Trabalho sobre as teorias de Henri Wallon, tendo como material de estudo os textos e vdeos disponibilizados.

Atravs dos textos e vdeos disponibilizados para o estudo sobre a teoria de Henri Wallon, podemos perceber que ele como professor, mesmo durante um perodo de educao disciplinar, no concordava com os mtodos de ensino. Sua teoria prope que o indivduo deve ser levado em considerao como um todo, ou seja, devem ser considerados os sentimentos e a realidade de cada aluno, no somente sua capacidade de aprender. Essa teoria de extrema importncia, pois at hoje possvel perceber que ainda h mtodos de ensino em que os alunos so considerados de forma coletiva, no como seres individuais que possuem emoes e sentimentos singulares, que certamente possuem vivncias e experincias nicas. Como podemos ver, seus pensamentos foram alvos de perseguio, o que de fato no incomum considerando suas ideias totalmente fora dos padres da poca e daquilo que se vinha praticando. Essa realidade vista at hoje, como citei anteriormente, em outro trabalho trouxe alguns pontos desse sentido, mostrados atravs do filme A Sociedade dos Poetas Mortos, onde o professor considerava os sentimentos e a vontade de cada aluno e isso foi motivo de demisso na escola onde lecionava. Certamente que esse apenas um exemplo de que se tratando de educao e de quando esta no exatamente nos padres praticado, muitas vezes no considerada eficaz. Segundo o texto de Renata Silva:
Sua teoria psicolgica est fundamentada no materialismo histrico dialtico, sendo assim, compromissada com o pleno desenvolvimento e humanizao dos indivduos. Defendeu que o psiquismo tem uma origem scio-histrica, se opondo as concepes mecanicistas e idealistas de sua poca. Ressaltou a existncia de uma integrao entre orgnico e social, visto que o homem no vive e se desenvolve sozinho, mas ontologicamente social. (p. 02).

Neste trecho do texto possvel confirmar as questes anteriormente citadas, referente ao aluno como um ser em desenvolvimento e singular, no como algo que reproduz o comportamento a ele condicionado. Por meio de estudos com crianas, Wallon se focou na fase inicial da infncia, com o objetivo de compreender a formao do psiquismo humano. Sua teoria nos traz quatro principais campos

funcionais que so: o movimento, a afetividade (emoes), a inteligncia e a pessoa. AFETIVIDADE/EMOES: A afetividade, por sua vez, seria a primeira

forma de interao com o meio ambiente e a motivao primeira do movimento. As emoes so a base do desenvolvimento do terceiro campo funcional, a inteligncia. MOVIMENTO: O movimento tem grande importncia na atividade de

estruturao do pensamento no perodo anterior aquisio da linguagem. INTELIGNCIA: Est relacionada com duas importantes atividades

cognitivas humanas: o raciocnio simblico e a linguagem. medida que a criana vai aprendendo a pensar nas coisas fora de sua presena, o raciocnio e o poder de abstrao vo sendo desenvolvidos. PESSOA: Campo funcional responsvel pelo desenvolvimento da

conscincia e da identidade do eu. Para Wallon, este Campo Funcional coordena os demais. Conforme o texto:
A relao entre esses quatro campos no uma relao de harmonia, mas de antagonismos e conflitos. Eles esto interligados e so interdependentes; de forma que Wallon busca ver os fenmenos da constituio psquica partindo da relao de dependncia entre esses campos e considerando o lcus social onde est inserido o sujeito. (p. 3).

claro compreender que esses campos somente so separados para fins de compreenso do processo de desenvolvimento, pois basta pensarmos que em qualquer atividade realizada possvel perceber o quanto esses campos esto intimamente ligados, pois em qualquer ao motora ter reflexos afetivos, por exemplo. Neste caso, no necessrio citar todos os estgios/fases em que esses campos esto inseridos, no entanto importante ressaltar a importncia da teoria de Wallon e dos seus pensamentos, em relao ao processo de ensino e aprendizagem. Certamente o ato de educar, acredito, no ser uma tarefa fcil. No entanto, para que isso seja possvel de extrema importncia compreender o sujeito como um ser singular, recheado de sentimentos e emoes e que por sua vez deve ser visto como um todo. Esta compreenso exige do professor um conhecimento e uma viso mais humanista para que o aluno possa ser compreendido e auxiliado de acordo com as suas dificuldades e as suas aflies, pois no basta ver somente o que no est sendo aprendido, deve ser visto o motivo e o auxlio e a mudana de resultado, neste caso, partir do professor. A cada nova gerao o professor deve ser atualizado pois as necessidades mudam e os mtodos, por sua vez, devem acompanhar.

Fabiana Mller Marques da Silva Fundamentos dos Processos de Ensino-Aprendizagem 41 (EaD) - 2012/2