Plano de Curso anual 1 ano ensino fundamental

U.E.B. MARIANA PAVO (ANEXO) PLANO DE CURSO ANUAL I ETAPA A e B MATUTINO ANO LETIVO 2011

PROFESSORAS: ALZIRA PEREIRA SILVA MOURA LIMA. MARIA MADALENA FREITAS.

1. LNGUA PORTUGUESA CAPACIDADES Comunicar-se oralmente em diferentes situaes do cotidiano, se empenhando em ouvir com ateno e em adequar a fala ao contexto, expressar sentimentos, idias e opinies, relatar acontecimentos, expor o que sabe sobre temas estudados. Interagir com materiais diversificados de leitura, experimentando os modos de decodificao, seleo, antecipao, inferncia e verificao para a etapa. Recontar histrias conhecidas, recuperando caractersticas da linguagem do texto. Utilizar o conhecimento j construdo sobre a escrita alfabtica para ler e escrever textos de alguns gneros previstos para a Etapa. Reescrever, ainda que com ajuda, histrias conhecidas, mantendo as idias principais e algumas caractersticas de linguagem escrita. Produzir textos de autoria (bilhetes, cartas e/ou outros trabalhos) ditado para o professor ou colegas e,quando possvel,de prprio punho. 2. CONTEDOS 1. Pratica de Leitura Escuta de textos lidos pelo professor; Utilizao de indicadores para fazer antecipaes e inferncias em relao ao contedo (sucesso de acontecimentos, paginao do texto, organizao tipogrfica, etc.) Utilizao para resolver dvidas na compreenso: consulta ao professor ou aos colegas, formulao de uma suposio a ser verificada. Uso de acervos e biblioteca mvel. Socialializao das experincias de leitura. Lista de alunos da sala Rtulos e embalagens Letras e nmeros Gneros textuais diversos Historias sem textos

2. Linguagem Oral
*Conhecimento e reproduo oral de jogos verbais como:

Contos, lendas populares. Poemas, canes, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-linguas,cantigas de roda, piadas; Entrevistas, notcias e anncios; Leitura e reconto de histrias; Ouvir histrias no CD e reconto; *Relatos Diversos

Experincias pessoais Brincadeiras Noticias Curiosidades Reconto de histrias infantis Criao de historia a partir de gravuras e desenhos.

3. Linguagem Escrita
Produo textual com destino a escrita; Lista do prprio nome completo; Cpia: aprender a realizar corretamente o procedimento de copiar respeitando as convenes da escrita; Ditado: Refletir sobre as convenes da lngua escrita; Aprender a escrever convencionalmente. Ordenao de silabas e palavras Lista de nomes prprios e prprio nome. Receitas, instrues de uso, listas. Textos impressos em embalagens, rtulos, calendrios; Cartas, bilhetes, postais, cartes, convites. Jornais, revistas e suplementos; infantis: ttulos, slides, notcias, classificados; Anncios, slogans, cartazes, folhetos;

4. Ortografia/Gramtica
Alfabeto; Vogais; Consoantes; Encontros voclicos; Emprego de letras basto; Prtica da escrita cursiva; Coordenao motora fina; (Introduo das famlias silbicas) slabas; Formao de palavras; Escrita espontnea de novas palavras; Formao de palavras; Escrita espontnea de novas palavras; Construo de frases e textos coletivos;

Interpretao de pequenos textos; Elaborao de bilhetes e outras produes de textos; Percepo auditiva e visual; Seqncia lgica dos fatos; Poesia (rimas); Valor sonoro: Final e Inicial; Coeso contextual (incio, meio e fim) Formao de palavras; Separao de slabas; Formao de frases; Produo de texto coletivo e individual. Noes de pargrafo; Masculino e feminino; Produo e ilustrao de rimas; Singular e Plural (noo); Diminutivo; Ordem alfabtica

3. SITUAES DE APRENDIZAGEM
Leitura permanente de textos literrios pela professora; Construo do caderno de leitura. Aula expositiva e dialogada Atividades de estimulo a leitura, realizados e dupla e em grupo PROJETO:
*EDUCAR PARA A HUMANIZAO:

SUBTEMA: A famlia no ambiente escolar: Resgatando valores e educando para a vida. Aplicao de jogos e dinmicas de leitura Caa-palavras e cruzadinhas Aulas expositivas e dialogadas; Pesquisas; Rodas de conversas Revistas Jornais Dicionrios; Cartazes

Tiras e fichas (textos de sabem de cor); Cola Tesoura Representar histria por meio de desenho; Mural; TV, vdeo e DVD, slides e data show; Aparelho de som e net book; CD; 4. INSTRUMENTO DE AVALIAO Avaliao diagnstica Registro Reflexivo Sntese conclusiva. O aluno ser avaliado no seu dia a dia, em que ser lhe atribudo um conceito bimestral de acordo com as capacidades previstas para a etapa. Ser diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem. Atravs da avaliao o educando verifica suas conquistas e dificuldades, criando novas possibilidades para sua aprendizagem.

2.MATEMTICA 1. CAPACIDADES Construir o significado do nmero natural a partir de seus diferentes usos no contexto dirio, explorando situaes-problema que envolva contagens, medidas e cdigos numricos. Interpretar e produzir escritas numricas relativas a nmeros familiares (como a idade, o nmero da casa etc.), levantando hipteses sobre elas, com base na observao de regularidades, utilizando-se da linguagem oral, de registros informais e da linguagem matemtica. Fazer contagens orais em escalas ascendentes (do menor para o maior) e descendente (do maior para o menos), contando de um em um. Construir procedimentos para realizar a contagem de objetos (em colees mveis ou fixas) pelo uso da seqncia numrica (oral) e para comparar a quantidade de objetos de duas colees, identificando superfcies planas ou arrendados, representar objetos no cotidiano, por meio de desenhos. Estabelecer pontos de referencia para indicar sua localizao (na sala de aula, por exemplo), a posio onde se encontra o espao maior (a escola, por exemplo), para se movimentar no espao, chegar a um determinado local e representar a trajetria, por meio de desenhos; interpretar e fornecer instrues usando a terminologia adequada. Perceber semelhanas e diferenas entre objetos de seu cotidiano, identificando superfcie planas e arredondadas, representar objetos de seu cotidiano, por meio de desenhos. Explorar calendrio, identificando dias da semana, meses do ano, explorar seqncia de acontecimentos referentes ao perodo de um dia. Construir estratgias para medir comprimentos, massas e capacidades de vasilhames, sem uso de unidades de medidas convencionais e realizar estimativas que envolvam medidas (por exemplo: quantos passos preciso dar para chegar a um determinado local, quantos copos de gua so necessrios para encher um recipiente). Construir formas pessoais de registro para comunicar informaes coletadas, ou obtidas (resultado do jogo, aniversrios dos amigos, comunicao de hora e local de uma reunio etc.), preencher fichas de identificao com dados numricos pessoais como idade, altura, numero de irmos, peso, registrar tabelas simples suas observaes (sobre condies do tempo,eventos da semana,por exemplo)

2. CONTEDOS

Adio; Subtrao (conceito); Dzia e meia dzia; Noo de lateralidade; Contagem oral; Noes simples de clculo mental; Numerais de 0 a 99; Sucessor e antecessor; Noes de quantidades; (igual, diferente, maior e menor); Sistema de Numerao decimal; Ordem crescente e decrescente; Raciocnio lgico (Sequncias e desafios) Sequncia numrica. Unidade e dezena. Dezena e meia dezena; Situaes-problema envolvendo as quatro operaes; Operaes por meio de representaes; Operao de adio e subtrao; Nmeros ordinais; Escrita numrica; Sistema de medidas (peso, quilo, metro, litro); Espessura; Tamanho, altura e diferena; Comprimento; Sistema monetrio: Brincadeiras e vivncias com o dinheiro; Marcao do tempo por meio de (Calendrio); Formas geomtricas (Slidos geomtricos e figuras planas); Lateralidade; Direo; Seriao; Localizao/direo; Noo de centena; Noes de multiplicao e diviso; Noes de dobro e metade; Jogos matemticos;

3. SITUAES DE APRENDIZAGEM Construir o significado do nmero natural a partir da contextualizao social; Utilizar smbolos para representar ideias, um objeto, uma situao ou um elemento qualquer, facilitando a comunicao, tornando-a direta e concisa; Classificar objetos, elementos, pessoas, situaes identificando as caractersticas; Perceber semelhanas e diferenas entre objetos no espao; Ordenar, seriar, pessoas ou objetos de acordo com algum critrio estabelecido (altura, tamanho, cor, espessura), e assim explorando os conceitos de grandeza e posio; Identificar e escrever a seqncia numrica dos nmeros naturais, explorando a idia de nmeros vizinhos; Vivenciar em situaes do cotidiano, a ideia de quantidade, identificando e associando cada uma ao seu respectivo smbolo numrico;

Desenvolver raciocnio lgico, exercitando as capacidades para pensar com o intuito de resolver situaes-problema; Utilizar smbolos para representar o clculo das operaes de adio e subtrao; Identificar as regras e estimular o raciocnio lgico; Identificar e usar objetos para representar o conceito de multiplicao e diviso. 4. INSTRUMENTO DE AVALIAO

Observao e registro quanto participao e realizao das atividades; Registro Reflexivo Sntese conclusiva. O aluno ser avaliado no seu dia a dia, em que ser lhe atribudo um conceito bimestral de acordo com as capacidades previstas para a etapa. Ser diagnosticado pelo professor com acompanhamento coletivo e individual, visando superar dificuldades, corrigindo falhas e estimulando a aprendizagem.

3. CINCIAS

1. CAPACIDADES

Participar da seleo e da investigao de temas ou problemas de interesse cientifica que envolvem o corpo humano e a sade, os ambientes, seus componentes vivos ou no vivos, isto , o meio fsico de diferentes ambientes, ou mesmo o modo como o ser humano utiliza os recursos da natureza, fazendo perguntas e mostrando sua curiosidade ou suas hipteses. Comparar e classificar em grupos objetos e materiais que lhes so oferecidos como pedras, folhas, insetos, vrias amostras de solo ou areia, com o incentivo do/a professora/a. Preparar com ajuda do/a professor/a colees de figuras, colees de materiais ou objetos, coisas natureza, como sementes ou frutos, ou coisas feitas pelo ser humano, como tipos de tecidos, plsticos, metais, buscando descrever oralmente os componentes de sua coleo e criando grupos de classificao. Interagir com materiais ou ambientes diversificados de interesse cientifico, como figuras, filmes ou colees, o jardim da escola ou outro ambiente que tenha riqueza da ambientes naturais, fazendo perguntas e mostrando curiosidades. Recontar histrias conhecidas, recuperando caractersticas dos seres vivos, ambientes, aspectos do corpo humano ou da sade presentes nas histrias. Produzir,quando possvel de prprio punho,listas de nomes ou de caractersticas dos objetos de estudo. Produzir,quando possvel de prprio punho,legendas para os prprios desenhos ou outras figuras escolhidas pelo/a professor/a. 2. CONTEDOS

Higiene corporal, pessoal, coletiva e ambiental; Corpo humano (Partes) rgos dos sentidos; Animais: vertebrados e invertebrados Tipos de animais e seus habitat; Animais domsticos e selvagens; Seres vivos e no-vivos; Plantas; Preveno de acidentes. Meio ambiente; Lixo reciclvel e no-reciclvel 3. SITUAES DE APRENDIZAGEM

Atividades scio-culturais; Excurses e visitas em loco; Cartazes e desenhos; Vdeos e pesquisas; Mapas do corpo humano. 4. INSTRUMENTO DE AVALIAO

Paralela e contnua, realizada por meio da observao e registro dirio.

4. HISTRIA 1. CAPACIDADES Relacionar lugares e tempos vividos na vida cotidiana (na casa, escola, ruas, parques...) com rotinas, mediaes e marcadores de tempo cronolgico para aprender noes de tempo vivido no presente. Identificar e registrar acontecimentos diferentes do cotidiano da sala de aula e suas conseqncias temporais, distinguindo aqueles pertencentes ao presente, passado e futuro. Perceber permanncias e mudanas nas atividades e hbitos envolvendo rotinas dirias, semanais, mensais e anuais (na casa, na escola, lazer...) Identificar diferentes sujeitos (pessoas, famlias, grupos...) envolvidos nos diferentes tipos de acontecimentos cotidianos (familiares, escolares, sociais...), e reconhecer grupos de convivncia (por idade, sexo e pertencimento - famlia, escola, sala de aula, local de trabalho, profisso, local de nascimento...) Identificar e valorizar diferentes formas de convvios sociais compartilhados nas brincadeiras, jogos e festas nos presentes em diferentes tempos reconhecendo mudanas e permanncias nesses hbitos culturais, e registrando suas relaes com grupos, elementos culturais e marcadores de tempo. Identificar diferentes objetos envolvidos em jogos e brincadeiras, pertencentes a cultura local,as culturas indgenas e africanas no Brasil,no presente e em diferentes tempos,reconhecendo mudanas e permanncias em seus elementos culturais. Organizar e registrar (em textos, imagens e linha do tempo) acontecimentos, hbitos e costumes relacionados s brincadeiras, jogos e festas de diferentes povos e pocas.

2. CONTEDOS 1. VOC ME CONHECE? Cuidando da vida Gente especial Gente que eu conheo Gente como Jesus gosta Celebrao final 2. CADA UM DO SEU JEITO
Quem voc?

Cada um com sua histria; Gosto ou no gosto;

Pesquisas com o significado do seu nome e o motivo da escolha pelos pais; Desenho da famlia; Nome dos familiares; Dados pessoais; Histria dos avs; Trajeto de casa para a escola; O caminho para o centro da cidade; Profisses; 3. MEU DIA-A-DIA

Organizando o tempo Brinquedos e brincadeiras; 4. FOLCLORE 2. SITUAES DE APRENDIZAGEM Vivncias dos alunos; Vdeos; Pesquisas;