SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA

ETNOCENTRISMO

Cornlio Procpio 2009

ETNOCENTRISMO

Trabalho apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para a disciplina Cultura e Sociedade.

Cornlio Procpio 2009 Como o Professor pode, atravs do seu trabalho, superar o papel do etnocentrismo presente na escola.

A escola um espao onde se concentra um grande nmero de pessoas cada qual com seus valores, costumes e cultura particularizada. A heterogeneidade abarca com toda fora, fazendo com que a ao pedaggica seja estruturada e organizada a fim de atender tal realidade. Nesse contexto, o etnocentrismo seria um entrave no processo educativo, pois alm de contribuir para o fracasso escolar tambm reforaria uma segregao brutal e cheia de consequncias desastrosas. Na ao pedaggica, a superao do etnocentrismo, est na compreenso de que a origem de cada cultura vem de um processo de adaptao do homem e seu meio ambiente. Em diferentes pocas e lugares, comunidades resolvem de formas diversas seus desafios, encontrando qual seus mecanismos de controle e adaptao de sua realidade. Nessa perspectiva, h de se estar atento e oportunizar um ambiente em que sejam possveis relaes relativizadoras. No se trata de negar os valores pelos quais a escola preza, mas de criar ambientes capazes de estabelecer dilogos em que os diferentes possam se manifestar em sua plenitude para, ao serem conhecidos, serem valorizados e a partir disso seja possvel ocorrer os processos de aprendizado. Cabe ressaltar que possvel mais aprender com o diferente do que com o semelhante. Aquele a quem j conhecemos raramente nos trar novidades, pois faz parte do nosso cotidiano. Por sua vez o desconhecido ou o membro do outro grupo sempre tem algo que pode nos proporcionar algum aprendizado, pois no convive conosco no cotidiano, e, alm disso, possui outras relaes, outras informaes, outras perspectivas a respeito da realidade e do mundo. Num mundo marcado definitivamente por conflitos tnicos, religiosos e sociais que chegam, no raro, s guerras e at ao genocdio, fundamental preparar as crianas e jovens para valorizarem o ser humano em suas particularidades, em suas riquezas culturais, questionando os preconceitos. Uma das metas fundamentais da educao deve ser a de construir posturas de escola inclusiva abertura ao dilogo como diferente, baseando no respeito ao direito de ser e pensar como se quer desde que no se desrespeitem os direitos fundamentais do outro. Pensar e construir uma educao inclusiva no cotidiano da sala de aula significa desenvolver uma compreenso dessa problemtica que ajude a refletir

sobre os conflitos e agresses vividos entre os alunos. Uma educao inclusiva precisa que a escola e os professores tambm desenvolvam, com o tempo, a capacidade de estar propondo atividades que possibilitem a valorizao de todas as experincias culturais humanas, propiciando novas atitudes frente ao outro, ao diferente. Nesse sentido a prtica pedaggica deve ser desenvolvida atravs de atividades que valorizem a interculturalidade tais como: *uso de textos de diferentes origens culturais; *visitas diferentes comunidades; *estudo de msicas de diferentes tradies tnicas e suas peculiaridades; *confeco de lbum do prprio aluno e sua histria de vida entre outras. O processo de aprendizagem, assim como o processo de interao s tem perspectivas crescentes quando se consegue ultrapassar as prprias fronteiras, as posturas etnocntricas, para nos lanar em direo de outros universos. Assim, a escola pode transformar-se em um lugar onde se cria e recria a prpria cultura e se confronta com o novo, que advm de novas situaes geradas pelo contato, seja com a sociedade envolvente, seja nos contatos intertnicos.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ROCHA, Everaldo. O que etnocentrismo. So Paulo. Brasiliense, 1990.

CARNEIRO, Nri de Paula. Etnocentrismo na Escola. Artigo publicado em 16/112008. Disponvel em http://www.artigonal.com/ciencia-artigos/etnocentrismona-escola-631572.

CARVALHO, Jos Carlos de Paula. Etnocentrismo: inconsciente, imaginrio e preconceito no universo das organizaes educativas. Interface - Comunicao, sade e educao, vol.1. 1997.