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SITUAO DE APRENDIZAGEM 1 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: OS MOVIMENTOS E O TEMPO NA TRANSFORMAO DAS ESTRUTURAS DA TERRA

Pgina 3

O aluno deve ser estimulado a realizar livremente a descrio da geografia do bairro onde mora. Para isso, ele pode utilizar desenhos, croquis, perfis topogrficos etc. Entretanto, os limites da descrio devem estar claros: as obras humanas e a vegetao no devem constar no trabalho.

Pginas 3-6

1. A gua aquecida a 100 C passa para o estado gasoso. O vapor resultante desse processo fica suspenso na atmosfera. 2. Os gases que compem a atmosfera ficam mais leves, o ar ascende e substitudo por camadas de ar mais frio, que mais pesado. Portanto, pode-se dizer que a variao das temperaturas coloca o ar em movimento. 3. A essa temperatura os materiais se fundem e passam para o estado pastoso (viscoso). o que acontece com o magma, material que se encontra sob a crosta terrestre, que est a uma temperatura de mais de 700 C. 4. As esferas terrestres sofrem alteraes e seus materiais podem ser transferidos de uma esfera para outra. O ciclo da gua um bom exemplo: as guas continentais e ocenicas que evaporam incorporam-se atmosfera; quando o vapor de gua da atmosfera se condensa, ele cai como chuva ou neve de volta para a hidrosfera. 5. Precipitaes e furaces esto associados atmosfera; terremotos e erupes vulcnicas, litosfera; enchentes, hidrosfera; tsunamis, litosfera e superfcie terrestre.

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O terremoto um tremor de terra que ocorre por causa das foras e do choque entre placas tectnicas, sendo mais frequente em reas de contato de placas. O vulcanismo o afloramento do magma na superfcie terrestre, que pode ocorrer a partir de uma exploso ou de maneira pouco violenta. Nesse processo, so expelidos lavas, cinzas e gases. Furaco (tambm chamado tufo ou ciclone) o nome dado a fortes ciclones tropicais. Estes se formam em reas de baixa presso atmosfrica sobre os oceanos na regio equatorial da Terra. Caracterizam-se por uma movimentao ascendente e organizada do ar, com muito vapor dgua em suspenso. Para que um ciclone tropical passe a ser chamado de furaco, preciso que seus ventos alcancem a velocidade de 120 km/h, quando essa combinao poderosa de gua e vento fica muito perigosa para as reas habitadas, provocando grandes enchentes e destruio. O tsunami (ou maremoto) um deslocamento de ondas martimas volumosas que pode ser provocado por um abalo ssmico no fundo dos oceanos, por erupes vulcnicas ou por uma reacomodao de placas tectnicas que provoca movimento das guas. Entre os exemplos que os alunos podem citar esto os tsunamis ocorridos em dezembro de 2004, no Oceano ndico, e em fevereiro de 2010, no Pacfico, na costa do Chile. 6. Por viver em So Paulo, o aluno provavelmente nunca vivenciou furaces, erupes vulcnicas, maremotos (tsunamis) ou terremotos (em So Paulo, s h ocorrncia de pequenos tremores). No entanto, possvel que ele j tenha vivenciado situaes de chuvas fortes e de granizo e situaes de queda de temperatura, geadas (fenmenos associados atmosfera), como tambm de transbordamentos de rios e crregos, que geram enchentes por vezes com consequncias muito graves (fenmenos associados hidrosfera). 7. A esfera que mais se movimenta a atmosfera porque ela composta de gases, que so materiais leves. A atmosfera sofre constantes alteraes em relao presso, temperatura e umidade. Sentimos mais essa movimentao, pois a atmosfera nos envolve o tempo todo. 8. Sim, pois tambm ocorrem movimentos externos, como a eroso das rochas, o transporte e a deposio dos sedimentos. Esses movimentos so lentos e geralmente imperceptveis.
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Pginas 6-7

O grupo vai produzir um texto seguindo uma orientao que exige uma srie de atividades reflexivas. O importante que, antes, eles preencham o Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo, considerando aspectos como os apontados a seguir: Guia de reflexes sobre a relatividade do tempo No seria possvel perceber esse afastamento, a no ser por medies cientficas sofisticadas. Demorou bastante tempo para que se soubesse a extenso dos oceanos e tambm que eles esto aumentando (ou diminuindo). Para os seres humanos, os oceanos sempre tiveram o mesmo tamanho. O tempo de abertura dos oceanos um tempo longo para o ser humano. Muitos dos movimentos da natureza no so perceptveis no tempo humano. S a cincia pode nos dar uma viso melhor desses movimentos. Ao se considerar como referncia o prprio tempo da natureza, a abertura dos oceanos um evento bem rpido. O tempo sempre relativo referncia que se est adotando. Nunca absoluto. S com uma referncia pode-se afirmar o que um tempo longo ou o que um tempo curto. Depois, ao fazer o relatrio, importante verificar se os estudantes contemplaram as diferenas estruturais entre os tempos da natureza e o tempo humano.

Pgina 8

Para a realizao dessa atividade, os alunos podem rever as anotaes feitas na seo Pesquisa em grupo.

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Os movimentos nas trs esferas inorgnicas da natureza

Esferas Caractersticas da movimentao em relao ao tempo
Movimentao dominante Ocorre em tempos longos da natureza Litosfera Movimentao abrupta Terremotos Movimentao dominante Ocorre em tempos mdios e curtos da Hidrosfera natureza Movimentao abrupta Enchentes, ressacas martimas Movimentao dominante Ocorre em tempos curtssimos da Atmosfera natureza Movimentao abrupta Nevascas, furaces, secas Podem ser eventos catastrficos Perceptvel para o ser humano (clima) Podem ser eventos catastrficos Perceptvel para o ser humano Podem ser eventos catastrficos Imperceptvel para o ser humano

Efeitos sobre o ser humano

Desafio!
Pgina 9

Espera-se que os alunos percebam que ocorre uma relao entre as esferas. A imagem mostra a inundao da cidade de Nova Orleans, nos Estados Unidos, provocada pelo furaco Katrina, uma manifestao na atmosfera que repercutiu na hidrosfera e que, em virtude de um relevo (litosfera) propenso a inundaes, provocou enormes danos.

Pginas 10-11

1. Uma catstrofe natural um evento cujos impactos na vida humana so muito graves, como um terremoto, que pode ter fora para destruir uma cidade inteira. Nem todas so surpreendentes: hoje se pode prever a chegada de furaces, de tempestades
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etc. Mas no se pode prever a ocorrncia de terremotos e furaces, por exemplo. Um dos exemplos mais conhecidos de catstrofe natural foi a erupo do Vesvio, em 79 d.C., que destruiu as cidades de Pompeia e Herculano, na regio de Npoles (Itlia). 2. Controle ativo a ao de transformar a natureza para o benefcio do ser humano. Por exemplo, pode-se citar a construo de uma usina hidreltrica ou de diques para que se ganhem terras do mar. Controle passivo, por sua vez, o que no implica transformao, mas sim preveno. No se pode transformar o clima de uma regio, ou sua estrutura tectnica, mas podem-se criar meios de proteo contra possveis eventos naturais. 3. Quanto mais o ser humano conhece a dinmica dos fenmenos naturais, mais ele pode saber como se proteger de eventos catastrficos. Por exemplo, sabendo da condio instvel da litosfera numa dada regio (suscetvel a tremores), a engenharia refora com tecnologias avanadas a construo de edifcios.

Pginas 11-14

Rocha

Conjunto de minerais que, ao se agregarem, formam unidades de vrios tamanhos. Representam a base da dimenso slida da superfcie terrestre (crosta terrestre).

Estratos rochosos

Existem as rochas superficiais e, sob elas, outras rochas, que vo se dispondo em camadas, em estratos. So rochas constitudas por sedimentos (rochas sedimentares). Em geral, essas camadas tm idades diferentes e podem contar a histria geolgica de uma rea.

Fsseis

So resduos, partes ou mesmo esqueletos inteiros de seres vivos. So encontrados no interior das rochas sedimentares, em geleiras etc., e foram mineralizados e preservados por milhares (ou at milhes) de anos.

Conchas marinhas

Tipo de sedimento de origem marinha (composto principalmente de carbonato de clcio) que encontrado em estratos geolgicos, por vezes longe dos oceanos.

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Sedimentos

Produto do desgaste de rochas (em Geologia, esse desgaste chama-se eroso) que depositado no fundo do mar ou em reas mais baixas, medida que so arrastados pela gua, pelo vento e pelas geleiras.

Camadas de sedimentos Processo geolgico lento e uniforme

O mesmo que estrato rochoso.

Trata-se de um processo provocado por agentes externos, presentes na superfcie terrestre. Esse processo tem um tempo (um ritmo) determinado pelas circunstncias dos terrenos e pelas condies climticas.

H ainda espaos em branco, na coluna termos-chave, para que os alunos possam acrescentar termos que assinalaram durante a leitura.

Pgina 15

O cerne do texto a ser produzido , mais uma vez, o tempo, s que agora de modo mais aprofundado, pois o aluno possui maior volume de informaes. E, para ilustrar o que significa o tempo da natureza, acrescenta-se o tema eroso. A eroso, considerada no tempo da natureza, pode significar o fim de uma cordilheira, e essa relao deve ser o ncleo temtico do relatrio.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 2 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: OS MOVIMENTOS DA CROSTA TERRESTRE

Para comeo de conversa

Pgina 16

As teorias dos chamados pais da Geologia foram fundamentais para o desenvolvimento dessa cincia, mas no o suficiente. Existem fenmenos que ainda continuam parcialmente sem explicao, como os terremotos e o vulcanismo. Na poca deles, tambm no se tinha ideia sobre o que esses fenmenos representavam na formao da litosfera.

Pgina 16

A pesquisa orientada com detalhes para que o grupo chegue a um texto coletivo. A seguir alguns parmetros para o que se vai pesquisar: Os pesquisadores no perceberam a movimentao da crosta da Terra, mas seus estudos sobre a formao das rochas foram fundamentais para que outros cientistas pudessem estudar a crosta terrestre e formular a Teoria da Deriva Continental. O significado da palavra Pangeia terra toda. Alfred Wegener foi o pioneiro da Teoria da Deriva Continental, no incio do sculo XX. Observando a configurao dos continentes e a possibilidade de eles se encaixarem como peas de um quebra-cabea, ocorreu algo para Wegener, que inspirou essa teoria que mudou a histria do entendimento sobre o nosso planeta. Wegener baseou-se no estudo de fsseis marinhos que foram encontrados no litoral do Brasil e da frica. Teoria da tectnica de placas. Os fragmentos foram chamados de placas tectnicas.

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Espera-se que os alunos retomem as explicaes sobre a deriva continental, utilizando como justificativa o formato dos continentes e a semelhana entre rochas e fsseis. Tambm se espera que discutam a existncia de um tempo natural longo em relao vida humana, mas lembrando que esse fenmeno s foi identificado com pesquisas cientficas na segunda metade do sculo XX.

Pginas 17-20

1. a) O primeiro mapa retrata o Perodo Permiano, no final da Era Paleozoica, e est representando o incio da deriva continental. b) O segundo mapa representa o Perodo Trissico, no incio da Era Mesozoica. Nele, observa-se a fragmentao da Pangeia em dois supercontinentes: Laursia e Gondwana. c) O terceiro mapa retrata o Perodo Jurssico, tambm na Era Mesozoica. Nele, j se percebe a fragmentao da Laursia e de Gondwana. Neste ltimo, notam-se dois grandes fragmentos que daro origem Amrica do Sul e frica. Na Laursia, a Amrica do Norte est se separando do que ser a Eursia. d) O quarto mapa retrata o Perodo Cretceo, no final da Era Mesozoica. Nele, os continentes atuais j esto bem visveis, pois a abertura entre os blocos continentais maior do que nos mapas anteriores. Porm, o Oceano Atlntico ainda estreito em relao ao tamanho atual. e) O quinto mapa representa o Perodo Quaternrio, na Era Cenozoica, que a idade geolgica na qual estamos. Os continentes esto delineados e os oceanos j tm o tamanho atual. Os blocos continentais que parecem se encaixar so a Amrica do Sul e a frica. 2. Espera-se que os alunos encontrem sentido na afirmao, pois os mapas mostram que a crosta terrestre tem componentes mveis, e que suas pores se movimentam. Atualmente essa ideia faz sentido, mas, quando surgiu no comeo do sculo XX , foi desacreditada.

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Pginas 20-22

1. Placas tectnicas: localizao geogrfica

Nome
1. Sul-americana 2. Nazca

Continente
Amrica do Sul

Oceano
Atlntico Pacfico

Hemisfrio latitudinal
Sul (dominante) Sul (dominante)

Hemisfrio longitudinal
Ocidental (dominante) Ocidental

3. Norte-americana

Amrica do Norte (dominante)

Atlntico Pacfico Glacial rtico

Norte

Ocidental (dominante)

4. Caribenha

Amrica Central

Atlntico (dominante)

Norte

Ocidental

5. Eurasitica

Europa e sia

Atlntico Pacfico Glacial rtico

Norte (dominante) Norte Sul (dominante)

Ocidental Oriental Oriental Oriental

6. Filipinas 7. Australiana

sia Oceania

ndico Pacfico Pacfico Glacial Antrtico ndico

8. Antrtica

Antrtica

Glacial Antrtico

Sul

Ocidental Oriental

9. Indiana

sia

ndico

Norte (dominante)

Oriental

10. Arbica

sia (Oriente Mdio)

Norte

Oriental

11. Africana

frica

Atlntico ndico

Norte Sul

Ocidental Oriental

12. Cocos 13. Juan de Fuca 14. Pacfico

Pacfico Pacfico Pacfico

Norte Norte Norte Sul

Ocidental Ocidental Oriental Ocidental

15. Scotia

Glacial Antrtico Atlntico

Sul

Ocidental

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2. Existem e esto representadas com tonalidades da mesma cor. Dois exemplos: a Placa Norte-americana e a Placa Africana. 3. Nota-se que o Japo se situa no encontro das placas Norte-americana, Eurasitica e das Filipinas. A costa oeste da Amrica do Sul rea de encontro da Placa de Nazca com a Placa Sul-americana. A Costa Oeste dos EUA rea de encontro da placa Norte-americana com a Placa do Pacfico. Essas reas citadas so exemplos de regies de encontro de placas suscetveis ao vulcanismo e a terremotos.

Pginas 22-24

1. As placas se movem sobre o manto, formado pelo magma, um material viscoso que se origina a partir de rochas fundidas. 2. A atividade magmtica ocorre nas reas de encontro das placas, pois nelas encontram-se falhas que permitem a sada do magma para a superfcie. comum usar a expresso derrame de lava quando se fala dessa atividade vulcnica. 3. Qualquer vazamento de lava vulcanismo. Quando o magma chega superfcie uma ocorrncia vulcnica. O magma que chega superfcie se solidifica mais rapidamente do que no interior da crosta, originando as rochas vulcnicas. 4. Quando duas placas se encontram (conhecidas como placas convergentes), a placa mais pesada (em geral, a placa ocenica) submerge sob a mais leve, soerguendo-a. Com isso, a placa mais pesada entra em contato com o magma e comea a se fundir. Por isso, a rea de encontro uma rea de destruio das bordas das placas. 5. Quando duas placas se afastam (conhecidas como placas divergentes), o magma extravasa por entre a brecha formada e, ao solidificar-se, acrescenta novas rochas s placas. Por isso, costuma-se dizer que nessas reas h construo de placas. 6. Pode haver terremotos nas reas centrais das placas tectnicas, mas eles so mais raros. As pesquisas mostram que as placas tm desigualdades e fragilidades em suas partes centrais e que a energia acumulada sob elas pode manifestar-se ali, gerando tremores localizados. Entretanto, o mais comum so os terremotos nas bordas das placas. 7. Wegener, dono de uma extraordinria viso cientfica, percebeu que o mapa-mndi parecia um quebra-cabea, no qual as peas se encaixavam formando um nico
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continente. Sua teoria afirmava que os continentes haviam se formado de uma nica massa continental h milhes de anos, a Pangeia. Essa massa continental se movimentou deriva at a posio que conhecemos atualmente. Para comprovar sua teoria, Wegener se baseou na observao de fsseis semelhantes encontrados no litoral do Brasil e da frica. Alm disso, percebeu a mesma composio de rochas encontradas nos dois continentes e a existncia de vestgios de depsitos glaciais em reas tropicais. Sua teoria foi importante, pois pela primeira vez algum utilizou argumentos slidos para justificar a deriva continental. Esse estudo foi fundamental para que, no sculo XX, a Teoria da Tectnica de Placas fosse desenvolvida.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 3 ESTRUTURAS E FORMAS DO PLANETA TERRA: A PRODUO DAS FORMAS DA SUPERFCIE TERRESTRE

Para comeo de conversa

Pginas 25-26

1. A Cordilheira dos Andes, na Amrica do Sul; os Alpes, na Europa; a Cordilheira do Himalaia, na sia Central; as Montanhas Rochosas, na Amrica do Norte. 2. As grandes cadeias montanhosas so recentes. Por exemplo, os Andes, os Alpes e o Himalaia so do Perodo Tercirio da Era Cenozoica (mais ou menos 60 milhes de anos atrs). 3. A Teoria da Tectnica de Placas (que tambm serve para explicar a deriva continental). As placas convergentes se encontram e as mais pesadas submergem e soerguem as mais leves. O resultado desse soerguimento so os chamados dobramentos modernos (cadeias montanhosas).

Pginas 26-29

1. O mapa representa o planisfrio fsico com as diferentes altitudes existentes nas terras emersas da superfcie terrestre. Para isso, usam-se cores diferentes. 2. No mbito global, h o predomnio de terras baixas. Na Amrica do Sul, na sua poro ocidental h o predomnio de terras altas, a Cordilheira dos Andes. Na frica, predominam as terras de mdias altitudes (300 a 1 200 metros). 3. Para identificar as terras mais altas preciso consultar a legenda, pois, sem ela, isso seria impossvel. As cores empregadas para as altitudes que caracterizam as terras altas foram: do laranja-claro at o escuro (e at o roxo). 4. As cores em si no esclareceriam o que est sendo representado, muito menos o que so as terras altas e as terras baixas. Alguns alunos podem responder que o mapa representa as altitudes, pois se acostumaram a observar mapas nos quais a cor verde

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representa as terras mais baixas e a cor laranja representa as maiores altitudes. Esto acostumados com essa conveno. 5. H dois verdes representando as terras baixas. Nossos olhos tendem a considerar o verde-escuro mais alto, pois ele possui mais pigmentao, e o inverso para o verdeclaro. No mapa ocorre o contrrio: o verde-claro representa altitudes mais elevadas. 6. A melhor maneira de representar visualmente as altitudes com a utilizao de tonalidades diferentes de uma mesma cor: tonalidades mais fortes representando maiores altitudes e tonalidades mais fracas representando menores altitudes, estabelecendo assim uma relao direta entre o recurso visual e o fenmeno representado.

Pginas 30-31

1. Uma verdadeira revoluo no entendimento da estrutura e dinmica da Terra vem da Fsica, da teoria das ondas. possvel interpretar o interior da Terra lendo as ondas ssmicas que se propagam no seu interior e que chegam at a superfcie terrestre. 2. A crosta a parte slida da superfcie terrestre, formada por placas tectnicas; o manto a parte de domnio do magma, que est sob a crosta; o ncleo dividido: sua parte externa lquida e a interna slida, devido grande presso (peso) dos materiais que esto sobre ele. 3. As partes em que a crosta terrestre possui 65 km de espessura so exatamente aquelas nas quais as cordilheiras foram soerguidas. Isso significa que a crosta terrestre medida da superfcie at sua ligao com o manto.

Pgina 31

1. Depois de seu surgimento, as cordilheiras esto passando pelo processo de eroso. Como seu processo de formao recente (considerando a idade da Terra), o processo erosivo provoca pequeno rebaixamento.

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2. A eroso constante por um tempo muito longo pode devastar uma cordilheira.

Pgina 32

1. A eroso no tem a mesma velocidade em qualquer ponto da superfcie terrestre. Ela mais rpida em terrenos de rochas menos resistentes e inclinadas do que naqueles de rochas mais resistentes e menos inclinadas. 2. O processo erosivo alimentado pelos fenmenos climticos e pela ao das guas e das geleiras. 3. Com as chuvas, a gua precipitada sobre a superfcie escoa e, nesse movimento, com o atrito gerado, arrasta materiais para as reas mais baixas. Onde no h tanta chuva esse processo mais lento e podem predominar outros agentes erosivos, como o vento, o mar ou as geleiras. 4. O quadro sintetiza as ideias de eroso mais eficiente e de eroso menos eficiente, relacionando cada processo condio das superfcies e s condies do clima.

Pesquisa Complementar
Pgina 33

importante, neste caso, que o aluno consulte seus materiais didticos e estude as rochas bsicas que compem as estruturas geolgicas: rochas magmticas (intrusivas e extrusivas), sedimentares e metamrficas. O estudo dessas unidades constituidoras das estruturas geolgicas o primeiro passo para compreender a formao e a distribuio geogrfica das tais grandes estruturas geolgicas: os macios (escudos) cristalinos; as bacias sedimentares; as cadeias montanhosas. Em qualquer atlas escolar do Brasil (e na grande parte dos livros didticos) existem mapas que mostram a distribuio das unidades geolgicas do terreno no pas. Neles, os alunos vo notar a ausncia de grandes cadeias montanhosas. No Brasil predominam os escudos (ou macios) cristalinos e as bacias sedimentares. No existem cadeias montanhosas recentes (dobramentos modernos) no pas; seu terreno de formao muito antiga e por isso bastante desgastada.
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Pginas 34-36

Aplicao 1 Caracterize a geografia das formas do seu lugar 1. A resposta pessoal, mas a sugesto aqui que voc oriente o aluno para que ele use os elementos trabalhados no texto anterior como recursos de sua observao. So eles: a altitude e a regularidade (ou no) dos terrenos. 2. A ideia de altitude associada ao nvel do mar. Em geral as terras mais baixas dos blocos continentais so os terrenos litorneos. Mas isso no quer dizer que, ao adentrar no continente, no se possam encontrar terras bem baixas, como no caso de grande parte da Bacia Amaznica, que vasta e mesmo em seu interior (distante do mar) formada por terras baixas. A Amaznia j foi considerada rea de plancie (em grande medida). Atualmente a classificao de Jurandyr S. Ross caracteriza a Amaznia como uma grande depresso. Mas neste caso o que se espera que o estudante perceba certa condio de terrenos vastos, planos e baixos. 3. Aps a observao da formao de relevo de sua rea de habitao, o aluno pode arriscar algumas classificaes, definindo se planalto, plancie ou depresso. Podem surgir expresses como morro ou serra; neste caso, importante que o aluno perceba que essas formas fazem parte de uma classificao maior das formas de relevo. 4. Eis mais um elemento-chave na observao, classificao e definio do estudante: onde comea e onde termina a unidade de relevo que ele detectou. Neste caso, no possvel obter essa definio sem um parmetro escalar: na escala local ele pode detectar pequenas plancies no interior do planalto (vrzeas de crregos, por exemplo). Mas, ampliando a escala, a plancie pode estar somente aps uma alterao abrupta, que o que ocorre com as escarpas da Serra do Mar, por exemplo.

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Aplicao 2 A geografia das formas dos blocos continentais Tipo de relevo Nome
Amaznica (*)

Altitude
0-150 m

Localizao
Centro da Amaznia brasileira

Sibria

0-150 m 0-150 m

Norte da Sibria na Rssia No litoral oeste desse continente

Plancies

Plancies da Antrtida Golfo do Mxico

0-150 m

Plancies litorneas na Flrida, nos EUA

Plancies dos Pampas Planalto da Groenlndia

0-150 m 1 800-3 000 m

Sul da Amrica do Sul Hemisfrio Norte quase a totalidade do territrio dessa ilha

Planaltos da Antrtida

1 800-3 000 m

Hemisfrio Sul quase a integralidade do territrio desse continente

Planaltos

Planalto Atlntico, Planalto Central Sul e sudeste da frica Planaltos Centrais nos EUA Cordilheira dos Andes

600-1 200 m

Brasil planaltos interiores do Brasil

1 200 m 600 1 800 m 600-1 200 m

frica do Sul planaltos interiores Centro-oeste norte-americano

+ 3 000 m

Oeste da Amrica do Sul

Cadeias montanhosas

Montanhas Rochosas Himalaia

+ 1 800 m 4 800 m

Oeste da Amrica do Norte sia Central Tibete

(*) Em alguns mapas, possvel encontrar outra denominao para essa rea.

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SITUAO DE APRENDIZAGEM 4 RISCOS EM UM MUNDO DESIGUAL: CATSTROFES E PREVENO UMA CONSTRUO DO ESPAO GEOGRFICO

Para comeo de conversa

Pgina 38

1. Terremotos so possveis, mas raros e de baixa intensidade (segundo a Escala Richter), e vulcanismo s ocorreu em passado remoto, porque o Brasil est situado no centro da Placa tectnica Sul-americana e as regies mais suscetveis a eventos ssmicos e ao vulcanismo localizam-se nas bordas das placas. 2. No somente, mas principalmente. Podem ocorrer deslizamentos superficiais de encostas de morros com consequncias graves para o ser humano. No Brasil frequente esse tipo de situao em localidades povoadas da Serra do Mar (h registros de eventos graves em Caraguatatuba, no Litoral Norte de So Paulo, e tambm em Campos do Jordo, na Serra da Mantiqueira). 3. Cidades que possuem bairros em zonas de grande declive (em morros) esto expostas a riscos, em especial se as reas foram desmatadas. preciso lembrar que, em certas situaes desse tipo, o risco aumenta em razo das condies climticas, marcadas por chuvas torrenciais. Exemplos: cidades dos vales de Santa Catarina e a regio de morros do Rio de Janeiro.

Leitura e Anlise de Mapa e Grfico

Pginas 39-40

1. A medida utilizada foi o nmero de mortos em terremotos de 1975 a 2000. Como no Brasil no h mortos (mas h na Amrica do Sul na Costa Andina), ele quase desaparece no mapa. O mesmo acontece com a frica, e o contrrio ocorre na sia, no Oriente Mdio, onde se encontram as principais ocorrncias desse tipo de evento. 2. Apesar da alterao da dimenso territorial dos continentes e dos pases, eles esto mais ou menos localizados em suas posies originais. As imagens lembram vagamente (nesse caso) as formas do terreno pelo menos a extenso latitudinal da frica e da Amrica do Sul est respeitada.
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3. sia Oriental (China), Oriente Mdio (Turquia) e Europa Oriental foram os locais com maior nmero de mortos. A frica Central e o Sudeste da frica so regies do continente africano onde praticamente no houve eventos nem mortos.

Pgina 40

Os estudantes devem, em grupo, cruzar informaes trabalhadas nas outras Situaes de Aprendizagem: a compreenso da lgica dos terremotos e do vulcanismo, associada ao mapa de distribuio das placas tectnicas que formam a crosta, agora ser considerada em relao aos eventos ocorridos em dado perodo. As regies mais prximas a emendas das placas tectnicas so as mais suscetveis ocorrncia de grandes terremotos. Vale pesquisar um pouco do perfil socioeconmico das reas atingidas por esses eventos. Pases mais desenvolvidos, como o Japo, por exemplo, tm um plano de emergncia para a populao em caso de terremotos, pois suas construes so elaboradas considerando a possibilidade de fortes tremores de terra. Pases mais pobres, como o Paquisto, no investem nesse tipo de preveno e acabam tendo um nmero maior de mortos, mesmo em um terremoto de menores propores do que no Japo. Esse tema retoma as condies diferentes de controle passivo (conceito tambm trabalhado nas Situaes de Aprendizagem anteriores).

Pginas 41-44

1. A posio da cidade de Armero em relao ao vulco era (e ) de risco. preciso que se monitore constantemente o vulco, porque assim pode-se perceber com antecedncia a possibilidade de erupo e promover a retirada das pessoas que esto nas reas de risco. Na tragdia de Armero, o sistema de segurana era desprovido desses cuidados. Mais que a erupo, a ausncia de um controle passivo foi a principal causa das mortes. 2. A vulcanologia desenvolve tecnologias para o monitoramento dos vulces e estuda o histrico das erupes para definir a letalidade de um vulco. Essa letalidade tambm

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medida pelo tipo de erupo a que o vulco est sujeito (explosiva e efusiva). Esse conhecimento serve para proteger a populao, para corroborar o controle passivo. 3. No caso de Armero, a baixa eficincia do controle passivo foi responsvel pela tragdia. O perodo entre a erupo e a enchente de lama era suficiente para que a populao fosse removida. Certamente, no havia estrutura nem planos para isso. 4. O vulco Vesvio perigoso e est sujeito a fortes erupes explosivas. Ele muito estudado e h planos de evacuao da populao diante de qualquer sinal de erupo. Mesmo assim, os vulcanlogos esto insatisfeitos com as medidas de segurana, pois temem exploses maiores do que as admitidas at aqui. Querem reforar o controle passivo. 5. O passado um forte indicador de at onde podem ir os estragos (a potncia) de uma exploso vulcnica. No tempo da natureza, podem-se detectar traos de exploso vulcnica de grande extenso, ocorridos h milhes de anos. Logo, isso pode voltar a ocorrer no presente. 6. O controle passivo no est sendo bem realizado. Isso implicaria grandes investimentos e depende da condio econmica dos pases onde h vulces ativos. Seria preciso haver outras fontes de investimentos tambm. Muitos dos vulces esto sem estudos e acompanhamento e as possveis exploses podem ser surpreendentes e dificultar a proteo das pessoas que vivem em reas de risco. A ideia de vulco ativo e vulco inativo orienta aqueles que devem ser monitorados prioritariamente, mas isso no seguro. Um bom critrio para acompanhar o funcionamento de um vulco observar se ele se encontra em rea muito povoada. 7. Os pases pobres no esto bem protegidos e raramente podem monitorar seus vulces e fazer planos seguros de evacuao da populao em caso de erupo, pois no investem no desenvolvimento de tecnologia que auxilie no monitoramento da atividade vulcnica, alm de a maioria da populao viver de maneira precria, em residncias que no so preparadas para resistir a terremotos.

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Pginas 44-46

1. a) Esse tsunami (palavra japonesa para maremoto) ocorreu no Oceano ndico e foi uma tragdia de larga escala. Os pases mais afetados foram os que tm o litoral voltado para o Oceano ndico ou para o Oceano Pacfico, como a Indonsia, a ndia, Tailndia, Sri Lanka etc. b) O maremoto resulta da movimentao abrupta de grandes volumes de gua dos oceanos em razo de uma movimentao de terra ou erupo vulcnica no seu assoalho. As guas formam ondas gigantescas e invadem o litoral em grande velocidade, penetrando at em zonas interiores em que as guas do mar no costumam chegar. Nesse percurso a possibilidade de mortes e destruio muito grande. 2. a) O recente maremoto descrito no texto foi produto do choque de duas placas tectnicas no meio do Oceano ndico. Rapidamente, esse impacto e a energia liberada impulsionaram volumes enormes de gua para o litoral. b) um exerccio de localizao pessoal: o importante que o aluno, mais que saber onde esto os lugares afetados, perceba a escala geogrfica, a dimenso de toda a rea afetada, para que sinta o tamanho, a fora e o volume de energia liberada num choque de placas tectnicas. c) Sem dvida, o fato de o tsunami ter vitimado inmeros turistas de vrias partes do mundo aumentou a escala da repercusso do evento. Se, por acaso, as vtimas fossem apenas locais, a repercusso seria menor. Afinal, com a nova mobilidade dos seres humanos, estamos todos em todas as partes. 3. A maior solidariedade s tragdias sofridas por alguns depende da repercusso, do conhecimento sobre o sofrimento das vtimas. H uma divulgao desigual dos eventos trgicos conforme a posio do pas, conforme sua importncia. Um terremoto no Peru que mata muita gente mal acompanhado e o cidado comum fica mesmo sem saber se nosso pas, num caso desses, ajuda a socorrer o pas vizinho.
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Pgina 47

O aluno deve ser orientado para pesquisar o que est havendo agora nos pases vitimados pelo tsunami. Vrios so pases pobres, mas muitas das reas atingidas so ricos redutos de turismo internacional. Como nessas reas est se dando a reconstruo? O aluno deve ser orientado tambm para a explorao da seguinte ideia: o controle passivo pode ser estrutural. Em reas suscetveis a maremotos no se pode construir em determinadas posies; devem-se usar outras tcnicas e investir em sistemas de monitoramento etc. Quer dizer: a existncia potencial de uma manifestao da natureza est implicada na nova construo espacial. Existem muitos exemplos da natureza como um agente que opera na construo dos espaos. Espera-se uma redao que mostre conscincia sobre essa ideia.

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