Destaque na Analise

Questões ambientais e Matemática em uma pesquisa sobre Lixo

Áreas de conhecimento
Ciências Naturais _ Ambiente
Geografia _ Conservando o ambiente
Matemática _Tratamento da informação

Estratégias

Promova a discussão do tema, desencadeando reflexões e provocando

dúvidas sobre o lixo da cidade onde moram. Preencham um quadro
“Nossas opiniões, nossas dúvidas” durante as discussões. Seja o escriba
da turma, anotando as opiniões sobre o tema. A partir das opiniões dos
alunos, lance perguntas que desequilibrem suas hipóteses, anotando
as dúvidas que surgirem na discussão.

Assim, a partir das discussões é possível construir focos para a

pesquisa a fim de responder as dúvidas e impasses!

Garanta um momento de busca de informações na Internet, usando a

sala de Informática da escola. Oriente os alunos a analisarem os sites
que acessam:
Quem publicou as informações desse site?
Há quanto tempo o material foi publicado?
Que referências são apresentadas para informações publicadas?
O site aponta outros sites sobre o assunto?

De acordo com os conhecimentos prévios e os objetivos de

aprendizagem introduz-se nessa etapa, em contexto significativo de
aprendizagem, conceitos matemáticos, tais como os cálculos de
porcentagem e a produção de gráficos. Na sala de informática da
escola, lancem os dados em planilhas eletrônicas e gerem os
gráficos.

Promova a socialização do conhecimento construído por meio de

painéis na escola e comunidade, lançando campanhas com os alunos
sobre o tema Lixo e Cidadania.
 Recursos

Sala de aula convencional

TV e DVD
Laboratório de informática EDUCATIVA
Computadores
Internet
Softwere_ planilhas eletrônicas.

Avaliação

Observe como os alunos procederam ao buscar, selecionar e organizar as

informações da pesquisa, bem como o grau de compreensão do uso de
planilhas e gráficos.

Síntese
Durante todas as aulas o professor foi um mediador, não um facilitador e
sim um dificultador, criou polêmicas durante as discussões, desencadeando
dúvidas, reflexões, levando os alunos a buscarem respostas,desenvolvendo
o raciocínio crítico.
Não houve informação pronta, eles tiveram que construir sua
aprendizagem, analisando as fontes de pesquisas e depois socializando não
só para os alunos da escola, mas também para comunidade entorno.
No uso do laboratório de informática Educativa, provou que este é uma sala
de aula, ainda não convencional, digo ainda, pois em breve será.
Na avaliação, o professor estava presente nos momentos das pesquisas,
observando todo o processo desta construção de conhecimentos, não se
prendendo somente aos conteúdos, mas também em seu desenvolvimento
como cidadão.

Marise Brandão
NTERJ07