O PLANEJAMENTO EDUCACIONAL PARA SE ATINGIR OS OBJETIVOS DA EDUCAO A DISTNCIA Albertino Servulo Professor-SEDUC-CE

albertinosbs@professor.sme.fortaleza.ce.gov.br

RESUMO: Este texto surge a partir da minha participao no curso de formao de tutores da EaD, oferecido pela Escola de Gesto Pblica do Estado do Cear. Na ocasio do frum da aula I, os cursistas foram instigados para dialogar sobre suas expectativas e os pressupostos bsicos da EaD, modalidade de educao emergente na sociedade do sculo XXI. Em minha exposio apresento de inicio a questo de como deve ser o planejamento educacional para se atingir os objetivos da EaD, que respondida na verificao do pressuposto dos pressupostos da concepo de EaD. Na segunda parte da exposio apresento a crtica prioridade da ao pedaggica da educao tradicional. Por fim, na ultima seo mostro de que modo a EaD est em sintonia com as exigncias da sociedade tecnolgica. Palavras-chave: Planejamento educacional. Ao pedaggica. Sociedade tecnolgica.

1. O PRESSUPOSTO DOS PRESSUPOSTOS Convido a todos desse ambiente virtual (AVA-moodle) a dialogarmos sobre o tema do planejamento educacional na EaD, modalidade de educao que considero como uma das formaes mais promotoras da autonomia, pois, a EaD exige que os atores educacionais realmente se dediquem ao estudo, a pesquisa, a investigao e ao dilogo, por isso a autonomia um pressuposto dessa linha metodolgica. Inicio esse dilogo, referente ao tema do ttulo deste texto, visando colaborar nessa reflexo, levantando a seguinte questo: Como deve ser o planejamento educacional para se atingir os objetivos da EaD? Essa assertiva tem uma resposta que depende dos pressupostos que nela esto implcitos e que no podem ser deixados de lado. Esses pressupostos que me refiro so aqueles que a nossa formao de tutores tem o propsito de nos apresentar, visando a nossa qualificao. O primeiro deles o conceito de EaD, que o aspirante a tutor no pode desconsiderar, uma vez que esse pressuposto se relaciona a um outro que est implcito a ele, isto , a concepo de educao, pois, ela interfere diretamente na organizao de um planejamento educacional, porque nela se encontra ainda uma considerao fundamental, que o pressuposto essencial ou pressuposto dos pressupostos, a saber, a viso de mundo. Por isso, os pesquisadores da Educao, afirmam que pensar no planejamento educacional uma atividade que est vinculada s nossas concepes de mundo. 2. PRORIDADE DA AO PEDAGGICA TRADICIONAL CENTRADA NOS CONTEDOS DE INSTRUO

Diante dessas consideraes fica fcil compreender porque no planejamento educacional tradicional, verificamos a preocupao exacerbada dos docentes com os contedos de instruo, isto , com a dedicao excessiva em apresentar a maior quantidade possvel desses contedos. Isso ocorre, porque esse planejamento tradicional tem como pressuposto fundamental a concepo formalista de educao, e nessa perspectiva a prioridade da ao pedaggica dos docentes apresentar a maior quantidade possvel de materiais de instruo ou contedos, ou seja, nessa viso tradicional a centralidade da educao no a aprendizagem e a interao dos atores educacionais. Nessa tica, fica compreensvel o planejamento que no promove uma prtica de ensino onde no processo escolar no so planejadas situaes em que os atores educacionais pratiquem a colaborao recproca e a interao por meio da arte de dialogar. Pois, numa viso formalista o planejamento educacional pressupe que as relaes, entre os atores educacionais, so verticais. Os contedos ou materiais de instruo no so considerados instrumentos, recursos de aprendizagem. Mas ao contrrio tem uma centralidade que subjuga os atores educacionais, de tal forma que o planejamento assentado na concepo formal de educao, define a aprendizagem como sendo a simples transmisso de contedos, cujos conceitos so irrefutveis e imutveis, no cabendo aos atores educacionais o mrito da dvida ou de qualquer outro questionamento sobre a sua validade e utilidade. 3. CONCEITO DE EaD EM SINTONIA COM AS EXIGNCIAS DA SOCIEDADE TECNOLGICA Diante desses esclarecimentos passemos a verificar o conceito de EaD que nossa formao de tutores nos apresenta. De acordo com essa indicao a EaD um modo de formao ou aprendizagem onde a relao ou processo ensino-aprendizagem entre discente, docente e contedo, ocorre mediado atravs da tecnologia. Esse conceito fundamental para entendermos porque nessa modalidade de educao o planejamento educacional no considera os contedos, a metodologia, a interao entre os atores educacionais, dissociados das tecnologias de informao e comunicao. Em sntese, esse conceito de EaD, tem como pressuposto a viso que se tem do mundo atual, a saber, a nova sociedade decorrente da revoluo tecnolgica e seus desdobramentos, como, por exemplo, assegurar a educao uma autonomia ainda no alcanada, feita por meio do uso das tecnologias. Em suma, como j nos foi indicado nessa formao de tutores, a autonomia um dos pressupostos da EaD, portanto inerente ao planejamento educacional dessa linha metodolgica, como sendo um dos seus mais caros objetivos. Termino meu dilogo convidando a todos a fazerem uma reflexo sobre os outros pressupostos implcitos na questo que levantei no incio desse texto.