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UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAP PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA PARFOR COLEGIADO DE HISTRIA

RELATRIO FINAL DO ESTGIO DE SEMINRIO DE PRTICA DE ENSINO DE HISTRIA I

SANTANA 2011

ANA MARIA ALVES DOS SANTOS GENILSON LIMA ALBUQUERQUE LILIANA MARIA SILVA DE FREITAS

RELATRIO FINAL DO ESTGIO DE SEMINRIO DE PRTICA DE ENSINO DE HISTRIA I

Relatrio final apresentado ao curso de Histriada Universidade Federal do Amap Parfor - Turma C, como requisito para obteno de nota da disciplina Seminrio de Prtica de Ensino de Histria I, sob a orientao da Prof. Dra. Maria de Lourdes Sanches Vulco.

SANTANA 2011

Apresentao

Neste relatrio expomos nossas reflexes sobre as observaes feitas na 5, 6, 7 e 8 sries do Ensino Fundamental da Escola EstadualPadre Simo Corridori. Esta etapa que antecede a prtica de mxima importncia para contato inicial com a sala de aula. Nesse perodo de observao foi possvel refletir sobre as prticas existentes no sistema educacional do Estado. Nossas reflexes neste relatrio foram construdas com bases nos conhecimentos desenvolvidos atravs dos nossos estudos no curso de Histria, pela Universidade Federal do Amap.

Sumrio

Introduo ................................................................................................................. 05 1. Identificao da escola campo .............................................................................. 06 2. Aspectos fsicos da escola campo ........................................................................ 06 3. Aspectos estruturais da escola campo .................................................................. 07 4. Observao da prtica pedaggica docente ......................................................... 07 Consideraes finais ................................................................................................. 10 Anexos ..................................................................................................................... 11

Introduo

O presente relatrio tem como principal funo demonstrar as etapas percorridas no decorrer do processo de nossas observaes na E. E. Padre Simo Corridori. O referido estgio teve a carga horria de 20 horas e foi trabalhado em sala de aula. Este relatrio demonstra todas as atividades do grupo desempenhadas durante esse perodo. O relatrio se divide nas seguintes partes: primeiramente apresentaao a escola e seus aspectos fsico e estruturais, logo aps, o relato das observaes e a prtica das docentes, finalizando com a analise de nossas observaes. Enfatizamos aqui que esta fase inicial do estgio um importante instrumento para interagirmos com a realidade da sala de aula e a familiarizao com o ambiente da instituio onde colocaremos em prtica os nossos conhecimentos e iremos aprimorar nossas tcnicas para a futura profisso, contribuindo para o

desenvolvimento dos conhecimentos adquiridos na sala de aula da Universidade, principalmente nas disciplinas de Didtica e Prtica de Ensino.

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1. Identificao da Escola Campo

A Escola Estadual. Padre Simo Corridori, localiza-se na Rua Cludio Lcio Monteiro, 1737- Bairro Remdios II, Santana, Amap, Telefone: Tel: (96) 3281-1940. A escola funciona em um prdio alugado pelo governo do estado e pertence Parquia Nossa Senhora do Perpetuo Socorro. A localizao da escola favorece um acesso rpido, porem, com exceo da via principal, as demais que do acesso entrada dos alunos apresenta condies pouco favorveis para transitar, as mesma no so pavimentadas.

2. Aspectos fsicos da escola campo

O prdio possui em sua estrutura fsica 11 salas de aula, e um anexo com mais trs salas de aula, uma sala de professores, um laboratrio de informtica, um laboratrio de cincias, uma sala de leitura adjunta com a biblioteca, uma sala de direo, uma sala de apoio tcnico pedaggico, uma secretria, uma sala para a TV escola, uma copa ampla dividida em rea destinada ao preparo de alimento e outra para higienizao do material e com um refeitrio para atendimento dos alunos, um depsito de material de limpeza, dois banheiros para os funcionrios, dois banheiro para alunos, um ptio interno. Atualmente a escola campo atende as modalidades do Ensino Fundamental II e Educao de Jovens e Adultos, funcionando nos trs turnos, atendendo a um contingente de 855 alunos, distribudos em 26 turmas, sendo duas turmas de 4 srie, oito turmas de 5 srie, seis turmas de 6 srie, trs turmas de 7 srie, quatro turmas de 8 srie, uma turma da terceira etapa do EJA e duas turmas da quarta etapa do EJA. O quadro funcional da escola composto por: 1 diretor, 1 diretor adjunto,2 pedagogas, 1 secretria escolar, 1 auxiliar de secretaria, 1 agente administrativo, 48 professores, 1 tcnico em informtica, 8 serventes, 6 merendeiras.

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3. Aspectos estruturais da escola campo

A escola campo possui reas amplas para a circulao dos alunos, sendo um ptio interno arborizado equipado com mesas e bancos e uma rea prxima ao refeitrio, bem espaosa. A sala da TV escola possui um acervo variado de filmes e documentrios de diferentes disciplinae possui um agendamento personalizado para atender o planejamento do professor. Apesar das salas de aulas terem janelas amplas, as mesmas apresentam iluminao insuficiente e a ventilao tambm deficiente, causando um desconforto para os alunos, principalmente no turno da tarde, fazendo um calor excessivo no interior das salas de aula.

4. Observao da prtica pedaggica docente

Nossas observaes comearam no dia 4 de abril de dois mil e onze, totalizando vinte horas de observao. Quando chegamos a escola Corridori, fomos recepcionados pela coordenadora pedaggica Claudia que nos apresentou a professoraZuleide, titular das turmas de 5 e 8 series e a professora Marcia a qual titular das turmas de 6 e 7 series. Fomos apresentado ao gestor da escola, rico Santos, o qual nos acompanhou para conhecermos as dependncias da escola, sua estrutura fsica e organizacional e depois nos deixou a vontade para conversamos com as professoras da disciplina de histria.

Data: 04/04/2011 Professora: Zuleide

Durao: 5h/a Sries: 5 e 8 Turmas: 521, 522 e 821

Nossas atividades de observaes tiveram inicio na turma 821, nosegundo horrio. A professora Zuleide adentrou a turma e aps algumas deliberaes, chamou-nos a entrar a sala e nos apresentou a turma, explicando o motivo de nossa presena e pedindo a colaborao da turma para com as nossa atividade de observao. Nesta aula a professora pediu a entrega de atividades dadas na aula anterior. Eram seis questes a respeito do governo provisrio de Getlio Vargas.

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Acorreo desta atividade ocorreu de forma individual. A maioria dos alunos terminou a atividade em classe. A turma mostrou-se agitada e foi preciso a interveno da professora diversas vezes durante a aula. No terceiro horrio fomos turma 522, o processo anterior de apresentao se repetiu, a aula se desenvolveu com a correo de atividades pedidas na aula anterior. Iniciou-se um novo assunto a origem do ser humano onde se fez uma leitura do livro didtico. O quarto e quinto horrio foram na turma 521. Aps as apresentaes, a professora passou a fazer correes nas atividades da aula anterior e no ultimo horrio deu inicio a um novo assunto. Nesta turma, as intervenes da professora, em termos de indisciplina, foram menores.

Data: 05/04/2011 Professora: Marcia

Durao: 5h/a Sries: 6 e 7 Turmas: 621, 622 e 721

Observao na turma 622, no primeiro e segundo horrio. Aps a apresentao dos estagirios a turma a professora procedeu escolha do representante de classe, atividade que consumiu todo o primeiro horrio. Aps essa eleio, a professora passou a fazer uma reviso dos assuntos abordados em aulas anteriores para a prxima avaliao. O terceiro horrio realizado na turma 621 foi totalmente consumido com a escolha de um representante de classe. O ndice de indisciplina desta turma muito grande. Os dois ltimos horrios foram na turma 721, sendo os dois perodos consumidos na escolha de um representante de classe e reviso de assuntos para a prxima avaliao.

Data: 06/04/2011 Professora: Zuleide

Durao: 5h/a Sries: 8 Turmas: 823 e 824

Na turma 824 observamos os dois primeiros horrios. Os dois horrios foram reservados para a apresentao de trabalho em grupo sobre o tema A Revolta de 1932. Foi difcil achar quem fosse frente da turma fazer a apresentao. Os alunos limitaram-se a escrever frases no quadro e a l-las sem nenhum domnio

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sobre o assunto estudado, coube a professora explicar os temas abordados. O mesmo problema ocorreu na turma 823, no terceiro e quarto horrio.

Data: 07/04/2011 Professora: Marcia

Durao: 5h/a Sries: 6 e 7 Turmas: 621, 622 e 721

A atividade na turma 621 comeou com a leitura de um texto A sociedade medieval e a sociedade moderna, constante no livro didtico e, aps explicaes da professora, foi definido que se respondesse trs questes do livro , valendo ponto. Mesmo assim no houve muito interesse da turma com o assunto e essa atividade perdurou at o final da aula. No terceiro horrio fomos a turma 622, onde o tempo foi consumido em correes de atividades da aula anterior e comentrios aleatrios entre os alunos, todos dispersos na sala de aula.

Data: 08/04/2011 Professora: Zuleide

Durao: 5h/a Sries: 5 e 8 Turmas: 522, 821 e 822

A aula na turma 821 se iniciou com uma atividade no livro didtico, onde a turma se dividiu em grupos de quatro elementos para responder dez questes do livro. A professora passou a atender grupo por grupo, orientando e tirando duvidas nos dois horrios. Na turma 522 abriu-se a discusso sobre a origem do ser humano, leitura feita na aula anterior e comeou-se a responder perguntas do livro, no houve tempo hbil para terminar a tarefa. O dois ltimos horrios ocorreu na turma 822. A aula foi destinada a reviso da matria e para tirar duvidas dos alunos.

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Consideraes finais

Acreditamos que este estgio nos propiciou um momento de grande aprendizagem para a nossa formao profissional, nos deu a oportunidade de refletir sobre as questes que envolvem a prtica docente na sala de aula. Durante a semana de estgio foi possvel constatar que a sala de aula no sofreu muitas mudanas desde que samos do papel de aluno do Ensino Fundamental at hoje, quando estamos prestes a retornar a ele como professores. O cenrio basicamente o mesmo: estudantes sentados em fileiras de cadeiras paralelas perfiladas de forma impecvel. A frente, no canto da sala senta-se a professora, que dita e utiliza o quadro negro (hoje magntico) para ministrar sua aula. Os alunos se distraiam com conversas paralelas e as meninas preocupadas com aparncia retocando a maquiagem as salas lotada e quente. O que podemos perceber em termos de mudana que na poca em que ramos estudantes tnhamos interesse, e durante as aulas era dada a devida ateno, na explicao do professor, apesar do ensino tradicional esta muito presente nas escolas daquele perodo, o que podemos constatar foi que os alunos no tinham interesse na aula. Pois, no percebemos o envolvimento por parte deles com a disciplina de Historia. A pesar das dificuldades foi gratificante e entendemos que o estagio mesmo sendo de observao nos ajudara no aprimoramento de nossas tcnicas para a futura profisso. Porm samos deste estagio de observao acreditando em um ensino onde o professor possa envolver os alunos por meio da problematizao que leve-os a questionar, perguntar, refletir acerca do que esta sendo trabalhado, que eles so parte integrante e agente construtor do saber e podem serem considerados como participantes ativos do processo de construo do conhecimento.

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Universidade Federal do Amap Colegiado de Histria Anexo A: Formulrio I - Quadro para observar estratgias e procedimentos do professor em sala de aula
Aspectos a serem observados 1. ndice da atividade Acolhimento Explicaes para a classe toda Explicao interativa para a classe Explicao e um grupo Demonstrao de como se faz 2. Desenvolvimento da atividade Atividade individual Atividade em grupo Atividade diferenciada para grupos Atividade reprodutiva 3. Atitude geral dos alunos Interesse e envolvimento pela tarefa Perda progressiva do interesse Participao colaborativa dos alunos nas rotinas Realizao de atividade alheia aula Indisciplina Agressividade Manifestao natural de dvida Manifestao de compreenso satisfao satisfatria 4. Realizao das atividades Aproveitamento adequado do tempo Explicao que promove a reflexo Transferncia de voz para a turma Transferncia de voz para o aluno Interao em duplas Interao em grupos Resposta antecipada a prpria pergunta Resposta individual pergunta do aluno Resposta coletiva pergunta do aluno Exemplificao Apresentao e comentrio do trabalho do aluno 5. Atitude de professor com relao aos alunos Elogio individual Elogio coletivo Intervenes produtivas do professor Interveno para disciplina e hbitos sociais Repreenso individual Repreenso coletiva 6. Final da atividade Interveno final para reflexo da tarefa Correo coletiva Correo individual Finalizao da atividade com uma sntese 7. Relao professor-Aluno Estimulo participao e iniciativa dos alunos Organizao de trabalho independente do aluno Incentivo a participao espontnea Participao estimulada pelo colega Recusa participao Muito Pouco X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X Nada Observaes

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Universidade Federal do Amap Colegiado de Histria Anexo B: Formulrio II - Ficha de observao de habilidades docentes na sala de aula
Pontos atribudos 4 6 8 10

Dimenses

Aspectos a observar Esclarece o Plano de ensino da Disciplina e seus objetivos para os alunos Evidencia domnio do contedo da sua disciplina Relaciona os contedos da disciplina com outras reas do conhecimento Utiliza diferentes procedimentos e recursos didticos para dinamizar a aula Incentiva a autonomia intelectual e a criatividade do aluno, atuando como mediador da aprendizagem Respeita as possveis limitaes, dificuldades e insucesso do aluno Explora experincias anteriores para criar situaes didticas Permite que os alunos opinem sobre o planejamento curricular Reserva tempo para os alunos pensarem e reorganizarem suas idias Ajusta o tempo pedaggico no ritmo da aprendizagem do aluno Matem relacionamento cordial com a turma Trata os alunos com justia e respeito Incentiva o dialogo franco e democrtico Explica com clareza o sistema de avaliao Adota praticas de avaliao que valorizam a reflexo critica e contextualizada Realiza avaliaes correntes com os objetivos da disciplina e dos contedos propostos Corrige os instrumentos avaliativos provas, trabalhos, etc.) com critrios bem definidos Comenta e analisa com os alunos o resultado das avaliaes Identifica aspectos a recuperar na aprendizagem dos alunos, criando alternativa viveis e produtivas 2 X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X

1. Quanto prtica pedaggica

2. Quanto ao relacionamento interpessoal cm os alunos

3. Outros

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Universidade Federal do Amap Colegiado de Histria Anexo C: Registro fotogrfico da escola campo

1- Vista parcial do acesso a Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

2- Vista parcial do acesso a Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

3- Vista parcial do acesso a Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

4- Vista parcial do acesso a Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

5- Vista da entrada da Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

6- Vista da entrada do anexo da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

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7- Sala de aula (turma 821) do anexo da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

8- Sala de aula (turma 622) da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

9- Ptio Interno (fundo) Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

10- Ptio Interno (frente) Escola Simo Corridori Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

11- Vista parcial da cozinha da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

12- Vista parcial da cozinha da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

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13- Vista parcial do refeitrio da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

14- Vista parcial do refeitrio da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

15- Vista parcial da sala da TV Escola da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

16- Vista parcial da sala da TV Escola da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

17- Vista parcial do Laboratrio de Informtica da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

18- Vista parcial do Laboratrio de Informtica da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

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19- Vista parcial da Biblioteca da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

20- Vista parcial da Biblioteca da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

21- Vista parcial da Sala dos Professores da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

22- Vista parcial da Sala dos Professores da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011

23- Ana Maria, Genilson e Liliana (estagirios) em frente a entrada da Escola Simo Corridori - Fonte: arquivo particular de Kaikuxi /2011