UNIVERSIDADE FEEVALE

INSTITUDO DE CINCIAS HUMANAS LETRAS E ARTES (ICHLA)

CURSO DE PSICOLOGIA

FABIANA MLLER

RESENHA CRTIDA DO FILME:

VEM DANAR (Take the Lead)

NOVO HAMBURGO
2014

RESENHA

O filme Vem Danar, roteirizado por Dianne Houston e dirigido por Liz Friedlander,
uma produo norte-americana de 2006. A trama foi baseada na histria de vida do danarino
norte-americano Pierre Dulaine, que decidiu dar aulas de dana de salo, voluntariamente, para
alunos do centro de deteno de uma escola pblica de Nova Iorque.
A histria central de inicia quando o professor Pierre Dulaine, interpretado pelo ator
Antonio Banderas, depara-se com um rapaz negro destruindo um carro em uma rua da cidade.
Aps identificar a dona do veculo atravs de um crach, o professor decide procurar a mulher
na escola onde trabalha. Aps se deparar com a situao da escola e a maneira como as
pessoas, principalmente os alunos, so tratados, Dulaine acaba por se oferecer para dar aulas de
dana de salo na escola em questo. Ao duvidar de sua permanncia e no acreditar que os
alunos teriam interesse, a diretora decide por alocar o professor na detenction class, onde ficam
somente os alunos problemticos com problemas de indisciplina.
Ao mostrar os alunos que ficam nessa classe especial, nos deparamos com a cena de
diversos alunos sem qualquer ocupao, apenas jogados em uma sala sem qualquer estrutura
e professor. A escolha dessa classe para este professor soou como um desafio de quem
desacreditava no trabalho deste e na possibilidade desses alunos se interessarem pelas aulas
e/ou pela dana de salo. Dulaine se apresentou em sala de aula e foi hostilizado pelos alunos
que resistiram a qualquer forma de aprendizado, principalmente em funo do estilo de msica.
Mas, quando seus modos clssicos batem de frente com os instintos do hip-hop incutido nos
alunos, ele se junta a eles para criar um novo estilo de dana e se tornar o mentor dos alunos
durante o processo.
possvel focar a discusso apenas na escola e nos seus mtodos, porm
imprescindvel levar o olhar realidade social desses alunos. Ao longo do filme, situaes
pessoais desses alunos so expostas ao espectador, como na cena inicial mencionada
anteriormente, que o rapaz desafiado por seus amigos a destruir o carro da diretora da
escola em funo de ter sido expulso de uma festa e ameaado de ser expulso da escola
tambm, por j possui fama de ser um rapaz de mau comportamento. Essas questes sociais
vm tona em diversas cenas do filme, vrios alunos possuem problemas com pais alcoolistas,
que se prostituem, com situaes em que no h o que comer em casa, com empregos

degradantes e com baixo salrio. Alm disso, na escola a realidade no diferente, pois so
rotulados como alunos problemas e so tratados de forma a no possurem capacidade para se
tornarem cidados e aprenderem novas coisas, adquirirem novos conhecimentos e se
desenvolverem enquanto pessoas e cidados. Isso muito claro ao longo do filme,
principalmente por parte de professores e da diretora, que ao mesmo tempo parece se esforar
para no pensar de tal forma.
Em muitos casos os alunos buscam na escola, apesar de seus problemas, um refgio de
forma a fugir do meio social, da sua realidade humilhante e desesperanosa. A escola por sua
vez no se coloca nesse papel de formao de cidadania e humanizao de seus alunos, pois
muitos casos acreditam que esse papel da famlia, da sociedade. Esse papel concentrado em
passar conhecimentos para fins de aprovao em exames escolares (provas, vestibulares, etc.)
sem que o aluno seja visto como um todo. O papel do professor Dulaine nessa escola foi de
desmistificar o conceito errneo que a escola possua dos seus alunos, e demonstrar que a
escola possui um papel fundamental na formao do sujeito como um ser social, sem
desconsiderar sua cultura e o meio onde vive. Essa indiferena por parte dos professores,
vivenciada tambm pelo antroplogo e educador Tio Rocha, ficou exposta de forma clara do
filme, se fizermos a comparao do professor de matemtica que se detinha em passar o
conhecimento e o professor de dana, que juntou as a cultura hip hop com a dana de salo,
para mostrar outra realidade aos seus alunos e traz-los de forma real, e no apenas fsica, para
a realidade escolar.
Segundo Pulo Freire:
O fechamento ao mundo e aos outros se torna transgresso ao impulso natural
da incomplitude. O sujeito que se abre ao mundo e aos outros inaugura com
seu gesto a relao dialgica em que se confirma como inquietao e
curiosidade, como inconcluso em permanente movimento na Histria.
(FREIRE, 1996).

A juno das culturas fez com que esse dilogo horizontal fosse fundamental para o
sucesso de Dulaine como professor desses alunos, pois reconstruiu a dana de salo juntamente
com os alunos e no somente passou seu vasto conhecimento para eles. Interessante pensar no
filme atravs dos diferentes contedos que foram apresentados aos alunos exigem esforos de
aprendizagem, alm de ajuda mtua entres os prprios alunos. Pudemos perceber que as
pessoas aprendem em sua especificidade e que a ajuda e o incentivo entre alunos faz toda a
diferena no processo de aprendizado, alm de que esse processo poder ser levado para a
sociedade, como construo de um sujeito solidrio.
Com isso, h muito o que se discutir em relao ao papel da escola como facilitador na
construo do sujeito como ser social, contribuindo para a transformao deste, que muitas

vezes negligenciado pela famlia e pela sociedade como um todo. Atravs dessa construo de
ajuda mtua entre escola e sociedade que se poder mudar a realidade de muitos alunos.

REFERNCIAS

ROCHA, TIO. Programa Roda Viva [DVD]. (2007)

BYDLOWSKI, Cynthia Rachid; LEFEVRE, Ana Maria Cavalcanti and PEREIRA, Isabel Maria
Teixeira Bicudo. Promoo da sade e a formao cidad: a percepo do professor
sobre cidadania. Cinc. sade coletiva [online]. 2011, vol.16, n.3, pp. 1771-1780. ISSN
1413-8123.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz

e Terra, 1996.