Avaliacao 3 Ciclo

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE
CRITRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO

3 CICLO DO ENSINO BSICO
Trabalho elaborado por: Ana Paula Borges, Lusa Coelho, Lurdes Lima e Margarida Duarte
INTRODUO Todo o processo de interveno pedaggica conduz a um resultado sobre o agente-alvo sobre o qual incide (o Aluno) o que em ltima anlise justifica a sua prpria existncia e essncia. Se esse resultado /efeito tem expresso na formao, educao e na dimenso de cidadania, importa ter presente que o processo que conduz s metas estabelecidas ter de ser objecto de avaliao estruturada, metdica, sistemtica, fivel e ajustada ao contexto em que se desenvolve, assim como o resultado/meta deve ser avalivel e mensurvel da forma mais objectiva, isenta, justa, fivel e transparente possvel, que permita simultaneamente corresponder diversidade de percursos individuais, heterogeneidade da populao estudantil, s diferenas de origem scio-cultural, possibilitando idnticas oportunidades para todos os envolvidos no processo. A Avaliao aqui entendida como instrumento, processo, ferramenta que abrange/incide sobre o Aluno, o Docente, o Processo de desenvolvimento da Prtica Pedaggica e o respectivo Contexto. No sentido de assegurar o cumprimento das disposies constantes da legislao em vigor e para assegurar equidade de procedimentos na anlise do percurso escolar dos alunos e no processo de avaliao e atribuio de classificaes, o Conselho Pedaggico elaborou este documento que, com o seu contedo e organizao, visa apresentar de forma estruturada e sistematizada todo um conjunto de princpios, regras e procedimentos que se constituam como um referencial para a concretizao do processo avaliativo e, acima de tudo, como uma verdadeira ferramenta fundamental, bsica e adequada ao contexto em que se desenvolve e aplica. Consequentemente este documento deve permitir a todos os envolvidos no processo de avaliao (Docentes, Alunos e Encarregados de Educao) ter um conhecimento do enquadramento deste processo neste estabelecimento de ensino. O Conselho Pedaggico procedeu anlise das condies gerais que enquadram o desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem ponderando, nomeadamente o Projecto Curricular de Escola e o Plano Curricular definidos para o 3 ciclo do ensino bsico, aguardando-se clarificao relativamente ao futuro Ensino Secundrio.
Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico
AVALIAO- CONCEITO A Avaliao constitui um processo regulador das aprendizagens, orientador do percurso escolar e certificador das diversas aquisies realizadas pelo aluno ao longo do Ensino Bsico (...) a avaliao envolve interpretao, reflexo, informao e deciso sobre os processos de ensino e aprendizagem, tendo como principal funo ajudar a promover ou melhorar a formao dos alunos.
In Reorganizao C. Ensino Bsico: princpios, medidas e implicaes (Abrantes, 2001)
PRINCPIO Salienta-se, para o terceiro ciclo: a primazia da avaliao formativa, com valorizao dos processos de autoavaliao regulada, e sua articulao com os momentos de avaliao sumativa; a transparncia do processo de avaliao, nomeadamente atravs da clarificao e da explicitao dos critrios adoptados.
Despacho Normativo N 30/2001
MODALIDADES DE AVALIAO .Formativa : Com carcter contnuo e sistemtico, recorre a uma variedade de instrumentos de recolha de informao, adequados diversidade das aprendizagens e aos contextos em que ocorrem, tendo como uma das funes principais a regulao do processo de ensino e aprendizagem.
.Sumativa : Realiza-se no final de cada perodo lectivo, utiliza informao recolhida no mbito da avaliao formativa e traduz-se na formulao de um juzo globalizante sobre as aprendizagens realizadas e competncias adquiridas pelos alunos.
CRITRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO Os critrios gerais foram estabelecidos tendo como suporte os seguintes documentos: 1- Lei de Bases do Sistema Educativo; 2- Currculo Nacional do Ensino Bsico; 3- Competncias Essenciais definidas para o ciclo de estudos; 4- Projecto Educativo de Escola; 5- Projecto Curricular de Escola.
CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 3. CICLO DO ENSINO BSICO
SITUAES PROBLEMA Carncias de competncias da Lngua Portuguesa
OBJECTO A AVALIAR Saber Conceptual
CRITRIOS GERAIS Eficcia na aquisio de conhecimentos especficos de cada disciplina. Eficcia na aquisio das competncias essenciais respeitantes:
INDICADORES (Em anexo)
ITENS (a definir )
INSTRUMENTOS (a definir pelos departamentos)
Saber Fazer
A Testes escritos
1.1 a 1.24 comunicao oral Comunica oralmente com correco lingustica Estrutura correctamente o discurso e/ou a interveno Conhece contedos relativos sua interveno leitura fluente na leitura Selecciona eficazmente estratgias adequadas para melhorar a leitura 2.1 a 2.11
Portfolios
Listas de verificao
3.1 a 3.12 expresso escrita Utiliza linguagem clara e sem erros Usa pontuao correcta Conhece regras de elaborao de textos / esquemas
Inquritos
Eficcia na aquisio das competncias essenciais no respeitante: aos mtodos de trabalho e de estudo
Relatrios
1.1 a 1.5 Identifica dvidas e dificuldades Utiliza tcnicas / instrumentos de estudo que favoream a aprendizagem Usa adequadamente as TIC Selecciona fontes de informao Pesquisa a informao Organiza a informao Selecciona/ Sintetiza a informao fundamental Produz informao Usa adequadamente as TIC 2.1 a 2.7
Produo de: -textos -esquemas -mapas conceptuais -...
ao tratamento da informao
Resoluo de problemas
Trabalho de projecto organizao Organiza o caderno dirio (com incluso 3.1 a 3.5 de fichas de trabalho e de avaliao) Selecciona material necessrio ao estudo Manifesta iniciativa Envolve-se nas actividades expressando a sua individualidade Tenta ultrapassar dificuldades Desenvolve formas de autoaprendizagem Avalia o seu prprio trabalho e o de outros 4.1 a 4.7 Escalas de observao
autonomia
Grelhas de observao
Actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas
Aferio do grau de empenho do aluno nas actividades: escolares
C Participa na aula Revela interesse nas actividades propostas Participa nas actividades (clubes / desporto escolar / outras) 1.1 a 1.5
Comunicao oral (dilogo, debate, entrevista, ...)
nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular
2.1 a 2.4
Saber Ser / Saber Atitudes e Relacional comportamentos estruturados dos alunos nas relaes interpessoais
Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe so atribudas assduo pontual Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular pontual assduo Respeita as normas de funcionamento Mostra respeito por todos os elementos da comunidade educativa Preocupa-se com a preservao de todo
D 1.1 a 1.6
2.1 a 2.5
o equipamento e material escolar Adequao do comportamento do aluno s regras de funcionamento da escola Manifestao de atitudes cooperativas E Actua de acordo com normas e regras estabelecidas 1.1 a 1.2
Revela tolerncia e cooperao Coopera com o grupo em projectos comuns Respeita as regras de funcionamento do grupo Respeita as regras de funcionamento da turma Aceita a orientao de professores / colegas
F 1.1 a 1.13
CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 7 ANO DE ESCOLARIDADE
SITUAES OBJECTO A PROBLEMA AVALIAR Saber Conceptual Carncias de competncias da Lngua Portuguesa Saber Fazer
CRITRIOS GERAIS Eficcia na aquisio de conhecimentos especficos de cada disciplina. Eficcia na aquisio das competncias essenciais no respeitante: comunicao oral
ITENS
(Em anexo )
INSTRUMENTOS Testes escritos Portfolios Listas de verificao
Inquritos Relatrios
Sabe escutar discursos em diferentes 1.1 a 1.7 registos do Portugus. Retm o essencial do que foi ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulrio passivo. Fala de uma forma clara e audvel. No contexto da sala de aula, interage verbalmente de uma forma confiante e participa construtivamente na discusso em grupo.
Produo de: -textos -esquemas -mapas conceptuais -... Resoluo de problemas Trabalho de projecto Escalas de observao
Utiliza recursos lingusticos adequados situao e inteno de comunicao leitura Utiliza mecanismos de extraco de 2.1 a 2.4 sentido do material escrito atravs: De leitura silenciosa Leitura em voz alta Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espao da pgina. 3.1 a 3.5 Escreve, com correco ortogrfica, palavras do vocabulrio fundamental, usando os principais sinais de pontuao, fazendo uma adequada gesto de letras maisculas e minsculas e de mudana de pargrafo. Escreve textos curtos e relatos de experincias pessoais. Legenda gravuras e associar as mesmas a pequenos textos. Elabora respostas curtas a perguntas em contexto escolar. Respeita as regras elementares de concordncia (sujeito-verbo, determinante-nome-adjectivo)
B
Grelhas de observao Comunicao oral
expresso escrita
Eficcia na aquisio das competncias essenciais no respeitante:
10
aos mtodos de trabalho e de estudo pesquisa e ao tratamento da informao organizao
Identifica dvidas e dificuldades Utiliza tcnicas / instrumentos de estudo que favoream a aprendizagem Usa adequadamente as TIC Selecciona fontes de informao Pesquisa a informao Selecciona/Sintetiza a informao fundamental Organiza a informao Produz informao pertinente Usa adequadamente as TIC Organiza o caderno dirio (com incluso de fichas de trabalho e de avaliao) Selecciona material necessrio ao estudo
1.1 a 1.5
2.1 a 2.7
3.1 a 3.5
Saber Ser / Saber Relacional autonomia
Manifesta iniciativa 4.1 a 4.7 Envolve-se nas actividades expressando a sua individualidade Tenta ultrapassar dificuldades Desenvolve formas de autoaprendizagem Avalia o seu prprio trabalho e o de outros
C
Actividades de ocupao de
Aferio do grau de empenho do aluno:
11
tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas
nas actividades escolares nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular
Participa na aula Revela interesse nas actividades propostas Participa nas actividades (clubes / desporto escolar / outras)
1.1 a 1.5
2.1 a 2.4
Atitudes e comportamentos estruturados dos alunos nas relaes interpessoais
Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo
D 1.1 a 1.6
Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe so atribudas assduo pontual Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar pontual assduo Respeita as normas de funcionamento Mostra respeito por todos os elementos da comunidade educativa Preocupa-se com a preservao de
2.1 a 2.5
12
todo o equipamento e material escolar Adequao do comportamento do aluno s regras de funcionamento da escola Manifestao de atitudes cooperativas
E
Actua de acordo com normas e regras estabelecidas
1.2 a 1.2
Revela tolerncia e cooperao 1.1 a 1.13 Coopera com o grupo em projectos comuns Respeita as regras de funcionamento do grupo Respeita as regras de funcionamento da turma Aceita a orientao de professores / colegas
13
CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 8 ANO DE ESCOLARIDADE OBJECTO A AVALIAR

Manifestaes de competncias essenciais
SITUAES PROBLEMA
ITENS
(Em anexo )
INSTRUMENTOS
Saber Conceptual Carncias de competncias da Lngua Portuguesa Saber Fazer
Testes escritos Portfolios

A
Listas de verificao Inquritos Relatrios
Sabe escutar e compreender uma discusso. Selecciona e retm a informao necessria ao objectivo visado. Utiliza formas de tratamento e frmulas de delicadeza adequadas a contextos sociais diversificados. Formula perguntas com clareza, de forma adequada situao e ao interlocutor e com a pertinncia relativamente ao assunto. Elabora relatos que sintetizem discusses em grupo. Usa vocabulrio preciso.
1.1 a 1.16
Usa a complexidade gramatical requerida em diferentes gneros do oral. Identifica as ideias importantes de um texto e as relaes entre as mesmas. Procura num texto a informao necessria concretizao de uma tarefa a realizar. leitura expresso escrita Selecciona a estratgia de leitura adequada ao objectivo em vista.
2.1 a 2.6
Escreve com correco ortogrfica 3.1 a 3.9 palavras do vocabulrio especficos das disciplinas curriculares, dominando as principais regras de translineao e pontuao. Escreve textos subordinados a temas impostos ou por livre iniciativa. Redige planos de actividades a realizar. Usa vocabulrio variado. Escreve com correco morfolgica e sintctica. Organiza o texto em perodos e pargrafos.
B
aos mtodos de trabalho e de estudo
Identifica dvidas e dificuldades Utiliza tcnicas / instrumentos de
5.3. a 1.5
15
estudo que favoream a aprendizagem Usa adequadamente as TIC pesquisa e ao tratamento da informao organizao Selecciona fontes de informao Pesquisa a informao Selecciona/Sintetiza a informao fundamental Organiza a informao Produz informao pertinente Usa adequadamente as TIC Organiza o caderno dirio (com incluso de fichas de trabalho e de avaliao) Selecciona material necessrio ao estudo Manifesta iniciativa Envolve-se nas actividades expressando a sua individualidade Tenta ultrapassar dificuldades Desenvolve formas de autoaprendizagem Avalia o seu prprio trabalho e o de outros
2.1 a 2.7
3.1 a 3.5
autonomia
4.1 a 4.7
Saber Ser / Saber Relacional
Aferio do grau de empenho do aluno: nas actividades
Participa na aula
5.3. a 1.5
16
escolares Actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas Atitudes e comportamentos estruturados dos alunos nas relaes interpessoais nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular
Revela interesse nas actividades propostas Participa nas actividades (clubes / desporto escolar / outras)
2.1 a 2.4
Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo
Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe so atribudas pontual assduo Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar pontual assduo Respeita as normas de funcionamento Mostra respeito por todos os elementos da comunidade educativa
1.1 a 1.6
2.1 a 2.5
17
Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar Adequao do comportamento do aluno s regras de funcionamento da escola Manifestao de atitudes cooperativas Actua de acordo com normas e regras estabelecidas
E 1.1 a 1..2
Revela tolerncia e cooperao Coopera com o grupo em projectos comuns Respeita as regras de funcionamento do grupo Respeita as regras de funcionamento da turma Aceita a orientao de professores / colegas
F 5.3. a 1.13
18
CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 9 ANO DE ESCOLARIDADE
SITUAES OBJECTO A PROBLEMA AVALIAR Saber Conceptual Carncias de competncias da Lngua Portuguesa Saber Fazer
ITENS
(Em anexo )
INSTRUMENTOS Testes escritos Portfolios
Listas de verificao Inquritos Relatrios
Sabe escutar e compreender dias formais e pblicos do oral, mantendo a ateno por perodos prolongados. Segue uma discusso e uma exposio, retendo a informao que lhe permita intervir construtivamente. Sabe escutar criticamente discursos orais, identificando factos, opinies e enunciados. Compreende discursos argumentativos. Utiliza o Portugus padro nas situaes de interaco social que o
5.3. a 1.24
exigem. Faz exposies orais com e sem guio. Exprime pontos de vista, argumenta, destaca unidades informativas relevantes de forma correcta e adequada. leitura L com fluncia, conservando em memria o sentido do texto. Reconstri o sentido de um texto em funo da relevncia e hierarquizao das unidades informativas deste. Estabelece relaes temticas entre textos expresso escrita Escreve com total correco ortogrfica, recorrendo, se necessrio, a pronturios e correctores ortogrficos, e usa a pontuao de acordo com os objectivos visados. Usa com desenvoltura o processador de texto no processo de elaborao, reviso e correco. Escreve textos formais, tendo em conta o objectivo e o destinatrio. Resume textos informativos e reduz um texto a um esquema.
3.1 a 3.12 2.1 a 2.11
20
aos mtodos de trabalho e de estudo
Escreve notas a partir de textos lidos ou de comunicaes orais, para reter informao ou para a reorganizar. Usa a escrita como forma de organizao do pensamento. Organiza pargrafos de forma e extenso apropriadas, estabelecendo entre eles relaes temporais e lgicas. B
5.3. a 1.5
pesquisa e ao tratamento da informao
Identifica dvidas e dificuldades Utiliza tcnicas / instrumentos de estudo que favoream a aprendizagem Usa adequadamente as TIC Selecciona fontes de informao Pesquisa a informao Organiza a informao Selecciona/Sintetiza a informao fundamental Produz informao Usa adequadamente as TIC Organiza o caderno dirio (com incluso de fichas de trabalho e de avaliao)
2.1 a 2.7
3.1 a 3.5
organizao
4.1 a 4.7
autonomia
Selecciona material necessrio ao estudo
21
Manifesta iniciativa Envolve-se nas actividades expressando a sua individualidade Tenta ultrapassar dificuldades C Desenvolve formas de auto5.3. a 1.5 aprendizagem Avalia o seu prprio trabalho e o de outros
2.1 a 2.4
Actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas
Aferio do grau de empenho do aluno: nas actividades escolares nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular
Participa na aula Revela interesse nas actividades propostas Participa nas actividades (clubes / desporto escolar / outras)
D
Saber Ser / Saber Atitudes e comportamentos Relacional estruturados dos alunos nas relaes interpessoais
Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe so atribudas
1.1 a 1.6
22
pontual assduo Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar pontual assduo Respeita as normas de funcionamento Mostra respeito por todos os elementos da comunidade educativa Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar
2.1 a 2.5
E 1.2 a 1.2
Adequao do comportamento do aluno s regras de funcionamento da escola Manifestao de atitudes cooperativas
Actua de acordo com normas e regras estabelecidas
F 5.3. a 1.13
Revela tolerncia e cooperao Coopera com o grupo em projectos comuns Respeita as regras de funcionamento do grupo
23
Respeita as regras de funcionamento da turma Aceita a orientao de professores / colegas
24
PROCESSO DE AVALIAO: PLANIFICAO No incio de cada ano escolar, os grupos disciplinares procedem, para cada disciplina e nvel, planificao das actividades lectivas, tarefa que dever incluir os aspectos abaixo considerados : a) a dias ia e a programao dos contedos a leccionar em cada perodo . b) a definio dos objectivos, competncias, mtodos de avaliao e recursos educativos a utilizar . c) a seleco dos instrumentos de avaliao a adoptar em cada unidade didctica ou conjunto de unidades . d) a aferio destes instrumentos de avaliao, particularmente no que se refere estrutura das fichas de avaliao e respectivos critrios gerais de correco . e) a definio dos critrios e respectiva ponderao. Nota: de acordo com o documento da Reorganizao Curricular do E.B., no que respeita avaliao das aprendizagens, os testes ... no devem ser usados em exclusivo ou considerados mais importantes .... Assim, o Conselho Pedaggico determina que estes no devem exceder 50% da avaliao. A restante percentagem dever ser distribuda por outras modalidades de avaliao, de acordo com o estipulado nos critrios especficos de cada disciplina. Ressalve-se, no entanto, que a falta de assiduidade por motivos devidamente justificados no poder, por si s, ser motivo de penalizao do aluno, relativamente ao processo de avaliao. Consideraes Gerais: 1 Os critrios referenciados na alnea e), depois de aprovados em reunio de departamento curricular, e posteriormente aprovados em Conselho Pedaggico, devero ser transmitidos por cada professor aos seus alunos no incio do primeiro perodo. Sero igualmente dadas a conhecer a terminologia e escalas de classificao aprovadas em Conselho Pedaggico. Cada Director de Turma dever, em reunio com os Encarregados de Educao, indicar os referidos critrios, bem como a terminologia de classificao, aprovados em Conselho Pedaggico. Nas turmas onde existam alunos do Ensino Especial, dever reunir o Conselho de Turma, para definir critrios e formas de avaliao adaptadas aos alunos enquadrados nesta modalidade de ensino.
5. .
obrigatria a realizao de um nmero mnimo de duas modalidades de avaliao em cada perodo lectivo, salvo em situaes excepcionais, devidamente justificadas em reunio de Departamento Curricular, e de acordo com a especificidade de cada disciplina.
5. .
No caso das modalidades escolhidas serem testes de avaliao, os alunos devem ser informados pelo professor de cada disciplina, com a antecedncia mnima de 15 dias, sobre as datas de realizao dos mesmos, devendo ser objecto de registo em folha prpria existente no livro de ponto da turma. Esta informao e registo devem estar em conformidade com a planificao realizada e ser acordados pelos docentes no mbito do respectivo Conselho de Turma. De eventuais alteraes ser dado conhecimento atempado aos alunos.
4 Os docentes com livro prprio devero registar as datas de realizao dos testes de avaliao no livro de sumrios da turma. 5 Em cada turma no se poder realizar mais de um teste de avaliao por dia. 6 obrigatria a entrega de todos os elementos escritos de avaliao, devidamente corrigidos e classificados, sendo a sua entrega obrigatria no horrio normal da turma e antes da realizao do elemento escrito seguinte. 7 A correco e entrega de cada elemento escrito deve ser efectuada num prazo mximo de 15 dias teis. 8 O ltimo elemento escrito de avaliao, de cada perodo, entregue antes do final das actividades lectivas do referido perodo. Apenas por motivo de fora maior, devidamente justificado em reunio de Departamento Curricular, podem ser entregues aos alunos elementos escritos de avaliao num perodo lectivo diferente daquele em que foram realizados. 9 Os docentes devem apresentar/fazer a correco dos elementos escritos de avaliao. O professor dever ainda orientar os alunos, com vista realizao de actividades de remediao. 10 No Ensino Bsico, os elementos escritos de avaliao, depois de classificados, devero ser rubricados pelo Encarregado de Educao do aluno, como forma deste confirmar a tomada de conhecimento, devendo o professor verificar o cumprimento desta norma. 11 No Ensino Bsico a avaliao dos elementos escritos traduzida numa escala de 0 a 100% e no Ensino Secundrio de 0 a 20 valores. No Ensino Bsico dever ser
26
indicada apenas a correspondente avaliao qualitativa e no Ensino Secundrio a avaliao quantitativa. 12 Nos documentos de avaliao ser utilizada a escala e terminologia constante do quadro indicado:
Bsico
Muito Insuficiente Insuficiente Suficiente Bom Muito Bom [ 0 ; 20 [ [ 20 ; 50 [ [ 50 ; 70 [ [ 70 ; 90 [ [ 90 ; 100 ] Nvel 1 Nvel 2 Nvel 3 Nvel 4 Nvel 5
Secundrio
[ 0 ; 5 [ [ 5 ; 10 [ [ 10 ; 14 [ [ 14 ; 18 [ [18 ; 20 ]
Nota: Nas provas globais de 9ano, o nvel 3 corresponde [50, 74] e o nvel 4 [75, 89], conforme legislao em vigor (Desp n 36/SEEI/96). 13 Nas reunies de Conselho de Turma devem todas as situaes de avaliao ser objecto de ponderao acrescida antes de ser decidida a classificao a atribuir. da responsabilidade dos membros do Conselho de Turma alertar para eventuais discrepncias nas classificaes. 14 Este documento dever ser sujeito a uma reapreciao no final de cada ano lectivo.
27
Grelha de Anlise
ITENS A AVALIAR
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Sabe escutar criticamente discursos orais Compreende dias formais e pblicos do oral Mantm a ateno por perodos prolongados Retm o essencial do que foi ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas Segue uma discusso e/ou exposio retendo a informao Utiliza o Portugus padro nas suas intervenes Revela conhecer frmulas de delicadeza adequadas. Fala de uma forma clara e audvel. Formula pedidos, tendo em conta os objectivos comunicativos. D ordens/informaes de acordo com os objectivos comunicativos. Descreve objectos observados. Usa vocabulrio diversificado. dias ia logicamente o seu discurso Expe com clareza Faz uma exposio oral com / sem guio Exprime pontos de vista Argumenta com pertinncia Destaca unidades informativas relevantes de forma coerente e adequada Identifica factos Identifica opinies/enunciados Compreende discursos argumentativos Revela conhecer a temtica abordada
1 2 3 4 5
A1 Comunicao Oral
A2 Leitura
Escrita
24 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 2 3 4
Sintetiza as discusses em grupo. L com clareza em voz alta. Conserva em memria o significado do texto Identifica as dias principais de um texto. Procura num texto a informao necessria concretizao de uma tarefa a realizar. Resume um texto. Reduz um texto a um esquema Hierarquiza as unidades informativas de um texto. Reconstitui o sentido de um texto em funo dessas unidades. Estabelece relaes entre as dias principais de um texto.
Escreve com total correco ortogrfica Recorre, se necessrio a pronturios e correctores ortogrficos Organiza pargrafos de forma e extenso apropriadas Estabelece entre os pargrafos relaes temporais e lgicas
10 Estabelece relaes temticas entre textos.
11 Toma a iniciativa de ler.
28
Pontua correctamente Usa com desenvoltura o processador de texto no processo de elaborao, reviso e correco 7 Conhece regras de elaborao de: 7.1. resumos 7.2. relatrios 7.3. cartas formais 7.4. questionrios 7.5. outros 8 Escreve textos formais, tendo em conta o objectivo e o destinatrio 9 Resume textos 10 Reduz um texto a esquema 11 Escreve notas a partir de textos lidos / comunicaes orais 12 Usa a escrita como forma de organizao do pensamento 1 Identifica as suas dificuldades 2 Expe as suas dvidas 3 Utiliza tcnicas de estudo: 3.1. sublinha as dias principais num texto 3.2. resume textos 3.3. reduz texto a esquema 3.4. sabe fazer anotaes 3.5. sabe tirar apontamentos 3.6. utiliza a memorizao para reter e/ou reorganizar informao 3.7. usa a escrita como forma de organizao do pensamento 4 Utiliza instrumentos de estudo: 4.1. consulta dicionrios/enciclopdias 4.2. consulta manuais 4.3. consulta gramticas 4.4. consulta pronturios ortogrficos 4.5. consulta a Internet 5 Utiliza o computador para realizar as tarefas/produtos escritos: 5.1. usa com desenvoltura o processador de texto no processo de elaborao, reviso e correco 5.2. utiliza o computador para trabalhar com programas educativos 5.3. utiliza a Internet quando procura informao 5.4. recorre a motores de busca 1 Identifica material/recursos necessrios 2 Recorre a diferentes locais para recolha de informao: 2.1. biblioteca da escola 2.2. biblioteca pblica 2.3. centro de recursos 25.4. outros 3 Recorre a diferentes fontes de acesso informao: 3.1. jornais/revistas 3.2. livros 3.3. Internet 3.4. outros
da Informao
B1 Mtodos de Trabalho e de Estudo
A3 Expresso
5 6
29
B2 Tratamento
4 5 6
7 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 1 2 1 2
B3 Organi
Selecciona a informao relevante demonstrando esprito crtico Recolhe dados adequados temtica / ao tema Utiliza o computador para realizar as tarefas/produtos escritos: 6.1. usa com desenvoltura o processador de texto no processo de elaborao, reviso e correco 6.2. utiliza a Internet quando procura informao 6.3. recorre a motores de busca Faz a apresentao do trabalho de acordo com as regras previamente definidas Organiza o caderno dirio de acordo com as instrues dadas Rene os materiais necessrios para o trabalho a desenvolver Apresenta o material necessrio para as actividades da aula Gere o tempo de estudo disponvel Hierarquiza as suas necessidades de aprendizagem Realiza tarefas por iniciativa prpria Emite opinies Sabe aceitar opinies diferentes das suas Exprime dvidas Coloca questes Recorre a materiais de referncia (dicionrios, enciclopdias) ou outros Faz uma avaliao responsvel : 4.1. da sua participao no trabalho 4.2. do trabalho desenvolvido pelos outros Participa nas actividades sem ser solicitado Participa na sua vez Trabalha sem perturbar os colegas Participa nas tarefas propostas com entusiasmo Manifesta curiosidade na resoluo de situaes ou problemas Revela interesse pelas actividades Realiza tarefas Participa por iniciativa prpria Utiliza as TIC Realiza integralm. As tarefas solicitadas, respeit. As instrues fornecidas Cumpre os prazos estipulados assduo pontual Faz uma avaliao consciente: 1.5.1. dos seus conhecimentos 1.5.2. das atitudes que revela na escola Preserva material, equipamento e instalaes escolares pontual assduo Assume as tarefas que lhe so atribudas (A definir pelos responsveis pelas actividades) Preserva material, equipamento e instalaes escolares No perturba o funcionamento da aula Respeita as regras para o uso colectivo de espaos (sala de aula, polivalente/sala de alunos, biblioteca, corredores, casas de banho, pavilho gimnodesportivo, balnerios,...) Mostra tolerncia/respeito para com os colegas / outros Coopera com os colegas / outros
E1-Com
D Responsabilidade
C Empenho
B4 Autonomia
30
G1 Resoluo de Problemas
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5
H1 Org. rea P.
6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7
Colabora activamente com os colegas em trabalhos de grupo: 3.1. colabora com ideias 3.2. colabora com opinies 3.3. colabora com trabalho Revela organizao Cumpre as tarefas que lhe so atribudas Sabe escutar os colegas Respeita todas as opinies Colabora na realizao das tarefas Revela iniciativa Revela confiana em si prprio Cumpre as suas funes quando porta-voz Solicita a ajuda do(s) professor(es) / colega(s) quando necessrio Aceita a ajuda dos professores/colegas para resolver as suas dificuldades Escolhe questes/problemas relevantes Enquadra o problema levantado Justifica a escolha do problema Identifica subproblemas Apresenta o resultado da pesquisa: 5.1. Com boa apresentao 5.2. De forma estruturada 5.3. Com contedo significativo Identifica novas questes com base nas concluses obtidas Utiliza estratgias diversificadas e adequadas para resolver o problema Procura solues novas e originais A concluso contribui para a resoluo do problema Define um plano de aco Toma decises individualmente e/ou em grupo Selecciona tarefas adequadas execuo do plano de aco Inventaria materiais/recursos execuo do plano de aco Organiza-se em funo do processo de desenvolvimento da tarefa e da apresentao do produto final Mostra originalidade na organizao Selecciona a informao mais relevante para a apresentao
Chave para preenchimento da Grelha de Anlise: 1- Nunca 2- Poucas vezes 3- Algumas vezes 4- Quase sempre 5- Sempre
31
AVALIAO NAS NACS Nos 2 e 3 ciclos, a informao resultante da avaliao sumativa: ... expressa-se de forma descritiva nas reas curriculares no disciplinares, conduzindo, tambm, atribuio de uma meno qualitativa (No Satisfaz, Satisfaz, Satisfaz Bem) no caso da rea de Projecto. Nas reas curriculares no disciplinares, a avaliao sumativa utiliza elementos provenientes das diversas disciplinas e reas curriculares.
Despacho Normativo n 30/2001 28b e 29
32
Critrios e Instrumentos de Avaliao de rea de Projecto OBJECTO A AVALIAR Saber Fazer CRITRIOS GERAIS Eficcia na aplicabilidade da mobilizao de saberes INDICADORES Mobiliza informaes e saberes de outras disciplinas. Cruza essas informaes. Transfere saberes para a rea de Projecto. ITENS
(a definir )
INSTRUMENTOS
Listas de verificao
Eficcia no uso correcto A da Lngua Portuguesa: Sabe escutar discursos em diferentes 1.1 a 1.24 comunicao variedades do Portugus. oral Retm o essencial do que foi ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulrio passivo. Fala de uma forma clara e audvel. No contexto da sala de aula, interage verbalmente de uma forma confiante e participa construtivamente na discusso em grupo. Utiliza recursos lingusticos adequados aos objectivos comunicativos. comunicao escrita Utiliza mecanismos de extraco de
3.1 a 3.11
Produo de: -textos -esquemas -...
Trabalho de projecto
Escalas de observao
sentido do material escrito atravs: De leitura silenciosa Leitura em voz alta Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espao da pgina. Escreve com correco ortogrfica palavras do vocabulrio fundamental, usando os principais sinais de pontuao e uma adequada gesto de maisculas e minsculas e de mudana de pargrafo. Escreve textos curtos e relatos de experincias pessoais. Legenda gravuras e associar as mesmas a pequenos textos. Elabora respostas curtas a perguntas em contexto escolar. Respeita as regras elementares de concordncia (sujeito-verbo; determinante-nome-adjectivo) Apresenta um discurso organizado e fluente. Expe de forma clara o projecto realizado. Eficcia na aquisio de competncias respeitantes ao Tratamento da informao Selecciona fontes de informao. Pesquisa a informao. Organiza a informao.
B 2.1 a 2.7
Grelhas de observao
Comunicao oral
35
Relevncia na aquisio de competncias respeitantes : resoluo de problemas e tomada de decises
Produz informao. Utiliza as TIC na realizao das tarefas Identifica temas/problemas do 1.1 a 1.9 quotidiano enquadrados no PCE. Identifica subtemas/subproblemas. Organiza a informao para a transformar em conhecimento Ajuda resoluo do problema Levanta novas questes Utiliza estratgias diversificadas e adequadas para resolver o problema. Procura solues novas e originais. Elabora um plano de aco. Revela iniciativa Selecciona tarefas Inventaria materiais/recursos Prope e/ou realiza tarefas por iniciativa prpria. Intervm de forma personalizada no conjunto de
H 1.1 a 1.7 G
Organizao
Aferio do grau de autonomia do aluno
B 4.1 a 4.7
36
ideias e/ou pontos de vista. Tenta ultrapassar dificuldades Avalia o seu progresso e o dos outros no desenvolvimento do projecto Assume as tarefas que lhe so D atribudas. 1.1 a 1.5 Avalia o seu desempenho e o dos outros elementos do grupo. 2.1 a 2.6 capaz de interagir com os outros. Respeita normas, regras de actuao e de convivncia em grupo.
E 1.1 a 1.2
Saber Ser
Aferio do grau de responsabilidade do aluno
Adequao do comportamento do aluno s regras de funcionamento da escola Manifestao de Atitudes cooperativas
capaz de interagir com os outros. Evidencia solidariedade Coopera com o grupo Aceita orientao do professor e dos colegas
F 1.1 a 1.13
37
Critrios e Instrumentos de Avaliao de Estudo Acompanhado OBJECTO A AVALIAR Saber Fazer CRITRIOS GERAIS Eficcia na Aplicabilidade da Mobilizao de saberes INDICADORES Mobiliza informaes e saberes de outras disciplinas. Cruza essas informaes. Transfere saberes ITENS INSTRUMENTOS
(a definir )
Portfolios Listas de verificao
Eficcia no Uso correcto Sabe escutar discursos em diferentes A da Lngua Portuguesa: variedades do Portugus. 1.1 a 1.24 comunicao Retm o essencial do que foi oral ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulrio passivo. Fala de uma forma clara e audvel. No contexto da sala de aula, interage verbalmente de uma forma confiante e participa construtivamente na discusso em grupo. Utiliza recursos lingusticos adequados aos objectivos comunicativos. leitura comunicao Selecciona a estratgia de leitura adequada ao objectivo em vista. 2.1 a 2.11 Utiliza mecanismos de extraco de
Relatrios Produo de: -textos -esquemas -mapas conceptuais -... Resoluo de problemas Trabalho de projecto Escalas de observao Grelhas de observao
escrita
significado do material escrito atravs: 3.1 a 3.11 De leitura silenciosa Leitura em voz alta Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espao da pgina. Escreve com correco ortogrfica palavras do vocabulrio fundamental, usando os principais sinais de pontuao e uma adequada gesto de maisculas e minsculas e de mudana de pargrafo. Escreve textos curtos e relatos de experincias pessoais. Legenda gravuras e associar as mesmas a pequenos textos. Elabora respostas curtas a perguntas em contexto escolar. Respeita as regras elementares de concordncia (sujeito-verbo; determinante-nome-adjectivo) Apresenta um discurso organizado e fluente. Expe de forma clara o projecto realizado. Identifica mtodos de trabalho e 1.1 a 1.5 de estudo Utiliza tcnicas que favorecem a aprendizagem
B
Comunicao oral
Adequao de Mtodos de estudo e Trabalho
39
Eficcia na aquisio de competncias respeitantes ao Tratamento da informao
Usa instrumentos facilitadores da aprendizagem Exprime dvidas e dificuldades. Organiza mtodos de trabalho Organiza um plano de estudos Cumpre o plano de estudos estipulado Selecciona materiais necessrios ao estudo
2.1 a 2.7 Selecciona fontes de informao. Pesquisa a informao. Organiza a informao. Produz informao. Utiliza as TIC na realizao das tarefas
Aferio do grau de autonomia do aluno
4.1 a 4.7 Manifesta iniciativa Envolve-se nas actividades expressando a sua individualidade Tenta ultrapassar dificuldades Desenvolve formas de autoaprendizagem Avalia o seu prprio trabalho e o de outros C
Aferio do grau de empenho do aluno:
Participa na aula Revela interesse nas actividades
1.1 a 1.5
40
Saber Ser
nas actividades escolares
propostas Responsabiliza-se pelas tarefas que D 1.1 a 1.6 lhe so atribudas pontual assduo Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar Respeita normas, regras de actuao e de convivncia em grupo. capaz de interagir com os outros. Evidencia solidariedade Coopera com o grupo Aceita orientao do professor e dos colegas
E 1.2 a 1.2
Aferio do grau de responsabilidade do aluno
F 1.1 a 1.13
41
Critrios e Instrumentos de Avaliao de Formao Cvica OBJECTO A AVALIAR

Manifestaes de competncias essenciais
CRITRIOS GERAIS Eficcia na Aplicabilidade da Mobilizao de saberes
INDICADORES Mobiliza informaes e saberes de outras disciplinas. Cruza essas informaes. Transfere saberes
ITENS
INSTRUMENTOS
Saber Fazer
(a definir )
Eficcia no Uso correcto Sabe escutar discursos em diferentes A da Lngua Portuguesa: variedades do Portugus. comunicao Retm o essencial do que foi oral 1.1 a 1.24 ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas, alargando, assim, o vocabulrio passivo. Fala de uma forma clara e audvel. No contexto da sala de aula, interage verbalmente de uma forma confiante e participa construtivamente na discusso em grupo. Utiliza recursos lingusticos adequados aos objectivos comunicativos. leitura Selecciona a estratgia de leitura adequada ao objectivo em vista. 2.1 a 2.11
Listas de verificao
Produo de: -textos -esquemas -... Resoluo de problemas
Escalas de observao
comunicao escrita
Utiliza mecanismos de extraco de significado do material escrito atravs: 3.1 a 3.11 De leitura silenciosa Leitura em voz alta Escreve legivelmente, gerindo correctamente o espao da pgina. Escreve com correco ortogrfica palavras do vocabulrio fundamental, usando os principais sinais de pontuao e uma adequada gesto de maisculas e minsculas e de mudana de pargrafo. Escreve textos curtos e relatos de experincias pessoais. Legenda gravuras e associar as mesmas a pequenos textos. Elabora respostas curtas a perguntas em contexto escolar. Respeita as regras elementares de concordncia (sujeito-verbo; determinante-nome-adjectivo) Apresenta um discurso organizado e fluente. Expe de forma clara o projecto realizado. Identifica temas/problemas G Apresenta propostas de soluo 1.1 a 1.9 e de aco
Relevncia na aquisio de competncias respeitantes :
43
resoluo de problemas e tomada de decises
Assume papeis de agentes sociais Revela esprito crtico e autocrtico

D 1.1 a 1.6
Aferio do grau de responsabilidade do aluno Saber Ser
Responsabiliza-se pelas tarefas que lhe so atribudas pontual assduo Avalia o seu progresso no processo de aprendizagem Preocupa-se com a preservao de todo o equipamento e material escolar Respeita normas, regras de actuao e de convivncia em grupo.
E 1.1 a 1.2
capaz de interagir com os outros. Evidencia solidariedade Coopera com o grupo Aceita orientao do professor e dos colegas
F 1.1 a 1.13
44
GRELHA DE OBSERVAO DAS NACS

Estudo Acomp 1 2 3 rea Projecto. 1 2 3 Form. Cvica 1 2 3
A1.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 A2.1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 A3.1 2 3 4 5 6 7
Itens a Avaliar Sabe escutar criticamente discursos orais Compreende gneros formais e pblicos do oral Mantm a ateno por perodos prolongados Retm o essencial do que foi ouvido. Descobre pelo contexto o significado de palavras ainda desconhecidas Segue uma discusso e/ou exposio retendo a informao Utiliza o Portugus padro nas suas intervenes Revela conhecer frmulas de delicadeza adequadas. Fala de uma forma clara e audvel. Formula pedidos, tendo em conta os objectivos comunicativos. D ordens/informaes de acordo com os objectivos comunicativos. Descreve objectos observados. Usa vocabulrio diversificado. Sequencia logicamente o seu discurso Expe com clareza Faz uma exposio oral com / sem guio Exprime pontos de vista Argumenta com pertinncia Destaca unidades informativas relevantes de forma coerente e adequada Identifica factos Identifica opinies Compreende discursos argumentativos Revela conhecer a temtica abordada Sintetiza as discusses em grupo. L com clareza em voz alta. Conserva em memria o sentido do texto Identifica as ideias principais de um texto. Procura, num texto, a inf. necessria concretiz. de uma tarefa a realizar. Resume um texto. Reduz um texto a um esquema Hierarquiza as unidades informativas de um texto. Reconstitui o sentido de um texto em funo da relevncia dessas unidades Estabelece relaes entre as ideias principais de um texto. Estabelece relaes temticas entre textos. Toma a iniciativa de ler. Escreve com correco ortogrfica Recorre, se necessri, a pronturios e correctores ortogrficos Organiza pargrafos de forma e extenso apropriadas Estabelece entre os pargrafos relaes temporais e lgicas Pontua correctamente Usa com desenv. o proces. de texto no proc. de elab., reviso e correco Conhece regras de elaborao de: 7.1. resumos 7.2. relatrios

7.3. cartas formais 7.4. questionrios 7.5. outros 8 9 10 11 B1.1 2 3 Escreve textos formais, tendo em conta o objectivo e o destinatrio Resume textos Reduz um texto a esquema Escreve notas a partir de textos lidos / comunicaes orais Identifica as suas dificuldades Expe as suas dvidas Utiliza tcnicas de estudo: 3.1. sublinha as ideias principais num texto 3.2. resume textos 3.3. reduz texto a esquema 3.4. sabe fazer anotaes 3.5. sabe tirar apontamentos 3.6. utiliza a memorizao para reter e/ou reorganizar informao 3.7. usa a escrita como forma de organizao do pensamento 4 Utiliza instrumentos de estudo: 4.1. consulta dicionrios/enciclopdias 4.2. consulta manuais 4.3. consulta gramticas 4.4. consulta pronturios ortogrficos 4.5. consulta a Internet 5 Utiliza o computador para realizar as tarefas/produtos escritos: 5.1. usa com desenv. o proces. de texto no proces. de elab., ver. e correco 5.2. utiliza o computador para trabalhar com programas educativos 5.3. utiliza a Internet quando procura informao 5.4. recorre a motores de busca B2.1 2 Identifica material/recursos necessrios Recorre a diferentes locais para recolha de informao: 2.1. biblioteca da escola 2.2. biblioteca pblica 2.3. centro de recursos 25.4. outros 3 Recorre a diferentes fontes de acesso informao: 3.1. jornais/revistas 3.2. livros 3.3. Internet 3.4. outros 4 5 6 Selecciona a informao relevante demonstrando esprito crtico Recolhe dados adequados temtica / ao tema Utiliza o computador para realizar as tarefas/produtos escritos: 6.1. usa com desenv o proc de texto no proc de elabor., ver. e correco 6.2. utiliza a Internet quando procura informao 6.3. recorre a motores de busca 7 B3.1 2 Faz a apresent. do trabalho de acordo com as regras previam. definidas Organiza o caderno dirio de acordo com as instrues dadas Rene os materiais necessrios para o trabalho a desenvolver
46

3 4 5 B4.1 2 3 4 5 6 7 Apresenta o material necessrio para as actividades da aula Gere o tempo de estudo disponvel Hierarquiza as suas necessidades de aprendizagem Realiza tarefas por iniciativa prpria Emite opinies Sabe aceitar opinies diferentes das suas Exprime dvidas Coloca questes Recorre a materiais de referncia (dicionrios, enciclopdias) ou outros Faz uma avaliao responsvel : 4.1. da sua participao no trabalho 4.2. do trabalho desenvolvido pelos outros C1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 C2.1 2.2 2.3 2.4 D1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Participa nas actividades sem ser solicitado Participa na sua vez Trabalha sem perturbar os colegas Participa nas tarefas propostas com entusiasmo Manifesta curiosidade na resoluo de situaes ou problemas Revela interesse pelas actividades Realiza tarefas Participa por iniciativa prpria Utiliza as TIC Realiza integralm. as tarefas solicitadas, respeit. as instrues fornecidas Cumpre os prazos estipulados assduo pontual Faz uma avaliao consciente: 1.5.1. dos seus conhecimentos 1.5.2. das atitudes que revela na escola 1.6 D2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 Preserva material, equipamento e instalaes escolares pontual assduo Assume as tarefas que lhe so atribudas (A definir pelos responsveis pelas actividades) Mostra respeito por: 2.5.1. professores 2.5.2. funcionrios 2.5.3. colegas 2.5.4. outras culturas 2.5.5. outras religies 2.5.6. o meio ambiente 2.6 E1.1 2 F1.1 2 3 Preserva material, equipamento e instalaes escolares No perturba o funcionamento da aula Respeita as regras para o uso colectivo de espaos (salas de aula, ...) Mostra-se tolerante com os colegas / outros Coopera com os colegas / outros Colabora activamente com os colegas em trabalhos de grupo: 3.1. colabora com ideias 3.2. colabora com opinies
47

3.3. colabora com trabalho 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 G1.1 2 3 4 5 Revela organizao Cumpre as tarefas que lhe so atribudas Sabe escutar os colegas Aceita todas as opinies Colabora na realizao das tarefas Revela iniciativa Revela confiana em si prprio Cumpre as suas funes quando porta-voz Solicita a ajuda do(s) professor(es) / colega(s) quando necessrio Aceita a ajuda dos professores/colegas para resolver as suas dificuldades Escolhe questes/problemas relevantes Enquadra o problema levantado Justifica a escolha do problema Identifica subproblemas Apresenta o resultado da pesquisa: 5.1. Com boa apresentao 5.2. De forma estruturada 5.3. Com contedo significativo 6 7 8 9 H1.1 2 3 4 5 6 7 Identifica novas questes com base nas concluses obtidas Utiliza estratgias diversificadas e adequadas para resolver o problema Procura solues novas e originais A concluso contribui para a resoluo do problema Define um plano de aco Toma decises individualmente e/ou em grupo Selecciona tarefas adequadas execuo do plano de aco Inventaria materiais/recursos execuo do plano de aco Organ. o proc. de desenvolv. da tarefa e a apres. do prod. final Mostra originalidade na organizao Selecciona a informao mais relevante para a apresentao
48
GRELHA SNTESE DE AVALIAO DAS NACS
Estudo Acomp CRITRIOS DE AVALIAO Aplicabilidade da Mobilizao de saberes A1 A2 A3 B1 B2 B3 B4 C1 D1/ 2 E1 F1 G1 H1 ... competncias essenciais respeitantes comunicao oral ... competncias essenciais respeitantes leitura ... competncias essenciais respeitantes expresso escrita ... competncias essenciais respeitantes a Mtodos de Trabalho e Estudo ... competncias essenciais respeitantes ao Tratamento de Informao ... competncias essenciais respeitantes organizao ... competncias essenciais respeitantes autonomia Aferio do grau de empenho do aluno nas actividades escolares Aferio do grau de responsabilidade do aluno no acto educativo/actividades de ocupao tempos livres e enriq. curricular Adequao do comportamento do aluno s regras de func. da escola Manifestao de atitudes cooperativas Relevncia na aquisio de competncias respeitantes resol. Problemas Relevncia na aquisio de competncias respeitantes Organizao. rea Projecto
MENO QUALITATIVA
rea Projecto.
Form. Cvica
1 2 3 1 2 3 1 2 3
49
Nveis de Proficincia: Nvel 1: - O aluno no realizou as aprendizagens essenciais nas diferentes disciplinas; - O aluno no desenvolveu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral; compreenso oral; tratamento da informao; - O aluno no mostrou empenho nas actividades escolares; - O aluno no evidenciou responsabilidade no acto educativo; - O aluno no adequou o seu comportamento s regras de funcionamento da escola; - O aluno no mostrou atitudes cooperativas; - O aluno obteve No Satisfaz em rea de Projecto. Nota: Diz-se que um aluno no desenvolveu competncias respeitantes, simultaneamente, leitura, expresso escrita, expresso oral e compreenso do oral quando na avaliao predominarem observaes cuja chave 1. Nvel 2: - O aluno no realizou as aprendizagens essenciais na maior parte das disciplinas; - O aluno no desenvolveu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral; compreenso oral; - O aluno desenvolveu competncias no tratamento da informao; - O aluno mostrou algum empenho nalgumas actividades escolares; - O aluno no evidenciou responsabilidade no acto educativo; - O aluno adequou quase sempre o seu comportamento s regras de funcionamento da escola; - O aluno mostrou algumas atitudes cooperativas; - O aluno obteve Satisfaz em rea de Projecto. Nota: Diz-se que um aluno no desenvolveu competncias respeitantes, simultaneamente, leitura, expresso escrita, expresso oral e compreenso do oral quando na avaliao predominarem observaes cuja chave inferior a 3. Nvel 3: - O aluno realizou as aprendizagens essenciais a grande parte das disciplinas (nove disciplinas); - O aluno desenvolveu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral;
50
compreenso oral; E algumas competncias respeitantes a: tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. O aluno mostrou empenho nalgumas actividades escolares; O aluno evidenciou alguma responsabilidade no acto educativo; O aluno adequou o seu comportamento s regras de funcionamento da escola; O aluno mostrou algumas atitudes cooperativas; O aluno obteve Satisfaz em rea de Projecto.
Nota: Diz-se que um aluno desenvolveu estas competncias quando na avaliao predominarem observaes cuja chave 3 Nvel 4: - O aluno realizou as aprendizagens em grande parte das disciplinas (nove disciplinas); - O aluno desenvolveu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. - O aluno mostrou empenho nas actividades escolares; - O aluno evidenciou responsabilidade no acto educativo; - O aluno adequou o seu comportamento s regras de funcionamento da escola; - O aluno mostrou atitudes cooperativas; - O aluno obteve Satisfaz Bem em rea de Projecto. Nota: Diz-se que um aluno desenvolveu estas competncias quando na avaliao predominarem observaes cuja chave 4. Nvel 5: - O aluno realizou as aprendizagens em todas as disciplinas (nove disciplinas); - O aluno desenvolveu todas as competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de Estudo; autonomia.
51
O aluno mostrou empenho em todas as actividades escolares; O aluno evidenciou responsabilidade no acto educativo; O aluno adequou o seu comportamento s regras de funcionamento da escola; O aluno mostrou atitudes cooperativas; O aluno obteve Satisfaz Bem em rea de Projecto.
Nota: Diz-se que um aluno desenvolveu estas competncias quando na avaliao predominarem observaes cuja chave 5. Critrios especficos para a reteno dos alunos no 7 Ano: O aluno no progride para o 8 Ano se: No realizou as aprendizagens a 3 ou mais disciplinas; No desenvolveu competncias (no conjunto das disciplinas) respeitantes a: leitura; expresso escrita; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. No adequou o seu comportamento s regras da Escola; No mostrou atitudes cooperativas.
Nota: Diz-se que um aluno no desenvolveu competncias respeitantes comunicao oral (A1.1 a 1.7), leitura (A2.1 a 2.4) e expresso escrita (A3.1 a 3.5) se na avaliao destes itens predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2, respectivamente. Critrios especficos para a reteno dos alunos no 8 Ano. O aluno no progride para o 9 Ano se: No realizou as aprendizagens essenciais a 3 ou mais disciplinas;
Nota: O Conselho de Turma deve estar atento a situaes de manuteno de nveis inferiores a 3 nas disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica e Ingls (lngua da globalizao), sob pena de o aluno no conseguir desenvolver as competncias essenciais definidas para o perfil de final de ciclo, ou promotoras da formao permanente do aluno aps a escolaridade obrigatria devendo, para o efeito, prever medidas de remediao. No desenvolveu competncias (no conjunto das disciplinas) respeitantes a: leitura; expresso escrita; expresso oral; 52
compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. No mostrou empenho nas actividades escolares; No evidenciou responsabilidade no acto educativo; No adequou o seu comportamento s regras da Escola; No mostrou atitudes cooperativas.
Nota: Diz-se que um aluno no desenvolveu competncias respeitantes : -comunicao oral (A1.1 a 1.16) se na avaliao dos itens de A1.8 a 1.16 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2; -leitura (A2.1 a 2.6) se na avaliao dos itens de A2.5 a 2.6 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2; -expresso escrita (A3.1 a 3.9) se na avaliao dos itens A3.6 a 3.9 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2. Critrios especficos para a aprovao dos alunos no 9 Ano. O aluno transita de ciclo se: a) 1- Tiver duas avaliaes negativas no conjunto das disciplinas (excepto Lngua Portuguesa e rea de Projecto); 2- Adquiriu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. 3- Mostrou empenho nalgumas actividades escolares; 4- Evidenciou alguma responsabilidade no acto educativo; 5- Adequou o seu comportamento s normas da Escola; 6- Mostrou algumas atitudes cooperativas. b) 1- Tiver duas avaliaes negativas no conjunto das disciplinas e rea de Projecto (sendo uma delas a Lngua Portuguesa); 2- Adquiriu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. 3- Mostrou empenho nalgumas actividades escolares; 4- Evidenciou alguma responsabilidade no acto educativo; 5- Adequou o seu comportamento s normas da Escola; 6- Mostrou algumas atitudes cooperativas.
53
c) 1- Tiver trs avaliaes negativas no conjunto das disciplinas e rea de Projecto (quaisquer que elas sejam); 2- Adquiriu competncias respeitantes a: leitura; expresso escrita; compreenso oral; tratamento da informao; mtodos de estudo; autonomia. 3- Mostrou empenho nalgumas actividades escolares; 4- Evidenciou alguma responsabilidade no acto educativo; 5- Adequou o seu comportamento s normas da Escola; 6- Mostrou algumas atitudes cooperativas. A deciso de transio ser tomada por unanimidade. Nota: Diz-se que um aluno no desenvolveu competncias respeitantes : -comunicao oral (A1.1 a 1.24) se na avaliao dos itens de A1.17 a 1.24 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2; -leitura (A2.1 a 2.11) se na avaliao dos itens de A2.5 a 2.11 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2; -expresso escrita (A3.1 a 3.12) se na avaliao dos itens A3.5 a 3.12 predominarem observaes cuja chave 1 e/ou 2. Nota final: semelhana do que foi visto anteriormente, nas NACS e para todos os anos, deve ser tambm observada a distribuio dos itens avaliados na chave para se afirmar se um aluno desenvolveu ou no uma certa competncia.
54

Avaliacao 3 Ciclo

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Avaliacao 3 Ciclo

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

CRITRIOS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 3. CICLO DO ENSINO BSICO

SITUAES PROBLEMA Carncias de competncias da Lngua Portuguesa

OBJECTO A AVALIAR Saber Conceptual

INDICADORES (Em anexo)

INSTRUMENTOS (a definir pelos departamentos)

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Produo de: -textos -esquemas -mapas conceptuais -...

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas

Aferio do grau de empenho do aluno nas actividades: escolares

Comunicao oral (dilogo, debate, entrevista, ...)

nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 7 ANO DE ESCOLARIDADE

INDICADORES (Em anexo)

INSTRUMENTOS Testes escritos Portfolios Listas de verificao

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Grelhas de observao Comunicao oral

Eficcia na aquisio das competncias essenciais no respeitante:

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

aos mtodos de trabalho e de estudo pesquisa e ao tratamento da informao organizao

Saber Ser / Saber Relacional autonomia

Aferio do grau de empenho do aluno:

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

tempos livres e de enriquecimento curricular articuladas e racionalizadas

Atitudes e comportamentos estruturados dos alunos nas relaes interpessoais

Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo

nas actividades de ocupao de tempos livres e de enriquecimento curricular

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Actua de acordo com normas e regras estabelecidas

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

CRITRIOS GERAIS E INSTRUMENTOS DE AVALIAO PARA O 8 ANO DE ESCOLARIDADE OBJECTO A AVALIAR

INDICADORES (Em anexo)

Saber Conceptual Carncias de competncias da Lngua Portuguesa Saber Fazer

Testes escritos Portfolios

Listas de verificao Inquritos Relatrios

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Grelhas de observao Comunicao oral

aos mtodos de trabalho e de estudo

Identifica dvidas e dificuldades Utiliza tcnicas / instrumentos de

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Saber Ser / Saber Relacional

Aferio do grau de empenho do aluno: nas actividades

Critrios e Instrumentos de Avaliao para o 3 ciclo do Ensino Bsico

ESCOLA S/3 CONDES DE RESENDE

Aferio do grau de responsabilidade do aluno: no acto educativo