401456 ESCOLA SECUNDRIA

Dr. JAIME MAGALHES LIMA

INFORMAO - EXAME DE EQUIVALNCIA FREQUNCIA

Exame de Equivalncia Frequncia de

ESPANHOL (3 anos)
Prova 2012

3 Ciclo do Ensino Bsico Decreto-Lei n 6/2001, de 18 de janeiro

1. Introduo
O presente documento visa divulgar as caractersticas do exame de equivalncia frequncia do 3. ciclo do ensino bsico da disciplina de Espanhol (Lngua Estrangeira II), a realizar em 2012 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo institudos pelo Decreto-Lei n. 6/2001, de 18 de janeiro, com a ltima alterao introduzida pelo Decreto-Lei n. 94/2011, de 3 de agosto, que procedeu republicao integral e atualizada do diploma. Deve ainda ser tido em considerao o Despacho Normativo n. 1/2005, de 5 de janeiro, com a ltima alterao introduzida pelo Despacho Normativo n. 14/2011, de 18 de novembro, que procedeu republicao integral e atualizada do diploma. As informaes apresentadas neste documento no dispensam a consulta da legislao referida e do Programa da disciplina. O presente documento d a conhecer os seguintes aspetos relativos prova: Objeto de avaliao; Caractersticas e estrutura; Critrios de classificao; Material; Durao. Nas provas desta disciplina, o grau de exigncia decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critrios de classificao esto balizados pelo Programa, em adequao ao nvel de ensino a que a prova diz respeito.

2. Objeto de avaliao
A prova a que esta informao se refere incide nos conhecimentos e nas competncias enunciados no Programa de Espanhol (LE II) para o 3 ciclo do Ensino Bsico (cf. http://www.dgidc.minedu.pt/ensinobasico/index.php?s=directorio&pid=143&ppid=3) em vigor (homologado em junho de 1991) e vai de encontro s diretivas do Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas QECR (2001). Considera-se, pois, condio para o entendimento desta informao a leitura quer do Programa, quer do QECR. A realizao da prova de equivalncia a frequncia, nas suas duas modalidades obrigatrias (escrita e oral) de durao limitada, permite avaliar parte dos conhecimentos e das competncias enunciados no Programa da disciplina. Pode, contudo, ainda implicar a mobilizao de aprendizagens inscritas no Programa que no esto expressas nesta informao. Esta avaliao sumativa articula-se com os objetivos e com os contedos de aprendizagem, bem como com as prticas pedaggicas preconizadas no Programa. Da que as tarefas e as atividades propostas visem verificar as aquisies significativas que permitiram construir a competncia geral de comunicao de cada examinando, resultado de uma exposio diversificada, participada e interativa lngua e cultura.

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________ Assim, no contexto desta avaliao de exame, atravs da realizao de uma prova escrita e de uma prova oral, est contemplada a avaliao das competncias de compreenso, de interao e de produo de textos escritos, no domnio da escrita, e das competncias de compreenso, de interao e de produo orais, no domnio da oralidade. Esto ainda contemplados os contedos lingusticos enunciados no Programa. Por conseguinte, os examinandos so avaliados quanto ao seu desempenho no mbito do lxico (uso adequado, correto e diversificado do vocabulrio), da morfossintaxe e da morfologia (conhecimento e aplicao dos contedos lingusticos e das regras gramaticais) e da ortografia (conhecimento e respeito das regras ortogrficas). O examinando avaliado tambm no domnio sociocultural (conhecimentos revelados em relao aos contedos temticos do Programa) e no domnio da sociolingustica e da pragmtica (produo de um enunciado coeso e coerente adequado situao de comunicao e ao recetor). Deste modo, a prova de equivalncia frequncia permite avaliar: Competncias gerais, designadamente de conhecimento declarativo/sociocultural; Competncias de comunicao escrita nas vertentes lingusticas, sociolingustica e pragmtica; Competncias de comunicao oral nas vertentes lingusticas, sociolingustica e pragmtica.

Assim, deve o examinando: Compreender textos / enunciados escritos e orais de natureza diversificada, adequados ao seu desenvolvimento intelectual, socioafetivo e lingustico; Utilizar os seus conhecimentos sobre sequncias discursivas e sobre o uso da lngua em situao de comunicao; Produzir textos escritos e orais, em resposta a necessidades especficas de comunicao.

Respeitando os objetivos de aprendizagem enunciados no Programa, a prova contempla: Contedos lexicais e morfossintticos; Contedos discursivos: sequncias dialogais, narrativas, descritivas, explicativas e argumentativas; reas de referncia sociocultural.

3. Caracterizao da prova a. Prova escrita

A prova escrita apresenta entre 12 e 15 itens (questes / exerccios). Alguns dos itens tm como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, imagens e grficos. Alguns podem envolver a mobilizao de aprendizagens relativas a mais do que um tema do Programa. O examinando deve mobilizar estratgias e contedos que permitam evidenciar o nvel de desempenho nas competncias de compreenso, de interao e de produo escritas. Itens de seleco ESCOLHA MLTIPLA Selecionar, de entre vrias opes, a(s) resposta(s) correta(s); Selecionar palavras que pertencem ao mesmo grupo temtico; Eliminar palavras novas inseridas num texto, mas que no fazem sentido; Escolher, de entre vrios resumos, o mais apropriado ao texto. ASSOCIAO / CORRESPONDNCIA Relacionar ttulos com textos; Relacionar sequncias de oraes; Relacionar representaes visuais ou grficas com significados; Relacionar palavras/expresses com definies;

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________ Relacionar categorias gramaticais com o uso em contexto; Identificar partes de um dado texto em que se diz aquilo que se pergunta no item; Identificar num texto o significado de palavras ou expresses. ORDENAO Ordenar um texto desordenado (pargrafos, linhas, frases, palavras). Itens de construo RESPOSTA CURTA Preencher espaos em branco num texto ou numa frase; Responder com informaes contidas num texto; Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; Preencher espaos em branco, numa frase ou num texto, com elementos que os tornem gramaticalmente corretos; Preencher espaos em branco, de um texto ou de uma frase, com unidades de uma mesma classe gramatical, como, por exemplo, verbos, conectores, pronomes ou preposies; Inserir num texto elementos de uma categoria gramatical indicada no item; Identificar e corrigir erros de contedo num resumo ou numa parfrase do texto; Transformar estruturas frsicas usando elementos novos, como, por exemplo, conectores, pronomes, verbos ou excertos de frases; Transformar frases ou pequenos textos usando marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais novos (por exemplo, discursivo indireto); Localizar e/ou corrigir erros formais num texto escrito. RESPOSTA RESTRITA Completar partes de um texto dado com trechos novos equivalentes; Transformar pequenos textos usando marcadores temporais, pessoais e/ou espaciais novos (por exemplo, discursivo indireto); Comparar dois textos sobre o mesmo tema; Completar um dilogo em que faltam algumas intervenes; Preencher frases incompletas, inseridas numa situao comunicativa predeterminada; Usar estruturas prprias de uma funo comunicativa enunciada no item (por exemplo, Tu compaero se siente mal. Dale un consejo.); Descrever imagens, situaes, sensaes; Resumir informao. RESPOSTA EXTENSA Escrever uma carta, uma mensagem de correio eletrnico, um fax, etc., seguindo determinadas instrues sobre o seu contedo e sobre o seu contexto comunicativo (emissor, recetor, situao, etc.); Narrar factos, acontecimentos ou experincias, usando um guio; Narrar ou descrever a partir de uma imagem ou de um guio; Responder a uma carta, a uma mensagem de correio eletrnico, a um fax, etc. A tarefa final consiste num item de construo de resposta extensa. o corolrio de todas as atividades desenvolvidas ao longo da prova e constitui o momento em que todos os recursos so mobilizados.

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________ A estrutura da prova sintetiza-se no quadro seguinte. Grupo Competncias Tipologia de itens Nmero de itens Cotao (em pontos)

Competncia lingustica competncia lexical competncia gramatical ITENS DE SELEO competncia I escolha mltipla semntica (Compreenso escrita) competncia associao/ 4a7 30 a 40 correspondncia ortogrfica Competncia pragmtica ordenao competncia verdadeiro / falso funcional competncia discursiva Competncia sociolingustica Competncia lingustica competncia lexical ITENS DE CONSTRUO competncia resposta curta gramatical resposta restrita competncia II 4a7 35 a 45 resposta orientada semntica (Contedos Competncia pragmtica resposta aberta lingusticos/gramaticais) competncia funcional competncia discursiva Competncia sociolingustica Competncia lingustica ITENS DE CONSTRUO: competncia lexical um de resposta extensa, competncia eventualmente gramatical III precedido de um de competncia Produo escrita resposta curta ou semntica restrita. competncia 1 ou 2 25 a 35 ortogrfica Competncia pragmtica competncia funcional competncia discursiva Competncia sociolingustica Nota: Alguns dos itens de escolha mltipla, de associao / correspondncia e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformao.

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________

b.

Prova oral

Na prova oral, o examinando deve mobilizar estratgias e contedos que permitam evidenciar o nvel de desempenho nas competncias de compreenso, de interao e de produo orais. A prova oral constituda por trs momentos, correspondendo a trs atividades distintas, tal como se explicita na seguinte tabela: Momento Intervenientes Tipo de Atividade reas temticas / Contedos lingusticos e comunicativos reas de contedo sociocultural enunciadas no Programa; Contedos lingusticos e comunicativos do Programa; Competncias de compreenso, interao e produo orais.

1. Momento

Examinador e Examinando(s)

Interao interlocutor e aluno (ou alunos)1 Produo individual do(s) examinando(s) Interao em pares2 ou em grupo3

2. Momento

Examinador e Examinando(s)

3. Momento

Examinando(s) ou Examinando(s) e examinador

(1. Os examinandos realizam a prova a pares, salvo nas situaes em que comparea apenas um aluno; 2. Interao aluno-aluno ou, sempre que s se apresentar a exame apenas um aluno, interao examinador-examinando; 3. No caso em que se verifique dificuldade na interao aluno-aluno, o examinador pode optar pela interao examinadorexaminandos.)

Durante a prova, o aluno deve: - proporcionar a informao solicitada pelo examinador e participar na entrevista (1. momento) de forma eficaz e espontnea; - preparar-se para as tarefa pedidas (2. e 3. momentos), consultando o material fornecido, no tempo estipulado pelo examinador; - exprimir-se / participar na interao, respeitando as regras de comunicao enunciadas pelo examinador e os objetivos de cada tarefa (2. e 3. momentos); - cooperar eficazmente na interao em pares ou grupo (3. momento); - abordar os temas propostos, revelando conhecimentos sobre as reas temticas estudadas; - exprimir-se num discurso claro, correto e adequado, veiculando um vocabulrio e estruturas morfossintticas pertinentes e diversificados.

4. Critrios de classificao a. Prova escrita

Os critrios de classificao tm por base os descritores enunciados no Quadro Europeu Comum de Referncia para as Lnguas relativos competncia sociocultural e competncia de comunicao escrita constantes do Programa. A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos de classificao apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro. As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos. Os critrios especficos de classificao esto organizados por nveis de desempenho. As pontuaes correspondentes a esses nveis so fixas, no podendo ser atribudas classificaes diferentes das indicadas. So previstos nveis intercalares de desempenho que no se encontram descritos, de modo a que sejam

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________ contempladas possveis variaes nas respostas dos examinandos. Qualquer resposta que no corresponda ao nvel mais alto descrito integrada num dos nveis inferiores, de acordo com o desempenho observado. Caso a resposta apresente um nvel de desempenho inferior ao mais baixo descrito, classificada com zero pontos. Nos itens de seleo, qualquer resposta indicada de forma equvoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), classificada com zero pontos. No caso dos itens constitudos por vrias alneas, a classificao feita de acordo com o nvel de desempenho observado na sua totalidade. Nos itens de construo, atribuda a classificao de zero pontos a respostas que no correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no Grupo III, onde a competncia lingustica s avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificao mnima na competncia pragmtica.

b.

Prova oral

O jri de classificao atribui uma classificao aos 5 domnios observados durante a produo oral do examinando, de acordo com os critrios especficos de classificao, organizados por nveis de desempenho, indicados no quadro informativo que se apresenta em anexo, na pgina 7, oriundo do GAVE / Ministrio da Educao e Cincia. (Domnios avaliados e respetiva percentagem: mbito 25%; correo 15%; fluncia 10%; desenvolvimento temtico e coerncia 25%; interao 25%.)

3.1.

Peso percentual atribudo a cada prova e mdia final

Os pesos atribudos a cada uma das provas so iguais: a prova escrita equivale a 50% da classificao final e a prova oral corresponde a 50% dessa classificao. O examinando obrigado a realizar as duas provas (escrita e oral). A classificao final da prova de equivalncia frequncia expressa pela mdia ponderada e arredondada s unidades das classificaes obtidas nas duas componentes.

5. Material
O examinando apenas pode usar na prova escrita, como material, caneta ou esferogrfica de tinta indelvel, azul ou preta. As respostas so registadas em folha prpria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). No permitida a consulta de dicionrios. No permitido o uso de corretor. O examinando deve levar para a prova oral uma esferogrfica e/ou um lpis.

6. Durao
A prova escrita tem a durao de 90 minutos, sem direito a tolerncia. A prova oral tem a durao de 15 minutos.

Escola Secundria Dr. Jaime de Magalhes Lima _______________________________________________________________________________________ ANEXO - CATEGORIAS E DESCRITORES PARA A AVALIAO DA PRODUO ORAL
Desenvolvimento Temtico e Coerncia - 25% Desenvolve um tema, apresentando informao pertinente. Constri sequncias lineares de informao.

Nvel

mbito - 25% Para se exprimir sobre assuntos do quotidiano, usa: - meios lingusticos suficientes e pertinentes; - circunlocues.

Correo - 15% Usa com correo: - vocabulrio elementar; - estruturas gramaticais simples. Pronncia claramente inteligvel.

Fluncia - 10% Produz um discurso: - com relativo -vontade; - com pausas para planear e remediar.

Interao - 25% Inicia, mantm e conclui conversas simples, utilizando as expresses mais comuns num registo neutro. Exprime-se e reage com correco a um leque de funes lingusticas. Pede esclarecimentos ou reformulao.

N5

Eventuais hesitaes / repeties /dificuldades de formulao.

N4
Para satisfazer as necessidades comunicativas elementares, usa: - um leque de padres frsicos elementares; - expresses feitas; - vocabulrio suficiente. Incompreenses frequentes em situaes no habituais. Usa com razovel correco: - um repertrio lexical limitado; - estruturas gramaticais simples. Pronncia suficientemente clara para ser entendida. Produz enunciados: - muito curtos; - com pausas; - com falsas partidas; - com reformulaes evidentes. Fornece informao limitada. Liga frases simples com conectores elementares e mais frequentes. Estabelece contactos, utilizando as expresses comuns mais simples. Exprime-se e reage a um leque limitado de funes lingusticas elementares. Indica se est, ou no, a seguir aquilo que se diz.

N3

N2
Usa um repertrio bsico de palavras e expresses simples relacionadas com situaes e necessidades concretas. Usa, com um controlo muito limitado: - algumas estruturas gramaticais simples; - um repertrio memorizado. Pronncia entendida com algum esforo. Produz enunciados: - muito curtos / isolados / estereotipados; - com muitas pausas. Fornece informaes bsicas. Liga palavras ou grupos de palavras com conectores muito simples. Estabelece contactos sociais bsicos, utilizando as frmulas de delicadeza do quotidiano mais simples. Reage a um leque muito limitado de funes lingusticas elementares.

N1