Caderno do Aluno Arte 8a série/9o ano – Volume 2

O Caderno do Aluno e a Ação do Professor

Caderno do Professor. Caderno do Aluno. São Cadernos que, tal qual a rosa dos
ventos, mostram um rumo, uma direção a seguir para viajar nos territórios da Arte.
Esses Cadernos são, assim, como coordenadas, movimentos. “Cadernos rosa dos
ventos” que articulam mapas de diferentes linguagens da Arte, oferecendo proposições-
-ações que, antes de serem apenas capazes de referendar um mundo da arte já sabido,
podem ser um movimento potente para a criação de diferentes mundos da Arte.

Em especial, o Caderno do Aluno se faz registro de viagem, como parte de um

portfolio, como lugar específico para pensar e escrever sobre Arte, fazer reflexões e
produções pensadas e emocionadas a partir das provocações geradas pelas proposições
oferecidas no Caderno do Professor. Em especial, o Caderno do Aluno se faz lugar para
olhar imagens de diferentes linguagens artísticas, que nos incitam a pensar e conversar
sobre arte.

Mais do que respostas acertadas ou adequadas, já que em Arte não há respostas

únicas (elas sempre são expressão de pontos de vista singulares), as questões do
Caderno do Aluno pretendem ser uma provocação para que o aluno pense e expresse
suas opiniões sobre Arte. Por sua vez, as respostas devem ser pessoais e também
referendadas pelo contexto cultural de cada grupo, de modo a mover diálogos, instigar
reflexões pessoais, fornecer material para que o professor possa promover trocas entre
os alunos e ampliar seu repertório cultural sobre as linguagens artísticas.

Por ser este o contorno do Caderno do Aluno, é impossível a construção de um

gabarito que dê conta de prever as muitas respostas possíveis, determinando o que é
certo ou errado. Em contrapartida, o Caderno do Professor contém potenciais
encaminhamentos e ampliações, ao mesmo tempo que insere o professor no conteúdo
que está sendo proposto, oferecendo informações que enriquecem suas referências
culturais e ajudam-no a ampliar as possíveis respostas dos alunos.

Para o Caderno do Aluno, foram pensadas propostas específicas que abarcam

produção, análise, leitura, pesquisa etc., reapresentadas aqui:

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• O que penso sobre Arte?

As respostas às questões específicas neste item instigam os alunos a se posicionar sobre o

assunto, cercando, de certo modo, seu repertório cultural. O importante é socializar as
respostas, mapeá-las na lousa, analisá-las com eles para ver o que pensam sobre o tema,
tendo como meta a ampliação de suas opiniões.

• Ação expressiva

As ações propostas, muitas vezes denominadas encomendas, para dar mais abertura ao
professor, têm por objetivo desencadear o fazer artístico nas diferentes linguagens, sem
perder de vista os conteúdos e as competências a serem trabalhados no bimestre.

• Apreciação

As perguntas colocadas na apreciação, que se ampliam no Caderno do Professor, são apenas

impulsos para estimular a conversa dos alunos sobre as obras. As ampliações propostas pelo
professor e por suas boas e instigantes perguntas comporão o texto que será registrado pelo
aluno no Caderno, apontando o que ficou de mais significativo para ele a partir da
apreciação oferecida.

• Você aprendeu?

Questões objetivas e/ou abertas para reflexão sobre os conteúdos trabalhados nas Situações
de Aprendizagem de cada Caderno, reveladoras do que foi possível ativar como conteúdo ou
competência. As respostas individuais tornam-se material de reflexão para os professores,
indicando o que ficou além ou aquém em sua ação docente, no contexto da escola e na
própria proposta.

• Pesquisa individual e/ou em grupo, Pesquisa de campo e Lição de casa

As ações que orientam o aluno no planejamento, na realização e na discussão da pesquisa ou

da ação proposta no Caderno do Aluno tampouco têm resposta única, pois dependem das
escolhas e do que foi possível pesquisar de acordo com a realidade e com o contexto das
diferentes escolas. Consideramos importante a valorização do que foi pesquisado e,
especialmente, o modo como a pesquisa foi apresentada. Há várias sugestões no Caderno do
Professor em relação a isso.

Na feitura do Caderno do Aluno, tal qual acontece no Caderno do Professor, estão

presentes quatro modalidades de Arte – artes visuais, teatro, dança e música. Isso não
significa que o Caderno do Aluno deva ser trabalhado como um caderno a ser
preenchido em todas as linguagens. Isto porque ele é um instrumento de mediação para
que o aluno tenha próximo de si as imagens e os procedimentos que serão trabalhados
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na modalidade de arte que é de formação do professor. Para que o aluno possa ter um
contato com o conceito estudado nas demais modalidades de arte, há a Nutrição estética,
que oferece esse movimento de aproximação.

Consideramos também que o Caderno do Aluno, como parte do portfolio, é

complementado por outros modos de registro, que podem gerar uma elaboração criativa
que permita ao aprendiz dar expressão à sua aprendizagem, inventando formas para
mostrar suas produções artísticas, seus textos escritos, fotografias de momentos das
aulas e pesquisas realizadas.

Como processos, esses “Cadernos rosa dos ventos” são potências nas mãos de
alunos, alunas, professoras e professores atentos à qualidade do trajeto, à ousadia de
novos encontros com a Arte, à busca da experiência estética no pensar, no fazer, no
escrever, no apreciar, no navegar pelos territórios da Arte.