GOVERNO ESTADO DO AMAP SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAO E. E.

MARIA CAVALCANTE DE AZEVEDO PICANO AMBIENTE DE APRENDIZAGEM - TELESSALA

ECO OFICINA: EducAo

Macap-AP 2012
Maria do Socorro Pereira da Silva. Licenciatura Plena em Pedagogia-UNIFAP; Ps-graduanda Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia- IBPEX/AP; Orientadora de Aprendizagem Telessala- E. E. Maria Cavalcante de Azevedo Picano (e-mail avlis-arian@bol.com.br).

SISTEMATIZAO EQUIPE GESTORA Waldemir Gonalves Sussuarana Caciana Maria Belm Ferreira Maria Jos Nunes Marques COORDENAO PEDAGGICA Adna Marta dos Santos Macdo Jos Elisio Gadelha Melo Manoel Joo de Souza Almeida COORDENAO DO PROJETO Maria do Socorro Pereira da Silva MEDIADORES Daniel Rocha da Silva Julieta Monteiro dos Santos Kleber Luiz Rodrigues Pires La Augusta Nery da Silva Rosenilda Sandra Fernandes da Rocha Srgio Adriano Dias Rocha Florentina Ferreira Arajo Wellington Jorge de Oliveira Alves COLABORADORES Acadmico de Engenharia Florestal - UEAP e Minerao - IFAP Associao Brasileira de Curtas Metragistas do Amap ABDeC/AP Cenrio Eventos e Comunicao Grupo de Teatro Marco Zero Unidade Educacional Ambiental UEA/ SEED/AP CLIENTELA ESCOLAR Alunos 5 a 8 Srie do Ensino Fundamental APOIO Servios Gerais

Maria do Socorro Pereira da Silva. Licenciatura Plena em Pedagogia-UNIFAP; Ps-graduanda Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia- IBPEX/AP; Orientadora de Aprendizagem Telessala- E. E. Maria Cavalcante de Azevedo Picano (e-mail avlis-arian@bol.com.br).

I - IDENTIFICAO 1.1- Eco Oficina: EducAo. 1.1.1- Eixos temticos: COM-VIDAS (Comisses de Meio Ambiente e Qualidade de Vida), CJs (Conselhos Jovens de Meio Ambiente); Teatro; Produo de Roteiro; Edio de Vdeo; Elemento Terra; Violncia e Drogas. 1.2- Perodo / Carga horria: 13/12/2012 a 16/02/2013 40h / semanais 1.3-Clientela: Turmas 5 a 8 Srie E.F- 523, 621, 622, 623. 624, 723, 821, 822, 823 e 824. 1.4 - Elaborao, planejamento e execuo: Orientadora de Aprendizagem Telessala Prof. Socorro Silva II - APRESENTAO O referido projeto surgiu da necessidade de contemplar as turmas de 5 a 8 Srie do turno da tarde, a fim de atender a solicitao, a ttulo de colaborao, do gestor escolar, concluir o ano letivo com as turmas da Prof. Maria Sousa Aguiar - disciplina Projeto, por motivo da transferncia da professora para outro Estado. Acredita-se que medida que os agentes educacionais compreendem a importncia do compromisso do seu trabalho, a dimenso transformadora da sua ao, a importncia social, cultural, coletiva e poltica da sua tarefa, cresce o seu compromisso com a sociedade. Surge ento, a necessidade de articular a teoria e a prtica, promovendo a pesquisa, a reflexo, a socializao do conhecimento e a interveno cientfica. Nessa perspectiva, este projeto pode possibilitar a formao da sensibilizao da valorizao da vida, em todos os seus aspectos, pois se acredita que o papel do professor criar situaes que permitam ao aluno ampliar seus conhecimentos. sua funo selecionar, organizar, problematizar contedos, para que o aluno avance em seu desenvolvimento intelectual. Assim, esse Projeto pretende refletir sobre temticas que venham contribuir para o pleno desenvolvimento de jovens, visando o desenvolvimento de pesquisas e/ou atividades avaliativas relacionadas s temticas.

Maria do Socorro Pereira da Silva. Licenciatura Plena em Pedagogia-UNIFAP; Ps-graduanda Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia- IBPEX/AP; Orientadora de Aprendizagem Telessala- E. E. Maria Cavalcante de Azevedo Picano (e-mail avlis-arian@bol.com.br).

III - JUSTIFICATIVA A sociedade atual exige da escola informaes e conhecimentos que possam auxiliar na compreenso e nas tomadas de decises diante de problemas enfrentados no seu cotidiano. Os alunos devem participar de variadas situaes de comunicao oral, para interagir e expressar suas necessidades e sentimentos por meio da linguagem oral, escrita, dramatizaes, audiovisual, entre outras, contando suas vivncias. Acredito que com a metodologia a partir da Eco Oficina a escola estar dando ao aluno a oportunidade de se apropriar devidamente de diferentes maneiras de ensinar e aprender. Espera-se que a atividade, com temticas transversais, possa favorecer o exerccio da comunicao e interao social dentro da sociedade do conhecimento. Dessa forma, acredita-se que atravs desse projeto, algumas questes podem ser pensadas no mbito escolar, como um belo exerccio de cidadania, levando professores e alunos a uma participao maior na comunidade onde vivem e atuam, para que possa reconhecer-se como cidados de uma sociedade, compreendendo as relaes entre seus elementos, nas dimenses ecolgicas, social, poltica, tica e cultural, enquanto co-participantes do processo de melhoria da qualidade de vida. Desde j, acredita-se que as prticas educativas e pedaggicas trabalhadas contriburam na construo de relaes, interaes e conhecimentos, pois, nesses aspectos faz-se mister refletir e atuar na inteno de promover um ambiente sistematizado e adequado s reais necessidades de ensino/aprendizagem dos discentes, docentes e comunidade. Para isso, sugere-se uma constante prtica de diagnosticar, planejar, executar e avaliar as aes individuais e coletivas face formao dos cidados. IV- OBJETIVOS: 4.1 - Geral Articular contedos referentes s temticas trabalhadas em suas vidas prticas, visando estimular a leitura de diferentes tipos de linguagens em contexto de comunicao e interao, fazendo uso de diversos tipos de linguagem, a fim de adotar hbitos e atitudes coletivas. 4.2 - Especficos Incluir no Plano Poltico Pedaggico das escolas o conhecimento e o empenho na resoluo dos problemas socioambientais; Proporcionar um espao de integrao e dilogo entre escola e comunidade escolar; objetivando mudanas de atitudes e reflexes na interao com o patrimnio bsico para a vida humana: o meio ambiente; Formar monitores ecolgicos que assumam atitudes de responsabilidade pessoal e coletiva em defesa do meio ambiente; Estimular os discentes, para que percebam e entendam as consequncias ambientais de suas aes no local onde vivem; Conhecer os males causados pelos diferentes tipos de drogas;

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 Compreender que a sade um bem individual e comum que deve ser promovido pela ao coletiva; Reconhecer a importncia da terra para a vida no planeta, a fim de adotar atitudes que possam contribuir para a diminuio do impacto ambiental local e global; Vivenciar diferentes tipos de linguagens e expresses corporais. V- Procedimentos metodolgicos Atividades individuais e em grupo; Aulas expositiva e dialogada; Dinmica de socializao e integrao; Exibio de vdeo; Formao de monitores ecolgicos. Pesquisas; Produo de roteiro e edio; Relatrio; Teatro;

VI- Recursos Auxiliares de Ensino - Materiais: Aparelho celular/ filmadora, etc. Aparelho de TV/ DVD; Computador/Internet; Datashow; Equipamento de multimdia; Mquina fotogrfica digital; Quadro magntico; Retroprojetor;

- Humanos: Professora das turmas; Prof. Orientadora do Ambiente de Aprendizagem (Telessala/ LIED/ Biblioteca) VII- Avaliao Discusso (mbito qualitativo); Avaliao escrita (mbito quantitativo); Participao, interesse, respeito mtuo, cooperao e responsabilidade (mbito qualitativo); Pesquisa e questionamentos orais (mbito qualitativo);

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 Relatos e produo escrita relatrio conforme modelo em apreciao (mbito qualitativo e quantitativo).

Instrumentos: Esforo pessoal em compreender e concluir as atividades; Interesses pela aula proposta; Participao nos debates, discusses atividades e pesquisas individuais ou em grupos; Construo de relatrio, resumo (escrito e oral), dissertao e autocorreo na verificao da aprendizagem; Preocupao e disposio para discutir e oferecer sugestes com a finalidade de transformar para melhor as condies de vida da sociedade; Seu efetivo desempenho e responsabilidade nas atividades programadas; Assiduidade s aulas; Atitudes no convvio escolar.

Critrios: Participao, interesse, respeito mtuo, cooperao e responsabilidade (mbito qualitativo).

VIII Etapas: 8.1- 1 ETAPA - Discusso com a turma, sobre as proposies das atividades. - Apreciao e aprovao das turmas a partir da assinatura do termo de cincia. - Apresentao do Projeto para a coordenao pedaggica. 8.2 2 ETAPA - Discusso de estratgias de aes para a execuo das Eco Oficinas - Organizao dos mediadores/ colaboradores - Elaborao de roteiro de atividades para as Eco Oficinas. - Organizao de material e planejamento das Eco Oficinas. 8.3 3 ETAPA - Execuo das Eco Oficinas - Registro fotogrfico - Socializao das atividades por meio do blog e facebook da Escola. 8.4 4 ETAPA - Avaliao e autoavaliao das atividades - Relatrio

Maria do Socorro Pereira da Silva. Licenciatura Plena em Pedagogia-UNIFAP; Ps-graduanda Metodologia do Ensino de Filosofia e Sociologia- IBPEX/AP; Orientadora de Aprendizagem Telessala- E. E. Maria Cavalcante de Azevedo Picano (e-mail avlis-arian@bol.com.br).

IX- Referncias ANTUNES, Celso. Como Desenvolver as Competncias em Sala de Aula. 7 ed. Petrpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2007. CANDAU, Vera Maria. Rumo a uma Nova Didtica. 16 ed. Petrpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2005. HENGEMHLE, Adelar. Gesto de ensino e Prticas Pedaggicas. Petrpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2004. HOFFMANN, Jussara. Avaliar para Promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Ed. Mediao, 2001. LIBNEO, Jos Carlos. Organizao e Gesto da Escola: Teoria e Prtica. 5 ed. So Paulo: Ed. Alternativa, 2004. MENEGOLLA Maximiliano e SANTANNA Ilza Soares. Por que planejar? Currculo rea aula. Petrpolis, Rio de Janeiro: Ed. Vozes, 2001. MORIN,. Edgar. Os sete saberes necessrios educao do futuro. 3. ed. So Paulo: Ed. Cortez; Braslia, DF: UNESCO, 2001. SIEGEL, Norberto. Fundamentos da Educao: Temas Transversais e tica. Indaial - Blumenau: SC: Ed. ASSELVI, 2005. SILVA, Jansen Felipe da. HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. Prticas Avaliativas e Aprendizagens Significativas: Em Diferentes reas do Currculo. Porto Alegre: Ed. Mediao, 2003. SALGADO, Maria Umbelina Caiafa; AMARAL, Ana Lcia. Tecnologia da educao: ensinando com as TIC. Braslia: Ministrio da Educao, Secretaria de Educao Distncia, 2008. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. Tcnicas de ensino: Por que no? Campinas, SP: Ed. Papirus, 1991.

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