ISSN 2236-3904

Revista Brasileira de Educao em Geograa

FORMAO POLTICA, REPRESENTAES SOCIAIS E GEOGRAFIA: uma proposta para o ensino mdio1

Andr Pasti 2 andre@pasti.art.br Elias Lima de Souza 3 eliaslsouza@gmail.com

Resumo
O presente artigo apresenta uma proposta de projeto de formao poltica realizado para estudantes do ensino mdio, a partir de uma abordagem dialtica e com foco no mtodo utilizado para planejamento e preparao das atividades, baseado na teoria das representaes sociais.

Palavras-chave
Formao poltica; Representaes sociais; Geograa; Ensino Mdio

POLITICAL EDUCATION, SOCIAL REPRESENTATIONS AND GEOGRAPHY: a proposal for secondary school
Abstract
This paper discusses a proposal for political education conducted for high school students, from a conictual approach. We focus on a method for planning and executing the activities, based on the theory of social representations.

Keyword
Political education; Social representations; Geography; Secondary school

Agradecemos as valiosas contribuies dos professores Maurcio Compiani e Slvio Gamboa, da Universidade Estadual de Campinas (Unicamp); e dos professores Henrique Vasconcelos e ngela Salvucci, do Colgio Tcnico de Campinas/SP - Cotuca.
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Graduado em Geograa (Licenciatura) e mestrando em Geograa na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Rua Maria Nassif Mokarzel, 49 Fundos. Bairro Baro Geraldo. Campinas (SP). CEP 13084-757
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Graduado em Geograa (Licenciatura e Bacharel) pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Rua Antonio Cezarino, 1003, Ap. 112. Centro. Campinas (SP). CEP 13015-291 www.revistaedugeo.com.br 99

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Introduo

A questo da formao poltica na escola apresenta grandes lacunas na grade curricular no ensino fundamental e mdio no Brasil. Dessa forma, h caminhos em aberto para ampliar os horizontes da formao poltica dos estudantes, com vistas ao desenvolvimento da viso crtica e argumentativa. Nesse sentido, o presente artigo apresenta uma proposta de projeto de formao poltica realizado para estudantes do ensino mdio, a partir de uma abordagem dialtica, e com foco no mtodo utilizado para planejamento e preparao das atividades, baseado na teoria das representaes sociais. Mais do que o relato de uma experincia realizada com sucesso, procuramos contribuir com um caminho possvel e profcuo para projetos de formao poltica em ambientes de educao formal ou no-formal. As atividades tratadas aqui resultaram de nosso estgio supervisionado em ensino de geograa, durante nossa licenciatura na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). O projeto foi realizado no Colgio Tcnico de Campinas (Cotuca), em 2010. O objetivo do projeto foi realizar intervenes em aulas e promover espaos de dilogo no colgio, que deram origem a um curso livre de formao poltica extracurricular de um ano de durao, chamado de Ocina de Formao Poltica. Essa Ocina teve incio no ano anterior, em 2009, quando realizamos o levantamento das representaes sociais dos estudantes sobre a poltica brasileira, como apresentado a seguir. Esse levantamento subsidiou as aes realizadas posteriormente, durante toda a realizao da atividade. Como no acreditamos ser possvel tratar dos temas polticos de forma imparcial, tendo em vista que o posicionamento dos educadores aparece desde a seleo dos temas e enfoques a serem trabalhados, buscamos uma abordagem conitual, apresentando os agentes envolvidos e seus respectivos posicionamentos nas contendas polticas discutidas no projeto. Apresentamos, no decorrer das atividades, nossos posicionamentos, para que a seleo e edio dos temas fosse sempre transparente aos estudantes. Todavia, no buscamos com esse projeto uma formao poltica vinculada a apenas uma viso partidria ou ideolgica.

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Motivaes e justicativas

O projeto possui trs motivaes principais que ajudam a compreender a estrutura desta proposta. Em primeiro lugar, na grade disciplinar regular do ensino mdio h espaos abertos s contribuies visando a formao de cidados e ao estmulo da viso crtica em especial nas aulas de humanidades, como Geograa, Histria, Sociologia e, no caso do colgio-alvo, as disciplinas de Artes e tica e Cidadania. No constam, no currculo padro dos colgios, temas importantes relacionados poltica brasileira, como a formao e os posicionamentos dos partidos polticos do pas, as relaes entre mdia e eleies, um mapeamento dos agentes polticos envolvidos nas principais pautas atuais de movimentos sociais a empresariais, entre outros. Vislumbramos, tambm, a possibilidade de, a partir das eleies gerais de 2010 no Brasil, relacionar diversas questes referentes aos usos atuais do territrio brasileiro e geograa poltica com essa agenda poltica mais ampla, de modo a estender e ampliar no s a formao cidad, mas tambm a formao relativa aos contedos da disciplina geogrca. Por m, h que se considerar uma aparente baixa politizao do brasileiro na atualidade 4, trazendo o desao de estimular uma viso diferente nos jovens estudantes que iniciam, compulsoriamente durante esse perodo, sua participao na vida poltica da nao, por meio de seus primeiros votos. Conforme destaca Miguel (2004), em pases como o Brasil, onde h, em geral, baixa escolarizao e muita concentrao e penetrao da mdia, o poder da mdia muito maior, e "os meios de comunicao de massa ocupam uma posio crucial no apenas na difuso de informaes sobre os fatos correntes, mas tambm das informaes que o sistema educacional deveria transmitir" (MIGUEL, 2004, p. 106). Isso forma no Brasil o que o autor chama de pblico dependente da mdia, diferente de outros pases, como alguns dos europeus, onde haveria para o autor um pblico informado com potencial crtico. Nas questes polticas, em particular, isso contribui para a reproduo

4 Embora no seja o foco de nosso trabalho, essa aparente despolitizao discutida em diversos trabalhos, como o de Almeida (2006), sobre a amnsia do brasileiro em relao ao voto. A pesquisa, realizada imediatamente aps a eleio de 2002, nos permite tirar algumas concluses interessantes: cerca de 70% dos entrevistados no se lembravam dos votos para deputados federal e estadual na eleio anterior, de 1998, enquanto mais de 30% haviam esquecido de seu voto para o Senado Federal, e cerca de 10% dos votos para Presidente e Governador. Talvez o dado mais chamativo seja referente eleio de 2002, que ocorrera poucos dias aps a realizao da pesquisa: cerca de 30% da populao j no se lembrava dos votos para Deputados, e cerca de 20% esqueceram sua escolha para o Senado (ALMEIDA, 2006, pp. 36-37). A partir da, pode-se observar, de forma geral, uma baixa participao da populao na vida poltica do pas, ao menos eleitoral. Rev. Bras. Educ. Geog., Rio de Janeiro, v. 2, n. 3, p. 99-114, jan./jun., 2012 101

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de mximas da ideologia dominante e do discurso imposto pelos agentes hegemnicos. Podemos dizer, portanto, que os brasileiros, com cidadania incompleta (SANTOS, 2007), cam bastante suscetveis aos interesses dos poucos que controlam a circulao de informaes no pas5 . Entre os estudos a esse respeito, destacamos aqueles organizados por Lima (2007a e 2007b), em especial o segundo, que trata da inuncia miditica nas eleies presidenciais de 2006. A partir desses aspectos, torna-se de vital importncia prover subsdios a uma formao mais crtica e argumentativa, em contraposio exposio fundamentalmente opinativa da mdia. Para tal, propusemos espaos de dilogo construdos a partir de relaes mais horizontais e menos hierrquicas, possibilitando aos estudantes se exporem, discutirem e trazerem seus prprios interesses, questes e contedos.

Uma nota sobre o pblico-alvo

importante relatar, brevemente, o pblico-alvo de nossa atividade, de forma a explicitar as suas especicidades. O Colgio Tcnico de Campinas uma escola diferenciada da maioria das instituies que oferecem o ensino mdio: o aluno dos cursos diurnos, que permanece cerca de 10 horas dirias na escola, divide seu tempo entre as tradicionais disciplinas do ensino mdio e as disciplinas no ensino tcnico. Tambm h cursos noturnos, que mesclam os ensinos mdio e tcnico durante a mesma carga horria. Para ingressar no colgio, o estudante precisa passar por um concorrido processo seletivo, no qual testada sua capacidade de raciocnio e conhecimento dos contedos do ensino fundamental. Vinculado Unicamp, o colgio apresenta uma excelente estrutura para as aulas. Essa estrutura, aliada qualidade dos professores e ao processo seletivo disputado, faz com que os alunos do colgio se destaquem em vestibulares e no Exame Nacional do Ensino Mdio (ENEM), no qual o Cotuca j obteve o melhor resultado dentre as escolas pblicas de Campinas e o dcimo quinto considerando todas as escolas pblicas do pas6.
5 Dados a esse respeito podem ser encontrados no site "Donos da Mdia - o mapa da comunicao social no Brasil. [online] Disponvel em <http://donosdamidia.com.br>. 6 Conferir: Enem: Cotuca 15 no pas e 1 em Campinas. [online] Disponvel em: <http:// www.unicamp.br/unicamp/noticias/enem-cotuca-%C3%A9-15%C2%BA-no-pa%C3%ADs-e-1%C2%BA-emcampinas>. 102 Rev. Bras. Educ. Geog., Rio de Janeiro, v. 2, n. 3, p. 99-114, jan./jun., 2012

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A grade de ensino mdio no colgio apresenta, tambm, uma peculiaridade: algumas disciplinas, como qumica, histria e geograa no so ministradas para todos os anos do ensino mdio, diferente de outras como matemtica, fsica e lngua portuguesa. A geograa, especial para o nosso caso, oferecida somente aos primeiros e terceiros anos.

As representaes sociais como caminho de mtodo

Um dos grandes desaos para os educadores encontrar uma forma de viabilizar a aprendizagem em um grupo heterogneo e desconhecido. A ideia de utilizar as representaes sociais dos estudantes para guiar nossas atividades surgiu dessa necessidade: conhecer esse conjunto de ideias presentes no corpo discente do colgio nos permitiria focalizar nossa atuao com base nessas informaes e instigar os estudantes reexo a partir dessas representaes, ajudando-os a questionar, argumentar e pensar criticamente. A teoria das representaes sociais, de acordo com Arruda (2002, p. 129), busca trabalhar com o pensamento social em sua dinmica e em sua diversidade. O conceito de representaes sociais desenvolvido por Moscovici, na psicologia social, mas tem origem na sociologia de Durkheim (MOSCOVICI, 2010, p. 45). Moscovici dene a representao social como
um sistema de valores, ideias e prticas, com uma dupla funo: primeiro, estabelecer uma ordem que possibilitar s pessoas orientar-se em seu mundo material e social e control-lo; e, em segundo lugar, possibilitar que a comunicao seja possvel entre os membros de uma comunidade, fornecendolhes um cdigo para nomear e classicar, sem ambiguidade, os vrios aspectos de seu mundo e de sua histria individual e social (MOSCOVICI, 2010, p. 21).

Conforme este autor (MOSCOVICI, 1961 apud OLIVEIRA, 2004, p. 181), as representaes no so as mesmas para todos os membros da sociedade, pois dependem do conhecimento de senso comum e do contexto sociocultural em que os indivduos estavam inseridos. Portanto, a representao social no criada por um indivduo isoladamente (MOSCOVICI, 2010, p. 41) e no deixa de ser uma apropriao subjetiva do mundo, embora seja sentida como uma presena objetiva da realidade (MOSCOVICI, 1978 apud XAVIER, 2002, p. 29). Ela acessvel a todos e varivel, e baseada na conscincia coletiva (ARRUDA, 2002, p. 130).

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No caso especial da esfera poltica, necessrio, como propem Franco (2004) e Xavier (2002), relacionar as representaes sociais ideologia. Franco resgata o conceito de ideologia conforme proposto por Marilena Chau (1991) como formas reducionistas de explicao da realidade e arma que, se desconsiderarmos a ideologia, "corremos o risco de desenvolver representaes sociais sobre as desigualdades como se elas fossem naturais e imutveis" (FRANCO, 2004, p. 178). O diagrama abaixo, elaborado por Xavier (2002, p. 41), contribui para a compreenso da formao das representaes sociais e sua relao com a comunicao:

Fonte: Xavier, 2002.

No Brasil, a comunicao miditica tem papel de destaque na formao das representaes sociais. Para Xavier (2002), ao pensarmos nessas representaes "h de se considerar a articulao entre o mundo da vida e a esfera pblica, contextualizando essas relaes com contexto presente e com os discursos presentes, e situando-os na histria e na cultura da formao social em questo" (XAVIER, 2002, p. 41). Assim, para identicarmos as representaes sociais dos estudantes, elaboramos um "Questionrio de Representaes Sociais sobre Poltica Brasileira", considerando as imbricaes entre representaes e ideologias, o poder de inuncia da mdia e o discurso predominante na mdia brasileira, alm da observao de que, apesar de o colgio ser uma escola pblica, em funo do processo seletivo (e da existncia de cursos preparatrios pagos para o ingresso no colgio), o perl de seus alunos de classe mdia. Baseamos a estrutura desse questionrio nos exemplos dados por Silva (2007), contando com armaes relacionadas a eixos temticos e capturando o nvel de concordncia ou discordncia do estudante em relao a elas. Para vincular o debate
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poltico Geograa e ao olhar sobre os usos atuais do territrio brasileiro, selecionamos quatro eixos temticos (O Brasil e o Mundo: poltica externa brasileira e geograa das relaes internacionais, Pr-sal e federalismo, Papel do Estado e Meio ambiente e desenvolvimento sustentvel) e um eixo suplementar sobre Poltica, polticos e participao para compor o questionrio. Cada um desses eixos representava um importante tema no contexto poltico, econmico e geogrco brasileiro em 2010. Os cinco eixos foram ento divididos em 26 armaes, nas quais o aluno deveria assinalar uma dentre as seguintes opes, para cada armao: (1) Discordo completamente; (2) Discordo mais do que concordo; (3) Sou neutro em relao a essa armao; (4) Concordo mais do que discordo; (5) Concordo completamente; (6) No entendi essa armao / No sei opinar sobre o tema. O eixo Poltica, polticos e participao visava obter informaes sobre a forma como o aluno percebe o ambiente poltico do pais e a relevncia de sua participao nesse meio. Buscamos suas representaes sobre a qualidade dos polticos e a relevncia dos programas dos partidos brasileiros, alm da opinio sobre a atual forma de participao da populao na poltica. No eixo Papel do Estado, o objetivo foi obter informaes sobre como o estudante v o Estado, seu papel e a inuncia da ideologia neoliberal, propagada especialmente a partir dos anos 1990 no territrio brasileiro7. Foram abordadas questes como a liberdade da populao, economia, programas sociais e assistenciais do governo e as privatizaes. J o eixo Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel buscava levantar as representaes dos estudantes no que se refere s questes ambientais em relao aos outros problemas do pas, como a desigualdade social e o subdesenvolvimento. No eixo temtico Pr-sal e federalismo, foram discutidas questes sobre o relacionamento entre as diferentes unidades federativas do pas e o pacto federativo nacional, motivadas pelo descobrimento do Pr-sal8 pela Petrobras. A explorao pelas estatais, a responsabilidade dos Estados com a federao e a diviso dos recursos pblicos provenientes dessa explorao foram tpicos abordados nesse tema. Finalmente, o eixo O Brasil e o Mundo: poltica externa brasileira e geograa das relaes internacionais teve como principal objetivo extrair informaes sobre a forma como os alunos vm o relacionamento poltico e econmico do Brasil com

7 Sobre a psicosfera de aceitao das privatizaes no territrio brasileiro, conferir Tozi (2005). 8 A camada pr-sal um reservatrio de petrleo e gs natural localizado nas pores marinhas de parte do litoral brasileiro. Estas reservas esto situadas abaixo da camada de sal, em torno de 5 a 7 mil metros abaixo do nvel do mar. Rev. Bras. Educ. Geog., Rio de Janeiro, v. 2, n. 3, p. 99-114, jan./jun., 2012 105

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os pases vizinhos, a posio do pas como sede de megaeventos e sua insero no sistema-mundo atual. O questionrio original consta no Anexo 1. A partir da aplicao desse questionrio a 117 alunos de todos os cursos do ensino mdio diurno do colgio, obtivemos informaes importantes sobre as representaes sociais, que embasaram todo o trabalho posterior, como buscamos demonstrar a seguir.

Representaes sociais dos estudantes e seu uso para o planejamento e conduo das atividades
Apresentamos abaixo as armaes utilizadas e alguns comentrios sobre as respostas (completas no Anexo 2) ao questionrio aplicado antes da realizao da Ocina de Formao Poltica, bem como uma breve anlise das representaes sociais em relao aos eixos temticos denidos: Poltica, polticos e participao As armaes referentes a esse eixo temtico foram: (1) Os polticos brasileiros so um reexo da populao do pas; (2) O modo de participarmos da vida poltica do pas atravs do voto; (3) O Brasil estaria melhor se fosse dirigido por empresrios ao invs de polticos; (4) Os partidos polticos, apesar dos problemas, ainda podem representar e batalhar pelos anseios do povo; (5) Em um partido poltico, mais importante o combate corrupo do que seu programa para o pas; (6) O Brasil no tem jeito; e (7) Poltica no um assunto que me interessa. Em relao s respostas, a maioria dos estudantes (mais de 60%) acredita que os polticos so um reexo da populao. Podemos observar nesse eixo um otimismo quanto ao futuro do pas, expressado pelo fato de 75% discordarem da recorrente frase o Brasil no tem jeito e cerca de 60% acreditarem na possibilidade dos partidos polticos batalharem pelo povo. A maioria (60%) acredita que o voto o modo de participao, o que, se por um lado demonstra uma representao de importncia das eleies, tambm pode demonstrar que outras possibilidades de participao podem ser desconhecidas ou desconsideradas em seu imaginrio. Outros dois pontos merecem ateno especial: um deles um aparente desinteresse pelo assunto poltica, dado que para apenas metade dos alunos esse um assunto que interessa; o segundo ponto um
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equilbrio muito grande entre os que concordam e os que discordam de que o combate corrupo mais importante que o programa propositivo do partido. Observamos tambm que, apesar de uma tendncia da mdia e mesmo de alguns partidos de anunciar o m da poltica e a necessidade do Estado-empresa e da gesto como substituio ao planejamento, os empresrios no so vistos pelos estudantes como melhores que os polticos para dirigirem o pas (apenas 15% concordam, embora 25% sejam neutros em relao ao assunto). Papel do Estado As armaes nesse eixo temtico foram: (1) As privatizaes (especialmente na dcada de 1990) entregaram boa parte da riqueza nacional a empresas transnacionais e desmontaram o pas; (2) O governo deve diminuir de tamanho para que a economia possa se desenvolver; (3) As crises nanceiras aconteceram porque o governo no regulou o mercado; (4) O Brasil era melhor na poca da Ditadura Militar, pois o pas tinha ordem; (5) O neoliberalismo o caminho errado para o Brasil; (6) O Bolsa Famlia produz vagabundos, que ao invs de trabalhar se acomodam com o dinheiro que sai dos impostos da classe mdia; e (7) O maior problema do pas a alta carga de impostos. As respostas sobre o neoliberalismo, a diminuio do papel do Estado e as privatizaes no territrio brasileiro, bem ao discurso que deu suporte a essas aes, disseminado na maior parte da mdia nas ltimas duas dcadas, observamos uma postura aderente a esse discurso, com mais da metade dos estudantes considerando a alta carga de impostos o maior problema do pas, e 33% daqueles que se posicionaram achando que o neoliberalismo o caminho certo para o pas, contra pouco mais de 24% contrrios e 43% neutros. Por outro lado, as representaes sobre as privatizaes encabeadas pelo presidente Fernando Henrique Cardoso (1995-2002) demonstram a marca de terem entregado boa parte da riqueza nacional s empresas transnacionais para mais de 60% dos que se posicionaram. Outras representaes que podem ser observadas so: (a) 75% dos estudantes discorda da armao O Brasil era melhor na poca da Ditadura Militar, pois o pas tinha ordem, o que demonstra, por um lado, a preservao da memria da represso durante a ditadura, mas por outro, houve nmero considervel (cerca de 20%) de favorveis ou neutros em relao a esse tema; (b) 60% dos estudantes que se posicionaram concordam com a armao O Bolsa famlia produz 'vagabundos', que ao invs de trabalhar se acomodam com o dinheiro que sai

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dos impostos da classe mdia; (c) em relao s crises nanceiras e o papel do Estado, tema bastante recorrente em 2010, quase 70% dos que se posicionaram defenderam a necessidade de regulao do mercado por parte do governo. Meio Ambiente e Desenvolvimento Sustentvel As armaes foram: (1) Os problemas ambientais so mais urgentes do que a desigualdade social; (2) O desenvolvimento sustentvel o caminho para o Brasil; e (3) O melhor caminho para o desenvolvimento do Brasil copiar projetos dos pases desenvolvidos. Em relao s respostas, mais de 95% dos que se posicionaram foi a favor de que o desenvolvimento sustentvel era o caminho a ser seguido pelo pas. Essa representao aparente de que o desenvolvimento sustentvel seria bom no acompanha, por outro lado, todo o discurso associado a essa ideologia, que privilegia a defesa do meio ambiente em detrimento de outras pautas. Apenas para 26% dos estudantes os problemas ambientais so mais urgentes do que os sociais. Como o discurso do meio ambiente se incorpora ao pas vindo de fora, aproveitamos para observar como os estudantes percebem que as solues para o pas devem surgir: copiando projetos de pases desenvolvidos ou pensando solues a partir especicamente da realidade brasileira ou da realidade de outros pases subdesenvolvidos? Houve um equilbrio nas respostas, com 43% contrrios a copiar os projetos e 40% favorveis, alm de 17% neutros ou que no souberam opinar. O Brasil e o Mundo: poltica externa brasileira e geograa das relaes internacionais

As armaes que compuseram esse eixo foram: (1) Os pases da Amrica do Sul devem se integrar para fortalecer a autonomia da regio; (2) A integrao da Amrica do Sul deve ser meramente econmica. O Mercosul, assim, deve ser a instncia de integrao regional; (3) O fato do Brasil sediar as Olimpadas uma demonstrao de que sua importncia no mundo cresceu; (4) O Brasil deveria resolver problemas internos antes de sediar uma Copa do Mundo de Futebol; (5) O Brasil deve ser membro xo no Conselho de segurana da ONU. Para os entrevistados, a importncia do Brasil no mundo cresceu, e sediar as Olimpadas um exemplo disso para 70% dos que se posicionaram quanto a essa

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armao. Com alta neutralidade (quase 50% somando os que no entenderam e no opinaram), o que demonstra desconhecimento ou negao explcita da importncia da ONU e de seu Conselho de Segurana, 85% dos que se posicionaram defenderam o Brasil como membro xo do conselho. Por outro lado, mais de 80% dos que se posicionaram a respeito da armao O Brasil deveria resolver problemas internos antes de sediar uma Copa do Mundo de Futebol concordaram. Sobre a integrao da Amrica Latina, 70% acreditam que importante para a regio, e menos de 10% discordam. Mas sobre essa integrao ser meramente econmica (e atravs do Mercosul) ou englobar outras instncias, 45% no entenderam ou so neutros, e 35% acreditam que a integrao deve ser somente econmica e atravs do mercado comum. Pr-sal e federalismo As armaes a respeito do pr-sal foram: (1) O pr-sal seria melhor explorado se o governo abrisse a explorao para as empresas privadas internacionais; (2) Os recursos do pr-sal devem car com os estados onde ele for extrado, e no divididos para outros estados da federao; (3) O estado de So Paulo deveria receber investimentos proporcionais sua participao no PIB nacional; e (4) As regies mais pobres do pas devem receber mais recursos e investimentos do que as regies mais ricas. Mais da metade dos que responderam armao "o pr-sal seria melhor explorado se o governo abrisse a explorao para as empresas privadas internacionais" discordaram, demonstrando acreditar que a Petrobras possui capacidade e tecnologia sucientes para extrair o petrleo, e uma aderncia ao discurso e proposta do governo em relao ao posicionamento dos partidos da oposio 9. Cerca da metade dos estudantes tambm acredita que a melhor opo dividir os recursos obtidos por meio da explorao do pr-sal entre todos os estados da federao. Esse eixo apresentou algumas contradies: nas questes "O estado de So Paulo deveria receber investimentos proporcionais sua participao no PIB nacional" e "As regies mais pobres do pas devem receber mais recursos e investimentos do que as regies mais ricas": a maioria dos estudantes se posicionou de modo favorvel ao estado de So Paulo receber proporcionalmente sua participao no PIB e tambm favorvel ao
9 A esse respeito, conferir as matrias Pr-sal: exposio de motivos, do blog do Planalto, disponvel em <http://blog.planalto.gov.br/pre-sal-exposicao-de-motivos/> e Oposio promete resistncia para aprovar pr-sal, do Estado, disponvel em <http://www.estadao.com.br/noticias/economia,oposicao-prometeresistencia-para-aprovar-pre-sal,427546,0.htm>. Rev. Bras. Educ. Geog., Rio de Janeiro, v. 2, n. 3, p. 99-114, jan./jun., 2012 109

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investimento maior nas regies mais pobres do pas. As contradies em questo demonstram que no h uma posio clara e denida a respeito desse assunto, j que os estudantes foram guiados, em funo da armao apresentada, por aquilo que parecia mais justo: So Paulo receber investimentos proporcionais. A partir da aplicao dos questionrios, foi possvel inferir que o pblico-alvo desse projeto (a) possua acesso e em boa parte acompanhava as informaes presentes nos principais meios de comunicao brasileiros; e (b) aparentemente, no era totalmente suscetvel ao discurso hegemnico, ao mesmo tempo em que no apresentava uma viso crtica aguada. Ao analisar os dados, percebeu-se que era possvel contribuir para a formao poltica desses estudantes a partir da disseminao de conhecimentos sobre a poltica brasileira e, especialmente, a partir de discusses e reexes conjuntas sobre os temas apresentados. Alm disso, foi possvel orientar as aes previstas na Ocina de Formao Poltica, bem como estruturar o programa do curso. Esse programa, apresentado como proposta e posteriormente revisto coletivamente com os estudantes, contemplou, entre outros temas, anlises da histria recente da poltica brasileira, do espectro ideolgico, dos principais agentes polticos partidos, corporaes e agentes patronais, movimentos sociais, organizaes no-governamentais, instituies religiosas, bancadas no Congresso Nacional, entre outros --, cidadania e participao poltica, a relao entre mdia e eleies no Brasil -- englobando a concentrao no setor, casos de inuncia da mdia nas eleies, leitura crtica do noticirio e possibilidades a partir dos crculos de informaes contrahegemnicos -- e, por m, debates pr-eleitorais. Essas pautas foram organizadas transversalmente a partir dos eixos temticos apresentados anteriormente.

A conduo da Ocina de Formao Poltica

A partir do planejamento, realizamos intervenes em aulas de todas as turmas como convite ao debate poltico e Ocina de Formao Poltica. As adeses dos estudantes foram voluntrias, e os encontros aconteciam em horrios em que no havia aulas regulares na escola. Em funo da alta demanda e da incompatibilidade de horrios organizamos, inicialmente, duas turmas, que iniciaram com frequncia de cerca de 40 pessoas cada. Ao decorrer da atividade, consolidamos uma turma frequente com aproximadamente esse nmero de participantes. Foram realizados, no total, quarenta

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encontros da Ocina, baseados no contedo planejado a partir da anlise das representaes sociais. A partir das intervenes nas aulas, percebemos que uma boa estratgia para instigar os estudantes aos debates era permear todo o contedo e as discusses com temas recentes do noticirio. Assim, cada encontro da ocina foi iniciado com questionamentos sobre as notcias da semana relacionadas ao ambiente poltico brasileiro. Em alguns casos, os alunos traziam dvidas sobre notcias que no conseguiam compreender. Aps essa introduo, apresentvamos outras notcias ou complementvamos as que j haviam sido debatidas no primeiro momento. A segunda parte dos encontros consistia no desenvolvimento de um contedo previamente estabelecido, com algumas discusses com os participantes. Em seguida, promovemos debates em roda para os alunos expressarem suas posies ou dvidas e debaterem entre si. Nesse momento, nosso papel restringia-se a realizar provocaes aos estudantes.

As representaes sociais aps as intervenes

Assim como consideramos o levantamento das representaes sociais um importante mtodo para melhor compreender a dinmica do pensamento social dos educandos antes da realizao das atividades, o mtodo pode ser deveras proveitoso tambm como avaliao das transformaes nessas representaes aps as intervenes. Tendo isso em vista, ao nal da Ocina de Formao Poltica, optamos por apresentar o mesmo questionrio aos alunos e alguns resultados mudaram signicativamente (conferir Anexo 3). Se antes os alunos haviam demonstrado no conhecer outros meios de participao na vida poltica que no o voto, ao trmino da ocina a opinio geral sobre a armao O modo de participarmos da vida poltica do pas atravs do voto mudou radicalmente: agora, cerca de 70% acreditam que existem outras formas de participao poltica, resultado oposto ao obtido inicialmente. Em relao ao que mais importante em um partido poltico o combate corrupo ou seu projeto de futuro , tambm foram observadas transformaes. Antes havia uma diviso entre as opinies, com certa tendncia priorizao do combate corrupo; aps a realizao da ocina, o projeto do partido passou a ser visto como mais importante. Outra armao importante apontava, no primeiro levantamento, que 25% dos estudantes acreditavam que o Brasil no tem jeito; na segunda pesquisa, esse nmero foi zerado.

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A alta carga de impostos continuou sendo considerada um problema, mas a proporo de estudantes discordando da armao que a coloca como principal problema cresceu para cerca de 60%, o que demonstra o direcionamento do pensamento dos alunos para outros desaos do pas. No primeiro levantamento, 60% dos estudantes que se posicionaram concordaram com a armao O Bolsa famlia produz 'vagabundos', que ao invs de trabalhar se acomodam com o dinheiro que sai dos impostos da classe mdia. Na segunda pesquisa, 90% dos alunos discordaram dessa armao. Quando questionamos se os problemas ambientais so mais urgentes do que os sociais, aproveitamos para observar como os estudantes perceberam que as solues para o pas devem surgir: copiando projetos de pases desenvolvidos ou pensando solues a partir especicamente da realidade brasileira ou da realidade de outros pases subdesenvolvidos? Havia, anteriormente, um equilbrio nas respostas, com 43% contrrios a copiar os projetos e 40% favorveis, alm de 17% neutros ou que no souberam opinar. No novo levantamento, 75% dos estudantes consideraram que simplesmente copiar ou adaptar os projetos de outros pases no seria o melhor caminho para o Brasil. Sobre a integrao nacional, anteriormente a maioria dos estudantes se posicionou positivamente em relao s armaes: "O estado de So Paulo deveria receber investimentos proporcionais sua participao no PIB nacional" e "As regies mais pobres do pas devem receber mais recursos e investimentos do que as regies mais ricas. Essa contradio foi desfeita na segunda aplicao do questionrio, quando os alunos se posicionaram quase que totalmente discordando da armao relativa ao estado de So Paulo e rearmando que concordam com o investimento maior nas regies mais pobres do territrio brasileiro.

Consideraes nais

H algumas consideraes sobre essa prtica pedaggica que podem vir a contribuir para trabalhos de outros educadores. Em primeiro lugar, consideramos que o levantamento das representaes sociais pode ser um instrumento riqussimo para a compreenso da dinmica da viso de mundo dos estudantes e para a orientao das aes de forma a ter maior relevncia junto a eles. No caso de uma proposta de formao poltica crtica e argumentativa, esse mtodo torna possvel focalizar as
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intervenes em pontos nos quais a ideologia dominante est se reproduzindo mais acriticamente no grupo em questo, possibilitando uma maior tomada de conscincia dos posicionamentos e opinies. Nesse sentido, exemplos podem ser observados a partir da comparao dos resultados das aplicaes do questionrio de representaes sociais. A partir da anlise dos dados obtidos com a primeira aplicao do questionrio, percebemos uma boa parcela dos educandos em dvida ou no sabendo o que responder em grande parte das armaes. Aps as atividades da Ocina de Formao Poltica, encontramos um posicionamento dos estudantes na maioria dos pontos onde antes no souberam se posicionar. A tendncia neutralidade diminuiu, assim como respostas concordo mais do que discordo e discordo mais do que concordo perderam espao para as opes mais diretas concordo e discordo. Essa mudana de posicionamento poderia ser explicada em funo das explanaes e debates no decorrer da atividade. A partir de um melhor entendimento dos temas e do debate, os alunos conseguiram opinar com maior embasamento e com mais propriedade. Isso demonstra, em uma anlise prvia, que o projeto teve um papel importante na medida em que os estudantes aparentam ter desenvolvido e amadurecido suas posies polticas. Uma ltima considerao diz respeito aos resultados da abordagem escolhida para a formao poltica. Buscamos apresentar as grandes contendas polticas, os agentes envolvidos e seus posicionamentos, destacando os conitos territoriais e as diferentes vises e interesses a partir desses conitos ao invs de apenas apresentarmos uma interpretao baseada em nossa viso de mundo. Com vistas a ampliar os questionamentos, tambm foi de vital importncia demonstrar mecanismos por meio dos quais diferentes opinies mdia, famlia, e mesmo os educadores, ns inclusos acabavam sendo reproduzidas acriticamente por eles. Pretendeu-se, assim, destacar os questionamentos aos estudantes, que a partir das informaes apresentadas e de seus debates puderam denir seus posicionamentos com maior autonomia. O sucesso da proposta, nesse sentido, estaria na ampliao da tomada de conscincia e da viso crtica dos estudantes.

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Recebido em 05 de junho de 2012. Aceito para publicao em 28 de junho de 2012.

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Grficos com sistematizao das respostas aos questionrios de representaes sociais antes da realizao da Oficina de Formao Poltica

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Anexo 3
Grficos com sistematizao das respostas aos questionrios de representaes sociais aps a realizao da Oficina de Formao Poltica

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