 e 6) Detalhamento do contedo 3 Bimestre Conceitos e propriedades das ligaes qumicas; Ligaes inicas; Ligao covalente; Ligao metlica; Geometria molecular; Polaridade das ligaes moleculares; Foras intermoleculares. 4 Bimestre Funes Inorgnicas cidos e Bases; -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9 e 12) Sais e xidos.
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QumiCA
2o Ano
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Escola Aprendente
Qumica - 2o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Equaes qumicas e estequiometria Tipos de Reaes Qumicas; -Competncias (1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12) Pesos atmicos; Massas moleculares; Conceito de Mol e constante de Avogadro; Volume molar; Balanceamento de equaes; Estequiometria de reaes.
2 Bimestre Solues Disperses (soluo, colide e suspenso); -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 Coeficiente de solubilidade; e 12) Classificao das Solues; Concentrao das solues; Diluio e Mistura de solues; Titulao.
3 Bimestre Estudo dos Gases Variveis de Estado; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11 e 12) Leis das Transformaes Gasosas; Equao Geral dos Gases; Equao de Clapeyron; Densidades Absoluta e Relativa. Termoqumica -Competncias (1, 2, 3, 6, 8, 9, 10 e 11) Reaes exotrmicas e endotrmicas; Entalpia conceituao; Lei de Hess; Entropia e Energia Livre. 4 Bimestre Cintica qumica Velocidade das reaes; -Competncias (2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10,11 Construo de Experimentos; Fatores que afetam a velocidade. e 12) Reaes; Equilbrio Qumico -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 11) Constante de equilbrio; Fatores que afetam o equilbrio; Determinao de pH e pOH de solues cidas e bsicas.
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QumiCA
3o Ano
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Escola Aprendente
Qumica - 3o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Eletroqumica Nmero de Oxidao; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 8, 9 e 11) Reaes de xido-reduo; Balanceamento de Reaes pelo Mtodo de xidoreduo; Pilhas e Eletrlise.
2 Bimestre Introduo a Qumica Orgnica -Competncias (1, 2, 6, 7, 10 e 11) Histrico; Estudo do Carbono; Classificao das Cadeias Carbnicas.
Funes Orgnicas Hidrocarbonetos; -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12) Nomenclatura e Notao; Sries Orgnicas; Tecnologias do Petrleo.
3 Bimestre Funes Orgnicas Funes Oxigenadas; -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 10,11 e 12) Funes Nitrogenadas; Funes Mistas.
4 Bimestre Estudo dos Ismeros -Competncias (1, 2, 6, 7, 9, 10 e 11) Isomeria Plana e Espacial.
Tipos de Reaes (Adio, Substituio, Eliminao, Reaes Orgnicas Oxidao e Reduo). -Competncias (1, 2, 4, 5, 6, 8, 9, 10 e 11)
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BioLogiA
1o Ano
Competncias e Habilidades 1 Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma escrita e oral, smbolos, cdigos e nomenclatura da linguagem cientfica. Ler, articular e interpretar smbolos e cdigos em diferentes linguagens: sentenas, equaes, esquemas, diagramas, tabelas, grficos e representaes geomtricas. Consultar, analisar e interpretar textos e comunicaes de cincia e tecnologia veiculados por diferentes meios. Elaborar comunicaes orais ou escritas para relatar, analisar e sistematizar eventos, fenmenos, experimentos, questes, entrevistas, visitas, correspondncias. Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relao a temas de cincia e tecnologia. Identificar em dada situao-problema as informaes ou variveis relevantes e possveis estratgias para resolv-la. Identificar fenmenos naturais ou grandezas em dado domnio do conhecimento cientfico e estabelecer relaes, identificar regularidades, invariantes e transformaes. Selecionar e utilizar instrumentos de medio e de clculo, utilizar escalas, fazer estimativas, elaborar hipteses e interpretar resultados. Reconhecer, utilizar, interpretar e propor modelos explicativos para fenmenos ou sistemas naturais ou tecnolgicos.
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Escola Aprendente
Biologia - 1o Ano
Contedo Estudo das Origens -Competncias (1, 3, 4, 8, 10 e 12) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Estudo das hipteses sobre: -Origem do Universo; -Origem da Terra; -Origem da Vida. O Que Biologia; reas de Estudo da Biologia; O Mtodo Cientfico.
Mtodo Cientfico (1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12)
A Qumica da Vida Substncias inorgnicas; -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 11, 12 e 14) -gua; -Sais Minerais. Substncias orgnicas: -Vitaminas; -Carboidratos; -Lipdios. 2 Bimestre Citologia Protenas/Enzimas; -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 11, 12 e 14) cidos Nucleicos; Microscopia; Teoria Celular; Organizao celular (tipos e dimenses); Transportes de Solues na Clula.
3 Bimestre Processos Bioenergticos -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9, 12 e 14) Estrutura celular: membranas composio e funo, citoplasma e organelas estruturas e funes; Fotossntese; Quimiossntese; Respirao; Fermentao. Estrutura e funo; O dogma da Biologia: duplicao, transcrio e traduo.
Ncleo -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
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Biologia - 1o Ano
Contedo Ciclo celular -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12) Embriologia -Competncias (1, 2, 3, 4, 8 e 12) Mitose; Meiose. Reproduo; O Desenvolvimento do Embrio; Anexos Embrionrios. Tecidos Animais (epitelial, conjuntivo, muscular e nervoso); Tecidos Vegetais (embrionrio, de proteo, arejamento, absoro, sustentao e conduo). Detalhamento do contedo 4 Bimestre
Histologia -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 12)
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BioLogiA
2o Ano
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Biologia - 2o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Seres Vivos I Classificao atual dos Seres Vivos; -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 12, 13, Estudo morfofisiolgico dos Vrus; e 14) Domnios (Bacteria, Archaea, Eukarya); Reinos; Reino Protista (Protozorios, Algas, Fungos Inferiores e Liquens).
2 Bimestre Seres Vivos II Reino Fungi (Fungos Superiores); -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 12, Reino Metaphyta (Brifita, Pteridfita, Gimnosperma 13 e 14) e Angiosperma Morfofisiologia Vegetal).
3 Bimestre Seres Vivos III Reino Metazoa: Porferos (anatomia e fisiologia comparadas); -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Cnidria (anatomia e fisiologia comparadas); 12, 13 e 14) Platelmintos (anatomia e fisiologia comparadas); Nematelmintos (anatomia e fisiologia comparadas); Aneldeos (anatomia e fisiologia comparadas); Moluscos (anatomia e fisiologia comparadas).
4 Bimestre Seres Vivos IV Reino Metazoa: Artrpodes (anatomia e fisiologia comparadas); -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, Equinoderma (anatomia e fisiologia comparadas); 12, 13 e 14) Cordados (anatomia e fisiologia comparadas).
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BioLogiA
3o Ano
5 6
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Biologia - 3o Ano
Contedo Conceitos Bsicos da Gentica -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8 e 12) Primeira Lei de Mendel -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Histrico do trabalho de Mendel; Conceitos bsicos. Cruzamentos(Propores Fenotpica e Genotpica); Genealogias; Casos de dominncia. Diibridismo, triibridismo; Grupos sanguneos do sistema ABO, MN e Fator Rh.
Segunda Lei de Mendel -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 11 e 12)
2 Bimestre Os Genes e a Determinao de dois ou mais caracteres -Competncias (1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12 e 14) Pleiotropia; Interao gnica; Herana quantitativa; Ligao gnica Permutao e Segregao; Cromossomos Sexuais -Herana ligada ao sexo, Anomalias, Sistemas XO, ZW e ZO.
Biotecnologia/ Engenharia Gentica Processos Biotecnolgicos; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 11, 12, Clonagem; 13 e 14) Projeto Genoma; Transgnicos; Terapias Gnicas. 3 Bimestre Evoluo Teorias da Evoluo Evidncias de Evoluo; -Competncias (1, 2, 3, 4, 8, 10, 11 e 12) Fixismo; Lamarckismo; Darwinismo (Seleo Natural); Neo-Darwinismo ou Teoria Sinttica). Gentica das populaes -(1, 2, 3, 4, 8, 12 e 13) Teorema de Hardy-Weinberg; Mecanismo de especiao; Evoluo do Homem.
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Escola Aprendente
Biologia - 3o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 4 Bimestre Ecologia Conceitos bsicos de Ecologia; -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, Fluxos da Matria e da Energia; Ciclos Biogeoqumicos; 12 e 13) Interao dos Seres Vivos; Biomas; Biodiversidade; Equilbrio Ambiental; Ambiente limpo: Controle da Poluio e da Contaminao; Conservao sustentvel.
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Matrizes Curriculares reA: CinCiAS humAnAS e SuAS teCnoLogiAS
hiStriA
1o Ano
1 Construir a identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do conhecimento do papel

do indivduo como sujeito da histria e produtor do conhecimento.
2 Interpretar, analisar e criticar fontes, documentos de naturezas diversas, reconhecendo o papel das
diferentes linguagens, dos diferentes agentes sociais nos contextos envolvidos em sua participao.
3 Entender e relativizar as diversas concepes de tempo e formas de periodizao, reconhecendoas como construes culturais e histricas.
4 Compreender o conhecimento histrico enquanto produo do saber. 5 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e se solidificam nas diversas organizaes e instituies da sociedade.
6 Analisar as diversas concepes de Estado no passado, comparando as permanncias e mudanas

na contemporaneidade.
7 Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos diferentes grupos humanos.
8 Compreender os conceitos de Capitalismo, Socialismo e Democracia, fundamentando-se na

historiografia contempornea.
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Escola Aprendente
Histria - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Introduo aos estudos hist- O conceito de histria. Noes de historiografia. A importncia do ricos estudo da histria. O sujeito histrico. Espao de construo da -Competncias (1, 2, 3, 4 e 5) Histria, na perspectiva do conhecimento produzido pelas culturas ocidentais, amerndias e africanas. A Pr-Histria -Competncias (3 e 4) A pesquisa histrica. O trabalho do historiador. Mtodos e tcnicas de pesquisa histrica. As fontes histricas. Conhecimento histrico; Noes de tempo e espao. O tempo histrico. O tempo cronolgico. Os calendrios. O clculo do tempo.
Comunidades primitivas: Am- O surgimento do Homem e as etapas da evoluo na frica, rica, Brasil e Cear Amrica, Brasil e Cear. Paleoltico, Neoltico e Mesoltico; -Competncias (3, 4 e 5) Aspectos econmicos, sociais e culturais das comunidades Incas, Astecas e Maias. Aspectos polticos, econmicos e sociais das comunidades indgenas brasileiras / cearenses. 2 Bimestre As primeiras civilizaes (Egito, O modo de produo asitico: estabelecer um paralelo entre as Mesopotmia, Fencios, Heatividades econmicas percebendo as semelhanas e diferenas breus e Persas) de cada civilizao. A influncia da religiosidade na organizao -Competncias (5) social, poltica e cultural dessas civilizaes, sua relao com a sociedade e civilizaes africanas. Civilizaes Africanas -Competncias (5 e 6) A formao dos reinos africanos, aspectos sociais, polticos, econmicos e culturais (mitologia, filosofia, relao poltica e artes). 3 Bimestre Antiguidade Clssica (civiliza- A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia, o Grega e Romana) filosofia, democracia e artes) da civilizao grega; -Competncias (5 e 7) Formao, expanso e decadncia da civilizao romana, sua relao com as sociedades e civilizaes africanas. 4 Bimestre Transio do Escravismo para o A Plis grega, as cidades-estado e o legado cultural (mitologia, Feudalismo filosofia, democracia e artes) da civilizao grega. -Competncias (5 e 6) Passagem do Feudalismo para o Formao, expanso e decadncia da civilizao romana. Capitalismo -Competncias (5 e 6)
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hiStriA
2o Ano
Competncias e Habilidades 1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e se solidificam nas diversas organizaes e instituies da sociedade. Analisar as diversas concepes de Estado no passado, comparando as permanncias e mudanas na contemporaneidade. Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos diferentes grupos humanos. Compreender os conceitos de Capitalismo, Socialismo e Democracia, fundamentando-se na historiografia contempornea.
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Escola Aprendente
Histria - 2o Ano
Contedo Renascimento e humanismo -Competncias (5, 6 e 8) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Renascimento cultural e cientfico. O Antropocentrismo e sua constituio relacionada com as bases filosficas oriental e africana.
Formao dos Estados Nacio- A formao do Estado Moderno. Mercantilismo. As teses absonais e Absolutismo lutistas. O processo de ocupao e dominao dos continentes -Competncias (5, 6 e 8) americano e africano. Reformas e Contrareforma Surgimento de religies protestantes (Luteranismo, AnglicanisReligiosa mo e Calvinismo). O Conclio de Trento. A Inquisio. -Competncias (5, 6 e 8) Expanso martima e comercial. As rotas martimas. As ocupaes territoriais e o colonialismo. O fortalecimento do capitalismo comercial. As relaes culturais -Competncias (5, 6 e 8) e o processo de dominao e aculturao dos diversos povos africanos e americanos, a instituio da escravido e o comrcio de humanos. A dispora africana. 2 Bimestre Colonizao americana -Competncias (5 e 8) Brasil Colnia -Competncias (5 e 8) Colonizao espanhola. Colonizaes francesa e inglesa. Colonizao portuguesa. Dominao e resistncia (Nativa). A Administrao colonial. Os ciclos econmicos. O escravismo no Brasil: dominao e resistncia; A cultura afro-brasileira. A escravido negra. O preconceito e a discriminao aos afro-descendentes. As aes afirmativas voltadas aos afro-descendentes. A formao do povo brasileiro. Movimentos nativistas e separatistas. A contribuio das culturas negras e indgena. Ocupao e expanso do territrio cearense. As relaes: ndio x colonizador no Cear. A participao e contribuio das culturas negra e indgena na formao social. 3 Bimestre O pensamento iluminista e liberal. Revoluo Industrial. Revoluo Francesa. A Era Napolenica. Revoluo Inglesa. O processo de emancipao poltica dos EUA, da Amrica Latina e do Brasil. 4 Bimestre A formao do Estado brasi- Primeiro Reinado. Perodo Regencial. Segundo Reinado. A Proclaleiro Imprio mao da Repblica. Independncia sem abolio e cidadania para -Competncias (5, 6 e 7) as classes desfavorecidas. Lei da Terra e a manuteno do latifndio. Revoltas Regenciais, a Revolta dos Mals. Movimento abolicionista.
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O Cear no perodo colonial -Competncias (5 e 8)
O Iluminismo -Competncias (5, 6, 7 e 8) A Era das Revolues -Competncias (5, 6, 7 e 8)
hiStriA
3o Ano
Competncias e Habilidades 1 Situar as diversas produes da cultura as linguagens, as artes, a filosofia, a religio e as manifestaes culturais como representaes sociais que emergem no cotidiano da vida social e se solidifica nas diversas organizaes e instituies da sociedade. Analisar as diversas concepes de Estado no passado, comparando as permanncias e mudanas na contemporaneidade. Desenvolver o conceito de ideologia enquanto instrumento de dominao e resistncia dos diferentes grupos humanos. Compreender os conceitos de Capitalismo, Socialismo e Democracia, fundamentando-se na historiografia contempornea.
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Escola Aprendente
Histria - 3o Ano
Contedo Brasil Repblica -Competncias (5, 6, 7 e 8) Detalhamento do contedo 1 Bimestre A formao da Repblica brasileira. As Oligarquias. O Coronelismo e o Cangao. A Semana de Arte Moderna. A Sedio de Juazeiro e o Fenmeno do Caldeiro. Movimentos sociais urbanos e rurais da Repblica. 2 Bimestre O Pensamento Poltico: Socia- Socialismo Utpico e Cientfico. As Revolues Socialistas; lista, Anarquista e Anarcosin- Movimento Negro Organizado (Frente Negra Organizada, dicalista. Movimento Negro Associao Cultural do Negro). Organizado -Competncias (5, 6, 8 e 9) As Guerras Mundiais -Competncias (5, 6, 8 e 9) O Imperialismo e o Neocolonialismo. A Primeira Guerra Mundial. Perodo entre Guerras: Os regimes totalitrios, crise do capitalismo. A Segunda Guerra Mundial. Descolonizao da frica e da sia. O Golpe de 1930; Governo Provisrio, Governo Constitucional e Estado Novo. 3 Bimestre A Guerra Fria -Competncias (5, 6, 8 e 9) Os Governos Populistas no Brasil -Competncias (5, 6, 7 e 8) As ditaduras militares na Amrica Latina -Competncias (5, 6, 7, 8 e 9) Os movimentos sociais -Competncias (5, 6, 7, 8 e 9) Alianas Militares; Os Blocos Econmicos. De Dutra a Jango. As experincias antidemocrticas na Amrica Latina. O perodo militar no Brasil. Os movimentos sociais de resistncia ditadura (ao da Igreja, movimento estudantil e as resistncias no campo, movimento negros unidos). Redemocratizao, Anistia e Diretas J. Cear: os novos e velhos coronis. O MST. Desconstruindo o mito da Democracia Racial; O processo de democratizao. A Constituio de 1988. Anlise histrica dos perodos polticos (Governos de Jos Sarney, Fernando Collor de Mello, Itamar Franco, Fernando Henrique Cardoso e Luiz Incio Lula da Silva). 4 Bimestre Neoliberalismo, Globalizao e A crise permanente do Oriente Mdio. As guerras do Golfo, do Geopoltica Moderna Afeganisto e do Iraque. Degradao ambiental. A hegemonia do -Competncias (5, 6, 7, 8 e 9) Imprio Americano versus a ascenso da Europa unificada. A implantao da ALCA e suas consequncias para a Amrica Latina.
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A Era Vargas -Competncias (5, 6, 7, 8 e 9)
geogrAFiA
1o Ano
Competncias e Habilidades 1 Compreender a evoluo do pensamento geogrfico, onde Geografia deixou de ser estritamente fsica, para adquirir uma viso analtica, crtica, social, econmica, poltica, humanista e propositiva diante das profundas e cada vez mais rpidas, mudanas do mundo em que vivemos. Identificar e avaliar as singularidades e generalidades do espao, paisagem, lugar, regio, territrio e nao, reconhecendo os fenmenos espaciais a partir da compreenso Homem Trabalho Natureza. Compreender o sistema de orientao, sabendo localizar-se nas diversas partes da Terra. Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grficos, tabelas e outros instrumentais de geografia na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes de fornecer uma leitura de mundo. Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica e suas implicaes socioambientais. Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio ambiente.
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5 6
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Escola Aprendente
Geografia - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Introduo ao estudo do conhecimento Correntes geogrficas: Geogrfico -Determinismo; Etimologia da palavra Geografia -Possibilismo; Conceitos de Geografia -Mtodo Regional; Paradigmas -Nova Geografia; Princpios -Geografia Crtica; Diviso didtica e cincias afins -Extenso, Analogia, Causalidade, Conexo e Atividade. -Competncia (1) Geografia Fsica e Humana. O espao geogrfico e suas representaes Espao geogrfico: conjunto de lugares e das relaes Paisagens: o espao que voc pode perceber Espao, paisagem e tempo A localizao dos lugares -Competncia (2) Espao geogrfico local, nacional e global; A relao Homem X Espao X Homem; Paisagem Natural e Humanizada; Transformaes tcnico-cientficas; Redes e Sistemas; Trabalho e modos de produo.
Orientao e localizao no espao geo- Noes de Orientao; grfico Meios de Orientao; As coordenadas geogrficas Linhas Imaginrias ( Paralelos e Meridianos); -Competncias (2 e 3) Latitude e Longitude; Movimentos de Rotao e Translao; Fusos Horrios; Horrio de vero. 2 Bimestre Geocartografia: o estudo de localizao Leitura e interpretao de mapas, tabelas e grficos; Elementos de um mapa Convenes Cartogrficas; Tipos de mapas Escalas Geogrficas; Escalas Escalas Numrica e Grfica; Projees Cartogrficas Projees Cilndrica, Cnica, Azimutal. Tabelas e Grficos -Competncias (3 e 4) Dinmica do Espao Natural Teorias da Formao da Terra (Criacionista e Evolu A Terra: caractersticas, evoluo e estrutura cionista); Deriva dos Continentes e Tectnica de Eras Geolgicas; Placas Camadas da Terra; Minerais e Rochas da crosta terrestre Movimentos Tectnicos; Relevo terrestre e seus agentes Tipos de Minerais; Solos Propriedades dos Minerais; -Competncia (5) Classificao das Rochas.
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Geografia - 1o Ano
Contedo Detalhamento do contedo 2 Bimestre Estrutura Geolgica; Importncia econmica dos minerais e rochas; Classificao do relevo; Agentes Internos e Externos; Impactos ambientais no relevo; Origem, classificao, camadas, composio e fertilidade dos solos; Eroso e degradao dos solos; Agricultura e a conservao dos solos. 3 Bimestre Atmosfera e sua dinmica -Competncias (5 e 6) O tempo e o clima; Elementos e fatores climticos; Classificaes climticas; El Nio e La Nia; Efeito Estufa, Camada de Oznio, Ilhas de Calor e Inverso Trmica. Biodiversidade e Ecossistemas; Formaes vegetais no mundo; Domnios morfoclimticos; As grandes paisagens naturais. 4 Bimestre Hidrografia -Competncia (6) Os rios: formao e utilizao; Oceanos e Mares: Utilizao e degradao dos recursos. Impostos ambientais; reas de conservao; reas de preservao.
Vegetao -Competncias (5 e 6)
Meio ambiente e suas questes -Competncia (6)
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Escola Aprendente reA: CinCiAS humAnAS e SuAS teCnoLogiAS
geogrAFiA
2o Ano
Competncias e Habilidades 1 2 3 4 5 6 Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meio ambiente. Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo. Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que definem a Nova Ordem Mundial, considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras. Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes socioambientais gerais e no Brasil. Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes. Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate e construo de sua cidadania plena.
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Geografia - 2o Ano
Contedo Dinmica populacional mundial -Competncia (7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Fatores Demogrficos; Teorias Demogrficas; Estrutura da Populao; Etnias; Migraes; Crescimento demogrfico; Urbanizao. 2 Bimestre O mundo contemporneo -Economia e Geopoltica Processo de desenvolvimento do Capitalismo Geopoltica e Economia do perodo ps-guerra A Nova Ordem Mundial -Competncias (8 e 9) Globalizao e Mercados Regionais Evoluo histrica de Capitalismo. As Revolues Industrais; Da Bipolaridade ao retorno da Multipolaridade; Desenvolvimento X Subdesenvolvimento; Formao dos blocos econmicos.
3 Bimestre A influncia socioeconmica e cultural da Globalizao no espao local e nacional. Convencionais e Alternativas; Impactos provocados pelo uso dessas fontes. Indstrias: Tipos de Indstrias e de Industrializao; Agropecuria; Extrativismo; Estrutura Agrria e movimentos sociais do campo; Comrcio e Servio; Pesquisas e Inovaes; Desenvolvimento Sustentvel. 4 Bimestre Economia brasileira no mundo -Competncia (9) Processo de industrializao do Brasil; Concentrao de renda e desigualdades sociais no Brasil; Brasil e relao com o mercado econmico mundial (ALCA, Mercosul); Fontes energticas brasilieiras; Agropecuria brasileira; Projetos minerais no Brasil; Turismo.
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Fontes de Energia
Atividades Econmicas -Competncia (8)
geogrAFiA
3o Ano
Competncias e Habilidades 1 Desenvolver o hbito de trabalhar com mapas, escalas, grficos, tabelas e outros instrumentais de geografia na escola e nos diversos mbitos da vida considerando-os como elementos capazes de fornecer uma leitura de mundo. Identificar as questes ambientais e perceber-se como sujeito responsvel na preservao do meioambiente. Capacidade de compreender os fenmenos locais, regionais e mundiais expressos por suas territorialidades, considerando as dimenses de espao e tempo. Compreender as relaes polticas, econmicas e sociais que definem a Nova Ordem Mundial, considerando os avanos tecnolgicos e suas aes transformadoras. Compreender a dinmica geolgica, geomorfolgica, pedolgica, climtica e suas implicaes socioambientais gerais e no Brasil. Compreender a dinmica populacional brasileira e suas implicaes. Desenvolver no aluno uma postura consciente que lhe permita perceber como parte integrante de uma regio, repensando por inteiro sua dimenso espacial, humana e social, visando o resgate e construo de sua cidadania plena.
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Geografia - 3o Ano
Contedo Aspectos fsicos gerais e do Brasil Detalhamento do contedo 1 Bimestre Relevo; Solo; Estudos de Climatologia; Grandes Domnios morfoclimticos; Bacias hidrogrficas brasileiras; Potencial econmico das bacias hidrogrficas brasileiras. Cartas e Mapas: Aspectos Gerais. 2 Bimestre Espao geogrfico brasileiro -Competncias (7, 10, 11 e 12) Formao e expanso territorial brasileira; Regionalizao brasileira e geoeconomia; Teorias Demogrficas, Crescimento e Estrutura da Populao; Etnias, migraes e estudos do IDH. O Espao cearense e suas transformaes; A influncia dos negros, remanescentes e Quilombo; Comunidade e territrios negros urbanos e rurais; Relaes sociais: discriminao, preconceitos. 3 Bimestre Urbanizao brasileira Formao das cidades no Brasil; Urbanizao;
Tpicos de Cartografia -Competncias (4, 6 e 10)
Ocupao produtiva no Cear -Competncias (7, 11 e 12)
Produo do espao geogrfico cearense Localizao geogrfica. Atividades socioeconmicas e culturais. Quadro econmico atual; -Competncia (7) Agropecuria, Extrativismo, Turismo, Indstria, Comrcio; e Servios do Estado do Cear; Desenvolvimento sustentvel em nosso Estado; Regionalizao cultural do Estado do Cear. 4 Bimestre Produo do espao geogrfico cearense Geologia, Relevo, Hidrografia, Clima, Solo e Vegetao do espao cearense. Unidades geoambientais cearenses Um olhar sobre o mundo atual -Competncia (12) Unidades de conservao; Impactos Ambientais. Temas atuais diversos.
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FiLoSoFiA
1 Ano
1 Analisar, refletir e interpretar textos filosficos.

2 Contextualizar o pensamento dos autores estudados dentro do universo histrico-cultural em que foram produzidos.
3 Analisar, filosoficamente, textos relacionados s diversas reas do conhecimento e a produes

artsticas e culturais. 4 Utilizar em seu cotidiano, na problematizao da realidade e/ou de textos estudados, categorias de anlise apreendidas no estudo das diversas correntes filosficas e de outras esferas do conhecimento.
5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas em

outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles. 6 Compreender as relaes econmicas, polticas e sociais construdas nos vrios contextos histricosociais.
7 Refletir sobre temas da ps-modernidade, tornando explcitos seus questionamentos mais relevantes.
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Filosofia - 1 Ano
Contedo Introduo Filosofia -Competncias (1, 2, 4 e 6) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Conscincia mtica; -Dimenso criativa e instituidora do imaginrio; Cosmogonias e Teogonias; Condies histricas para o surgimento da Filosofia; Caractersticas do pensamento filosfico; Os pr-socrticos (cosmologia); Sofistas: -Contextualizao do pensamento dos sofistas; -Protgoras (O homem a medida de todas as coisas). 2 Bimestre O Pensamento Socrtico -Competncias (1, 2, 4 e 6) Contextualizao do Pensamento de Scrates; A Ironia e a Maiutica Socrtica; Scrates e os Sofistas; Scrates e a reviravolta antropocntrica (Conhece-te a ti mesmo ). Distino entre mundo sensvel e mundo inteligvel; Teoria da Reminiscncia; A Democracia Grega; A Repblica de Plato. 3 Bimestre A Metafsica; A tica; A Teoria Poltica; A Lgica (raciocnio lgico formal). Hedonismo; Estoicismo; Epicurismo; Pirronismo; Cinismo. 4 Bimestre O Pensamento Cristo -Competncias (1, 2, 4 e 6) A Patrstica e a Escolstica (Filosofia Crist); As relaes entre F e Razo (Dogmatismo e Racionalismo, Teoria do Conhecimento); Santo Agostinho: a f ilumina a razo;Santo Toms de Aquino: a razo serva da Filosofia.
O Pensamento de Plato -Competncias (1, 2, 4 e 6)
O Pensamento Aristotlico -Competncias (1, 2, 4 e 6)
A Filosofia Helenstica -Competncias (1, 2, 4 e 6)
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FiLoSoFiA
2 Ano


5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas em

outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles. 6 Compreender as relaes econmicas, polticas e sociais construdas nos vrios contextos histricosociais.
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Filosofia - 2 Ano
Contedo Teoria do Conhecimento I -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Pensamento e a redescoberta da razo; A questo do Mtodo (Caractersticas do Mtodo Cientfico); Relao entre sujeito e objeto na construo do conhecimento; Papel da experincia sensvel no processo de construo do conhecimento; Induo e deduo - Novo Organum (Bacon e a prevalncia da induo). 2 Bimestre Teoria do Conhecimento II -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 6) Empirismo de John Locke; Racionalismo (Descartes ideias inatas); Diferenciao entre Racionalismo e Empirismo; Ceticismo (David Hume). 3 Bimestre Teoria do Conhecimento III -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) Pensamento Kantiano (Criticismo); Positivismo: Universalidade, Objetividade e Neutralidade; Mito do Cientificismo: as concepes reducionistas da cincia; A Escola de Frankfurt (crtica racionalidade cientfica); A Crtica dos Ps-modernos ao Projeto de Modernidade (Lyotard, Foucault e Derrida). 4 Bimestre Cincia e Filosofia -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) A tecnologia a servio de objetivos humanos e os riscos da tecnologia; O que vida?; A Biotica (Clonagem, transgnicos, eutansia, fecundao in vitro, criogenia, clulas-tronco, doao de rgos); A sociedade do conhecimento e as novas tecnologias da comunicao e da informao (robtica, internet, telemtica).
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FiLoSoFiA
3 Ano


5 Perceber as possibilidades de conexes entre os conhecimentos filosficos e aquelas produzidas

em outros campos do saber, estabelecendo vias de comunicao e articulao entre eles. 6 Compreender as relaes econmicas, polticas e sociais construdas nos vrios contextos histricosociais.
146
Filosofia - 3 Ano
Contedo O Sujeito Moral -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Existencialismo e Humanismo (SARTRE); A Dialtica da infinitude e da finitude humana (Eros e Tanatos) (Heidegger); Autonomia e Liberdade; -Desconstruo do indivduo e o reconhecimento do outro; -As vrias dimenses da liberdade (tica, Econmica e Poltica); -A liberdade como fundadora do humano; Liberdade e Determinismo; O determinismo absoluto, o fatalismo e a liberdade. 2 Bimestre As formas da alienao moral -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6,e 7) O indivduo contemporneo e a recusa do outro; -Individualismo, Narcisismo e Niilismo; -Pluralismo, racismo e xenofobia. A tecnologia como mediadora da subjetivao do indivduo moderno; As condutas massificadas na sociedade contempornea: -A indstria cultural e o consumismo; -A globalizao; Hedonismo, Relativismo; Multiculturalismo (europeu, indgena, afro-brasileiro); Identidades culturais na Ps-Modernidade; Identidade, subjetividade e gnero; Corporeidade. 3 Bimestre tica e Poltica -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) Maquiavel: as relaes entre Moral e Poltica; Cidadania: os limites entre o pblico e o privado; Propriedade privada dos meios de produo e senso comunitrio; O Socialismo. O Trabalho: -Na perspectiva do materialismo histrico-dialtico; -Na perspectiva liberal burguesa; A Alienao; Definio de Alienao; Alienao na produo; Alienao no consumo; Alienao no lazer.
147
Relaes de Poder -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)
Escola Aprendente
Filosofia - 3 Ano
Contedo A Democracia -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7) Detalhamento do contedo 4 Bimestre A gora e a Assembleia: igualdade nas leis e no direito palavra; O contexto histrico e a constituio da democracia grega; Democracia direta x Democracia representativa; Antecedentes: Montesquieu e a Teoria dos Trs Poderes; Rousseau e a soberania do povo; Conceituao e contextualizao de liberalismo e socialismo; -O confronto entre as ideias liberais e o Socialismo; O conceito de cidadania (O cidado da Plis e o cidado da cidade contempornea); O avesso da Democracia: -Os totalitarismos de direita e esquerda (Os conceitos de totalitarismo de esquerda e de direita); -Identificao e contextualizao de exemplos de regimes totalitrios (Fascismo, Nazismo, Franquismo, Salazarismo, Estadonovismo, Stalinismo e Maoismo). Fundamentalismos religiosos e a Poltica contempornea: -Conceituao de fundamentalismo religioso; -Identificao e contextualizao das religies fundamentalistas; -Ocidente versus Oriente: o Fundamentalismo religioso como justificativa do embate econmico e poltico.
148
SoCioLogiA
1 Ano
1 Compreender as diferenas entre os discursos produzidos pelas cincias sociais, acerca da realidade e aqueles elaborados na esfera do senso comum.
2 Construir elementos de anlises que possibilitem a leitura crtica das situaes da vida cotidiana.
149
Escola Aprendente
Sociologia - 1 Ano
Contedo Introduo ao Estudo da Sociedade -Competncias (1 e 2) Detalhamento do contedo 1 Bimestre Contextualizao das Cincias Sociais; De que se ocupam as Cincias Sociais: Sociologia, Antropologia, Cincias Polticas: classes sociais, etnias (europeias, indgenas e africanas) e gneros. 2 Bimestre Metodologia da Pesquisa em Cincias A interdisciplinaridade das Cincias Sociais: Filosofia, Histria, Geografia e Economia; Sociais Metodologias e Tcnicas de observao da realidade -Competncias (1 e 2) social. 3 Bimestre Autores clssicos do pensamento so- Marx: modo de produo e formao social, estado, ideologia, classes sociais e mais valia; ciolgico I Durkheim: fato social, anomia, solidariedade orgnica -Competncias (1 e 2) e mecnica, socializao e grupo social. 4 Bimestre Autores clssicos do pensamento so- Weber: ao social, tipos de ao social, racionalidade, poder, poltica e dominao. ciolgico II -Competncias (1 e 2)
150
SoCioLogiA
2 Ano
3 Construir elementos de anlises que possibilitem a leitura crtica das situaes da vida cotidiana. 4 Compreender as diferenas entre os discursos produzidos pelas cincias sociais, acerca da realidade e aqueles elaborados na esfera do senso comum.
151
Escola Aprendente
Sociologia - 2 Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Poder, poltica, cidadania e participao Conceito de poltica, poder e autoridade na perspectiva das classes sociais, etnias (europeias, indgenas e -Competncias (2 e 3) africanas) e gnero. 2 Bimestre Poder e poltica institucional da vida Estado Moderno; conceitos, tipos e relaes entre os poderes. cotidiana I Poder, classes, etnias (europeias, africanas, indgenas) -Competncias (2 e 3) e gnero. 3 Bimestre Poder e poltica institucional da vida Formas de representaes e de processos sociais; conselhos, movimentos sociais, organizao social, cotidiana II instituies sociais; -Competncias (2 e 3) O movimento feminista, negro, indgena e homossexual. 4 Bimestre Poder e poltica institucional da vida Cidadania: processo de construo individual e coletiva; cotidiana III Cidadania numa perspectiva das classes sociais, das -Competncias (2 e 3) etnias (europeias, africanas, indgenas) e gnero.
152
SoCioLogiA
3 Ano
1 Compreender as diferenas entre os discursos produzidos pelas cincias sociais, acerca da realidade e aqueles elaborados na esfera do senso comum.
2 Construir elementos de anlises que possibilitem a leitura crtica das situaes da vida cotidiana.
3 Compreender e valorizar as diferentes manifestaes culturais de gnero, etnias e segmentos sociais, de modo a preservar o direito diversidade. Compreender a realidade econmica, social e poltica da sociedade brasileira.
153
Escola Aprendente
Sociologia - 3 Ano
Contedo Detalhamento do contedo 1 Bimestre Natureza e Cultura: diferenas e con- Conceito de cultura, gnero e etnia. Identidade cultural (das etnias europeias, africanas, afro-brasileiras cepes I e indgenas); -Competncias (4 e 5) Identidade de gnero e diversidade sexual. 2 Bimestre Natureza e Cultura: diferenas e con- Conceito de cultura, gnero, etnias, identidade cultural; cepes II Multiculturalismo e diversidade. -Competncias (4 e 5) 3 Bimestre Autores do pensamento social brasileiro Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e sexualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais, e a contribuio para o debate sobre as excluso social e direito das minorias. questes cotidianas: Gilberto Freyre, Florestan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de Oliveira, Jose de Sousa Martins I -Competncias (1, 2, 4 e 5) 4 Bimestre Autores do pensamento social brasileiro Desemprego, violncia, criminalidade, drogas e sexualidade, preconceito, prostituio, direitos sociais, e a contribuio para o debate sobre as excluso social. Na perspectiva das classes sociais, das questes cotidianas: Gilberto Freyre, Floetnias (europeias, indgenas, afro-brasileiras) e gnero. restan Fernandes, Srgio Buarque, Darcy Ribeiro, Roberto da Matta, Francisco de Oliveira, Jose de Sousa Martins II -Competncias (1, 2, 4 e 5)
154

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Coleo Escola Aprendente

Matrizes Curriculares para o Ensino Mdio

1. Secretaria da Educao do Estado do Cear. 2. Livro Didtico. I. Ttulo. CDD 370

Matrizes Curriculares reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 4, 7 e 9)

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 4, 7 e 9)

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 4, 7 e 9)

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 8 e 9)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 4, 7 e 9)

Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5 e 9)

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 7 e 8)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 5, 7, 9)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)

Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 5, 7 e 9)

Variao lingustica -Competncias (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8 e 9)

Estilos literrios -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 5, 7 e 8)

Linguagem digital -Competncias (1, 2, 3, 4, 5, 7 e 9)

Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

3 Utilizar as lnguas estrangeiras como forma de expresso e meio de socializao em situaes do

Informaes pessoais -Competncias (1, 2 e 3)

Dilogos -Competncias (1, 2 e 3)

Textos tcnicos e cientficos -Competncias (4, 6 e 7)

Matrizes Curriculares reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

Textos tcnicos e cientficos -Competncias (2, 6 e 7)

Textos -Competncias (2, 3, 5, 6, 8 e 9)

Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

Textos/Estratgias de leitura -Competncias (1, 2, 3 e 7)

Escola Aprendente reA: LinguAgenS, CdigoS e SuAS teCnoLogiAS

4 Assinalar a importncia da adequada utilizao dos recursos gramaticais, facilitadores da expresso

6 Compreender as estruturas lingusticas bsicas da Lngua Espanhola, considerando seus objetivos

7 Familiarizar o aluno com as caractersticas, costumes e tradies de diferentes culturas.

Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)

Lingustico/Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

Lexical -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6)

Lingustico/ Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)

Lingustico/Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)

Lingustico/Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

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4 Assinalar a importncia da adequada utilizao dos recursos gramaticais, facilitadores da expresso

6 Compreender as estruturas lingusticas bsicas da Lngua Espanhola, considerando seus objetivos

7 Familiarizar o aluno com as caractersticas, costumes e tradies de diferentes culturas.

Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)

Lingustico/ Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

Lexical -Competncias (1, 2, 4, 5 e 6)

Lingustico/ Gramatical -Competncias (1, 3, 4, 5 e 7)

Lexical -Competncias (1, 4, 5 e 6)