universidade hoje

Na presente ob'. dirigida a todos os estudantes em situao cicil, conseqncia de discriminaes remotas ou recentes-, Umberto Eco expecqueseentendepor tese. come escolher o tema e organizar o tempo de trabalho, como conduzir uma investigao bibliogrfica, como organizar o material seleccionado e, finalmente, como dispor a redacp do trabalho. E sugere que se aproveite - a ocasio d a tese para recuperar o sentido positivo e progressivo d o estudo, entendido como aquisio de uma capacidade para identificar os problemas, encara-los com mtodo e exp-fqs segundo certas tcnicas de comunicao*. U m livro sempre actual e indisoensvet.

COMO SE FAZ
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C O M O S E FAZ

UMA TESE

EM CINCIAS HUMANAS

Umberto Eco

COMO SE FAZ

UMA TESE
EM CINCIAS HUMANAS Prefcio de Hamilton Costa
Traduo d e A n a F a l c o B a s t o s e Lus Leito

E D I T O R I A L T2

PRESENA

NDICE

KIHA TfiCNICA Ttulo ortglml: Cnmn Si ha Una Te ti l)i iaurea Aulor: Umherttt flo0 Copyright O 1977 hy C H Kditricc Vslcniino Bompiani A ('., Milio Traduo O kditnnal Prewna. 1997 Traduo: Ana talto HatM e IJI:< tetin Capa: Catarina Stauetra tiatiras Compoio. impfcvan c seibimento: Xlutoitipn - Ari" (Irficat. Ida. I. " ediio. liMB, Janeira 198(1 1? edio. I.Wlf, Janeiro. 19X2 3.' edio. Lisboa. Janeiro. 1984 *.' edio. Lisboa. Janeiro. 1988 5. * ediio. Lisboa. I-everciro, 1991 6.' ediio. Lisboa. Janeiro. 1995 7. ediio. Lisboa. Janeiro, 1998 8.* ediio. Lisboa. Abril, 2001 9.* ediio. Lisboa. AMI, 20Q2 10. ' editai). Lisboa. Fevereiro. 2003 II. " ediSu. Lisboa. Junho. 2IXM 12.' ediio. Lisboa. Sclemhro. 2005 13." ediio. Lisboa, Fevereiro. 2007 Dep-iio lenal n." 253 273707
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PREFCIO 2." KDICO PORTUGUESA INTRODUO I. QUB K UMA TESE H PARA QUE SERVE 1.1. Por que se deve fa^cT uma tese c o que 6 1.2. A quem inicressa este livro 1.3- De que modo uma tese serve tambm para depois da licencialura _ I.4. Quatro regras bvias n. A ESCOLHA DO TOMA II. 1 Tese monogrillca ou (esc panormica? 11.2. Tese histrica ou lese lerica? 11.3. Tennis amigos ou (emas contemporneos? 11.4. Qminto (empo c preciso para fazer unia tese? H.5. necessrio saber lnguas estrangeiras? H.6. Tese cientfica ou tese poltica? H.7. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador UL A PROCURA DO MATERIAL 111.1. A acessibilidade da fontes III. 2. A inveslijjaao bibliogrfica _ _ .

11 23 27 27 30 31 33 35 35 39 42 43 47 51 66 69 69 77 125 125 132 7

Reservados todos o\ direitos para a linpua ponupuexa

EDITORIAL PRESENA

Estrada da Palmeiras. 59 Ouclui dc Baixo 2730 132 DARCARENA Eioail: info prekenca.pl Internet hllp:A*v.w.prrkcnca.pl
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IV. O PLANO DE TRABALHO E A ELABORAO DH FICHAS IV. 1,0 ndice como hiptese de trabalho IV.2.Fichas c apontamentos

V. A RF.DACO V.I A quem DOS dirigimos V.2. Como se fala V A A* citaes V.4. As notas de rodap V.5. Advertncias, ratoeiras, costumes V. 6. O orgulho cicnifico VI. A RF.DACO DF.F1NIT1VA VI. l.Criicrios grficos VI.2. A bibliografia final VI.3. Os Hpndices V1.4.0 ndice VII. CONCLUSES BIBLIOGRAFIA SELECTTVA

161 163 171 182 194 198 202 202 222 225 227 233 237 QUADRO I Resumo das regras para a citao bibliogrfica 101 QUADRO 2 Exemplo de ficha bibliogrfica 103 QUADRO 3 < > ' . . - gerais sobre o Barroco Italiano identificadas, atrases d < > exame de trs elementos de consulta _ 111 QUADRO 4 Obras particulares sobre tratadistas italianos do sculo xvu identificadas atravs do exame dc trs elementos de consulta 112 QUADRO 5 Fichas de citao 138 QUADRO 6 Ficha de ligao 140 QUADRO 7-14 Fiehus dc leitura 144-156 QUADRO 15 Exemplo de anlise continuada de um mesmo txtp 179 QUADRO 16 Exemplo de unia pgina com o sistema citao-nota 1X7 QUADRO 17 Exemplo dc bibliografia standard correspondente 188 QUADRO 18 A mesma pgina do quadro 16 reformulada com o sistema autor-data _ 192 QUADRO 19 Exemplo dc bibliografia correspondente com o sistema autor -daia 193 9

NDICE D E Q U A D R O S

QUADRO 20 Corrta iransiiterar alfabetos no latinos QUADRO 21 Abreviaturas mais usuais para utilizar eni notn ou no texto QUADRO 22 Modelos de ndice

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P R E F C I O 2. E D I O P O R T U G U E S A
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A publicao em portugus deste livro de Umberto Eco permite ver o conjunto de problemas que a metodologia da investigao actual levanta e faz compreender a importncia das suas tendncias no avano da cincia e na conservao do saber. Encarada luz das suas mutaes tericas, ou estudada na sua complexa estruturao, ou, finalmente, na sistematizao dos seus modos de operar, essa reflexo um contributo importante para reformular muitas atitudes acomodadas do fazer a cincia, que se comprazem na eternizao do j feitoA criao cientfica uma actividade e uma instituio. Como aclividade, designa o processo de investigao que leva a investigador a produzir a obra cientifica. Como instituio, uma estrutura constituda por Ires elementos: o sujeito, o ohjec.li> e o meio. Ao longo dos tempos, estes aspectos foram evoluindo, designando ct associao ou a dissociao quer dos mesmos, quer de algumas das suas partes, diversos movimentos da investigao cientfica. Caso nos atenhamos exclusivamente evoluo que se processou nas cincias humanas, e a resiringirmo-nos ao nosso sculo, podemos distinguir trs movimentos importantes: um que se polarizou em torno do sujeito da investigao, outro que gira em torno do objecto investigado e finalmente um terceiro que pretende manter um justo equilbrio no processo da criao cientfica entre o sujeito e o seu objecto. Todos eles revelam preocupaes tericas diferentes, mas convergem na inquietao comum de tornar possvel a cincia atravs da elaborao e aperfeioamento dos mtodos. Existem, com efeito, trs movimentos distintos na evoluo da metodologia da investigao. O primeiro, que tem como teorizado10 1 !

res Sertillanges, Ghellinck e Guitton'. sohrevaloriza o papel do Sujeito "a estrutura da criao cientfica em detrimento da metodologia da investigao. A questo fundamental torna-se. assim, ' da existncia* de um clima espiritual que preexisle e determina a criao " que o sujeito deve aspirar. Da que o decisivo seja esta aspirao manifestada sob a forma de vocao intelectual, uma vez que i dela e do esforo que ela pode virtualmente despender na conquista de um campo de trabalho, onde a cultura geral fecunda a especialidade, na construo dum tempo interior ao abrigo dos assaltos das preocupaes dispersivas, de que depende a revelao do talento e d gnio, nos momentos dc plenitude duma vida consagrada ao trabalho cientfico. O talento do investigador e o seu natural intuicionismo fazem relegar os mtodos de trabalho para um plano menor, secundrio e reduzido, pois, para alm das superiores capacidades intelectuais, ele pode dispor de vrios meios prticos {desde os seminrios prticos at ao convvio esmeradamente seleccionado), que ensinam a trabalhar ensinando como se fazem as coisas. Neste contexto, a obra surgia, como a obra-prima medieval na sua perfeio magistral, a coroar um longo percurso, no qual estavam envolvidas muitas horas de trabalho de investigao essencial, que s uma instituio de tipo tradicional poderia patrocinar, uma vez que ela exige agentes humanos altamente qualificados e condies objectivas de estudo extremamente complexificadas. Por ser o sujeito da investigao indispensvel pura o desenvolvimento da cincia, no menor a importncia do seu ohjecto, O conhecimento das condies da sua existncia e dos modos da sua abordagem tanto asseguram boa parte da sua acessibilidade, como determinam as regras da sua reconstnto terica. Ora j nos ambientes cientficos atrs descritos a obra de Ghellinck chamara a ateno para a importncia decisiva da elaborao de certos trabalhos prticos (recenses crticas) que fornecessem ao estudante um conjunto de regras prticas de trabalho, anunciando desta forma o fim dum impressionismo responsvel por tantas verdades apressadas e pouco amadurecidas. Mas foram, sem dvida, as Directives ppur Ia confection d'unc nionographie scien' Antonino Dalmcio Serllangcs. A vida intelectual. F.tptrtro. condies, mttvdnt. Coimbra. Armnio Amado VA. Soe.. 1957: J. dc Ghellinck. tss exercices pratique* du - Mmiitairc- cn thologie, 4.*cd., Paris. Deselcc du Broimcr et Cie.. 1948 e Jcun Guiiton, Le truvail intellemtel conseili cus t/ui iudient sr ecux qui ccriveni. Paris. cd. Montagne. 1951.

lifiquc de Fernand Van Steenherghen que inauguraram o segundo movimento da metodologia da investigao soh o signo do objecto. Com efeito, a obra de Van Steenberghen centra-se exclusivamente no estudo analtico e sistemtico da composio duma monografia cientifica no mbito da filosofia medieval. Destinando-se a senir de iniciao investigao de um objecto delimitado, descreve os passos essenciais que permitem, no contexto da investigao, descobrir a verdade e enuncia as regras fundamentais que ajudam, no contexto da exposio, a transmitir as descobertas.
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A metodologia da investigao de Van Steenberghen contrapese por dois modos concepo anterior. Em primeiro lugar, pela importncia que confere ao objecto da pesquisa num duplo sentido, o da sua dependncia duma esfera cientfica particular e o da indispensabilidade de mtodos para o apreender e expor teoricamente. Em segundo lugar, pela concepo de investigador que comporta, pois trata-se de um especialista em formao que deve apetrechar-se com uma ferramenta intelectual os modos de operar para resolver problemas inscritos num territrio concretamente definido a desbravar planificada e metodicamente. da reduo e unilateralizao desta fase metodolgica que vivem os Style Manuais and Cuide americanos'. Preocupados em resolver os vrios tipos de trabalho cientfico e encarando-os dc uma forma meramente atomista, os autores americanos deram-lhes uma soluo quase receiturio de todos os elementos que entram na composio duma monografia determinada. Entra-se. assim, num perodo em que se perde de vista a metodologia gerar* para mergulhar num atomismo de metodologia especializada. Todavia, algumas destas obras tiveram o mrito de. pela sua profunda especializao, resolver e uniformizar alguns pwblemas intrincados referentes bibliografia, tipologia da fichagem ou ao estilo grfico, dando forma de dicionrio s frmulas encontradas. Se verdade que da delimitao da metodologia iniciao cientfica decorreram aspectos importantes e at decisivos para o 3. ed.. [jwsuin/Paris. cd. Bcatricc Nawclacn. 1901. ' Willam Ges Canvphcll. Stcphcn Vaughan Bailou. Form and Stvte. Theses. Repor!.*. Tem paper*. 5." cd Boston. Houghton Mitllin Company. 1979. * Wo.nl Gray et ai. Hinorian 's Handbook: A Key to thc Sludy and Writing of Hisiory. Boston, Noughinn Mifflin Company. 1964 c Dcmar Irvins. Writinx abimi music: A mte btmk for Reportt and Theses. Scank. Lnivcrsiry of Washington Pfe*s. 1968.
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progresso da cincia, dos seus excessos saram algumas desvantagens que se circunscrevem no empobrecimento da teorizao geral e especial. No h metodologia dc investigao como fim em si. divorciada da metodologia especial e geral. E com isto passamos naturalmente ao terceiro movimento da metodologia da investigao, que visa equilibrar os elementos subjectivos e objeciivos no processo da criao e da investigao cientificas. Autores como Asti Vera, Armando Zubizarreia e ngelo Domingos Salvador* visam nas suas propostas tericas reavaliar a estrutura e o processo da criao cientfica insialando-a no corao da criao cultural, a fim de, harmonizando a teoria com a prtica, o estudo com a investigao, criarem os pressupostos do trabalho cientfico numa concepo nova da formao universitria que deve processar-se como um todo contnuo e progressivo, pois "a estudar, a escrever ou a investigar s se aprende no exerccio dessas tarefas .
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do pensamento. Exprime a constante preocupao de definir a validade dos mtodos de investigao, em relao aos pressupostos cientficos especiais e gerais. O princpio da globalidade do processo da formao cientfica confirma a continuidade entre o mtodo de ensino e o mtodo da investigao, postulando uma formao acadmica faseada lgico-cronologlcamente, de forma a promover no estudante as indispensveis competncias investigativas. Sobre este segundo princpio, assumido na sua forma concreta de relao da formao geral com a especializao, no seio da totalidade do ensino superior, se dividem as opinies, podendo distinguir-se duas posies particulares que se opem, Para Armando Zubizarreta, deve ser privilegiada a formao geral, que abrange as formas tradicionais de estudo (exame, apontamentos), bem como as formas actuais mais diversificadas (resumo de livros, resenha crtica, comunicado cientfico, resumo de assuntos, ensaio) que implicam um trabalho pessoal, mas sob a ptica recapitulativa, deixando para segundo plano a especializao, Este tipo de prioridade assenta na concepo de formao universitria progressiva, em que sendo a meta final o trabalho monogrfico, no deixa de o mediatizar por metas mediaias. estando ele presente em formas menos complexas desde o incio at ao fim da formao. ngelo Domingos Salvador, pelo contrrio, privilegia a especializao reduzindo todas as formas mediatizadas do trabalho cientfico, atrs enunciadas, dpfice categoria de estudos recapitulativos e estudos originais, acumulando-as no final da formao geral e no decurso da especializao. Em resumo, evoluo da metodologia da investigao imps a unidade da formao geral com a especializao, a sntese do saber estudar com o saber investigar, admitindo frmulas de doseamento vrio. Forjou, assim, um melo o ensino universitrio apto a fazer progredir a cincia sem atraioar a conservao e a transmisso do saber. Criada esta base indispensvel para o regular desenvolvimento da cincia, vejamos ento como se organiza a actual metodologia da investigao. A metodologia da investigao estrutura-se em dois momentos diferenciados e interdependentes. O primeiro o da descoberta da verdade, que agrupa todos os actos intelectuais indispensveis formulao e resoluo do problema estudado, enquanto o segundo

Entre as sries de Textos em que se revelaram os trs movimentos da metodologia da investigao, tomadas globalmente, h no s evoluo, como mudana de terreno e preocupaes novas. Twuxenws para primeiro plano os aspectos de mudana que constituem as linhas de fora das actuais tendncias. Todavia, agora, importa determo-tios mais atentamente no ltimo desses movimentos, para lhe determinarmos a estrutura comum e as correntes particulares. Pode afirmar-se que a estrutura comum da actual metodologia da investigao assenta em dois princpios gerais: o da unidade indissocivel da metodologia da investigao com a metodologia geral e o da globalidade do processo de formao cientifica. Ambos os princpios assentam na reviso dos fundamentos da criao cientifica segundo tuna ptica totalizante. O princpio da unidade da metodologia da investigao com a metodologia geral afirma a dependncia tanto no ponto de partida como no ponto de chegada da investigao em relao cincia, enquanto instncia terica, ncleo essencial que determina a convenincia dos actos daquela (descrio, classificao, etc.) s leis * Asti Vera. Metodologia de Io investigaciii, Madrid. cd. CinccL 1972: Armando F. Zuhi/arrcta G.. l-a aventura dei trabaio intelectual tcomo esrudiar y como invstigarj, Bogot, Fondo Educativo Imcramcricano. 1969 c ngelo Domingos Salvador. Mtodos e tcnicas e. pesquisa bibliogrfica. Elsborao e relatrio de estudos cientficos, 2.' ed.. Parlo Alegre, Liv. Sulina Ed., 1971. ''Armando F. Zulii/arreta G.. op. cit., p. V7I. 14

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diz respeito transmisso da verdade descoberta, com todos os problemas que o sistema da composio levanta. Ambos os montemos implicam no s operaes cognitivas especificas, como designam uma ordem cronolgica de abordagens que lhes garante a validade cientfica. Dois so os contextos em que se desdobra o primeiro momento da investigao o contexto da descoberta e o contexto da justificao. O contexto da descoberta o caminho que se. inicia com a formulao do problema e se encerra com a investigao das solues. Abre-se, assim, com a arte de pr problemas, que requer um longo convvio com os objectos e campos tericos das disciplinas que professamos, pois ela a intuio aclimatada no territrio dos modos de ver o semelhante nas diferenas. Desenvolve-se depois atravs das vrias operaes que se renem sob a designao da investigao das solues e que agrupam a leitura e a tcnica de registo, A leitura, que durante muito tempo havia passado despercebida, tornou-se. com as investigaes recentes, o lugar privilegiado da investigao das solues, E evidente que se ela se encontra na base da apreenso do material bibliogrfico, exige, em conseqncia, uma competncia diversificada e aprofundada, e condiciona todas as operaes intelectuais ulteriores. Sem uma leitura adequada e rigorosa, no se encontram reunidos os pressupostos do registo, que caminha para uma clarificao e padronizao indispensveis formao de um clima de objectividade e seriedade intelectual num pas de reduzida tradio cientfica. E, fina/mente, realiza-se como um programa que tem como limite a percia de formular problemas e a competncia de acumular solues, resultado de adequado e progressivo adestramento, ao nvel dos estudos recapitulativos, que foi atravs de estratgias calculadas c judiciosamente distribudas sobre o tempo da formao geral, reduzindo os factores da incerteza que pairavam sobre a compreenso dos problemas, asfonnas de ler e as tcnicas de registar. Recolhidos os dados, importa apreciar a sua validade. E com isto entramos no contexto da justificao, que define dois tipos de tarefas opostas. H que evitar as falcias que se fazem passar por explicaes eis em que consiste a perseguio ao erro. E temos de apurar, classificar, justificar e provar os dados, os factos, as afirmaes de tal modo que os que forem retidos sejam aqueles que atravessaram positivamente estes filtros lgico-racionais. Todas estas capacidades intelectuais exigem uma longa maturao e uma

formao lgica e filosfica profunda para permitir ao estudante distinguir na tessitura do discurso da argumentao onde o nvel do discurso polemico acaba para dar lugar ao nvel do discurso lg ico-cien tfico, A expresso, segundo momento da metodologia da investigao, o esforo de sntese dialctica da idia com os meios da representao. Foi Othon Moacyr Garcia quem insistiu nesta caracterstica especfica da transmisso da verdade, chamando a ateno para ofacto de o acto de escrever no poder realizar-se sem o concurso do acto de pensar. Essa interdependncia obriga a percorrer um longo caminho que. iniciado por um texto-base, aperfeioado atravs das revises, termina num texto definitivo onde a adequao entre o cometido e a forma se encontram pelo menos ao nvel satisfatrio. E uma e outro designam um campo terico de abordagens sobre os ingredientes fundamentais da exposio, Na verdade, o problema essencial da redaco cientfica consiste em adequar ao quadro, que resulta da unificao terica da descoberta da verdade, uma expresso lingstica coerente que permita transmitir a verdade de uma forma inteligvel. Importa primeiramente resolver, no plano do pensamento, o problema da multiplicidade dos factos atravs duma rigorosa unificao do contedo, de tal forma que as generalizaes cientficas subsumam os dados concretos. Depois de criada a estrutura de contedo, urge encontrar a forma coerente e adequada entre os vrios meios de expresso pela determinao do mbito .semntico da palavra e pela respectiva subordinao monossemia. Na encruzilhada do encontra da palavra com a idia surge e cimenta-se a unidade expressiva da linguagem cientifica. Unidade que regula a funo do seu uso, determina as suas caractersticas gerais, estabelece a condio indispensvel do seu exerccio. A linguagem cientfica informativa, pois o seu uso destina-a a transmitir a verdade. Por fora desse uso ela deve tornar-se objectivada. precisa e desambigutzada: preferindo o sentido denotativo. deve determin-lo no mbito da extenso e da compreenso. A clareza a condio da sua existncia, pois permite traduzir a complexidade das relaes causais nos seus diversos nveis. A linguagem cientfica, em suma. tendo por objecto a verdade inteligvel, deve criar os mecanismos e dispositivos lingsticos capazes de transmitir com a mxima inteligibilidade.

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Para realizar os objeciivos alrs descritos, a redaco cientfica possui um sistema de composio que abrange trs campos distintos e de progressiva complexificao: o da constelao das idias, o da estruturao das seqncias e o do estilo cientfico. O campo da constelao das idias define as operaes tendentes determinao do sentido das palavras em si e no contexto em que so usadas e insero da palavra em unidades lingsticas mais vastas. Implica o desenvolvimento da capacidade analtica atravs da escolha da palavra apropriada para o conceito objectivo, obrigando a uma constante depurao das palavras provenientes de horizontes vocabulares diferentes (desde o lxico comum at ao lxico cientfico especializado) afim de a decantar da ambigidade em que um uso imprprio a envolveu. Alm disso, o processo da insero da palavra em unidades como a frase ou o pargrafo exige operaes analticas e sintticas bastante desenvolvidas para. sem comprometer o seu sentido denotativo inicialmente isolado fora do contexto, a tornar um veculo apto expresso das clivagens do pensamento quer nas suas idias essenciais, principais e secundrias, quer nas relaes de sucesso, paralelismo e oposio adentro do desenvolvimento de cada pargrafo. Interessa realar, particularmente, a importncia do pargrafo como unidade significativa de expresso e lanar as linhas gerais da sua definio. De acordo com Othon Moacvr Garcia, o pargrafo uma unidade de composio constituda por um ou mais de um perodo, em que se desenvolve ou se explana determinada idia central, a que geralmente se agregam outras, secundrias mas intimamente relacionadas pelo sentido . Torna-se. pois. a forma de expresso de uma capacidade excepcional para tingir uma idia ou um raciocnio a uma unidade facilmente a/uilisvel. A sua composio admite, via de regra, trs partes: um tpico frasal, em que se expressa a idia geral; um desenvolvimento no qual se desdobram e especificam as tdeias enunciadas: uma concluso em que se reafirma o sentido geral.
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es entre as idias verticalmente, de maneira a tornar no espao discursivo reconhecveis os contedos semnticos e o seu tipo de relacionismo. For um lado, o desdobrar das idias no desenvolvimento obedece a regras associativas, opositivas ou silogtsticas. conforme as opes consentidas pelo plano escolhido e pelo assunto a expor, determinando, em conseqncia, a estratgia da escrita a seguir na estrutura particular que o captulo, devendo em ambos os casos procurar incansavelmente a diversidade de frmulas. Por outro lado, o discurso cientfico exige, para assegurar a sua clareza especfica, que as redes nocionais em que ele se constd/stancia assentem em relaes causais, claramente presas a idias e factos, de forma a reduzir ao mnimo o caracter paradoxal de que se reveste a transmisso do conhecimento cientfico, devido infiltrao insidiosa do sentido conotativo nos seus enunciados. O estilo cientfico ocupa finalmente as experincias da expressividade em ordem a conferir-lhe um cunho especial. O campo de fundo em que se deve mover o cognoscitvo. pois em nenhuma das suas combinaes das formas particulares da expresso pode comprometer o objectivo essencial da linguagem cientfica. H assim um estilo acadmico, um estilo filosfico, que no poder infringir as fronteiras que a tradio das cincias e o bom senso determinam. E com isto passamos aos dispositivos semiticos que permitem, por uma acertada dosagem, reforar a eficcia da comunicao, cientfica. Entre os inmeros cdigos a que se pode recorrer, nas diversificadas realizaes do discurso cientfico (desde o discurso heurstico at ao discurso da vulgarizao), h dois tipos de cdigos a nortear as possibilidades de opes: o lingstico e o icnico. Neste incluem-se todos os esquemas e ilustraes que, reforando a clareza dos textos, comprometem por vezes o sentido de rigor. De mais vasta utilizao so os cdigos lingsticos que permitem expressar, nas formas de anlise, sntese, citaes, notas de rodap, etc., todas as idias que uma comunicao cientfica compona. Ora todas as operaes intelectuais que acima descrevemos representam o limite da formao universitria. Para atingir o grau de competncia que elas pressupem, adentro da concepo actual da metodologia da investigao, afonnao gera! universitria deveiia serfaseada de tal modo que a prtica da escrita nela se inscrevesse em todas as suas formas (anlise, resumo, sntese, comentrio, dissertao, etc.) para apetrechar o estudante com as tcnicas de expresso escrita mais importantes.

Por sua vez, o campo da estruturao das seqncias comporto as normas gerais que permitem tanto ordenar as idias longitudinalmente num esquema quer geral, quer particular (o captulo), seguindo o dispositivo orientador dos lugares estratgicos do texto {introduo, desenvolvimento e concluso), como regular as rela' Olhou Moacyr Garcia. Comunicao em prosa moderna. Aprender a escrever, aprendendo a pensar, 2.' cd.. Rio de Janeiro. Fundao Geulio Vargas. 1962. p. 185. 18

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O discurso cientfico, por isso, exprime a luta pela expresso coerente e adequada da verdade inteligvel, tendncia virtual do encontro da palavra com a idia, na encruzilhada do rigor. Aclaradas as linhas de fora da actual metodologia da investigao pela convergncia da dplice ptica evolutiva e sistemtica em que foram esquematicamente tratadas, importa indagar qual o lugar que a presente obra de Umbeno Eco vem ocupar. Embora elaborada num contexto muito concreto e visando dar resposta necessidade deformao de professores na Itlia do ps-guerra. essa obra teve o mrito de se tomar o manual dos modos de operar da investigao, sisietnalizando-os e clarificando-os nas suas formas fundamentais. Essa inovao poder vetificar-se em especial no que toca tcnica de registo e, em menor grau, ao levantamento bibliogrfico, pelo que nos limitaremos a comentar algumas das suas caractersticas que se destinam a orientar os leitores da obra, Na abordagem do levantamento bibliogrfico usa-se a estratgia de expor primeiro teoricamente o assunto, para depois o exemplificar praticamente, a fim de ensinar aos estudantes coitu) se usam, com eficcia, os documentos impressos. Numa primeira parte (pp. 69-100) esclarecem-se as noesfitndamentais da biblioteconomia (como se organiza e funciona a biblioteca) e da bibliografia (a descrio e classificao dos livros e dos impressos), para, em seguida, ensinar como se elabora uma bibliografia, utilizando num tempo mnimo esse meio e esses documentos; enquanto na segunda parte (pp. 100-124). se retoma o problema concreto da elaborao de uma bibliografia sobre o conceito de metfora na tratadstica banxica italiana na biblioteca de Alexandria para mostrar todos os passos concretos a dar quando se tem de elaborar um trabalho deste gnero. O encadeamento lgico das tarefas, a exemplaridade dos processos, a racionalizao dos tempos tomam, de fado, o levantamento bibliogrfico, descrito pelo autor, uma prtica investigativa a seguir por todos os que aspiram a reunir com segurana e objectividade (atente-se no papel do controlo cruzado da bibliografia), os materiais para resolverem os problemas que se propem estudar. Quanto tcnica de registo, a obra em apreo no s reala a necessidade de disciplinar o trabalho da investigao como tambm prope uma tipologia de fchagem operatria e eficaz. Disciplina que se materializa na unificao do processo geral da confeco das fichas, que exige um adestramento na recolha das idias, pelo 20

desenvolvimento da anlise, do resumo e da sntese, mas que se completa pela diversificao dos tipos de fichas (fichas de leitura, fichas temticas, fichas de autor, fichas de citao, fichas de trabalho), que permitem cingir de mais perto a pluridimensionalidade em que se expressa a documentao. E embora todos estes recursos tcnicos venham exemplificados, privilegia-se um deles, a ficha de leitura que pretende ser uma espcie de registo global, no qual se fundem as tcnicas analticas americanas ficha bibliogrfica, ficha de resumo e ficha de citao , com as tcnicas europias tradicionais, em particular o apontamento. Essa tcnica teria uma dupla finalidade de controlar as microieiluras atravs da sua insero na macroleitura, funcionando, assim, como critrio de verificao dos dados recolhidos quanto aos contextos de que foram isolados, mas no privados. Adverte, desta maneira, o autor para os perigos da mitologia da ficha, chamando a ateno, sobretudo ao nvel da justificao e da expresso, para os limites do seu uso e as miragens a que pode dar origem. Partindo das preocupaes da actual metodologia da investigao, as solues positivas de Eco, ao nvel do registo, prolongam a eficcia das at ento usadas e superam-nas na operatoriedade, pois embora elas tenham, h muito, entrevisto aquelas formas concretas, jamais lhe deram corpo real com tanta lucidez e igual racionalidade. Sendo assim, podemos concluir que a actual metodologia da investigao, consagrando a unidade do saber investigar com o saber estudar, promove a uniformizao das tcnicas de trabalho de molde a desimpedir o caminho da criao cientfica da pesada herana que o intuicionismo e a improvisao impuseram prtica cientfica portuguesa. Mas para que esses caminhos frutifiquem, imperioso reformular as condies ohjectivas e os meios institucionais que enquadram a produo cientfica, sem o que prolongaremos a utopia da renovao da vida num "reino cadaveroso. A presente edio foi atentamente revista sobretudo no que respeita ao vocabulrio tcnico da especialidade e disposio das vozes (primeira pessoa do singular e primeira e segunda pessoas do plural) no interior do texto, a fim de lhe conferir o indispensvel rigor e restituir a caracteriz.ao sintclica original. Alm disso, juntou-se-lhe uma bibliografia selectiva que visa prolongar a utilidade e eficcia do prprio texto. Hamilton Costa 21

INTRODUO

L Houve tempo cm que a universidade era uma universidade de escoi A ela s tinham acesso os filhos dos diplomados. Salvo raras excepes, quem estudava tinha todo o tempo sua disposio- A universidaile era concebida para serfreqentadatranqilamente, reservando um certo tempo para o estudo e outro para os sos divertimentos goliardescos ou para actividade em organismos representativos. As lies eram conferncias prestigiosas; depois, os estudantes mais interessados retiravam-se com os professores e assistentes em longos seminrios de dez ou quinze pessoas no mximo. Ainda hoje, em muitas universidades americanas, um curso nunca ultrapassa os dez ou vinte estudantes (que pagam bem caro e tm o direito de usar o professor tanto quanto quiserem para discutir com ele}. Numa universidade como Oxford, h um professor orientador, que se ocupa da tese de investigao de um grupo reduzidssimo de estudantes (pode suceder que tenha a seu cargo apenas um ou dois por ano) e acompanha diariamente o seu trabalho. Se a situao actual em Itlia fosse semelhante, no haveria necessidade de escrever este livro ainda que alguns conselhos nele expressos pudessem senir tambm ao estudante ideal atrs sugerido. Mas a universidade italiana hoje uma universidade de massas. A ela chegam estudantes de todas as classes, provenientes de todos os tipos de escola secundria, podendo mesmo inscrever-se em filosofia ou em literaturas clssicas vindos de um instituto tcnico onde nunca tiveram grego nem latim. E se verdade que o latim de pouco scn>e para muitos tipos de actividade, de grande utilidade para quem fizer filosofia ou feiras.

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Certos cursos tm milhares de inscritos. Destes, o professor conhece, melhor ou pior, uma trintena que acompanha as aulas com maior freqncia e, com a ajuda dos seus colaboradores (bolseiros, contratados, agregados ao professorado), consegue fazer trabalhar com uma certa assiduidade uma centena. Entre estes, h muitos que cresceram numa famlia abastada e culta, em contado com um ambiente cultural vivo. que podem permitir-se viagens de estudo, vo aos festivais artsticos e teatrais e visitam pases estrangeiros. Depois h os outros. Estudantes que provavelmente trabalham e passam lodo o dia no registo civil de uma pequena cidade de dez mil habitantes onde s existem papelarias. Estudantes que, desiludidos da universidade, escolheram a actividade poltica e pretendem outro tipo de formao, mas que, mais tarde ou mais cedo. tero de submeter-se obrigao da tese. Estudantes muito pobres que. tendo de escolher um exame, calculam o preo dos vrios textos obrigatrios e dizem que "este um exame de doze mil Uras, optando entre dois opcionais por aquele que custa menos. Estudantes que por vezes vm aula e tm dificuldade em encontrar um lugar numa sala apinhada: e no fim queriam falar com o professor, mas h uma fila de trinta pessoas e tm de ir apanhar o comboio, pois no podem ficar num hotel. Estudantes a quem nunca ningum disse como procurar um livro na biblioteca e em que biblioteca: freqentemente nem sequer sabem que poderiam encontrar esses livros na biblioteca da cidade onde vivem ou ignoram como se arrcmja um carto para emprstimo. Os conselhos deste livro seivem particularmente para estes. So tambm teis para o estudante da escola secundria que se prepara para a universidade e quer compreender como funciona a alquimia da tese. A todos eles a obra pretende sugerir pelo menos duas coisas: Pode fazer-se uma tese digna mesmo que se esteja numa situao difcil, conseqncia de discriminaes remotas ou recentes; Pode aproveitar-se a ocasio da tese (mesmo se o resto do curso universitrio foi decepcionante ou frustrante) para recuperar o sentido positivo e progressivo do estudo, no entendido como recolha de noes, mas como elaborao crtica de uma experincia, como aquisio de uma competncia (boa para a vida futura) para identificar os problemas, encar-los com mtodo e exp-los segundo certas tcnicas de comunicao.

2. Dito isto, esclarece-se que a obra no pretende explicar como se faz investigao cientfica nem constitui uma discusso terico-critica sobre o valor do estudo. Trata-se apenas de uma srie de consideraes sobre como conseguir apresentar a um jri um objecto fsico, prescrito pela lei, e composto de um certo nmero de pginas dadilografadas, que se supe ter qualquer relao com a disciplina da licenciatura e que no mergulhe o orientador num estado de dolorosa estupefaco. claro que o livro no poder dizer-vos o que devem escrever na tese. Isso tarefa vossa. Ele dir-vos-: (1) o que se entende por tese: (2) como escolher o lema e organizar o tempo de trabalho; (3) como conduzir uma investigao bibliogrfica; (4) como organizar o material seleccionado: (5) como dispor fisicamente a redaco do trabalho, h a parte mais precisa justamente a ltima, que pode parecer a menos importante, porque a nica para a qual existem regras bastante precisas. J . 0 tipo de tese a que se faz referncia neste livro o que se efectua nas faculdades de estudos hutnansticos. Dado que a minha experincia se relaciona com as faculdades de letras e filosofia, natural que a maior parte dos exemplos se refira a lemas que se estudam naquelas faculdades. Todavia, dentro dos limites que este livro se prope, os critrios que aconselho adaptam-se igualmente s teses normais de cincias polticas, magistrio (*) e jurisprudncia. S se tratar de teses histricas ou de teoria geral, e no experimentais e aplicadas, o modelo dever serxir igualmente para arquiteciura, economia, comrcio e para algumas faculdades cientficas. Mas nestes casos necessrio alguma prudncia. 4. Quando este livro for a imprimir, estar em discusso a refonna universitria (**), E fala-se de dois ou trs nveis de graduao universitria, Podemos perguntar-nos se esta reforma alterar radicalmente o prprio conceito de tese. Ora. se tivermos vrios nveis de ttulo universitrio e se o modelo for o utilizado na maioria dos pases estrangeiros, verificar-se- (*) Existe em Itlia a Faculdade do Magistrio que confere um titulo universitrio em letras, pedagogia ou lnguas estrangeiras para o ensino nas escolas mdias. fiVD () Bem entendido, o autor refere-.se edio italiana. fATI 25

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uma situao semelhante descrita no primeiro capitulo (LI). Isto , teremos teses de licenciatura (ou de primeiro nvel) e teses de doutoramento (ou de segundo nvel). Os conselhos que damos neste livro dizem respeito a ambas e, no caso de existirem diferenas entre uma e outra, elas sero clarificadas. Deste modo, pensamos que tudo o que se diz nas pginas que se seguem se aplica igualmente no mbito da reforma e, sobretudo, no mbito de uma longa transio para a concretizao de uma eventual reforma. 5. Cesare Segre leu o texto dactografado e deu-me algumas sugestes. Dado que tomei muitas em considerao, mas, relativamente a outras, obstinei-me nas minhas posies, ele no responsvel pelo produto final. Evidentemente, agradeo-lhe de todo o corao. 6. Uma ltima advertncia. O discurso que se segue diz obviamente respeito a estudantes de ambos os sexos (studenti e studentesse) (*), bem como a professores e a professoras. Dado que na lngua italiana no existem expresses neutras vlidas para ambos os sexos (os americanos utilizam cada vez mais o termo person, mas seria ridculo dizer a pessoa estudante (la persona studente) ou a pessoa candidata (!a persona candidata), limito-me a falar sempre de estudante, candidato, professor e orientador, sem que este uso gramatical encerre uma discriminao sexista'.
T. O Q U E U M A T E S E E P A R A Q U E S E R V E

1.1. P o r que se deve fazer u m a tese e o que ? Uma icsc um trabalho dactilografado, de grandeza media, varivel entre as cem e as quatrocentas pginas, em que o estudante trata um problema respettante rea de estudos em que se quer formar. Segundo a lei italiana, ela indispensvel. Aps ter terminado todos os exames obrigatrios, o estudante apresenta a tese perante um jri que ouve a informao do orientador (o professor eom quem se faz a tese) e do ou dos arguentes. os quais levantam objeces ao candidato; dai nasce uma discusso na qual tomam parte os outros membros do jri. Das palavras dos dois arguentes, que abonam sobre a qualidade (ou os defeitos) do trabalho escrito, e capacidade que o candidato demonstra na defesa das opinies expressas por escrito, nasce o parecer do jri. Calculando ainda a mdia geral das notas obtidas nos exames, o jri atribui uma nota tese. que pode ir dura mnimo de sessenta e seis at um mximo de cento e dez. louvor e meno honrosa. Esta pelo menos a regra seguida na quase totalidade das faculdades de estudos humansticos. U m a vez descritas as caractersticas externas do texto e o ritual em que se insere, no se disse ainda muito sobre a natureza da tese. E m primeiro lugar, por que motivo as universidades ilalianas exigem, como condio de licenciatura, uma tese?

'(*) Evidentemente, a ressalva no vlida em portugus para o leniiu estudante*, que um substantivo comum de dois gneros. ffl'} ' Podero perguntar-me por que motivo no utilizei sempre a estudante, a professora, etc. A explicao reside no facto de ter trabalhado na base dc recordaes e experincias pessoais, tendo-me assim identificado melhor. 26

Repare-se que este critrio no seguido na maior parte das universidades estrangeiras. Nalgutnas existem vrios nveis de graus acadmicos que podem ser obtidos sem tese; noutras existe um primeiro nvel, correspondente grosso modo nossa licenciatura, que no d direito ao ttulo de doutor e que pode ser obtido quer com

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i simples srie de exames, quer com um irabalho escrito de pretenses mais modestas; noutras existem diversos nveis de doutoramento que exigem trabalhos de di ferenle complexidade... Porm, geralmente, a tese propriamente dita reservada a uma espcie de superlicenciatura, o doutoramento, ao qual se propem apenas aqueles que querem aperfeioar-se e especializar-se como investigadores cientficos. Este tipo de doutoramento tem vrios nomes, mas indic-Io-emos daqui em diante por uma sigla anglo-saxnica de uso quase internacional, PhD (que significa Philosophy Doctor. Doutor em Filosofia, mas que designa todos os lipos de doutores em matrias humansticas, desde o socilogo at ao professor de grego; nas matrias no humnsticas so utilizadas outras siglas, como. por exemplo. M D , Medicine Doctor), Por sua vez, ao PhD contrape-se algo muito afim nossa licencialura e que indicaremos doravante por licenciatura. A licenciatura, nas suas vrias formas, destina-se ao exerccio da profisso; pelo contrrio, o P h D destina-sc actividade acadmica, o que quer dizer que quem obtm um P h D segue quase sempre a carreira universitria. Nas universidades deste tipo. a tese sempre de PhD. tese de doutoramento, e constitui um trabalho originai de investigao, com o qual o candidato deve demonstrar ser um estudioso capaz de fazer progredir a disciplina a que se dedica. E efeetivmente no se faz. como a nossa tese de licenciatura, aos vinte e dois anos. mas numa idade mais avanada, por vezes mesmo aos quarenta ou cinqenta anos (ainda que. obviamente haja PhD muito jovens). Porqu tanto tempo? Porque se trata precisamente de investigao originai, em que necessrio saber com segurana aquilo que disseram sobre o mesmo assunto outros estudiosos, mas em que preciso sobretudo descobrir qualquer coisa que os outros ainda no tenham dito. Quando se fala de descoberta, especialmente no domnio dos estudos humansticos, no estamos a pensar em inventos revolucionrios como a descoberta d a diviso do tomo, a teoria da relatividade ou um medicamento que cure o cancro: podem ser descobertas modestas, sendo tambm considerado um resultado cientfico um novo modo de ler c compreender um texto clssico, a caracterizao de um manuscrito que lana uma nova luz sobre a biografia de um autor, uma reorganizao e uma releitura dc esludos anteriores conducentes ao amadurecimento e sislematizao das idias que se encontravam dispersas noutros textos. Km todo o caso, o estudioso

deve produzir um trabalho que, em teoria, os outros estudiosos do ramo no deveriam ignorar, porque diz algo de novo (ef. 11.6.1.). A tese italiana ser do mesmo tipo? No necessariamente. Efeeti vmente, dado que na maior parte dos casos elaborada entre os vinte e dois e os vinte e quatro anos, enquanto ainda se fazem os exames universitrios, no pode representar a concluso de um longo e reflectido trabalho, a prova dc um amadurecimento completo. No entanto, sucede que h teses de licenciatura (feitas por estudantes particularmente dotados) que so verdadeiras teses de P h D e outras que no atingem esse nvel. Nem a universidade o pretende a todo o cuslo: pode haver uma boa tese que no seja tese de investigao, mas lese de compilao. Numa lese de compilao, o estudante demonstra simplesmente ter examinado criticamente a maior parte da literatura existente (ou seja. os trabalhos publicados sobre o assunto) e ter sido capaz de exp-la de modo claro, procurando relacionar os vrios pontos de vista, oferecendo assim uma inteligente panormica, provavelmente til do ponto de vista informativo mesmo para um especialista do ramo, que, sobre aquele problema particular, jamais tenha efectuado esludos aprofundados. Eis, pois. uma primeira advertncia: pode fazer-se uma tese de compilao ou uma lese de investigao; uma tese de Licenciatura ou uma tese de PhD. U m a tese de investigao sempre mais longa, faliganie c absorvente: uma tese de compilao pode igualmente ser longa e fagante (existem trabalhos de compilao que levaram anos c anos) mas, geralmente, pode ser feita em menos tempo e com menor risco. Tambm no se pretende dizer que quem faz uma tese de compilao tenha fechado o caminho da investigao: a compilao pode constituir um acto de seriedade por parte do jovem investigador que. antes de comear propriamente a investigao, pretende esclarecer algumas idias documentando-se bem. E m contrapartida, existem leses que pretendem ser de investigao e que. pelo contrrio, so feitas pressa; so ms teses que irritam quem as l e que de modo nenhum servem quem as fez. Assim, a escolha enirc tese dc compilao e tese de investigao est ligada maturidade e capacidade de trabalho do candidato. Muitas vezes infelizmente est tambm ligada a factores econmicos, uma vez que um estudante-trabalhador ter c o m certeza menos tempo, menos energia e freqentemente menos dinheiro

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para se dedicar a longas investigaes (que muitas vezes implicam a aquisio de livros raros e dispendiosos, viagens a centros ou bibliotecas estrangeiros e assim por diante). Infelizmente, no podemos dar neste livro conselhos de ordem econmica. At h pouco tempo, no mundo inteiro, investigar era privilgio dos estudantes ricos. Tambm no se pode dizer que hoje em dia a simples existncia de bolsas de estudo, bolsas de viagem e subsdios para estadias em universidades estrangeiras resolva a questo a contento de todos. O ideal o de uma sociedade mais justa em que estudar seja um trabalho pago pelo Estado, em que seja pago quem quer que tenha uma verdadeira vocao para o estudo e em que no seja necessrio ter a todo o custo o canudo para conseguir emprego, obter uma promoo ou passar frente dos outros num concurso. Mas o ensino superior italiano, e a sociedade que ele rerlecte. por agora aquilo que ; s nos resta fazer votos para que os estudantes de todas as classes possam frequent-Io sem se sujeitarem a sacrifcios angustiantes, e passar a explicar de quantas maneiras se pode fazer uma tese digna, calculando o tempo e as energias disponveis e tambm a vocao de cada um.

sibilidades de xito; naturalmente, c necessrio informar-se primeiro se o orientador da lese, antes de ensinar em Milo, no ter ensinado na Catnia; e, por isso mesmo, copiar urna tese implica um inteligente trabalho de investigao). Evidentemente, os dois conselhos que acabmos de dar so ilegais. Seria o mesmo que dizer se te apresentares ferido no posto de socorros e o mdico no quiser examinar-te, aponta-lhe uma faca garganta. E m ambos os casos, trata-se de actos de desespero. O nosso conselho foi dado a ttulo paradoxal, para reforar o facto de este livro no pretender resolver graves problemas de estrutura social e de ordenamento jurdico existente. Este livro dirige-se. portanto, queles que (mesmo sem serem milionrios nem terem sua disposio dez anos para se diplomarem aps terem viajado por todo o mundo) tm uma razovel possibilidade de dedicai" algumas horas por dia ao estudo e querem preparar uma tese que lhes d tambm uma certa satisfao intelectual c lhes sirva depois da licenciatura. E que, portanto, tixados os limites, mesmo modestos, do seu projecto, queiram fazer um trabalho srio. At uma recolha de cromos pode fazer-se de um modo srio: basta fixar o tema da recolha, os critrios de catalogao e os limites histricos da recolha. Se se decide no remontar alm de 1960, ptimo, porque desde 196U at hoje existem todos os cromos. Haver sempre uma diferena entre esta recolha e o Museu do l..ouvrc, mas prefervel, em vez de um museu pouco srio, fazer uma recolha sria de cromos de jogadores de futebol de 1960 a 1970Este critrio igualmente vlido para uma tese de licenciatura.

1.2. A quem interessa este livro Nestas condies, devemos pensar que h muitos estudantes obrigados a fazer uma tese, para poderem licenciar-se pressa e alcanar provavelmente o estatuto que tinham em vista quanto se inscreveram na universidade. Alguns destes estudantes chegam a ter quarenta anos. Estes pretendero, pois, instrues sobre como fazer uma tese num ms, de modo a poderem ter uma nota qualquer e deixar a universidade. Devemos dizer sem rebuo que este livro no para eles. Se estas so as suas necessidades, se so vtimas de uma legislao paradoxal que os obriga a diplomar-se para resolver dolorosas questes econmicas, prefervel oplarem por uma das seguintes vias: (1) investir u m montante razovel para encomendar a tese a algum; (2) copiar uma tese j feita alguns anos antes noutra universidade (no convm copiar uma obra j publicada, mesmo numa lngua estrangeira, dado que o docente, se estiver minimamente informado, j dever saber da sua existncia; mas copiar em Milo uma tese feita na Calunia oferece razoveis pos-

1.3. De que modo uma tese serve tambm p a r a depois da licenciatura H duas maneiras dc fazer uma tese que sirva tambm para depois da licenciatura. A primeira 6 fazer da tese o incio de uma investigao mais ampla que prosseguir nos anos seguintes se. evidentemente, houver a oportunidade e a vontade para tal. Mas existe ainda urna segunda maneira, segundo a qual um director de um organismo de turismo local ser ajudado na sua profisso pelo facto de ter elaborado uma tese sobre Do Ferino a Lcia aos Promessi Sposi. Efeeti vmente, fazer uma tese significa: (1) escolher u m tema preciso; (2) recolher documentos sobre esse lema; 31

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(3) pr em ordem esses documentos: (4) reexaminar o tema c m primeira mo. luz dos documentos recolhidos; (5) dar uma forma orgnica a todas as reflexes precedentes; (6) proceder de modo que quem l perceba o que se quer dizer e fique em condies, se for necessrio, de voltar aos mesmos documentos para retomar o tema por sua conta. Fa/cr uma tese significa, pois. aprender a pr ordem nas prprias idias e a ordenar dados: uma experincia de trabalho metdico; quer dizer, construir um objecto que, em princpio, sirva tambm para outros. E deste modo no importa tanto o tema da tese quanto a experincia de trabalho que ela comporta. Quem soube documcniar-se sobre a dupla redaco do romance de Manzoni. saber depois tambm recolher com mtodo os dados que lhe serviro para o organismo turstico. Quem escreve j publicou uma dezena de livros sobre temas diversos, mas se conseguiu fazer os ltimos nove porque aproveitou sobretudo a experincia do primeiro, que era uma reclaborao da tese de licenciatura Sem aquele primeiro trabalho, no leria aprendido a fazer os outros. E. tanto nos aspectos positivos como nos negativos, os outros reflectem ainda 0 modo como se fez o primeiro. C o m o lempo tornamo-nos provavelmente mais maduros, conhecemos mais as coisas, mas a maneira como trabalhamos nas coisas que sabemos depender sempre do modo como estudmos inicialmente muitas coisas que no sabamos. Em ltima anlise, fazer uma lese como exercitar a memria. Temos uma boa memria cm velhos quando a mantivemos em exerccio desde muito jovens. E no importa se ela se exercitou aprendendo de cor a composio de todas as equipas da Primeira Diviso, as poesias de Carducci ou a srie de imperadores romanos dc Augusto a Rrnulo Augusto. Bem entendido, j que se exercita a memria, mais vale aprender coisas que nos interessam ou que venham a servir-nos; mas. por vezes, mesmo aprender coisas inteis constitui uma boa ginstica. E , assim, embora seja melhor fazer uma lese sobre um tema que nos agrade, o tema secundrio relativamente ao mtodo de trabalho e experincia que dele se tira. E isto tambm porque, se se trabalhar bem. no h nenhum tema que seja verdadeiramente estpido: a trabalhar bem tiram- concluses teis mesmo dc um tema aparentemente remoto ou perifrico. M a r x no fez a tese sobre economia poltica, mas

sobre dois filsofos gregos como Epicuro e Demcrito. H no se tratou de um acidente. Marx foi talvez capaz de analisar os problemas d a histria c da economia c o m a energia terica que sabemos precisamente porque aprendeu a reflectir sobre os seus filsofos gregos. Perante tantos estudantes que comeam c o m uma tese ambiciosssima sobre M a r x e acabam na seco de pessoal das grandes empresas capitalistas, c necessrio rever os conceitos que se tm sobre a utilidade, a aciualidade e o interesse dos temas das teses.

1.4. Q u a t r o regras bvias H casos em que o candidato faz a tese sobre um lema imposto pelo docente. Tais casos devem evitar-se. No estamos a referir-nos. evidentemente, aos casos em que o candidato pede conselho ao docente, mas sim queles em que a culpa do professor (ver 11.7.. Como evitar deixar-se explorar pelo orientador) ou queles em que a culpa do candidato, desinteressado de tudo e disposto a alinhavar qualquer coisa para se despachar depressa. Ocupar-nos-emos, pelo contrrio, dos casos em que se pressupe a existncia de um candidalo movido por u m interesse qualquer e de um docente disposto a interpretar as suas exigncias. Nestes casos, as regras para a escolha do tema so quatro: 1) Que o lema corresponda aos interesses do candidata (quer esteja relacionado c o m o lipo de exames feitos, com as sua*; leituras, com o seu mundo poltico, cultural ou r e l i gioso): 2) Que as fontes a que recorre sejam acessveis, o que quer dizer que estejam ao alcance material do candidalo; 3) Que as fontes a que recorre sejam manitsedveis. o que quer dizer que estejam ao alcance cultura! do candidato; 4) Que o quadro metodolgico da investigao esteja ao alcance da experincia do candidato. Expressas desta maneira, estas quatro regras parecem banais e resumir-se na norma seguinte: quem quer fazer uma tese deve fa/er uma tese que seja capaz de lazer. Pois bem. mesmo assim, c h 33

casos de leses drama li ca m cri le falhadas justamente porque no se soube pr o problema inicial nestes termos to bvios . Os captulos que se seguem tentaro fornecer algumas sugestes para que a tese a fazer seja uma tese que se saiba e possa fazer.
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II. A E S C O L H A D O T E M A I I . l . Tese monogrflca ou tese panormica? A primeira tentao do estudante fazer uma tese que fale de muitas coisas. Se ele se interessa por literatura, o seu primeiro impulso fazer uma tese do gnero A literatura hoje, tendo de restringir o tema. querer escolher A literatura italiana desde o ps-guerra at aos anos 60. Estas teses so perigosssimas. Trata-se dc temas que fazem tremer estudiosos bem mais maduros. Para um estudante de vinte anos, um desafio impossvel. Ou far uma resenha montona de nomes e de opinies correntes, ou dar sua obra um cariz original e ser sempre acusado de omisses imperdoveis. O grande crtico contemporneo Gianfranco Contini publicou em 1957 uma Leteratum Italiana-Ottocento-Novecento Sansoni Accademia). Pois bem, se se tratasse de uma tese de licenciatura, teria ficado reprovado, apesar das suas 472 pginas. C o m efeito, teria sido atribudo a negligncia ou ignorncia o facto de no ter citado alguns nomes que a maioria das pessoas consideram muito importantes, ou de ter dedicado captulos inteiros a aulores ditos menores e breves notas de rodap a autores considerados maiores. Evidentemente, tratando-se de um estudioso cuja preparao histrica e agudeza crtica so bem conhecidas, toda a gente compreendeu que estas excluses e despropores eram voluntrias, e que uma ausncia era criticamente muito mais eloqente do que uma pgina demolidora. M a s se a mesma graa for feita por um estudante de vinte e dois anos. quem garante que por detrs do silncio no est muita asteia e que as omisses substituem pginas crticas escritas noutro lado ou que o autor saberia escrever?

Poderamos acrescentar unia quinta regia: que o professor seja o indicado. Efeeti vmente, h candidatos que. por razes de simpatia ou de preguia, querem fazer com o docente da matria A uma tese que, na verdade, da matria B. O docente aceita ipur simpatia, vaidade ou dcsatenol e depois no est em condies de acompanhar u tese.
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E m teses deste gnero, o estudante acaba geralmente por acusar os membros do jri de no o terem compreendido, mas estes no podiam compreend-lo e. portanto, uma tese demasiado panormica constitui sempre um acto de orgulho. No que o orgulho intelectual numa tese seja de rejeitar a priori. Pode mesmo dizer-se que Dante era um mau poeta: mas preciso diz-lo aps pelo menos trezentas pginas de anlise detalhada dos textos dantescos. Estas demonstraes, numa tese panormica, no podem fazer-se. Eis porque seria ento melhor que o estudante, em vez de A literatura italiana desde o ps-guerra at aos anos 60, escolhesse um ttulo mais modesto. K posso dizer j qual seria o ideal: no Os romances de Fenoglio. mas As diversas redaces de "ti panigiano Jolmny. Enfadonho? Fi possvel, mas corno desafio mais interessante. Sobretudo, se se pensar bem, trata-se de um acto de astcia. C o m uma tese panormica sobre a literatura de quatro dcadas, o estudante expe-se a todas as contestaes possveis. Como pode resistir o orientador ou o simples membro do jri tentao de fazer saber que conhece um autor menor que o estudante no citou? Basta que qualquer membro do jri. consultando o ndice, aponte trs omisses, e o estudante ser alvo de urna rajada de acusaes que faro que a sua tese parea uma lista de desaparecidos. Sc, pelo contrrio, o estudante trabalhou seriamente num terna muito preciso, consegue dominar um material desconhecido para a maior parle dos membros do jri. No estou a sugerir um truquezito dc dois vintns: ser um Iruque. mas no de dois vintns, pois exige esforo. Sucede simplesmente que o candidato se apresenta como Perito diante dc uma platia menos perita do que ele. e, j que teve o trabalho de se tornar perito, justo que goze as vantagens dessa situao. Entre os dois extremos da tese panormica sobre quarenta anos dc literatura e da tese rigidamente monogrfica sobre as variantes de um texto curto, h muitos esldios intermdios. Podero assim apontar-se temas como A neovanguarda literria dos anos 60, ou A imagem das Langhe em Pavese e Fenoglio. ou ainda Afinidades e diferenas entre trs escritores fantsticos: Savinio, Buzzaii e Landolft. Passando as faculdades eienificas. num livro com o mesmo tema que nos propomos d-se um conselho aplicvel a todas as matrias: O tema Geologia, por exemplo, demasiado vasto. A Vulcanologia. como ramo da geologia, c ainda demasiado lato. Os vulces no Mxico poderia ser desenvolvido num exerccio bom mas um tanto superficial. Uma 36

limitao subsequente daria origem a uni estudo c maior valor: A histria do Popocatepetl (que foi escalado provavelmente por uni dos conquistadores de Corte? em 1519. e que s em 1702 leve uma erupo violenta}. m lema mais limitado, que diz respeito a um menor mi mero de anos. seria O nascimento e u morte aparente do Paricutin (dc 20 dc Fevereiro de 1943 SI 4 dc Maro de 1952)'. E u aconselharia o ltimo tema. C o m a condio de que. nessa altura, o candidato diga tudo o que h a dizer sobre aquele amaldioado vulco. H algum tempo veio ter comigo um estudanie que queria fazer a tese sobre O smbolo no pensamento contemporneo. Era uma tese impossvel. Pelo menos, eu no sabia o que queria dizer smbolo; efectivamente, trata-se de um termo que muda dc significado segundo os autores e, por vezes, em dois autores diferentes quer dizer duas coisas absolutamente opostas. Repare-se que por smbolo os lgicos formais ou os matemticos entendem expresses sem significado que ocupam um lugar definido com urna funo precisa num dado clculo formalizado (como os a e os h ou os x e os y das frmulas algbricas). enquanto outros autores entendem uma forma repleta de significados ambguos, como sucede nas imagens que ocorrem nos sonhos, que podem referir-se a uma rvore, a um rgo sexual, ao desejo de crescimento e assim por diante. Como fazer ento uma tese com este ttulo? Seria necessrio analisar todas as acepes do smbolo em toda a cultura contempornea, catalog-las dc modo a evidenciar as semelhanas e as diferenas, ver se subjacente s diferenas h um conceito unitrio fundamental que aparea em todos os autores e todas as teorias, se as diferenas no tornam enfim incompatveis entre si as teorias em questo. Pois bem. uma obra deslas nenhum filsofo, lingista ou psicanalista contemporneo conseguiu ainda realiz-la de uma maneira satisfatria. Como poderia consegui-lo um estudioso novato que, mesmo precoce, no tem alrs de si mais de seis ou sete anos de leituras adultas? Poderia lambem fazer uma dissertao inteligentemente parcial, nias cairamos de novo na histria da literatura italiana de Contini. Ou poderia propor uma teoria pessoal do smbolo, pondo de parte tudo quanto haviam dito os outros autores: mas at que ponto esta ' C. W. Cooper c E. J. Robins, tlie Temi Paper A Manual and Model. Stanford. Stanford Universiiy Press, 4.' cri.. 1967, p. 3. 37

escolha seria discutvel di-lo-emos no pargrafo 11.2. C o m o estudante cm tjuesto discutiu-se u m pouco. Teria podido fazer-se uma lese sobre o smbolo em Freud e Jung. no considerando todas as outras acepes, e confrontando apenas as destes dois autores. M a s descobriu-se que o estudante no sabia alemo (c falaremos sobre o problema do conhecimento das lnguas no pargrafo TT.5). Decidiu-se ento que ele se debruaria sobre o lema O conceito de smbolo em Peirce, Frye e Jung. A tese teria examinado as diferenas entre trs conceitos homnimos em trs autores diferentes, um filsofo, um crtico e um psiclogo; leria mostrado como em muitas anlises em que so considerados estes trs autores se cometem muitos equvocos, uma vez que se atribui a um o significado que usado por outro. S no final, a ttulo de concluso hipottica, o candidato teria procurado extrair um resultado para mostrar se existiam analogias, e qutds. entre aqueles conceitos homnimos, aludindo ainda aos outros autores dc quem linha conhecimento mas de quem. por explcita limitao do tema. no queria nem podia ocupar-se. Ningum teria podido dizer-lhe que no tinha considerado o autor K, porque a tese era sobre X , Y e Z , nem que tinha citado o autor J apenas em traduo, porque ter-se-ia tratado de uma referncia marginal, em concluso, e a tese pretendia estudar por extenso e no original apenas os trs autores referidos no ttulo. E i s como uma tese panormica, sem se tornar rigorosamente monogrica. se reduzia a u m meio termo, aceitvel por todos. Por outro lado. sem dvida o termo monogrfico pode ter uma acepo mais vasta do que a que utilizmos aqui. Uma monografia o tratatamento de um s lema e como tal ope-sc a uma histria de, a um manual, a uma enciclopdia. Pelo que um tema como O tema do mundo s wessas nos escritores medievais tambm monogrfico. Analisam-se muitos escrilores. mas apenas do ponto dc vista de um tema especfico (ou seja. da hiptese imaginria proposta a ttulo de exemplo, dc paradoxo ou de fbula, dc que os peixes voem no ar, as aves nadem na gua etc). Se se fizesse bem este trabalho, obter-se-ia uma ptima monografia Contudo, para o fazer bem, preciso ter presente todos os escritores que trataram o tema, especialmente os menores, aqueles de quem ningum se lembra. Assim, esta tese classificada como monogrTico-panormica e muito difcil: exige uma infinidade de leituras. Se se quisesse mesmo faz-la. seria preciso restringir o seu campo. O tema do mundo s wessas nos poetas carolngios. O campo restringe-se, sabendo-se o que se lem de dominar c o que se deve pr de parte.

Evidentemente, mais excitante fazer a tese panormica, pois. alm do mais. parece fastidioso ocuparmo-nos durante um. dois ou mais anos sempre do mesmo autor. Mas repare-se que fazer uma tese rigorosamente monogrica no significa de modo nenhum perder de vista o contexto. Fazer uma tese sobre a narrativa de Fenoglio significa ter presente o realismo italiano, ler tambm Pavese ou Vkorini. bem como analisar os escritores americanos que Fenoglio l i a e traduzia. S inserindo um autor num contexto o compreendemos e explicamos. Todavia, uma coisa utilizar o panorama como fundo, e outra fazer um quadro panormico. Uma coisa pintar o reiralo de um cavalheiro sobre urn fundo dc campo com um rio, e outra pinlar campos, vales e rios. Tem dc mudar a tcnica, tem de mudar, em termos fotogrficos, a focagem. Parlindo de um s autor, o contexto pode ser tambm um pouco desfocado, incompleto ou de segunda mo. Para concluir, recordemos este princpio fundamental; quanto mais se restringe o campo, melhor se trabalha e com maior segurana. Uma tese monogrfica c prefervel a uma tese panormica. melhor que a tese se assemelhe mais a um ensaio do que a uma histria ou a uma enciclopdia.

IT.2. Tese histrica ou tese terica? Esta alternativa s tem sentido para ceitas matrias. Efeeti vmente, em matrias como histria da matemtica, filologia romnica ou histria da literatura alem, uma tese s pode ser histrica. E em matrias como composio arquitectnica. fsica do reactor nuclear ou anatomia comparada, geralmente s se fazem teses tericas ou experimentais. Mas h outras matrias, como filosofia terica, sociologia, antropologia cultural, esttica, filosofia do direito, pedagogia ou direito internacional, em que se podem fazer teses de dois tipos. Uma tese terica uma tese que se prope encarar um problema abstracto que pode j ter sido ou no objecto de outras reflexes; a natureza da vontade humana, o conceito de liberdade, a noo de funo social, a existncia de Deus. o cdigo gentico. Enumerados assim, estes temas fazem imediatamente sorrir, pois pensamos naqueles tipos de abordagem a que ramsci chamava noes breves sobre o universo, E. no entanto, insignes pensadores se debruaram sobre estes temas. .Vias. com poucas cxccpcs, fizeram-no na concluso de um trabalho de meditao dc vrias dcadas.

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Nas mos de um estudante com uma experincia cientfica necessariamente limitada, estes temas podem dar origem a duas solues. A primeira (que c ainda a menos trgica) leva a fazer a tese definida (no pargrafo anterior) como panormica". Trata-se o conceito ile funo social, mas numa srie de autores. E a este respeito aplicam-8c as observaes j feitas. A segunda soluo mais preocupante, dado que o candidato presume poder resolver, em poucas pginas, o problema de Deus e da definio de liberdade. A minha experincia diz-me que os estudantes que escolheram temas do gnero quase sempre fizeram teses muito curtas, sem grande organizao interna, mais semelhantes a u m poema lrico do que a um estudo cientfico. E , geralmente, quando se objecta ao candidato que a exposio demasiado personalizada, genrica, informal, sem comprovaes historiogrficas nem citaes, ele responde que no se compreendeu que a sua tese muito mais inteligente do que muitos outros exerccios de banal compilao. Pode dar-se o caso de ser verdade, mas, mais uma vez. a experincia ensina que geralmente esta resposta dada por um candidato com as idias confusas, sem humildade cientfica nem capacidade comunicaliva. O que se deve entender por humildade cientfica (que no c uma virtude para fracos mas. pelo contrrio, uma virtude das pessoas orgulhosas) ver-sc- no pargrafo TV.2.4. it certo que no se pode excluir que o candidato seja um gnio que, apenas com vinte c dois anos, tenha compreendido tudo. e evidente que estou a admitir esta hiptese sem sombra dc ironia. M a s a realidade que. quando sobre a crosta terrestre aparece um gnio de tal qualidade, a humanidade leva muito tempo a aperceber-se disso, e a sua obra lida e digerida durante um certo nmero de anos antes que se apreenda a sua grandeza. Como se pode pretender que um jri que est a examinar, no uma. mas muitas teses, apreenda de ehore a grandeza deste corredor solitrio? Mas ponhamos a hiptese de o estudante estar consciente dc ter compreendido um problema importante; dado que nada nasce do nada. ele ter elaborado os seus pensamentos sob a influncia de outro autor qualquer. Transformou ento a sua tese. de terica em historiogrfica. ou seja. no tratou o problema do ser. a noo de liberdade ou o conceito de aco social, mas desenvolveu temas como o problema do ser no jovew Heidegger, a noo de liberdade em Kant ou o conceito de aco social em Parsons. Se lem idias originais, elas emergiro no confronto com as idias do autor tratado; podem dizer-se muitas coisas novas sobre a liberdade

estudando o modo como outra pessoa falou da liberdade. E se se quiser, aquela que devia ser a sua tese terica torna-se o captulo final da sua lese historiogrfica. O resultado ser que todos podero verificar aquilo que diz. dado que (referidos a um pensador anterior) os conceitos que pe em jogo sero publicamente verificveis. difcil movermo-nos no vago e estabelecer uma exposio ab initio. Precisamos de encontrar um ponto de apoio, especialmente para problemas to vagos como a noo de ser ou de liberdade. Mesmo quando se gnio, e especialmente quando se gnio, no significa uma humilhao partir-se de outro autor. Com efeito, partir dc um autor anterior no significa prestar-lhe culto, ador-lo ou reproduzir sem crtica as suas afirmaes; pode lambem partir-se de um autor para demonstrar os seus erros e os seus limites. Mas tem-se um ponto de apoio. Os homens medievais, que tinham um respeito exagerado pela autoridade dos autores antigos, diziam que os modernos, embora ao seu lado fossem anes, apoiando-sc neles tornavam-se anes s costas de gigantes e, deste modo. viam mais alm do que os seus predecessores. Todas estas observaes no so vlidas para as matrias aplicadas e experimentais. Sc se apresentar uma tese em psicologia, a alternativa no enlrc O problema da percepo em Piaget e O problema da percepo (ainda que um imprudente pudesse querer propor um tema to genericamenie perigoso). A alternativa tese historiogrfica antes a lese experimental: .4 percepo das cores num grupo de crianas deficientes. A q u i o discurso muda, dado que se tem direito a encarar dc forma experimental uma questo, contanto que se siga um mtodo de investigao e se possa trabalhar em condies razoveis, no que respeita a laboratrios e c o m a devida assislncia. M a s um bom investigador experimental no comea a controlar as reaces dos seus pacientes sem antes ter feito pelo menos um trabalho panormico (exame dos estudos anlogos j realizados), pois de outro modo arriscar-se-ia a descobrir o chapu dc chuva, a demonstrar qualquer coisa que j havia sido amplamente demonstrada, ou a aplicar mtodos que j se Unham revelado errneos (se bem que possa ser objecto de investigao o novo controlo de um mtodo que no tenha ainda dado resultados satisfatrios). Portanto, uma tese de caracter experimental no pode ser feita em casa. nem o mtodo pode ser inventado. Mais uma ve/. se deve partir do princpio de que. se se um ano inteligente, melhor subir aos ombros de um gigante qualquer, mesmo se for de altura modesta:

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ou mesmo dc outro ano. Depois lemos sempre tempo para trabalhar sozinhos.

I.3. lemas antigos ou temas contemporneos? Encarar esta questo pode parecer querer voltar amiga querelle des anciens et des modernes... E . de facto, para muilas disciplinas a questo no se pe (se bem que uma tese de histria da literaiura latina possa tratar to bem de Horcio como da situao dos estudos horacianos no ltimo vinlnio). Inversamente, lgico que. se nos licenciamos em histria da literatura italiana contempornea, no haja alternativa. Todavia no raro o caso de ura estudante que. perante o conselho do professor de literaiura italiana para se licenciar sobre um petrarquista quinhentista ou sobre um rcade, prefira temas como Pavese, Bassani. Sanguineti. Muilas vezes a escolha nasce de uma vocao autntica e difcil contest-la. Outras vezes nasce da falsa idia de que um autor contemporneo c mais fcil e mais agradvel. Digamos desde j que o autor contemporneo sempre rnais difcil certo que geralmente a bibliografia c mais reduzida, os textos so de mais fcil acesso, a primeira documentao pode ser consultada beira-mar. com um bom romance nas mos, em vez de fechado numa biblioteca. Mas. ou queremos fazer uma tese remendada, repetindo simplesmente o que disseram outros crticos e ento no h mais nada a dizer (e. se quisermos, podemos fa/cr uma lese ainda mais remendada sobre um petrarquista do sculo x v i ) . ou queremos dizer algo de novo. e enio apercebemo-nos de que sobre o autor anligo existem pelo menos chaves interpretativas seguras s quais nos podemos referir, enquanto para o autor moderno as opinies so ainda vagas e discordantes, a nossa capacidade crtica falseada pela falta de perspectiva, e tudo se toma demasiado difcil. E indubitvel que o autor anligo impe uma leitura mais futigante, uma pesquisa bibliogrfica mais atenta (mas os ttulos esto menos dispersos e existem repertrios bibliogrficos j compleios); mas se se entende a tese como ocasio para aprender a fazer uma investigao, o autor antigo pe mais problemas de preparao. Se. alm disso, o estudante se sentir inclinado para a crtica contempornea, a tese pode ser a ltima ocasio de abordar a literamra do passado, para exercitar o seu gosto e capacidade de leitura. Assim. 42

seria bom aproveiiar esla oportunidade. Muitos dos grandes escritores contemporneos, mesmo de vanguarda, no fizeram leses sobre Montale ou Pound. mas sobre Dantc ou Foscolo. E claro que no existem regras precisas: um bom investigador pode conduzir uma anlise histrica ou estilstica sobre um autor contemporneo com a mesma profundidade e preciso filolgica com que trabalha sobre um antigo. Alm disso, o problema varia de disciplina para disciplina. E m filosofia talvez ponha mais problemas uma tese sobre Ilusserl do que uma tese sobre Descartes e a relao entre facilidade e legibilidade inverte-se: l-se melhor Pascal do que Camap. Deste modo. o nico conselho que verdadeiramente poderei dar o seguinte: trabalhai sobre um contemporneo como se fosse um antigo e sobre um antigo como se fosse um contemporneo- Ser-vos- mais agradvel e fareis um trabalho mais srio.

IT.4. Quanto tempo preciso p a r a fazer u m a tese? Digamo-lo desde logo: no mais de trs anos, nem menos de seis meses, No mais de trs anos, porque se em trs anos de irabalho no se conseguiu circunscrever o tema e encontrar a documentao necessria, isso s pode significar trs coisas: 1) escolheu-se uma tese errada, superior s nossas foras; 2) -se um eterno descontente que quer dizer tudo, e continua-se a trabalhar na tese durante vinte anos enquanto u m estudioso hbil deve ser capaz de fixar a si mesmo limites, mesmo modestos, e produzir algo de definitivo dentro desses limites; 3) teve incio a neurose da tese. ela abandonada, retomada, sentimo-nos falhados, entramos num estado de depresso, utilizamos a tese como libi de muitas cobardias. nunca viremos a licenciar-nos. No menos de seis meses, porque mesmo que se queira fazer o equivalente a um bom artigo de revista, que no tenha mais de sessenta pginas, entre o estudo da organizao do trabalho, a procura de bibliografia, a elaborao de fichas e a redaco do texto passam facilmente seis meses. E claro que um estudioso mais maduro escreve um ensaio em menos tempo: mas tem atrs de si anos e anos de leituras, de fichas e de apontamentos, que o esludante ao invs deve fazer a partir do zero. 43

Quando se fala de seis meses ou (rs anos. pensa-se. evidentemente, no no tempo da redaco definitiva, que pode levar um ms ou quinze dias. consoante o mtodo com que se trabalhou: pensa -se no lapso de tempo que medeia entre a formao da primeira idia da tese e a entrega final do trabalho. Assim, pode haver u m estudante que trabalha efectivameme na tese apenas durante um ano mas aproveitando as idias e as leituras que. sem saber aonde chegaria, tinha acumulado nos dois anos precedentes. O ideal, na minha opinio, escolher a tese (e t> respectivo orientador) mais ou menos no final do segundo ano da universidade. Nesta altura est-se j familiarizado com as vrias matrias, conhecendo-se o contedo, a dificuldade e a situao das disciplinas em que ainda no se fez exame. U m a escolha to tempcsliva no nem comprometedora nem irremedivel. Tem-se ainda lodo um ano para compreender que a idia era errada e mudar o tema. o orientador ou mesmo a disciplina. Repare-se que mesmo que se passe um ano a trabalhar numa tese de literatura grega para depois se verificar que se prefere uma tese c m histria contempornea, isso no foi de modo nenhum tempo perdido: pelo menos aprendeu-se a formar uma bibliografia preliminar, como pr um texto em ficha, como elaborar um sumrio. Recorde-se o que dissemos no pargrafo I.3.: uma tese serve sobretudo para aprender a coordenar as idias, independentemente do seu tema. Escolhendo assim a tese por alturas do fim do segundo ano. tm-se trs vernrs para dedicar investigao c, na medida do possvel, a viagens de estudo; podem escolher-se os programas de exames perspectivando-os para a tese, E claro que sc se fizer uma tese de psicologia experimental, difcil perspectivar nesse sentido um exame de literaiura latina; mas com muitas outras matrias de carcler filosfico e sociolgico pode chegar-se a acordo com o docente sobre alguns textos, talvez em substituio dos obrigatrios, que faam inserir a matria do exame no mbito do nosso interesse dominante. Quando isto possvel sem especiosa violentao ou truques pueris, um docente inteligente prefere sempre que um estudante prepare um exame motivado e orientado, e no um exame ao acaso, forado, preparado sem paixo, s para ultrapassar um escolho que no sc pode eliminar. Escolher a tese no fim do segundo ano significa ter tempo at Outubro do quarto ano para a licenciatura dentro dos limites ideais, com dois anos completos disposio. 44

Nada impede que se escolha a tese antes disso. Nada impede que isso acontea depois, se se aceitar a idia de entrar j no perodo posterior ao curso. Tudo desaconselha a escolh-la demasiado tarde. At porque uma boa tese deve ser discutida passo a passo c o m o orientador, na medida do possvel. E isto no tanto para mitificar o docente, mas porque escrever uma tese como escrever um livro, c um exerccio de comunicao que pressupe a existncia de um pblico c o orientador a nica amostra de pblico competente dc que o estudante dispe no decurso do seu trabalho. U m a tese fciia ltima hora obriga o orientador a percorrer rapidamente os diversos captulos ou mesmo o trabalho j feito. Se for este o caso. c se o orientador no ficar satisfeito c o m o resultado, atacar o candidato peranlc o jri, com resultados desagradveis, mesmo para si prprio, que nunca deveria apresentar-se com uma tese que no lhe agrade: uma derrota tambm para ele. Se pensar que o candidato no consegue engrenar no trabalho, deve dizer-lho antes, aconselhando-o a fazer uma outra tese ou a esperar um pouco mais. Sc depois o candidalo. no obstante estes conselhos, insistir em que o orientador no tem razo ou que para ele o factor tempo fundamental, enfrentar igualmente o risco de uma discusso tempestuosa, mas ao menos f-lo- com plena conscincia da situao. De todas estas observaes se deduz que a tese de seis meses, embora se admita como mal menor, no representa o ideal (a menos que. como se disse, o tema escolhido nos ltimos seis meses permita aproveitar experincias efectuadas nos anos anteriores). Todavia, pode haver casos de necessidade em que seja preciso resolver tudo em seis meses. Trata-se ento de encontrar um tema que possa ser abordado de modo digno e srio naquele perodo dc (empo. No gostaria que toda esta exposio fosse tomada num sentido demasiado comercial", como se estivssemos a vender teses de seis meses e teses de trs anos, a preos diversos e para todos os tipos dc cliente. Mas a verdade que pode haver tambm uma boa tese de seis meses. Os requisitos da tese de seis meses so os seguintes: 1) o tema deve ser circunscrito: 2) o tema deve ser tanto quanto possvel contemporneo, para no ter de se procurar uma bibliografia que remonte aos gregos: ou ento deve ser u m tema marginal, sobre o qual se tenha escrito muito pouco;

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3) os documentos dc iodos os tipos devem encontrar-se disponveis numa rea restrita e poderem ser facilmente consultados. Vamos dar alguns exemplos. Se escolher como tema A igreja de Santa Maria do Castelo de Alexandria, posso esperar encontrar tudo o que me sirva para reconstituir a sua histria e as vicissitudes dos seus restauros na biblioteca municipal de Alexandria e nos arquivos da cidade. Digo posso esperar porque estou a formular uma hiptese e me coloco nas condies de um estudante que procura uma tese dc seis meses. M a s terei de informar-me sobre isso antes de arrancar com o projecto, para verificar se a minha hiptese vlida. Alm disso, terei de ser um estudante que reside na provncia de Alexandria; se resido cm Caltanissetta. tive uma pssima idia. Alm disso, existe um mas. Se alguns documentos fossem acessveis, mas se se tratassem de manuscritos medievais jamais publicados, teria de saber alguma coisa de paleografia, ou seja, de dominar uma tcnica de leitura e decifrao de manuscritos. E eis que este terna, que parecia to fcil, se torna difcil. Se, pelo contrrio, verifico que esl tudo publicado, pelo menos desde o sculo XTX para c, movimento-mc em terreno seguro. Outro exemplo. Raffaele L a Capria c um escritor contemporneo que s escreveu trs romances c um livro de ensaios, Foram todos publicados pelo mesmo editor, Bompiani. Imaginemos uma tese com o ttulo A sorte de Raffaelle lui (.'apria na crtica italiana contempornea, Como de uma maneira geral os editores lm nos seus arquivos os recortes de imprensa de todos os ensaios crlicos e artigos publicados sobre os seus autores, com uma serie de visitas sede da editora em Milo posso esperar pr em fichas a quase totalidade dos textos que me interessam. Alm disso, autor est vivo e posso escrever-lhe ou ir entrevist-lo, colhendo outras indicaes bibliogrficas c. quase de certeza, fotocpias de textos que me interessam. Naturalmente, um dado ensaio crtico remeter-mc- para outros autores a que La Capria comparado ou contraposto. O campo alarga-se u m pouco, mas dc um modo razovel. E . depois, sc escolhi L a Capria porque j lenho algum interesse pela literatura italiana contempornea, de outro modo a deciso teria sido tomada cinicamente, a frio. c ao mesmo tempo imprudentemente. Outra tese de seis meses: A interpretao da Segunda Guerra Mundial nos manuais de Histria para as escolas secundrias do ltimo qinqnio. E talvez um pouco complicado detectar todos os manuais dc Histria c m circulao, mas as editoras escolares no 46

so tantas como isso. Uma vez na posse dos textos ou das suas fotocpias, v-se que estes assuntos ocupam poucas pginas c o trabalho de comparao pode ser feito, e bem. em pouco tempo. Evidentemente, no sc pode avaliar a forma como um manual fala da Segunda Guerra Mundial sc no compararmos esle tratamento especfico com o quadro histrico geral que esse manual oferece; e. portanto, tem de trabalhar-se um pouco em profundidade. Tambm no se pode comear sem ler admitido como parmetro uma meia dzia de histrias acreditadas da Segunda Guerra Mundial. claro que se eliminssemos todas estas formas de controlo critico, a tese poderia fazer-se no em seis meses mas numa semana, e ento no seria uma tese de licenciatura, mas um artigo de jornal, talvez, arguto e brilhante, mas incapaz de documentar a capacidade de investigao do candidato. Se se quiser fazer a lese de seis meses, mas trabalhando nela ama hora por dia. ento 6 intil continuar a falar. Voltemos aos conselhos dados no pargrafo 1.2: copiem uma tese qualquer e pronto.

11.5. E necessrio saber lnguas estrangeiras? Este pargrafo no se dirige queles que preparam uma tese numa lngua ou literatura estrangeira. E , de facto. desejvel que estes conheam a lngua sobre a qual vo apresentar a tese. Ou melhor, seria desejvel que. se se apresentasse uma tese sobre um autor francs, esta fosse escrita em francs. E o que se faz em muilas universidades estrangeiras, e justo. Mas ponhamos o problema daqueles que fazem uma tese c m filosofia, em sociologia, em jurisprudncia, em cincias polticas, em histria ou era cincias naturais. Surge sempre a necessidade de ler um livro escrito numa lngua estrangeira mesmo se a tese for sobre histria italiana, seja ela sobre Dante ou sobre o Renascimento, dado que ilustres especialistas de Dante e do Renascimento escreveram em ingls ou alemo. Habitualmcnle, nestes casos aproveita-se a oportunidade da tese para comear a ler numa lngua que no se conhece. Motivados pelo tema e com um pequeno esforo, comea-se a compreender qualquer coisa. Muitas vezes urna lngua aprende-se assim. Geralmente depois no se consegue fal-la mas pode-se l-la. E melhor que nada. Se sobre um dado tema existe s um livro em alemo e no se sabe esta lngua, pode resolver-se o problema pedindo a algum para ler os 47

captulos considerados mais importantes; haver o pudor de no basear demasiado o trabalho naquele livro mas, pelo menos, poder-se- legitimamente integr-lo na bibliografia, uma vez que foi consultado. Mas todos estes problemas so secundrios. O problema principal o seguinte: preciso de escolher uma tese que no implique o conhecimento de lnguas que no sei ou que no estou disposto a aprender. E por vezes escolhemos uma tese sem saber os riscos que iremos correr. Entretanto, analisemos alguns casos imprescindveis: 1) No se pode fazer uma tese sobre um autor estrangeiro se este autor no for lido no originai A coisa parece evidente se se tratar de um poeta, mas muitos pensam que para uma tese sobre Kant. sobre Freud ou sobre A d a m Smilh esla precauo no necessria. Pelo contrrio, -o por duas razes; antes de mais, nem sempre esto traduzidas todas as obras daquele aulor c, por vezes, a ignorncia de um texto menor pode comprometer a compreenso do seu pensamento ou da sua formao intelectual; c m segundo lugar, dado um autor, a maior parte da literatura sobre cie est geralmente na lngua em que escreveu, e se o autor est traduzido, nem sempre o esto os seus intrpretes; finalmente, nem sempre as tradues reproduzem fielmente o pensamento do autor, enquanto fazer uma tese significa justamente redescobrir o seu pensamento original precisamente onde o falsearam as tradues ou divulgaes de vrios gneros; fazer uma tese significa ir alm das frmulas difundidas pelos manuais escolares, do tipo Foscolo clssico e Leopardi romntico ou Plato idealista e Aristteles realista ou, ainda, Pascal pelo corao e Descartes pela razo.

nos diz que a obra decisiva no est escrita na nica lngua que no conhecemos? certo que esta ordem de consideraes pode conduzir neurose, e necessrio proceder com bom senso. H regras de honestidade cientfica segundo as quais lcito, se sobre um autor ingls tiver sido escrito algo em japons, observar que se conhece a existncia desse estudo mas que no se pode l-lo. Esta licena de ignorar abarca geralmente as lnguas no ocidentais e as lnguas eslavas, dc modo que h estudos extremamente srios sobre Marx que admitem no ter tido conhecimento das obras em russo. M a s nestes casos o estudioso srio pode sempre saber (e mostrar saber o que disseram em sntese aquelas obras, dado que se podem encontrar recenses ou extractos com resumos. Geralmente as revistas cientficas soviticas, blgaras, checas, eslovacas. israelitas, etc, fornecem em rodap resumos dos artigos em ingls ou francs. Mas se se trabalhar sobre um autor francs, pode ser lcito no saber russo, mas indispensvel ler pelo menos ingls para contornar o obstculo. Assim, antes de estabelecer o tema de uma tese, necessrio ter a prudncia de dar uma vista de olhos pela bibliografia existente para ter a certeza de que no h dificuldades lingsticas significativas. Certos casos so a priori evidentes. E impossvel apresentar uma tese em filologia grega sem saber alemo, dado que nesta lngua existem muitos estudos importantes na matria. Em qualquer caso. a tese serve para obter umas noes terminolgicas gerais sobre todas as lnguas ocidentais, uma vez que. mesmo que no se leia russo, necessrio estar pelo menos em condies de reconhecer os caracteres cirlicos e perceber se um livro citado trata de arte ou de cincia. Ler o cirflico aprende-se num sero e basta confrontar alguns ttulos para compreender que iskusstvo significa arte e nauha significa cincia. E preciso no nos deixarmos aterrorizar: a lese deve ser entendida como uma ocasio nica para fazermos u m exerccio que nos servir pela vida fora. Todas estas observaes no tm em conta o facto dc que a melhor coisa a fazer, se sc quiser abordar uma bibliografia estrangeira, ir passar algum tempo no pas em questo: mas isto uma soluo cara. e aqui procuramos dar conselhos que sirvam tambm para os estudantes que no tm estas possibilidades. M a s admitamos uma ltima hiptese, a mais conciliadora. Suponhamos que h um estudante que sc interessa pelo problema da percepo visual aplicada temtica das artes. Este estudante no sabe lnguas estrangeiras e no tem tempo para as aprender

2) No se pode fazer uma tese sobre um tema se as obras mais importantes sobre ele esto escritas numa lngua que no conhecemos. U m estudante que soubesse optimamente o alemo c no soubesse francs, no poderia na prtica fazer uma tese sobre Nietzsche. que. no entanto, escreveu em alemo: e isto porque de h dez anos para c algumas das mais importantes anlises dc Nietzsche foram escritas em francs, mesmo se pode dizer para Frcud: seria difcil reler o mestre vienense sem ler em conta o que nele leram os revisionistas americanos c os estrutura listas franceses. 3) No se pode fazer uma lese sobre um autor ou sobre um tema lendo apenas as obras escritas nas lnguas que conhecemos, Quem 48

(ou lem bloqueios psicolgicos: h pessoas que aprendem o sueco numa semana e outras que em dc/ anos no conseguem falar razoavelmente o francs). Alm disso, lem de apresentar, por motivos econmicos, uma lese em seis meses. Todavia, est sinceramenie interessado no seu lema. quer terminar a universidade para trabalhar, mas depois tenciona retomar o tema escolhido e aprofund-lo com mais calma. Temos lambem de pensar nele. B o m . este estudante pode encarar um tema do lipo Os problemas da percepo visual nas suas relaes com as artes figurativas cm alguns autores contemporneos. Ser oportuno traar, antes de mais, um quadro da problemtica psicolgica no tema, e sobre isto existe uma srie de obras traduzidas em italiano, desde o Occhio e cervello de Gregory at aos textos maiores da psicologia da forma e da psicologia transaccional. E m seguida, pode focar-se a temtica de trs autores, digamos Arnheim, para a abordagem gesialtista. Gombrich para a semiolgico-informacional e Panofsky para os ensaios sobre a perspectiva do ponto de vista iconolgico. Nestes trs autores discute-se, corn base em trs pontos de vista diferentes, a relao entre naturalidade e culturalidade da percepo das imagens. Para situar estes trs autores num panorama de fundo, h algumas obras de conjunto, por exemplo, os livros de G i l l o Dorfles. U m a vez traadas csias trs perspectivas, o estudante poder ainda tentar reler os dados problemticos obtidos luz de uma obra de arte particular, reformulando eventualmente uma interpretao clssica (por exemplo, o modo como Longhi analisa Piero delia Francesca e completando-a com os dados mais contemporneos que Tecolheu. O produto final no ter nada de original, ficar a meio caminho entre a tese panormica c a tese monogrfica. mas ter sido possvel elabor-lo com base em tradues italianas. O estudante no ser censurado por no ter lido todo o Panofsky. mesmo o que existe apenas em alemo ou ingls, porque no se tratar de uma tese sobre Panofsky, mas diurna tese sobre um problema, ern que s se recorre a Panofsky para um determinado aspecto, como referncia a algumas questes. Como j se disse no pargrafo II.1, este tipo de lese no o mais aconselhvel, dado que se corre o risco de ser incompleto e genrico: fique claro que se trata de um exemplo de tese de seis meses para estudantes urgentemente interessados em acumular dados preliminares sobre um problema pelo qual sintam uma atraco especial. Trata-se de um expediente, mas pode ser resolvido pelo menos de uma maneira digna.

De qualquer modo. se no se sabe lnguas estrangeiras c se no se pode aproveitar a preciosa ocasio da tese para comear a apreud-las, a soluo mais razovel a lese sobre um lema especificamente italiano em que as referncias literatura estrangeira possam ser eliminadas ou resolvidas recorrendo a alguns textos j traduzidos. Assim, quem quisesse fazer uma tese sobre Modelos do romance histrico nas obras narrativas de Garibaldi. deveria ter algumas noes bsicas sobre as origens do romance histrico e sobre Walter Scott (alm da polmica oilocentisia italiana sobre o mesmo assunto, evidentemente), mas poderia encontrar algumas obras de consulta na nossa lngua e teria a possibilidade de ler em italiano pelo menos as obras mais importantes dc Walter Scott. sobretudo procurando na biblioteca as tradues oitocentistas. E ainda menos problemas poria um tema como A influncia de Guerrazzi na cultura do ressurgimento italiano. Isto. evideniemente, sem nunca partir de um opimismo preconcebido: e valer a pena consultai bem as bibliografias, para ver se houve aulores estrangeiros, e quais, que tenham abordado este assunto.
1

11.6. Tese cientfica ou tese poltica? Aps a coniesiao estudantil de 1968. manifestou-se a opinio de que no se deveriam fazer teses de temas culturais ou livreseos. mas sim ligadas a determinados interesses polticos e sociais. Se esla a questo, ento o ttulo do presente captulo provocatrio e enganador, porque faz pensar que uma lese poltica no cientfica. Ora, na universidade fala-se freqentemente da cincia, de cientificidade. de investigao cientfica, do valor cientfico de um trabalho, e este termo pode dar lugar quer a equvocos involuntrios, quer a mistificaes ou a suspeitas ilcitas de embalsamamemo da cultura.

IT.6.1. Que a

cientificidade?

Para alguns, a cincia identifica-se com as cincias naturais ou com a investigao em bases quantitativas: uma investigao no cientfica se no procede atravs de frmulas e diagramas. Nesta acepo, portanto, no seria cientfico ura estudo sobre a moral em 51

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Aristteles, mas tambm no o seria um estudo sobre de classe e revoltas camponesas durante a reforma Evidentemente, no este o sentido que se d ao termo na universidade. Procuremos, pois. definir a que ttulo pode dizer-se cientfico em sentido lato.

conscincia protestante. cientfico um trabalho

O modelo pode muito bem ser o das cincias naturais como foram apresentadas desde o incio da idade moderna. Uma pesquisa cientfica quando responde aos seguintes requisitos: 1) A pesquisa debrua-se sobre um objecto reconhecvel e definido de tal modo que seja igualmente reconhecvel pelos outros, O termo objecto no tem necessariamente um significado fsico. A raiz quadrada tambm um objecto. embora nunca ningum a tenha visto. A classe social um objecto de estudo, ainda que algum possa contestar que se conhecem apenas indivduos ou mdias estatsticas c no classes propriamente ditas. Mas. ento, tambm no teria realidade fsica a classe de todos os nmeros inteiros superiores a 3725, dc que seria muito natural que um matemtico se ocupasse. Definir o objecto significa assim, definir as condies em que podemos falar dele baseando-nos cm algumas regras que estabelecemos ou que outros estabeleceram antes de ns. Se fixarmos as regras segundo as quais urn nmero inteiro superior a 3725 possa ser reconhecido onde quer que se encontre, teremos estabelecido as regras de reconhecimento do nosso objecto. Surgem evidentemente problemas se, por exemplo, temos de falar de um ser fabuloso cuja inexistncia geralmente reconhecida, como o centauro. Neste caso, temos trs possibilidades. E m primeiro lugar, podemos decidir falar dos centauros tais como so apresentados na mitologia clssica e, assim, o nosso objecto torna-se pubHeamente reconhecvel e identificvel, dado que trabalhamos com textos (verbais ou visuais) em que se fala de centauros. Trala-se ento de dizer quais as caractersticas que deve ter um ser de que fala a mitologia clssica para que seja reconhecvel como centauro. Em segundo lugar, podemos ainda decidir levar a cabo uma indagao hipoltica sobre as caractersticas que deveria ter uma criatura que vivesse num mundo possvel (que no o real) para poder ser um centauro. Temos ento de definir as condies de subsistncia deste mundo possvel, sublinhando que todo o nosso estudo se processa no mbito desta hiptese. Se nos mantivermos rigorosamente fiis ao pressuposto inicial, podemos dizer que falamos de um objecto que lem uma certa possibilidade de ser objecto de investigao cientfica.

Em terceiro lugar, podemos decidir que temos provas suficientes para demonstrar que os centauros existem, de facto. Neste caso. para constituir um objecto sobre o qual se possa trabalhar, teremos de produzir provas (esqueletos, restos de ossos, impresses em lavas vulcnicas, fotografias efectuadas com raios infravermelhos nos bosques da Grcia ou outra coisa qualquer), de modo a que os outros possam admitir o facto de, seja a nossa hiptese correcta ou errada, haver algo sobre que se pode discutir. claro que este exemplo paradoxal e no creio que algum queira fazer teses sobre centauros, sobretudo no que se refere terceira alternativa, mas permitiu-me moslrar como, em cenas condies, se pode sempre constituir um objecto de investigao publicamente reconhecvel. E se se pode faz-lo com os centauros. mesmo se poder dizer de noes como comportamento moral, desejos, valores ou a idia do progresso histrico. 2) A pesquisa deve dizer sobre esle objecio coisas que no tenham j sido ditas ou rever com uma ptica difcrcnie coisas que j foram ditas. U m trabalho matematicamenle exacio que servisse para demonstrar pelos mtodos tradicionais o leorcma dc Pitgoras no seria um trabalho cientfico, uma vez que no acrescentaria nada aos nossos conhecimentos. Seria, quando muito, um bom trabalho de divulgao, como um manual que ensinasse a construir uma casota para co utilizando madeira, pregos, plaina, serra e martelo. Como j dissemos em I.I.. tambm uma lese dc compilao pode ser cientificamente til na medida em que o compilador reuniu e relacionou de uma forma orgnica as opinies j expressas por outros sobre o mesmo tema. D a mesma maneira, um manual dc instrues sobre como fazer uma casota para co no c trabalho cientfico, mas a uma obra que confronte e discuta todos os mtodos conhecidos para fazer uma casota para co pode j atribuir-se uma modesta pretenso de cientificidade. H s que ter presente uma coisa: uma obra de compilao s tem utilidade cientfica se no existir ainda nada de semelhante nesse campo. Sc existem j obras comparativas sobre sistemas para casotas dc co. fazer uma igual perda de tempo (ou plgio). 3) A pesquisa deve ser til aos outros. E til um artigo que apresente uma nova descoberta sobre o comportamento das partculas elementares. E til um artigo que conte como foi descoberta uma carta indita de Leopardi e a transcreva por inteiro. U m trabalho cientfico

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sc (observados os requisitos expressos nos ponlos I e 2) acrescentai' alguma coisa quilo que a comunidade j sabia c se iodos os tnibalhos futuros sobre o mesmo tema o tiverem, pelo menos cm icoria. de tomar em considerao. Evidentemente, a importncia cientfica proporcional ao grau dc indispcnsabidade que o contributo exibe. H contributos aps os quais os estudiosos, se no os tiverem em conta, no podem dizer nada de positivo. E h outros que os estudiosos no fariam mal em ter em conta mas, sc no o fizerem, no vem mal nenhum ao mundo. Recentemente, foram publicadas cartas que James Joycc escrevia mulher sobre escaldantes problemas sexuais. E claro que algum que amanh estude a gnese da personagem de M o l l y Bloom no Ulisses de Joyce. poder ser ajudado pelo faelo de saber que. na vida privada, Joyce atribua mulher uma sexualidade viva e desenvolvida como a dc Molly; iraia-se. portanto, de um til conlribulo cientfico. Por outro lado. h admirveis interpretaes dc Ulisses em que a personagem Molly focada de uma maneira corrccia mesmo sem se terem em conta aqueles dados; trata-se. portanto, dc um contributo dispensvel. Pelo contrrio, quando foi publicado Stephen Heiv. a primeira verso do romance joyciano Retrato do artista quando jovem, todos estiveram de acordo que era essencial l-lo em considerao para compreender a evoluo do escritor irlands. Era um contributo cientfico indispensvel. Ora. qualquer um poderia revelar um desses documentos que, freqentemente, so objecto de ironia a propsito dos rigorosssimos fillogos alemes, que se chamam contas da lavadeira, e que so efectivamente textos de valor nfimo, em que talvez o autor tenha anotado as despesas a fazer naquele dia. Por vezes, dados deste gnero lambem so teis, pois podem conferir um tom dc humanidade a um artista que todos supunham isolado do mundo, ou revelar que nesse perodo ele vivia assaz pobremente. Outras vezes, pelo contrrio, no acrescentam nada quilo que j se sabia, so pequenas curiosidades biogrficas e no tm qualquer valor cientfico, embora haja pessoas que arranjam fama de investigadores incansveis revelando semelhantes inpcias. No que sc deva desencorajar quem se diverte a fazer semelhantes investigaes, mas no se pode falar de progresso do conhecimento humano e seria muito mais til. se no do ponto de vista cientfico pelo menos do pedaggico, escrever um bom livrinho de divulgao que contasse a vida e resumisse as obras do autor.

os elementos para uma possvel continuao pblica. Este um requisito fundamental. Eu posso querer demonstrar que existem centauros no Peloponeso. mas devo fazer quatro coisas precisas: a) produzir provas (como se disse, pelo menos um osso caudal );b) dizer como procedi para enconlrar o achado; c) dizer como se deveria proceder para encontrar outros; d) dizer possivelmente que tipo dc osso (ou de outro achado), no dia em que fosse encontrado, destruiria a minha hiptese. Deste modo, no s forneci as provas da minha hiptese, mas procedi de modo a que outros possam continuar a procurar, seja para a confirmar seja para a pr em causa. O mesmo sucede com qualquer outro tema. Admitamos que fao uma tese para demonstrar que num movimento extraparlamentar de 1969 havia duas componentes, uma leninista c outra trotskista, embora se considere geralmente que ele era homogneo. Tenho de apresentar documentos (panfletos, registos dc assemblias, artigos, etc.) para demonslrar que lenho razo; terei de dizer como procedi para enconlrar aquele material e onde o encontrei, de modo que outros possam continuar a investigar naquela direco; e terei de dizer segundo que critrio atribu o material de prova a membros desse grupo. Por exemplo, sc o grupo se dissolveu em 1970, tenho de dizer se considero expresso do grupo apenas o material terico produzido pelos seus membros at tal data (mas, ento, terei de dizer quais os critrios que me levam a considerar certas pessoas membros do grupo: inscrio, participao nas assemblias, suposies da polcia?): ou se considero ainda textos produzidos por ex-membros do grupo aps a sua dissoluo, partindo do princpio de que. se expressaram depois aquelas idias, isso significa que j as cultivavam, talvez em surdina, durante o perodo de actividade do grupo. S desse modo forneo aos outros a possibilidade de fazer novas investigaes e de mostrar, por exemplo, que as minhas observaes estavam erradas porque, digamos, no se podia considerar membro do grupo um fulano que fazia parte dele segundo a polcia mas que nunca foi reconhecido como tal pelos outros membros, pelo menos a avaliar pelos documentos de que se dispe. Apresentmos assim uma hiptese, provas e processos de confirmao e de rejeio. Escolhi propositadamente temas muito diferentes, justamente para demonstrar que os requisitos de cientificidade podem aplicar-se a qualquer tipo de investigao. Tudo o que acabei de dizer refere-se oposio artificial entre tese cientfica e lese poltica. Pode fazer-se uma lese poltica 55

4) A pesquisa deve fornecer os elementos para a confirmao e para a rejeio das hipteses que apresenta c. portanto, deve fornecer 54

observando Iodas as regras de cientificidade necessrias. Pode tambm haver uma tese que relate uma experincia de informao alternativa mediante sistemas audiovisuais numa comunidade operria: ela ser cientfica na medida em que documentar de modo pblico e controlvel a minha experincia e permitir a algum refaz-la quer para obter os mesmos resultados, quer para descobrir que os meus haviam sido casuais e no eram efectivamente devidos minha interveno, mas a outros factores que no considerei. 0 aspecto positivo dc um mtodo cientfico que ele nunca faz perder tempo aos outros: mesmo trabalhar na esteira de uma hiptese cientfica, para depois descobrir que necessrio refut-la. significa ter feito qualquer coisa dc til sob o impulso de uma proposta anterior. Se a minha tese serviu para estimular algum a fazer outras experincias de contra-informao entre operrios (mesmo se os meus pressupostos eram ingnuos), consegui alguma coisa de til. Neste sentido, v-se que no h oposio entre tese cientfica e tese poltica. Por um lado, pode dizer-se que todo o trabalho cientfico, na medida em que contribui para o desenvolvimento do conhecimento alheio, tem sempre um valor poltico positivo (tem valor poltico negativo toda a aco que tenda a bloquear o processo de conhecimento), mas. por outro, deve dizer-se com toda a segurana que qualquer empreendimento poltico com possibilidade dc sucesso deve ter uma base de seriedade cientfica. E , como viram, pode fazer-se uma tese cientfica mesmo sem utilizar os logaritmos ou as provetas.

gum pode pretender que se ocupe dos habitantes das barracas, tal como seria absurdo pretender um acto de humildade acadmica da parte de quem passou quatro anos com Danilo Dolci. pedindo-lhe uma tese sobre os Reis de Frana. Mas suponhamos que a pergunta feita por um estudante em crise, que pergunta a si mesmo para que lhe servem os estudos universitrios e. especialmente, a experincia da lese. Suponhamos que este estudante tem interesses polticos e sociais acentuados e que teme trair a sua vocao dedicando-se a temas livreseos. Ora, se eleja se encontra mergulhado numa experincia poltico-social que lhe deixa entrever a possibilidade de da extrair um discurso conclusivo, ser b o m que encare o problema dc como tratar cientificamente a sua experincia. Mas se esta experincia no foi feita, enlo parece-me que 3 pergunta exprime apenas numa inquietao nobre, mas ingnua. Dissemos j que a experincia de investigao imposta por uma tese serve sempre para a nossa vida futura (profissional ou poltica), c no tanto pelo tema que se escolher quanto pela preparao que isso impe, pela escola dc rigor, pela capacidade de organizao do material que ela requer. Paradoxalmente, poderemos assim dizer que um estudante com interesses polticos no os trair se fizer uma tese sobre a recorrncia dos pronomes demonstrativos num escritor de botnica do culoxvm. Ou sobre a teoria do impetus na cincia pr-galilaica. Ou sobre as geometrias no euclidianas. Ou sobre o nascimento do direito eclesistico. Ou sobre a seila mstica dos hesicastas . Ou sobre a medicina rabe medieval. O u sobre o artigo do cdigo de direito penal relativo agitao nas praas pblicas.
2

II.6.2. Temas hislrico-tericos

ou experincias cfuentes?

Nesta altura, porm, o nosso problema inicial apresenta-se reformulado de outro modo: ser mais iil fazer uma tese de erudio ou uma tese ligada a experincias prticas, a empenliamentos sociais directos? Por outras palavras, ser mais til fazer uma tese em que se fale dc autores clebres ou de textos antigos, ou uma tese que me imponha uma interveno directa na eontemporaneidade. seja esta interveno dc ordem terica (por exemplo: o conceito de explorao na ideologia ncocapitalista) ou de ordem prtica (por exemplo: pesquisa das condies dos habitantes de barracas na periferia de Roma)? S por si. a pergunta ociosa. Cada um faz aquilo que lhe agrada, e. se um estudante passou quatro anos a estudar filologia romnica, nin56

Podem cultivar-se interesses polticos, por exemplo sindicais, mesmo fazendo uma boa tese histrica sobre os movimentos operrios do sculo passado. Podem compreender-se as exigncias contemporneas de contra-informao junto das classes subalternas estudando o estilo, a difuso, as modalidades produtivas das xilografias populares no perodo do renascimento. E . para ser polmico, aconselharei ao estudante que at hoje s tenha tido actividade poltica e social, justamente uma deslas leses. llesicasia monge grego dc uma seiia (scs. xt-xiv) cujo fim era o dc viver dc acordo com as regras dc solido para atingir a tranqilidade cspiritti.il. Bascia-sc na doutrina da transfigurao emanada da divindade, modificando o aseeiismo sinaita c o misticismo dc Simeu. (NR)
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e no o relato das suas experincias directas, pois evidente que o trabalho dc lese ser a ltima oportunidade que ter para obter conhecimentos histricos, lericos e tcnicos c para aprender sistemas de documentao (alm de reflectir a partir de uma base mais ampla sobre os pressupostos tericos ou histricos do seu trabalho poltico). Evidentemente, esia apenas a minha opinio. E por respeitar unia opinio diferente que me coloco no ponto de vista de quem. mergulhado numa actividade poltica queira utilizar a tese ern vista do seu trabalho c as suas experincias dc trabalho poltico para a redaco da tese. Isto possvel e pode fazer-se u m ptimo trabalho; mas devo dizer, c o m toda a clareza c severidade, uma srie de coisas, precisamente e m defesa da respeitabilidade de uma iniciativa deste tipo. Sccte por vezes que o estudante atamanca uma centena de pginas que renem panfletos, registos de debates, descries de actividades e estatsticas eventualmente tornadas de emprstimo dc um trabalho precedente, e apresenta o seu trabalho como tese poltica. E acontece por ve/cs que o jri de tese. por preguia, demagogia ou incompetncia, considera o trabalho bom. Trata-se, pelo contrrio, de uma palhaada e no apenas relativamente aos critrios universitrios, mas mesmo relativamente aos critrios polticos. H um modo srio e um modo irresponsvel de fazer poltica. U m poltico que decida um plano de desenvolvimento sem ter informaes suficientes sobre a situao da sociedade , quando no um criminoso, pelo menos um palhao. E podemos prestai' um pssimo servio ao nosso partido poltico fazendo uma tese poltica destituda de requisitos cientficos. Dissemos em IT.6.1. quais so estes requisitos e como eles so essenciais para uma interveno poltica sria. Uma vez. vi um estudante que fazia um exame sobre problemas dc comunicao de massas afirmar que havia feito um inqurito ao pblico da televiso junto dos trabalhadores de uma dada zona. N a realidade, tinha interrogado, de gravador em punho, uma dzia de habitantes dos subrbios durante duas viagens de comboio. Era natural que o que se retirava desta transcrio de opinies no fosse um inqurito. E no apenas porque no tinha os requisitos dc verificabilidade de u m inqurito digno desse nome, mas tambm porque os resultados que dai se tiravam eram coisas que podamos muito bem imaginar sem fazer inquritos. Para dar um exemplo, pode prever-se. mesmo ficando sentado secretria, que, de doze pessoas, a maioria diga que gosta de ver as transmisses directas dos jogos de futebol. Assim, apresentar um pseudo-inqurito de trinta pginas para chegar a este belo resultado

uma palhaada. E o estudante que se engana a ele prprio pensando ter obtido dados objeetivos, quando se limitou a confirmar de uma forma aproximada as suas opinies. Ora. o risco da superficialidade apresenta-se em especial s teses de caracter poltico, por duas razes: a) porque numa tese histrica ou filolgica existem mtodos tradicionais de investigao a que o investigador no se pode subtrair, enquanto para trabalhos sobre fenmenos soeiais c m evoluo muitas vezes o mtodo tem dc ser inventado (por este motivo, freqentemente uma boa tese poltica mais difcil do que uma tranqila tese histrica); b) porque muita metodologia da investigao social americana observou os mtodos estalstico-quantitativos, produzindo esludos enormes que no contribuem para a compreenso dos fenmenos reais e, por conseqncia, muitos jovens politizados assumem uma atitude de desconfiana relativamente a esta sociologia que, quando muito, uma sociometria, acusando-a de servir pura e simplesmente o sistema de que constitui a cobertura ideolgica: contudo, para reagir a este tipo de investigao tende-se por vezes a no fazer investigao alguma, transformando a tese numa seqncia dc panfletos, de apelos ou de asseres meramente tericas. Como se escapa a este risco? De muilas maneiras: analisando estudos srios sobre temas semelhanles, no sc lanando num trabalho de investigao social se. pelo menos, no sc acompanhou a actividade de um grupo j com alguma experincia, munindo-se de alguns mtodos de recolha e anlise dos dados, no contando fazer em poucas semanas trabalhos de investigao que habitualmente so longos e difceis... Mas como os problemas variam segundo os campos, os temas e a preparao do estudante e no sc podem dar conselhos genricos limitar-me-ei a um exemplo. Escolherei um tema novssimo, para o qual parece no existirem precedentes de investigao, u m tema de actualidade escaldante, de indubi laveis conotaes polticas, ideolgicas c prticas e que muitos professores tradicionalistas definiram como meramente jornalstico: o fenmeno das estaes de rdio independentes.

II.6.3. Como Transformar um assunto da actualidade cientfico

em tema

sabido que nas grandes cidades surgiram dezenas e dezenas destas estaes, que h duas. trs e quatro mesmo em centros de 59

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uma centena de milhar dc habitantes, que elas aparecem em toda a parte. Que so de natureza poltica ou de natureza comercial. Que tm problemas legais, mas que a legislao ambgua c est em evoluo, e entre o momento em que escrevo (ou fao a tese) e o momento em que este livro for publicado (ou a tese for discutida) a situao ler-se- j alterado. Terei pois. antes de mais. de definir com exactido o mbito geogrfico e temporal do meu estudo. Poder ser apenas As rdios livres de 1975 a 1976, mas ter de ser completo. Se decidir analisar apenas as rdios milanesas. sejam as rdios milanesas, mas toda*;. De outro modo. o meu estudo ser incompleto, uma vez que pode dar-se o caso de ter descurado a rdio mais signifiealiva quanto a programas, ndice dc audincia, composio cultural dos seus responsveis ou localizao (periferia, bairros, centro). Admita-se que decidi trabalhar sobre urna amostra nacional dc trinta rdios: terei dc estabelecer os critrios de escolha da amostra c, se a realidade nacional que para cada cinco rdios polticas h trs comerciais (ou para cinco de esquerda uma de extrema-direita). no deverei escolher uma amostra de trinta rdios em que vinte e nove sejam polticas e de esquerda (ou vice-versa), porque desse modo a imagem que dou do fenmeno ser medida dos meus desejos ou dos meus temores e no medida da situao real. Poderei ainda decidir (e voltamos tese sobre a existncia de centauros num mundo possvel) renunciar ao estudo das rdios tal como so e. pelo contrrio, propor um projecto de rdio livre ideal. Mas neste caso, por um lado, o projecto tem de ser orgnico e realista (no posso pressupor a existncia de aparelhos que no existem ou que no so acessveis a um pequeno grupo privado) e. por outro, no posso elaborar um projecto ideal sem ter em conta as linhas tendenciais do fenmeno real, pelo que. ainda neste caso. indispensvel um estudo preliminar sobre as rdios existentes. Em seguida, deverei tomar pblicos os parmetros de definio de rdio livre, isto . tornar publicamente identificvel o objecto dc pesquisa. Entendo por rdio livre apenas uma rdio de esquerda? O u uma rdio feita por u m pequeno grupo em situao semilegal em territrio nacional? Ou uma rdio no dependente do monoplio, ainda que porventura se trate de uma rede articulada com propsitos meramente comerciais? Ou devo ter presente o parmetro territorial e considerar rdio livre apenas uma rdio de S. Marino ou de Monte 60

Cario? Seja como for, terei de expor os meus critrios e explicar por que excluo certos fenmenos do campo de investigao, Obviamente, os critrios devero ser razoveis, ou os termos que utilizo tero de ser definidos de uma forma no equvoca: posso decidir que. para mim. s so rdios livres aquelas que exprimem uma posio de extrema-esquerda. mas ento lenho de ter em conta que geralmente com a designao rdio livre se referem lambem outras rdios e no posso enganar os meus leitores fazcndo-lhes crer ou que falo tambm delas ou que elas no existem. Neste caso, terei de especificar que contesto a designao rdio livre para as rdios que no quero examinar (mas a excluso dever ser justificada) ou escolher para as rdios de que me ocupo uma denominao genrica Chegado a este ponto, deverei descrever a estrutura de uma rdio livre sob o aspecto organizativo. econmico c jurdico. Se nalgumas delas trabalham profissionais a tempo inteiro c noutras trabalham militantes rotativamente, terei de construir uma tipologia organizativa. Deverei ver se todos estes tipos tm caractersticas comuns que sirvam para definir um modelo abstracto de rdio independente, ou se a expresso rdio livre cobre uma srie multiforme de experincias muito diferentes. E eompreendereis imediatamente como o rigor cientfico dcsla anlise tambm til para efeitos prticos, uma vez que. se quisesse constituir uma rdio livre, teria de saber quais so as condies ptimas para o seu funcionamento. Para construir uma tipologia que se possa tomar em considera, poderei, por exemplo, proceder elaborao de um quadro que inclua todas as caractersticas possveis em funo das vrias rdios que eslou a analisar, tendo na vertical as caractersticas de uma dada rdio e na horizontal a freqncia estatstica de uma dada caracterstica. Apresentamos a seguir um exemplo puramente orientador c de dimenses reduzidssimas, respeitante a quatro parmetros a presena de operadores profissionais, a proporo msica-palavra, a presena de publicidade e a caracterizao ideolgica aplicados a sete rdios imaginrias. U m quadro deste gnero dir-me-ia, por exemplo, que a Rdio Pop feita por um grupo no profissional, com uma caracterizao ideolgica explcita, que transmite mais msica do que intervenes faladas e que aceita publicidade. E . simultaneamente, dir-me-ia que a presena da publicidade ou o predomnio da msica sobre o elemento falado no so necessariamente opostos caracterizao ideolgica, dado que encontramos pelo menos duas rdios nestas condies.

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enquanto s uma nica com caracterizao ideolgica c predomnio do elemento falado sobre a msica. Por outro lado. no h nenhuma sem caracterizao ideolgica que no tenha publicidade e em que prevalea o elemento falado, E assim por diante. Este quadro puramente hipottico e considera poucos parmetros e poucas rdios; portanto, no permite tirar concluses estatsticas dignas de considerao. Tratava-se apenas dc uma sugesto. M a s como obter esles dados? As fontes so trs: dados oficiais, declaraes dos interessados c protocolos de audio. Dados oficiais: so sempre os mais seguros, mas sobre as rdios independentes existem muito poucos. Normalmente, h um registo nas autoridades de segurana pblica. E m seguida, deveria haver num notrio o acto constitutivo da sociedade ou qualquer coisa do gnero, mas no se sabe se possvel v-lo. Se se chegar a uma regulamentao mais precisa, podero encontrar-se outros dados, 'as de momento no h mais nada. Lembremos, todavia, que dos dados oficiais fazem parte o nome, a banda de transmisso e as horas de actividade. Uma tese que fornecesse pelo menos esles trs elementos para todas as rdios constituiria j u m contributo til. As declaraes dos interessados. Para o efeito interrogam-se os responsveis das rdios. O que disserem constitui um dado objecvo, desde que seja evidente, que se trata daquilo que eles disseram e desde que os critrios de recolha das entrevistas sejam homogneos. Trata-se dc elaborar um questionrio, dc modo a que todos respondam a todos os temas que consideramos importantes, e que a recusa de responder sobre um determinado problema seja registada. No obrigatrio que o questionrio seja seco e conciso, para ser respondido com u m sim ou u m no. Se todos os directores fizerem uma declarao programtica. o registo dc todas estas declaraes poder constituir u m documento til. Entendamo-nos bem sobre a noo de dado objectivo num caso deste tipo. Se o director diz ns no temos objectivos polticos e no somos financiados por ningum, isto no significa que ele diga a verdade: mas um dado ohjectivo o facto de a emissora se apresentar publicamente com esse aspecto. Quando muilo, poder refutar-se esta afirmao atravs de uma anlise crtica do contedo dos programas transmitidos por aquela rdio. C o m o que chegamos terceira fonte de informao. 63

Protocolos de audio. o aspecto da tese em que poder assinalar-se a diferena entre o trabalho serio e o trabalho diletante. Conhecer a actividade de uma rdio independente significa t-la acompanhado durante alguns dias. digamos uma semana, hora a hora. elaborando uma espcie de grelha que mostra o que transmite e quando, qual a durao das rubricas, tempo dc msica e do elemento falado, quem participa nos debates, sc existem e sobre que temas, e assim por diante. N a tese no poderemos incluir tudo o que transmitiram durante a semana, mas poderemos referir os elementos significativos (comentrios a canes, compassos de espeni durante um debate, modos de dar uma notcia) dos quais ressalte um perfil artstico, lingstico e ideolgico da emissora em questo. Existem modelos de protocolos de audio da rdio e da televiso elaborados durante alguns anos pela A R O I dc Bolonha, onde foram cronometradas a extenso das notcias, a recorrncia de cerlos termos e assim por diante. Uma vez feito este estudo para vrias rdios, poderemos proceder s comparaes: por exemplo, como a mesma cano ou a mesma notcia de actualidade foi apresentada por duas ou mais estaes diferentes. Poderamos ainda comparar os programas da rdio de monoplio com os das rdios independentes: proporo msica-clcmcnto falado, propores entre notcias e passatempos, propores entre programas e publicidade, propores enlre msica clssica e msica ligeira, entre msica italiana e msica estrangeira, entre msica ligeira tradicional e msica ligeira jovem, etc. Como se v. a partir de uma audio sistemtica, munidos dc um gravador e de u m lpis, podem tirar-se muitas concluses que provavelmente no se manifestariam nas entrevistas aos responsveis. Por vezes, a simples comparao entre diversos comitentes publicitrios (propores entre restaurantes, cinemas, editoras, etc.) pode dizer-nos alguma coisa sobre as fontes de financiamento (de outro modo ocultas) de uma dada rdio. A nica condio que no inlroduzamos impresses ou indues arriscadas do tipo se ao meio-dia transmitiu msica pop e publicidade da Pan American, isso significa que uma rdio americanfila. uma vez que preciso saber tambm o que foi transmitido uma. s duas. s trs e segunda-feira, tera e quarta. Se as rdios so muitas, s temos dois caminhos: ou ouvir todas ao mesmo tempo, constituindo um grupo de audio com tantos regisiadorvs quantas as rdios ( a soluo mais sria, pois permite M

comparar as vrias emissoras numa mesma semana) ou ouvir uma por semana. Porm, neste ltimo caso. ter de se trabalhar constantemente, de modo a fazer os registos uns a seguir aos outros sem tornar heterogneo o perodo de audio, que no pode cobrir o espao de seis meses ou de um ano, dado que neste sector as mutaes so rpidas e freqentes e no teria sentido comparar os programas da Rdio Beta em Janeiro com os da Rdio Aurora em Agosto, pois, nesse intervalo, quem sabe o que teria acontecido Rdio Bela. Admitindo que todo este trabalho tenha sido bem feito, o que resta fazer ainda? Uma quantidade dc outras coisas. Enumeremos algumas: Estabelecer ndices de audincia; no h dados oficiais c no podemos fiar-nos apenas nas declaraes dos responsveis; a nica alternativa uma sondagem c o m o mtodo do telefonema ao acaso (que rdio est a ouvir neste momento?). E o mtodo seguido pela R A I . mas exige uma organizao especfica, um tanto dispendiosa. Mais vale renunciar a este inqurito do que registar impresses pessoais do tipo a maioria das pessoas ouve Rdio Delta s porque cinco amigos nossos declararam ouvi-la. O problema dos ndices de audincia mostra-nos como se pode trabalhar cientificamente num fenmeno to contemporneo e actual, mas como difcil faz-lo; melhor uma tese de histria romana, mais fcil. Registar a polmica na imprensa c as eventuais opinies sobre as diversas rdios. Fazer uma recolha e um comentrio orgnico das leis relativas a esta questo, de modo a explicar como as vrias emissoras as iludem ou as cumprem, c que problemas da advm. Documentar as posies relativas dos vrios partidos. Tentar estabelecer tabelas comparativas dos custos publicitrios. Talvez os responsveis das vrias rdios no no-lo digam, ou nos mintam, ruas sc a Rdio Delta faz publicidade ao restaurante A i Pini. poderia ser fcil obter, do respectivo proprietrio, o dado que nos interessa. Fixar um aconteeimento-amostra (em Junho dc 1976 as eleies polticas teriam sido um assunto exemplar) e registar como foi tratado por duas. trs ou mais rdios. Analisar o estilo lingstico tias vrias rdios (imitao dos locuti>res da RAI. imitao dos disc-jockey americanos, uso de terminologias de grupos polticos, adeso a modelos dialeciais. etc).

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 A n a l i s a r o modo como certas transmisses da R A I foram influenciadas (quanto escolha dos programas c aos usos lingsticos) pelas emisses das rdios livres. - Recolha orgnica de opinies sobre as rdios livres da parte dc juristas, lderes polticos, etc. Trs opinies apenas fazem um artigo de jornal, cem opinies fa/cm um inqurito. Recolha de toda a bibliografia existente sobre o assunto, desde livros e artigos sobre experincias semelhantes noutros pases, at aos artigos dos mais remotos jornais de provncia ou de pequenas revistas, de maneira a recolher a documentao mais completa possvel. claro que no necessrio fazer todas estas coisas. Uma s. desde que bem feita e completa, constitui j um tema para uma tese. Nem se disse que estas so as nicas coisas a fazer. Limitei-me a alinhar alguns exemplos para mostrar como. mesmo sobre um tema to pouco erudito e sobre o qual no h literatura crtica, se pode fazer um trabalho cientfico, til aos outros, que se pode integrar numa investigao mais vasta, indispensvel para quem queira aprofundar o assunto, e sem impressionismos. observaes ao acaso ou extrapolaes arriscadas. Portanto, para concluir: tese cientfica ou tese poltica'.' Falsa questo. to cientfico fazer uma tese sobre a doutrina das idias em Plato como sobre a poltica da Lotta Continua de 1974 a 1976. Se uma pessoa que quer trabalhar seriamente, rcflicia antes de escolher, porque a segunda tese indubitavelmente mais difcil do que a primeira e exige maior maturidade cientfica. Quanto mais no seja. porque no ter bibliotecas em que sc apoiar, mas antes uma biblioteca para organizar. Pode. assim, fazer-se de uma forma cientfica uma lese que omros definiriam, quanlo ao lema. como puramente jornalstica. E pode fazer-se de um modo puramente jornalstico uma tese que. a avaliar pelo ttulo, teria todos os atributos para parecer cientfica. TT.7. C o m o evitar deixar-se explorar pelo orientador Por vezes, o estudante escolhe u m tema de acordo com os seus interesses. Outras vezes, pelo contrrio, aceita a sugesto do professor a quem pede que oriente a tese. A o sugerirem temas, os professores podem seguir dois critrios diferentes: indicar um tema que conheam muito bem c no qual 66

podero facilmente seguir o aluno, ou indicar um tema que no conheam suficientemente bem e sobre o qual quereriam saber mais. Diga-se desde j que. contrariamente ao que se possa pensar primeira vista, o segundo critrio o mais honesto e generoso. O docente considera que. ao acompanhar essa tese, ele prprio ser levado a alargar os seus horizontes, pois se quiser avaliar bem o candidato e ajud-lo durante o trabalho, ter de debruar-se sobre algo de novo. Geralmente, quando o docente escolhe esta segunda via porque confia no candidato. E normalmente diz-lhe explicitamente que o tema tambm novo para ele e que lhe inieressa aprofund-lo. H. por outro lado. docentes que se recusam a propor teses sobre campos j muito batidos, embora a situao actual da universidade dc massas conuibua para moderar o rigor dc muitos e para os tornar mais compreensivos. H. porm, casos especficos em que o docenle est a fazer um trabalho de grande flego para o qual tem necessidade de muitos dados, e decide utilizar os candidatos como participantes de um trabalho de equipa. Ou seja. durante um dado nmero de anos. ele orienta as teses num determinado sentido. Se for um economista interessado na situao da indstria num certo perodo, orientar teses relativas a sectores particulares, c o m o objectivo de estabelecer um quadro completo da questo. Ora este critrio no s legtimo como cientificamente til: o trabalho de tese contribui para uma investigao de alcance mais amplo no interesse colectivo. E isso til mesmo do ponto de vista didctico. pois o candidato poder servir-se dos conselhos de um docente muito informado sobre o assunto e poder utilizar como material de fundo e de comparao as teses j elaboradas por outros estudantes sobre lemas correlarivos e limtrofes. Se, depois, o candidato fizer um bom trabalho, poder esperar uma publicao, pelo menos parcial, dos seus resultados, eventualmente no mbito de uma obra coleetiva. H. porm, alguns inconvenientes possveis: 1. O docente est muito ligado ao seu lema e fora o candidalo . por seu lado. no tem nenhum interesse naquela direco. O estudante torna-se ento um aguadeiro. que se limita a recolher afadigadamente material que depois outros iro interpretar. Como a sua tese ser uma tese modesta, sucede que depois p docente, ao elaborar o estudo definitivo, poder utilizar uma parte do material recolhido, mas no citar o estudante, at porque no se lhe pode airibuir nenhuma idia precisa.

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2. docente c desonesto, faz trabalhar os estudantes, liceneia-os e utiliza desabusadamente o seu trabalho como sc fosse dele. Por vezes, trata-se de uma desonestidade quase dc boa-f: o docente acompanhou a tese apaixonadamente, sugeriu muitas idias e, passado um certo tempo, j no distingue as idcias que sugeriu das que foram trazidas pelo estudante, assim como depois de uma apaixonada discusso colectiva sobre um assunto qualquer, j no conseguimos lembrar-nos de quais as idias com que havamos comeado e quais as que adquirimos por estmulo alheio. Como evitar estes inconvenientes? O estudante, ao abordar um determinado docente, j ter ouvido falar dele aos seus amigos, ter contactado licenciados anteriores e ter feito uma idia da sua correeo. Ter lido livros seus e ter reparado se ele cita freqentemente os seus colaboradores ou no. Quanto ao resto, intervm faelores imponderveis de estima e confiana. "lambem preciso no cair na atitude neurtica de sinal contrrio e considerar mo-nos plagiados sempre que algum fala de temas semelhantes aos da nossa tese. Quem fez uma tese. digamos, sobre as relaes entre o darwinismo e o lamarckismo. teve oportunidade de ver. acompanhando a literatura crtica, quantas pessoas falaram j desse tema e como h tantas idias comuns a todos os estudiosos. Deste modo, no vejo razo para se sentir um gnio expoliado se. algum tempo depois, d docente, um seu assistente ou um colega se ocuparem do mesmo tema. Por roubo de trabalho cientfico entende-sc, sim. a utilizao de dados experimentais que s podiam ter sido recolhidos fazendo essa dada experincia: a apropriao da transcrio de manuscritos raros que nunca tivessem sido transcritos antes do nosso trabalho: a utilizao dc dados estatsticos que ningum tenha recolhido antes de ns, e s na condio de a fonte no ser citada (pois, uma vez a tese tornada pblica, toda a gente tem o direito de a citar): a utilizao de tradues, feitas por ns. de textos que nunca tenham sido traduzidos ou o tenham sido de forma diferente. De qualquer modo. e sem desenvolver sndromas paranicos, o estudante deve verificar se. ao aceitar um tema de tese. fica ou no integrado num trabalho colectivo. e pensar se vale a pena faz-lo.

III. A P R O C U R A D O M A T E R I A L [11.1 A acessibilidade das fontes 111.1.1. Quais so as fontes de um trabalho cientfico

Uma tese estuda um objecto utilizando determinados instrumentos. Muitas vezes o objecto um livro c os instrumentos so outros livros. o caso. por exemplo, de uma tese sobre O pensamento econmico de Adam Smith, cujo objecto constitudo pelos livros de Adam Smith, enquanto os instrumentos so outros livros sobre Adam Smith. Diremos ento que, neste caso. os escritos dc Adam Smith constituem as fontes primrias e os livros sobre Adam Smith constituem as fontes secundrias ou a literaiura crtica. Evidentemente, sc o assunto fosse A s fontes do pensamento econmico de Adam Smith. as fontes primrias seriam os livros ou os escritos em que este autor sc inspirou. certo que as fontes de um autor lambem podem ser acontecimentos histricos (determinados debates que tiveram lugar na sua poca em tomo de certos fenmenos concretos), mas estes acontecimentos so sempre acessveis sob a forma dc material escrito, isto , de outros textos. Noutros casos, pelo contrrio, o objecto um fenmeno real; o que acontece com as leses sobre os movimentos migratrios internos na Itlia actual. sobre o comportamento de um grupo de crianas deficientes ou sobre as opinies do pblico relativamente a um programa de televiso a ser transmitido actualmente. Aqui, as fontes no existem ainda sob a forma de textos escritos, mas devem tornar-se os textos que viro a integrar-se na tese como documentos: dados estatsticos, transcries dc entrevistas, por vezes fotografias ou mesmo documentao audiovisual. Por sua vez. no que

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respeita literatura crtica, as coisas no variam muito relativamente ao caso anterior. Se no forem livros e artigos de revistas, sero artigos de jornal ou documentos de vrios tipos. Deve manter-se bem presente a distino entre as fontes e a literatura crtica, uma vez. que a literatura crtica refere freqentemente trechos das vossas fontes, mas como veremos no pargrafo seguinte estas so fontes de segunda mo. Alm disso, um estudo apressado c desordenado pode levar facilmente a confundir o discurso sobre as fontes com o discurso sobre a literatura crtica. Sc tiver escolhido como tema O pensamento econmico de Adam Smith e me der conta de que, medida que o trabalho avana, passo a maior parte do tempo a discutir as interpretaes de um certo autor, descurando a leitura directa de Smith. posso fazer duas coisas: ou voltar fonte, ou decidir mudar o tema para.4.? interpretaes de Adam Smith no pensamento liberal ingls contemporneo. Esta ltima no me eximir de saber o que disse este autor, mas claro que nessa altura interessar-me- menos discutir o que ele disse do que o que outros disseram inspirando-se nele. E bvio, todavia, que. se quiser criticar de uma forma aprofundada os seus intrpretes, terei de comparar as suas interpretaes com o texto original. Poderia, no entanto, tratar-se de u m caso em que o pensamento original me interessasse muito pouco. Admitamos que comecei uma tese sobre o pensamento 2D na tradio japonesa. E claro que tenho de saber ler japons c que no posso confiar nas poucas tradues ocidentais de que disponho. Suponhamos, porm. que. ao examinar a literatura crtica, fiquei interessado na utilizao que fez do Zen uma certa vanguarda literria c artstica americana nos anos 50. Evidentemente, nesta altura j no estou interessado cm saber com absoluta exactido teolgica e filolgica qual seria o sentido do pensamento Zen, mas sim saber de que modo idias originrias do Oriente se tomaram elementos de uma ideologia artstica ocidental. O tema da tese tomar-se- ento O uso de sugestes Zen na San Francisco Renaissance dos anos 50 e as minhas fontes passaro a ser os textos dc Kcrouac. Ginsberg. Ferlinghetti, etc. Estas so as fontes sobre as quais terei de trabalhar, enquanto no que se refere ao Zen podero ser suficientes alguns livros seguros e algumas boas tradues. Admitindo, evidentemente, que no pretenda demonstrar que os californianos tenham compreendido mal o Zen original, o que tornaria obrigatrio a comparao com os textos japoneses. Mas se me limitar a pressupor que eles se tero inspirado livremente cm tradues

do japons, o que me interessa aquilo que eles fizeram do Zen e no aquilo que o Zen era na origem. Tudo isto para dizer que muito importante definir logo o verdadeiro objecto da tese, uma vez que se ter de enfrentar, logo de incio, o problema da acessibilidade das fontes. N o pargrafo IU.2.4, encontrar-se- um exemplo de como se pode partir quase do zero, para descobrir numa pequena biblioteca as fontes adequailas ao nosso trabalho. Mas trata-se dc um caso-limite. Geralmente, aceita-se o tema sem sc saber se se est em condies dc aceder s fontes e preciso saber: (1) onde elas se podem encontrar: (2) se so facilmente acessveis; (3) se estou em condies dc trabalhar com elas. C o m efeito, posso aceitar imprudentemente uma tese sobre certos manuscritos de Joyce sem saber que se encontram na Universidade de Bfalo. ou sabendo muito bem que nunca poderei l ir. Poderei aceitar entusiasticamente trabalhar numa srie de documentos pertencentes a uma famlia dos arredores, para depois descobrir que ela muito ciosa deles e s os mostra a estudiosos de grande fama. Poderei aceitar trabalhar em certos documentos medievais acessveis, mas sem pensar que nunca fiz um curso que me preparasse para a leitura de manuscritos antigos. Mas sem querer procurar exemplos to sofisticados, poderei aceitar trabalhar num autor sem saber que os seus textos originais so rarssimos e que terei de viajar como um dodo de biblioteca em biblioteca e de pas em pas. Ou pensar que fcil obter os microfilmes dc todas as suas obras, sem me lembrar de que no meu instituto universitrio no existe um leitor de microfilmes, ou que sofro de eonjunlivite e no posso suportar um trabalho to desgastante. E intil que cu. fantico do cinema, me proponha trabalhar uma tese sobre uma obra menor de um realizador dos anos 20 para depois descobrir que s existe uma cpia desta obra nosFilm Archives de Washington. Uma vez resolvido o problema das fontes, as mesmas questes surgem para a literatura crtica, Poderei escolher uma lese sobre um autor menor do sculo x v i n porque na biblioteca da minha cidade se encontra, por acaso, a primeira edio da sua obra. para me aperceber depois de que o melhor da literatura crtica sobre este autor - acessvel custa de pesados encargos financeiros. No se podem resolver estes problemas contentando-se com trabalhar apenas no que se tem. porque da literatura crtica se deve ler. se no tudo, pelo menos tudo aquilo que importante, e necessrio abordar as fontes directamente (ver o pargrafo seguinte). 7:

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E m vez de cometer negligncias imperdoveis, melhor escolher outra lese segundo os critrios expostos no captulo 11. A ttulo dc orientao, eis algumas teses a cuja discusso assisti recentemente, nas quais as fontes foram identificadas, de uma maneira muito precisa, se limitavam a um mbito verificvel e estavam claramente ao alcance dos candidatos, que sabiam como uliliz-las. A primeira tese era sobre A experincia clerical moderada na administrao comuna! de Modena (1889-1910). O candidato, ou o docente, tinham limitado c o m muita exaclido a amplitude do irabalho. O candidato era de Modena e. portanto, trabalhava in loco. A bibliografia constava de uma bibliografia geral e dc outra sobre Modena. Penso que, no que respeita segunda, ter sido possvel trabalhar nas bibliotecas da cidade. Para a primeira, ter sido necessrio uma surtida a outros lugares. Quanto s fontes propriamente ditas, elas dividem-se em fontes de arquivo c fontes jornalsticas. O candidato tinha visto tudo e folheado todos os jornais da poca. A segunda lese era sobre A poltica educativa do PCI desde o centro-esquerda at contestao estudantil. Tambm aqui se pode ver como o terna foi delimitado, com exactido e. direi, com prudncia: aps 68. o estudo ter-sc-ia tornado desordenado. A s fontes eram: a imprensa oficial do PC. as actas parlamentares, os arquivos do Partido e a imprensa geral. Posso imaginar que. por mais exacta que fosse a investigao, tenham escapado muitas coisas da imprensa geral, mas tratava-se indubitavelmente de uma fonte secundria da qual se podiam recolher opinies e crticas. Quanto ao resto, para definir a poltica educativa do PC, bastavam as declaraes oficiais. Repare-se que a coisa teria sido muito diferente se a tese dissesse respeito poltica educativa da DC. isto . de um partido do governo. Isto porque, por um lado. haveria as declaraes oficiais e. por outro, os actos efectivos do governo que eventualmente as contradiziam: o estudo teria assumido dimenses dramlicas. Veja-se s que, se o perodo fosse alm de 1968. entre as fontes de opinio no oficiais, teriam dc classificar-se todas as publicaes dos grupos exlraparlamentares que daquele ano c m diante comearam a proliferar. Mais uma vez. estaramos perante um trabalho bem mais duro. Para concluir, imagino que o candidato tivesse tido a possibilidade de trabalhar em Roma, ou de pedir que lhe fossem enviadas fotocpias dc todo o material de que necessitava. A terceira lese era de histria medieval e, aos olhos dos leigos, parecia muito mais difcil. Dizia respeito s vicissitudes dos bens 72

da abadia de S. Zcno, em Vcrona. na Baixa Idade Mdia. O ncleo do trabalho consistia na transcrio, que nunca tinha sido feita, de algumas folhas do registo da abadia de S. Zcno, tio sculo Xlfl. E r a evidentemente necessrio que o candidato tivesse noes de paleografia, isto , soubesse como se lem c segundo que crilrios se transcrevem os manuscritos antigos. Todavia uma vez dc posse desta tcnica, tratava-se apenas de executar o trabalho de um modo srio e de comentar o resultado da transcrio. No entanto, a tese apresentava em rodap uma bibliografia de trinta obras, sinal de que o problema especfico tinha sido enquadrado historicamente na base da literatura precedente. Imagino que o candidato fosse de Vcrona e tivesse escolhido u m trabalho que pudesse fazer sem precisar de viajar. A quarta tese era sobre Teatro experimental em prosa no Trentino. O candidato, que vivia naquela regio, sabia que tinha a havido um nmero limitado de companhias experimentais, e empreendeu o trabalho de as reconstituir atravs da consulta de anurios jornalsticos, arquivos municipais e levantamentos estatsticos sobre a freqncia do pblico. No muito diferente o caso da quinta tese. Aspectos da poltica cultural em Budrio, com particular referncia actividade da biblioteca municipal. So dois exemplos de teses com fontes de fcil verificao e. no entanto, muito teis, pois do !ugar a uma documentao eslatslico-sociolgica utilizvel por investigadores subsequentes. U m a sexta tese constitui, pelo contrrio, o exemplo de uma investigao feita com uma certa disponibilidade de tempo e de meios, mostrando simultaneamente como sc pode desenvolver com um bom nvel cientfico um tema que. primeira visia, apenas parece susceptvel de uma compilao honesta. O ttulo era ,4 problemtica do actorna obra de Adolphe ppia. Trala-se dc um autor muito conhecido, abundantemente estudado pelos historiadores e tericos do teatro, e sobre o qual parece j nada haver de original para dizer. M a s o candidato empreendeu um paciente estudo nos arquivos suos, correu muitas bibliotecas, no deixou por explorai nenhum dos locais em que Appia trabalhou e conseguiu elaborar uma bibliografia dos textos deste autor (compreendendo artigos menores jamais lidos) e dos textos sobre ele. de tal modo que pde examinar o tema com uma amplitude e preciso que. segundo disse o relator, fazia da tese um contributo decisivo. Tinha, pois. superado a mera compilao e revelado fontes at a inacessveis.
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III. 1.2. Fontes de primeira

e de segunda mo

Quando se trabalha sobre livros, uma fonte de primeira mo c uma edio original ou uma edio crtica da obra em questo. Uma traduo no uma fonte: uma prtese, como a dentadura ou os culos, u m meio de atingir de uma forma limitada algo que se encontra fora do meu alcance. Uma antologia no uma fonte: um apanhado de fontes; pode ser til como primeira aproximao, mas lazer uma tese sobre um autor significa pressupor que verei nele coisas que outros no viram, c uma antologia fomece-mc apenas aquilo que outra pessoa viu. As resenhas efectuadas por outros autores, mesmo completadas pelas mais amplas citaes, no so uma fonte: so quando muito fontes de segunda mo. Uma fonte pode ser de segunda rno dc vrias maneiras. Se quiser fazer uma lese sobre os discursos parlamentares de Palmiro, Togliatli. os discursos publicados pelo Unit constituem urna fonte de segunda mo. Ningum me diz que o redactor no lenha feito cortes ou cometido erros. Pelo contrrio, as actas parlamentares sero fontes de primeira mo. Se conseguisse encontrar o texto escrito direitamente por Togliatti, teria uma fonte de primeirssima mo. Se quiser estudar a declarao de independncia dos Estados Unidos, a nica fonte de primeira mo o documento autntico. M a s posso tambm considerar de primeira mo uma boa fotocpia. E posso ainda considerar de primeira mo o texto elaborado criticamente por qualquer hislorigrafo de seriedade indiscutvel (indiscutvel quer aqui dizer que nunca foi posta e m causa pela literatura crtica existente), Compreende-se ento que o conceito de primeira e segunda mo depende da perspectiva que se der tese. Se a tese pretender discutir as edies crticas cxislenles. necessrio recorrer aos originais. Se ela pretender discutir o sentido poltico da declarao de independncia, uma boa edio crtica scr-mc- mais do que suficiente. Se quiser fazer uma tese sobre Fstntntras narrativas nos Promessi Sposi. bastar-me- uma edio qualquer das obras de Manzoni. Sc. pelo contrrio, o meu objectivo for diseulir problemas lingsticos (digamos. Manzoni entre Milo e Florena), ento lerei de dispor de boas edies crticas das vrias redaces da obra manzoniana. Digamos enlo. que. nos limites fixados pelo objeclo da minha pesquisa, as fontes devem ser sempre de primeira mo. A nica coisa que 74

no posso fazer citar o meu autor atravs da citao feita por outro. E m icoria. um trabalho cientfico srio nunca deveria citar a partir dc uma citao, mesmo que no se trate do autor de que nos ocupamos directamente. No entanto, h excepes razoveis, especialmente para uma tese. Se se escolher, por exemplo. O problema da transcendemalidade do Belo na Summa theologiae de 5. Toms de Aquino, a fonte primria ser a Sui/ima de So Toms, c digamos que a edio Marietti actualmente no mercado basta, a menos que sc venha a suspeitar de que trai o original, caso em que se ter de recorrer a outras edies (mas. nessa altura, a tese tornar-se- de caracter filolgico. em vez de ter um caracter esttico-filosfico). E m seguida, descobrir-se- que o problema da transcendental idade do Belo aflorado tambm por So Toms no Comentrio ao De Divinis Nominibus do Pseudo-Dionsio. e apesar do ttulo restritivo do trabalho, ler-se- lambem de ver directamente esta ltima obra. Finalmente, verificar-se- que So Toms retomava aquele tema de toda uma tradio teolgica anterior e que descobrir todas as fontes originais representa o trabalho de uma vida erudita. Todavia, ver-se- que este trabalho j existe e que foi feito por D o m Henry Pouillon. que no seu exienso trabalho refere amplos fragmentos de todos os autores que comentaram o Pseudo-Dionsio. sublinhando relaes, derivaes c contradies. F, certo que nos limites da tese se poder usar o material colhido por Pouillon sempre que se desejar fazer uma referncia a Alexandre de Halcs ou a Hilduno. Se se chegar concluso dc que o texto dc Alexandre de Hales essencial para o desenvolvimento da exposio, melhor procurar consult-lo directamente na edio da Quaracchimas; se se trata de remeter para qualquer breve citao, bastar declarar que se teve acesso fonte aavs de Pouillon. Ningum dir que sc agiu com incria, uma vez que Pouillon um estudioso srio c que o texto que se foi buscar a este autor no constitua o objecto directo da lese. A nica coisa que no devero fazer citar uma fonte de segunda mo fingindo ter visto o original. E isto no apenas por razes de tica profissional: pensem no que aconteceria se algum vos perguntasse como conseguiram ver directamenle um determinado manuscrito, quando sabido que o mesmo foi destrudo em 1944! No se devera, porm, cair na neurose da primeira mo. O facto c Napoleo ter morrido em 5 dc M a i o dc 1821 conhecido de todos, geralmente atravs de fontes dc segunda mo (livros de histria escrilos com base noutros livros de histria). Sc algum qui-

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sesse estudar a data da morte de Napoleo, teria de ir procurar documentos da poca. Mas se sc quiser falar da influncia da morte de Napoleo na psicologia dos jovens liberais europeus, pode-se confiar num livro dc histria qualquer c considerar a data como boa. O problema, quando sc recorre a fontes de segunda mo (declarando-o), verificai' mais de uma e ver se uma certa citao, ou a referncia a um facto ou a uma opinio, so confirmados por diferentes autores. De outro modo. preciso ter cuidado: ou se decide evitar recorrer quele dado, ou vai-se verific-lo nas origens. Por exemplo, j que se deu u m exemplo sobre o pensamento esttico de So Toms, dir-vos-ei que alguns textos contemporneos que discutem este problema partem do pressuposto de que So Toms disse que puichrum est id quod visum p/ocet. E u . que fiz a tese de licenciatura sobre este tema. andei a procurar nos textos originais e apercebi-me de que So Toms minca tal havia dito. Tinha dito, sim. pulchra dicuntur quae, visa placent e no pretendo explicar agora por que molivo as duas formulaes podem levar a concluses interprctalivas muito diferentes. O que linha acontecido'.' A primeira frmula linha sido proposta h muitos anos pelo filsofo Maritain. que pensava rcprodu/.ir dc modo fiel o pensamento de So Toms, c desde ento os outros intrpretes tinham-se remetido quela frmula (extrada de uma fonte de segunda mo) sem sc preocuparem cm recorrer fonte de primeira mo. Pe-se o mesmo problema para as citaes bibliogrficas. Tendo de tenninar a tese pressa, um aluno qualquer decide pr na bibliografia coisas que no leu, ou mesmo falar destas obras em notas de rodap (ou. o que ainda pior, no texto), utilizando informaes recolhidas noutras obras. Poderia acontecer fazerem uma tese sobre o Barroco, tendo iido o artigo de Luciano Anceschi Bacone tia Rinascimcnio e Barocco. in Da Bacone a Kant (Bolonha. Mulino. 1972). Depois de o cilarem e para fazer boa figura, tendo encontrado determinadas notas num outro texto, acrescentariam Para outras observaes pertinentes e estimulantes sobre o mesmo tema, ver. do mesmo autor, "Uesttica di Bacone" in Uestetica deWempirismo inglese, Bolonha Alfa, 1959. Faricis uma Iriste figura quando algum vos chamasse a ateno para o facio dc sc tratar do mesmo ensaio que tinha sido publicado havia treze anos e que da primeira vez tinha aparecido numa edio universitria de tiragem mais limitada. Tudo o que se disse sobre as fontes de primeira mo igualmente vlido no caso de o objeclo da vossa tese no ser uma srie de textos, 76

mas um fenmeno cm curso. Se quiser falar das reaces dos camponeses da Romagna s transmisses do telejomal. fonte de primeira mo o inqurito que tiver feito no local, entrevistando segundo as rearas uma amostra significativa e suficiente de camponeses, u. quando muito, "im inqurito anlogo que acabou de ser publicado por uma fonte fide'igna. Mas se me limitasse a citai' dados de uma pesquisa de h dez nos. claro que estava a agir de uma forma incorrccia. quanto mais no fosse porque desde essa altura mudaram tanto os camponeses como as transmisses de televiso. Seria diferente sc f/esse uma tese sobre As pesquisas sobre a relao entre pblico e televiso nos anos 60.

0T.2. investigao bibliogrfica II 1.2.1. Como utilizar a biblioteca Como fazer uma investigao preliminar na biblioteca? Sc sc dispe j de uma bibliografia segura, vai-se obviamente ao catlogo por autores c v-se o que a biblioteca em questo pode fornecer-nos. E m seguida, passa-se a uma outra biblioteca e assim por diante. Mas este mtodo pressupe uma bibliografia j feita (e o acesso a uma srie dc bibliotecas, eventualmente uma em Roma e outra em Londres). Evidentemente, este caso no se aplica aos meus leitores. N e m se pense que sc aplica aos estudiosos profissionais. O estudioso poder ir por vezes a uma biblioteca procurar um livro de que j conhece a existncia, mas freqentemente vai biblioteca no com a bibliografia, mas para fazer uma bibliografia. Fazer uma bibliografia significa procurar aquilo de que no se conhece ainda a existncia. O bom investigador c aquele que capaz de entrar numa biblioteca sem ter a mnima idia sobre u m tema e sair de l sabendo um pouco mais sobre ele. O catlogo Para procurar aquilo de que ainda se ignora a existncia, a biblioteca proporciona-nos algumas facilidades. A primeira , evidentemente, o catlogo por assuntos. O catlogo alfabtico por autores til para quem j sabe o que quer. Para quem ainda no o sabe. h o catlogo por assuntos. E a que uma boa biblioteca rnc diz tudo o que posso encontrar nas suas salas, por exemplo, sobre a queda do Imprio Romano do Ocidente. Mas o catlogo por assuntos exige que se saiba como o consultar, E claro que no encontrar uma entrada Queda do Imprio 77

Romano na letra Q (a menos que se trate de uma biblioteca com um ficheiro muito sofisticado). E necessrio procurar em Imprio Romano, em seguida em Roma e depois em Histria (de Roma). E se trouxermos j algumas informaes preliminares da escola bsica, leremos o cuidado de procurar em Rmulo Augusto ou Augusto (Rmulo). Oestes. doacro. Brbaros e Romano-Brbaros (Reinos). Os problemas, porm, no acabam aqui. E isto porque em muilas bibliotecas h dois catlogos por autores e dois catlogos por assuntos, isto . um velho, que se detm numa cena data, e um novo, que est a ser completado e que um dia incluir o velho, mas no por agora. E no quer dizer que a Queda do Imprio Romano se encontre no catlogo velho s pelo facto dc ter ocorrido h tantos anos: efeeti vmente, poderia existir um livro publicado h dois anos que s constasse do catlogo novo. E m certas bibliotecas h ainda catlogos separados, que dizem respeito a entidades particulares. Noutras pode suceder que assuntos c autores estejam em conjunto. Noutras ainda, h catlogos separados para livros e revistas (divididos por assuntos e autores). E m resumo, preciso estudar o funcionamento da biblioteca em que se trabalha e decidir em conformidade. Poder ainda acontecer que se encontre uma biblioteca que lem os livros no primeiro piso e as revistas no segundo. tambm necessrio uma certa intuio. Se o catlogo velho for muito velho e eu procurar Retrica, ser melhor que d uma vista de olhos tambm cm Rcthorica: quem sabe se no houve um arquivista diligente que a tenha colocado todos os ttulos mais antigos que ostentavam o th. Note-se em seguida que o catlogo por autores sempre mais seguro do que o catlogo por assuntos, dado que a sua compilao no depende da interpretao do bibliotecrio, que j influi no catlogo por assuntos. C o m efeito, se a biblioteca tiver u m livro de Giuseppe Rossi. inevitvel que este sc encontre no catlogo por autores. Mas se iuseppe Rossi tiver escrito um artigo sobre O papel de Odoacro na queda do Imprio Romano do Ocidente c o estabelecimento dos reinos romano-brbaros, o bibliotecrio pode t-lo registado nos assuntos Roma (Histria de) ou Odoacro, enquanto se anda a procurar em Imprio do Ocidente. Pode. porm, dar-se o caso de o catlogo no me dar as informaes que procuro. Terei ento de partir de uma base mais elementar. Em qualquer biblioteca h uma seco ou uma sala de obras de referncia, que integra as enciclopdias, histrias gerais e repertrios biblio78

grficos. Se procurar algo sobre o Imprio Romano do Ocidente, terei ento de ver o que encontro c m matria de histria de Roma. elaborar uma bibliografia-base partindo dos volumes de referncia que encontrar e prosseguir a partir da. verificando o catlogo por autores. Os repertrios bibliogrficos So os mais seguros para quem tenha j uma idia clara sobre o tema que pretende tratar. Paia certas disciplinas existem manuais clebres c m que se encontram todas as informaes bibliogrficas necessrias. Para outras, existe a publicao continuamente aclualizada de repertrios ou mesmo de revistas dedicadas s bibliografia dessa matria. Para outras ainda, h revistas que tm em cada nmero u m apndice informativo sobre as publicaes mais recentes. A consulta dos repertrios bibliogrficos na medida em que estiverem actualizados essencial para completar a pesquisa no catlogo. C o m eleito, a biblioteca pode estar muito bem fornecida no que respeita a obras mais antigas e no ter obras actuais. Ou pode proporcionar-nos histrias ou manuais da disciplina cm questo datados digamos - de 1960, em que podem encontrar-se utilssimas indicaes bibliogrficas, sem que. porm, se possa saber se saiu alguma coisa de interessante cm 1975 (e talvez a biblioteca possua estas obras recentes, mas as tenha classificado num assunto em que no sc tenha pensado). Ora. um repertrio bibliogrfico actualizado d-nos cxaclamente estas informaes sobre os ltimos contributos na matria. O modo mais cmodo para identificar os repertrios bibliogrficos , em primeiro lugar, perguntar o seu titulo ao orientador da tese. E m segunda instncia, podemos dirigir-nos ao bibliotecrio (ou ao empregado do departamento de obras de referncia), o qual provavelmente nos indicar a sala ou a estante em que estes repertrios esto disposio. No se podem dar aqui outros conselhos sobre este ponto, pois, como se disse, o problema varia muito de disciplina paia disciplina. O bibliotecrio E preciso superar a timidez. Muitas vezes o bibliotecrio dar-vos- conselhos seguros, fazendo-vos ganhar muito tempo. Deveis pensar que (salvo o caso de directores excessivamente ocupados ou neurticos) um director de biblioteca, especialmente se for pequena, ficar contente se puder demonstrar duas coisas: a qualidade da sua memria c da sua erudio, e a riqueza da sua biblioteca. Quanto mais longe do centro c menos freqentada for a biblioteca, mais ele se preocupa por ela ser desconhecida. E . naturalmente, regozijar-se- por uma pessoa pedir ajuda. 79

 claro que, se. por um lado, se deve contar muito com a assistncia do bibliotecrio, por outro, no aconselhvel confiar cegamente nele. Ouam-sc os seus conselhos, mas depois procure-se oulras coisas por conta prpria. O bibliotecrio no um perito universal e, alem disso, no sabe que forma particular quereis dar vossa pesquisa. Provavelmente, considera fundamental uma obra que vos servir muito pouco, e no outra que vos ser, pelo conlrrio. uiilssima. At porque no existe, a priori. uma hierarquia de obras teis e importantes. Para os objectivos da vossa investigao pode ser decisiva uma idia contida quase por engano numa pgina de um livro, quanto ao resto intil <e considerado pouco importante pela generalidade das pessoas) e esta pgina lereis de ser vs a descobri-la com o vosso faro (e com um pouco de sorte), pois ningum vo-la vir oferecer numa bandeja de prata. Consultas interbibliotecas, catlogos computorizadas e emprstimos de outras bibliotecas Muilas bibliotecas publicam repertrios actualizados das suas aquisies: deste modo, cm certas bibliotecas e para determinadas disciplinas c possvel consultar catlogos que informam sobre o que se encontra noutras bibliotecas italianas e estrangeiras. Tambm a este respeito aconselhvel pedir informaes ao bibliotecrio. H certas bibliotecas especializadas ligadas por computador a memrias centrais, que podem dizer-vos em poucos segundos se um determinado livro se encontra em qualquer lado e onde. P o r exemplo, foi criado junto da Bienal de Veneza u m Arquivo Histrico das Artes Contemporneas c o m u m ordenador electrnico ligado ao arquivo Biblio da Biblioteca Nacional de Roma. O operador comunica mquina o ttulo do livro que se procura e passados alguns instantes aparece no ecr a ficha (ou as fichas) do livro em questo. A pesquisa pode ser feita por nomes de autores, ttulos de livros, lema. coleco, editor, ano de publicao, etc. K Taro encontrar, numa biblioteca italiana normal, eslas facilidades, mas c melhor informarem-se sempre cuidadosamente, pois nunca sc sabe. U m a vez identificado o livro noutra biblioteca italiana ou estrangeira, ter-se- presente que geralmente uma biblioteca pode assegurar um servio de emprstimo interbibliotecas. nacional ou internacional. Isto exige algum tempo, mas se se trata de livros muito difceis de encontrar, vale a pena tentar. Depende se a biblioteca a quem se dirige o pedido empresta esse livro (algumas s emprestam cpias)

mais uma vez, devero examinar-se as possibilidades para cada caso, se possvel com o conselho do docente. De qualquer forma, ser bom recordar-vos que muitas vezes as os servios existem e que s no funcionam porque no o reclamamos. Tende presente, por exemplo, que para saber que livros sc encontram noutras bibliotecas italianas, podeis dirigir-vos ao Centro Nazionale d i Informazione rlibliografiche Biblioteca Nazionale Centrale, Vittorio Emanuele 11. 00186 R O M A ou ao C o n s i g l i o Nazionale delle Ricerchc Centro N a z i o n a l e Documentazione Scientifica Piazzalc delle Scienze, R O M A (tel. 490151).* Recordem-se. alm disso, que muilas bibliotecas tm uma lista de novas aquisies, isto . das obras adquiridas recentemente e que ainda no fazem parte do catlogo. Finalmente, preciso no esquecer que. se se est a fazer um trabalho srio no qual o vosso orientador est interessado, talvez se possa convencer a vossa faculdade a adquirir certos textos importantes a que, de outro modo. no se pode ter acesso.

111.2.2. Como abordar a bibliografia:

o ficheiro

Evidentemente, para fazer uma bibliografia de base preciso ver itos livros. E c m muitas bibliotecas s do um ou dois dc cada vez. resmungam sc logo a seguir se procura iroc-lo c fazem perder uma quantidade de tempo entre um livro e outro. Por esie motivo, aconselhvel que. das primeiras vezes, no se tente logo ler iodos os livros que se encontram, mas nos limitemos a fazer a bibliografia de base. Neste sentido, a consulta preliminar dos catlogos permitir fazer os pedidos quando j se dispe da lista. Masalistaexuada dos catlogos pode no dizer nada. e ficamos sem saber qual o livro que devemos pedir primeiro. Por esse motivo, a consulta dos catlogos dever ser acompanhada de um exame preliminar dos livros da sala de consulta.

* Para Poriuyal: Biblioteca Nacional Campo Grande, 83 1749-081 Lisboa. 217 082 000. Pesquisa bibliogrfica cm linha dc iodas as obras existentes nas ias bibliotecas cooperantes (BiN/1'orbasc). Obras digitalizadas disponveis cm iha. wAvw.bn.pL (,\'R> SI

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Quando se encontrar um captulo sobre o tema em questo, cora a respectiva bibliografia, pode-sc percorr-lo rapidamente (voltar-sc- a ele mais larde). mas deve passar-sc imediatamente bibliografia c copi-la toda. A o faz-lo. entre o captulo consultado e as eventuais anotaes que acompanham a bibliografia sc for organizada racionalmente, far-se- uma idia de quais so os livros, de entre os enumerados, que o autor considera bsicos, e pode comear-sc por pedir esses. Alm disso, se se examinar no uma mas vrias obras de referncia, far-se- ainda um controlo cruzado das bibliografias e ver-se- quais as obras que todas citam. Fica assim estabelecida uma primeira hierarquia. Esta hierarquia ser provavelmente posta em causa pelo trabalho subsequente, mas por agora constitui uma base de partida. Objectar-se- que, se h dez obras de consulla, um pouco demorado estar a copiar a bibliografia de todas: efecii vmente, por vezes com este mtodo arriscamo-nos a reunir muitas centenas de livros, ainda que o controlo cruzado permita eliminar os repelidos (se se puser por ordem alfabtica a primeira bibliografia, o controlo das seguintes tornar-sc- mais fcil). Mas. actualmente, em qualquer biblioteca digna desse nome. existe uma mquina dc fotocpias e cada cpia sai a um preo razovel. Uma bibliografia especfica numa obra de consulta, salvo casos excepcionais, ocupa poucas pginas. C o m uma mdica quantia ser possvel fotocopiar uma srie de bibliografias que depois podero ordenar-se calmamente, em casa. S quando terminada a bibliografia se voltara biblioieca para ver o que realmente se pode encontrar. Nesta altura, ser muito til ler uma ficha para cada livro, porque poder escrever-se em cada uma delas a sigla da biblioteca e a cota do livro (uma s ficha poder comer muilas siglas e a indicao de muitos locais, o que significar que o livro est disponvel em muitos lugares; mas tambm haver fichas sem siglas e isso ser uma desgraa, vossa ou da vossa lese). A o procurar uma bibliografia, sempre que encontro um livro tenho tendncia para o assinalar num pequeno caderno. Depois, quando for verificar no ficheiro por autores, se os livros identificados na bibliografia esto disponveis, in loco, escrevo ao lado do ttulo o local onde se encontra. Todavia, se tiver anotado muitos ttulos (e numa primeira pesquisa sobre um tema facilmente se chega centena - a menos que depois se decida que muitos so para pr de pane), a dada altura j no consigo encontr-los. Ponanto, o sistema mais cmodo o de uma pequena caixa com fichas. A cada livro que identifico dedico uma ficha. Quando descubro que o livro exisic numa dada biblioteca, assinalo esse facio. 82

A s caixas deste tipo so baratas c encontram-se em qualquer papelaria. Ou podem mesmo fazer-se. Cem ou duzentas fichas ocupam pouco espao e podem levar-se na pasta sempre que se lbr biblioteca. Finalmente, icr-se- uma idia clara daquilo que se dever encontrar e daquilo que j se encontrou. E m pouco tempo tudo estar ordenado alfabcticamente e ser de fcil acesso. Se sc quiser, pode organizar-se a ficha de tal modo que se tenha ao alio, direita, a localizao na biblioteca e ao alto, esquerda, uma sigla convencional que diga sc o livro nos interessa como referncia geral, como fonte para um captulo panicular e assim por diante. E claro que se no se tiver pacincia para se ter um ficheiro. poder recorrer-se ao caderno. M a s os inconvenientes so evidentes: naturalmente, anotar-se-o na primeira pgina os autores que comeam por A . na segunda os que comeam por B e, chegada ao fim a primeira pgina, j no se saber onde pr um artigo de Azzimonti, Federieo ou dc Abbati. Gian Saverio. Melhor seria ento arranjar uma agenda telefnica. No se ficaria com Abbati antes de Azzimonti. mas ter-se-iam os dois nas quatro pginas reservadas ao A . O mtodo da caixa com fichas o melhor, podendo servir tambm para qualquer trabalho posterior tese (bastar complet-lo) ou para emprestar a algum que mais tarde venha a trabalhar em temas semelhantes. N o captulo IV falaremos de outros tipos de ficheiros. como o ficheiro de leitura, o ficheiro de idias ou o ficheiro de citaes (e veremos tambm em que casos necessria esta proliferao dc fichas). Devemos aqui sublinhar que o ficheiro bibliogrfico no dever ser identificado com o ficheiro de leitura, pelo que antecipamos desde j algumas idias sobre este ltimo. O ficheiro de leitura compreende fichas, eventualmente de forto grande, dedicadas a livros (ou artigos) que se tenham efeeti vamente lido: nestas fichas anotar-se-o resumos, opinies, eiiacs, em suma. tudo aquilo que puder servir para referir o livro, lido no momento da redaco da lese (quando j no estiver nossa disposio) e para a redaco da bibliografia final. No um ficheiro para trazer connosco. pelo que por vezes pode igualmente ser feito em folhas muito grandes (embora em forma de fichas seja sempre mais manusevel). O ficheiro bibliogrfico j diferente: registar todos os livros que se devero procurar, e no apenas os que sc tenham enconttado e lido. Pode ter-se um ficheiro bibliogrfico dc dez mil ttulos e u m ficheiro de leitura de dez ttulos embora esta situao d a idia dc uma tese comeada demasiado bern e acabada demasiado mal.

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O ficheiro bibliogrfico deve acompanhar-nos sempre que vamos a uma biblioteca. A s suas fichas registam apertas os dados essenciais do livro em questo, c a sua localizao nas bibliotecas que tenhamos explorado. Poder quando muito acrescentar-se ficha qualquer outra anotao do tipo muito importante segundo o autor X , ou essencial encontr-lo, ou ainda fulano disse que esta obra no tinha qualquer interesse, ou mesmo comprar. Mas chega. U m a ficha de leitura pode ser mltipla (um livro pode dar origem a vrias fichas de apontamentos), enquanto uma ficha bibliogrfica uma e uma s. Quanto mais bem elaborado for o ficheiro bibliogrfico, mais ser susceptvel de ser conservado e completado por pesquisas subsequentes, e de ser emprestado (ou mesmo vendido). Vale, pois, a pena faz-lo bem e de modo legvel. No aconselhvel garatujar um ttulo. poiTentura errado, cm caracteres eslenogrficos. Freqentemente, o ficheiro bibliogrfico inicial (aps terem sido assinalados nas fichas os livros encontrados, lidos c classificados no ficheiro de leitura) pode constituir a base para a redaco da bibliografia final. So estas, pois, as nossas instrues para o registo correcto dos llulos, ou seja. as normas para citao bibliogrfica. Estas normas so vlidas para: 1) 2) 3) 4) A A A A ficha bibliogrfica ficha de leitura citao dos livros nas notas de rodap redaco da bibliografia final.

At porque para violar regras ou para se lhes opor necessrio comear por conhec-las e. eventualmente, demonstrar a sua inconsistncia ou a sua funo meramente repressiva. Mas anles de dizer que no necessrio sublinhar o ttulo dc um livro, preciso saber que ele se sublinha e porqu. III.2.3. A citao bibliogrfica Livros Eis um exemplo de citao bibliogrfica errada: Wilson. ].. Philosophy and rcligkm. Oxford. 1961A citao est errada pelas seguintes razes: 1) D apenas a inicial do nome prprio do autor. A inicial no basta, em primeiro lugar, porque quero saber o nome e o apelido dc uma pessoa e, depois, porque pode haver dois autores com o mesmo apelido e a mesma inicial. Sc ler que o autor do livro Clavis universalis P. Rossi, no ficarei a saber se se trata do filsofo Paolo Rossi da Universidade de Florena, ou do filsofo Pietro Rossi da Universidade de Turim. Quem, J . CohenV O critico e estetlogo francs Jean Cohen ou o filsofo ingls Jonathan Cohen? 2) Seja como for que se apresente o ttulo de um livro, nunca necessrio p-lo entre aspas, dado que um hbito quase universal referir entre aspas os ttulos das revistas ou os ttulos dos artigos de revistas. E m todo o caso, no ttulo em questo, era melhor pr Religion com maiscula, pois os ttulos anglo-saxnicos tm os substantivos, adjectivos e verbos com maisculas, deixando apenas com minsculas os artigos, partculas, preposies e advrbios (salvo se constiturem a ltima palavra do ttulo: The Lgica! Use oflf), 3) No est certo dizer onde u m livro foi publicado e no dizer por quem. Suponhamos que tnhamos enconirado um livro que nos parecia importante, que o queramos comprar e que vinha indicado Milo. 1975. Mas de que cdilora? Mondadori, Rizzo. Rusconi, Bompiani. Eclirinelli. Vallardi? Como que o livreiro havia de nos ajudar? E se estivesse marcado Paris. 1976. para onde iramos escrever? S podemos limitar-nos cidade quando se trata de livros antigos (Amesterdo. 1678) que s se podem encontrar numa biblioteca ou n u m crculo restrito de antiqurios. Se num livro estiver escrito Cambridge, de que cidade se trata? D a de Inglaterra ou da dos Estados Unidos? H muitos autores importantes que referem os livros apenas com a cidade, A menos que se trate de artigos de enci-

Portanto, devero ser recordadas nos vrios captulos em que nos ocuparmos destas fases do trabalho. Mas so aqui fixadas uma vez por todas. Trata-se de normas muito importantes com as quais os estudantes tero dc ter a pacincia de se familiarizar. Repare-se que so sobretudo normas funcionais, urna vez que permitem quer a vs. quer aos vossos leitores, identificar o livro de que se fala. M a s so tambm normas, por assim dizer, dc etiqueta erudita: a sua observncia revela que a pessoa est familiarizada com a disciplina, a sua violao Irai o parvenu cientfico c, por vezes, lana uma sombra de descrdito sobre um Irabalho. noutros aspectos bem feito, No so, pois, normas vs, que no passam de puras frivolidades de erudito. O mesmo sucede no desporto, na filatelia. no bilhar, na vida pollica: se algum utiliza mal expresses-chave, olhado com desconfiana, como algum que vem de fora. que no dos nossos. E preciso estar dentro das regras do grupo em que se quer entrar, pois quem no mija em companhia ou ladro ou espio.

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clopdia (onde existem critrios de brevidade para economizar espao) decerto se trata de autores snobes que desprezam o seu pblico. 4) De qualquer forma, nesta citao. Oxford est errado. Este livro no foi editado em Oxford, mas, como se diz no frontispcio. pela Oxford University Press, que uma editora com sede em Londres (bem corno em Nova Iorque e Toronto). Alm disso, foi impresso em Glasgow. mas refere-se sempre o lugar da edio e no o lugar da impresso (com exeepo dos livros antigos, onde os dois locais coincidem, dado que se tratava de impressores-editores-livTeiros). Encontrei numa tese um livro indicado como Bompiani, Farigliano porque por acaso esse livro tinha sido impresso (como se inferia da referncia acabado de imprimir) em Farigliano. Quem faz coisas destas d a impresso de nunca ter visto um livro na sua vida. Para ter a certeza, prefervel no se limitar a procurar os dados editoriais no frontispcio. mas tambm na pgina seguinte, onde est o copyright. .A se pode encontrar o local real da edio, bem como a sua data c nmero. Se nos limitarmos ao frontispcio, poderemos incorrer cm erros graves, como para livros publicados pela Yale University Press, pela Cornei! University Press ou pela Harvard University Press, indicar como locais de publicao Yale. Harvard e Cornell, que no so nomes dc localidades, mas de clebres universidades privadas. Os respectivos locais so New IJaven, Cambridge (Massachusctts) c Ithaca. Seria o mesmo que um estrangeiro encontrar um livro editado pela Univcrsit Cattolica e indic-lo como publicado na alegre cidadezinha batucar da costa do Adritico. Ultima advertncia: bom costume citar sempre a cidade de edio na (ngua original. E. portanto. London e no Londres, Berline no Berlim. 5) Quanto data, est bem por acaso. Nem sempre a data referida no frontispcio a verdadeira data do livro. Pode ser a da ltima edio. S na pgina do cvpyright poderemos encontrar a data da primeira edio (e possivelmente descobriremos que a primeira edio foi publicada por outro editor). A diferena por vezes muito importante. Suponhamos que se encontra uma citao como esta: Searle. J., Speich Acrs, Cambridge, 1974. A parte as outras incorreces, verificando o copyriglu descobre-se que a primeira edio de 1969. Ora pode tratar-se, na vossa lese. de precisar se Scarlc falou dos speech acrs antes ou depois de outros autores e. portanto, a data da primeira edio fundamental. 86

Alm disso, se se ler bem o prefcio do livro, descobrir-se- que a sua tese fundamental foi apresentada como dissertao dc PhD em Oxford em 1959 (portanto dez anos antes) e que. entretanto, vrias partes do livro foram publicadas cm revistas filosficas. No passaria pela cabea dc ningum citar uma obra deste modo: Manzoni. Alessandra, I pwmessi spoS, Molleiia, 1976 s porque lem na mo uma edio recente publicada em Molfetta. Ora, quando sc trabalha sobre um autor. Searle eqivale a Manzoni: no podemos difundir idias erradas sobre o seu trabalho, em nenhum caso. E sc, ao estudar-se Manzoni. Searle ou Wilson, se tiver trabalhado com uma edio posterior, revista e aumentada, dever especificar-se quer a data da primeira edio quer a da edio da qual se faz a citao. Agora que j vimos como no se deve citar um livro, examinemos a seguir cinco maneiras de citar correctamenie os dois livros de que falmos. Esclareamos que h outros critrios e que qualquer deles poderia ser vlido desde que permitisse: a) distinguir os livros dos artigos ou dos captulos de outros livros; b) identificar sem equvocos quer o nome do autor quer o ttulo: c) identificar local dc publicao, editor e edio: d) identificar eventualmente o nmero dc pginas ou a dimenso do livro. Deste modo. os cinco exemplos que apresentamos so todos bons numa medida varivel, embora demos preferncia, por vrios molivos. ao primeiro: 1. Searle. John R.. Speech Acts .AH Essay in lhe Philosophy of Langaage, I> ed.. Cambridge. Cambridge University Press. 1969 (.VeiL, 1974), pp. VU1-204. Philosophy and Religion The Logic of Religious Belief, Wilson. John, London. xord University Press. 1961, pp. V1II-120. Searle. John R.. Speech Acrs (Cambridge: Cambridge, 1969). 1'hilosophy and Religion (London: Oxford. 1961). Wilson. John. Speech Acis. Cambridge, Cambridge University Press. Searle, John /?.. l.'etl-. 1969.(5-." ed.., 1974), pp, V11I-204. Philosophy and Religion, lx>ndon, Oxford University Press. Wilson. John. 1961. pp.Viri-120." Searle. John R.. Speech Acts. London: Cambridge University Press. 1969. Wilson. John. Philosophy and Religion. London: Oxford University Press, 1961. SEARLE. John R. Speech Acrs An Essay in lhe Philosophy of luinguage. 1969 Cambridge. Cambridge Universily Press (5.* ed.. 1974), pp. VIII-204. 87

2. 3.

4.

Si

WILSON. John 1961

Philosophy tmd Rpligitm The I-ogit: ofReligious Reliej. London. Oxford University Press. pp. VIT1-I20.

Evidentemente, h solues mistas: no exemplo 1 o nome do autor podia estar cm maisculas como em 5; no exemplo 4 pode encontrar-se o subttulo como no primeiro e no quinto. E . como veremos, h sistemas ainda mais complicados que incluem tambm o ttulo da coleco. De qualquer forma, avaliemos estes cinco exemplos, iodos eles vlidos. Deixemos por agora de lado o exemplo nmero cinco. Trata-se de um caso de bibliografia especializada (sistema dc referncia autor-data) de que falaremos mais adiante, a propsito das notas c da bibliografia final. O segundo tipicamente americano, sendo mais utilizado nas notas de rodap do que na bibliografia finai. O terceiro, tipicamente alemo, tornou-se raro e. a meu ver. no apresenta qualquer vantagem. A quarta forma muito utilizada nos Estados Unidos, e considero-a muito antiptica, pois no permite distinguir imediatamente o ttulo da obra. O sistema nmero 1 diz-nos tudo aquilo que nos serve, di/.-nos claramente que se traia de um livro e d-nos uma idia do seu volume. Revistas Para ver de imediato a comodidade deste sistema, procuremos citar de trs formas diferentes u m artigo de revista: Anceschi, Luciano. Orizzonte delia poesia, / / Verri I (NS). Fevereiro 1962' 6-21. Anceschi. Luciano. Orizzoiue delia poesia. // Verri I (NS). pp. 6-21 Anceschi, Luciano, Orizzonte delia poesia, in II Verti, Fevereiro I%2. pp. f> -21. Haveria ainda outros sistemas, mas vejamos desde j o primeiro e o terceiro. O primeiro pe o artigo entre aspas c a revista em itlico, o lereciro, o artigo em itlico e a revista entre aspas. Por que motivo c prefervel o primeiro? Porque permite com um simples olhar compreender que Orizzontc delia poesia no um livro ruas um texto curto. Os artigos dc revista entram assim na mesma categoria (como veremos) dos captulos dos livros e das actas dos congressos. E claro que o segundo exemplo urna variao do primeiro: limita-se a omitir a referncia ao ms de publicao. Porm, o primeiro exemplo informa-mc tambm sobre a data do artigo e o segundo, no. pelo que deficiente. Teria sido melhor pr ao menos: // Verti 1. 1962. Note-se que

foi posta a indicao (NS) ou Nova Srie. Isto muito importante porque // Verri teve uma primeira srie tambm com o nmero I, que de 1956. Sendo preciso citar aquele nmero (que obviamente no podia ter a indicao antiga srie), seria correcta a seguinte forma: Ciorlicr. Cludio. UApocalisse di Dylan Tliomas. // Verri 1. 1. Outono 1956, pp. 39-46

onde, como se v, alm do nmero, est especificado o ano. E assim que a outra citao podia ser reformulada da seguinte maneira: Anceschi. Luciano. Orizzunte deli puesia, II Verri VII, 1. 1962, pp. 6-21. sc no fosse o facto de a nova srie no indicar o ano. Note-se ainda que certas revistas numeram os fascculos progressivamente ao longo do ano l o u numeram por volume: e num ano podem ser publicados vrios volumes). Portanto, querendo, no seria necessrio pr o nmero do fascculo. bastaria registar o ano e a pgina. Exemplo: Guglielmi. Guido. xTccnica c lelleratura, Lngua esiife. 1966, pp. 323-340.

Se procurar a revista na biblioteca, verificarei que a pgina 323 se encontra no terceiro volume do primeiro ano. M a s no vejo por que hei-de sujeitar o meu leitor a esta ginstica (embora certos autores o faam) quando seria muito mais cmodo escrever: Guglielmi. Guido. Tcnica e leiteratura, Ungua e st/te. I. 1. 1966

e nessa altura, embora no fornea a pgina, o artigo muito mais acessvel. Alm disso, se quisesse encomendar a revista ao editor como nmero atrasado, no me interessaria saber a pgina mas o nmero do volume. Todavia, a indicao das pginas inicial e final serve-me para saber sc sc trata de um artigo longo ou de uma breve nota e. portanto, so informaes sempre aconselhveis. Aurores vrios e organizado por Passamos agora aos captulos de obras mais vastas, sejam elas recolhas de ensaios do mesmo autor ou colectncas mistas. E i s um exemplo simples: Morpurgo-Tagliabuc. Guido. Arislolelisno e larocco in A A W . Rerorica e Ruroeco. Atti dcl ITI Congresso Inluma/ionale di -Studi Umanistici. Vene/ia. 15-18 Junho 1954. organizado por Enrico CastelU. Roma. Bocea. pp. 119-196. 89

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O que me d i z uma indicao deste iipo? Tudo aquilo dc que necessito, isto : a) Trata-se de um texto integrado numa recolha de outros textos e. portanlo, o de Morpurgo-Tagliabue no um livro, embora do nmero dc pginas (77) se conclua ser um estudo bastante consistente. b) A recolha um volume com o ttulo Retrica e Barocco que rene textos dc autores vrios ( A A W ou A A . V V . ) . c) Esta recolha constitui a documentao das acias de um encontro. E importante sab-lo porque em certas bibliografias poderei descobrir que o volume est catalogado em Actas de encontros e congressos. d) Que organizado por Enrico CastelU. E um dado muito importante, no s porque c m qualquer biblioteca poderei encontrar a recolha no nome Castclli, Enrico, mas tambm porque, segundo o uso anglo-saxnico. os nomes dos autores vrios no vm registados em A (Autores Vrios) mas no nome do organizador. Portanto, este volume, numa bibliografia italiana, apareceria desta forma: A A W , Retrica e Barocco. Roma. Bocca. 1955. pp. 256. 20 il. mas numa bibliografia americana tomaria a seguinte forma: Castclli. Enrico, (ed.), Returiai e Barocco, etc. onde ed. significa organizador ou organizado por (com eds." a organizao pertenceu a mais de um indivduo). Por imitao do costume americano, hoje em dia este livro podia ser registado como: Castclli. Enrico (organizado por). Retrica e Barocco, etc. So coisas que se devem saber para identificar um livro num catlogo de biblioteca ou noutra bibliografia. Como veremos no pargrafo III.2.4. a propsilo de uma experincia concreta de pesquisa bibliogrfica, a primeira citao que encontrarei deste artigo, na Storia delia Lettcratura Italiano de Garzanti, falaria do ensaio dc Morpurgo-Tagliabue nos seguintes termos: ter preseiiie... A miscelnea Retrica tf Barocco, Aui dei III Congresso Internazionale di Studi Uihanistict Milano, 1955. e em particular o importante ensaio de (i. Morpurgo-Tagliabue, Arisiolelismo c Barocco. 90

Trata-se de uma pssima indicao bibliogrfica, dado que: ) no diz o nome prprio do autor. /;) leva a crer que o conrresso se realizou em Milo ou que o editor de Milo (e ambas as alternativas esto erradas), c) no diz quem o editor, d) no indica a dimenso do ensaio, e) no diz por quem organizada a miscelnea. embora com a expresso antiquada miscelnea se indique que uma recolha de textos de vrios autores. A i de ns se procedssemos assim na nossa ficha bibliogrfica. Devemos redigir a ficha de modo a deixar espao livre para as indicaes que por enquanto nos faltam. Deste modo, anotaremos o livro da seguinte forma: Morpurgo-Tagliabue. G... Aristotclismo c Barocco, in A A W . Retrica e Barocco AUi ciei 111 Congresso Interna/ionale di Studi Umanistici organizado por .... Milano 1955. pp.... de modo que nos espaos em branco possamos depois introduzir os dados que faltam, quando os tivermos encontrado noutra bibliografia, no catlogo da biblioteca ou mesmo no prprio livro. Muitos autores e nenhum organizador Suponhamos agora que queremos registar um ensaio publicado num livro que obra de quatro autores diferentes, sem que nenhum deles se apresente como organizador. Tenho, por exemplo, minha frente, um livro alemo com quatro ensaios, respectivamente de T. A . van Djik. .Tens Ihwe, Janos S. Petfi e Hannes Rieser. Por comodidade, num caso deste tipo. indica-se apenas o primeiro autor seguido de et ai, que significa et alii; Djik T. A. van et al.. Zur Bestimmung narraliver Strukntren. etc. Passemos agora a um caso mais complicado. Trata-se dc um longo artigo que aparece no torno terceiro do volume duodcimo de uma obra colectiva. em que cada volume tem um ttulo diferente do da obra global; Hymcs, Dell, Anthropology and Sociology, in Sebeok. Thomas A., org., Current Tremi* ia IJngutstics. vol. XII. Linguisiirs and Adjacem Arts and Sciences, t. 3,TheHague, Mouton. 1974. pp. 1445-1475. 91

- Isto para citar o artigo de D e l l Hymcs. Se. pelo contrrio, tiver de citar a obra completa, a informao que o leitor espera j no 6 em que volume se encontra Deli Hymes, mas por quantos volumes composta a obra: Sebcok. Thomas A. org.. Current Trends in Lingista:\; The Hague. Mtmton. 1967-1976. l2vols. Quando tenho dc citar um ensaio contido num volume de ensaios do mesmo autor, o mtodo a adoptar no difere do caso de Autores Vrios, salvo que omito o nome do autor antes do livro: Rossi-Landi. Ferruccio. Ideologia come progeitazionc sociale. in / / lingUu$gio come lavoro e come mercato, Milano. Rmpiani, 1968. pp. 193-224. Ter-se- notado que, geralmente, o ttulo de utn captulo in um dado livro, enquanto o artigo de revista no in a revista e o nome desta segue-se imediatamente ao ttulo do artigo. A .srie U m sistema de citao mais perfeito aconselha que anotemos tambm a eolcco em que o livro publicado. Trata-se de uma informao, que, na minha opinio, no c indispensvel, uma vez que a obra fica suficientemente identificada conhecendo o autor, ttulo, editor e ano de publicao. No entanto, c m certas disciplinas, a eolcco pode constituir uma garantia ou uma indicao dc uma cena tendncia cientfica. A eolcco refere-se entre aspas depois do ttulo e inclui o nmero de ordem do volume: Rossi-l.andi. Ferruccio, li linguaggio come lavoro e come me reato. Nuov: Saggi liani 2, Milano. Bompiani. 1968. p. 242. Annimo, Pseudnimo, etc. H ainda os casos de autores annimos, de utilizao de pseudnimos e de artigos de enciclopdia providos de iniciais. No primeiro caso. basta pir no lugar do nome do autor a indicao Annimo. N o segundo, basta fazer suceder ao pseudnimo, entre parnteses, o nome verdadeiro (se for conhecido), eventualmente seguido dc um ponto de interrogao se for uma hiptese bastante provvel. Se se trata de um autor reconhecido como tal pela tradio.

mas cuja figura histrica lenha sido posta em causa pela crtica mais recente, regist-lo-emos como Pseudo. Exemplo: Longino (Pseudo), Del Sublime. N o terceiro caso. uma vez que o artigo Secentismo da Enciclopdia Treccani tem as iniciais M . Pr., procura-se no incio do volume a lista das iniciais, onde sc verifica que se trata dc Mario Praz. e escreve-se: ario) PrCaz). Scccnlismo. Enciclopdia Italiana, XXXI. Uso do in H ainda obras que so agora acessveis num volume ensaios do mesmo autor ou numa antologia dc utilizao geral, mas que comearam por ser publicadas em revistas. Sc se trata de uma referncia marginal relativamente ao tema da lese. pode citar-se a fonte mais acessvel, mas sc sc trata de obras sobre as quais a tese se debrua especificamente, os dados da primeira publicao so essenciais por razes de exactido histrica. Nada impede que se use a edio mais acessvel, mas sc a antologia ou volume dc ensaios forem bem feitos deve encontrar-se neles a referncia primeira edio do trabalho cm questo. Partindo destas indicaes, poder-se-o ento organizar referncias bibliogrficas deste tipo: Kai/. .letrold J. e Fodor. Jerry A., The Structurc of a Seraantic Thcory. Language. 39. 1963, pp. 170-210 (agora in Fodor, Jerry A. c Kalz, Jerrold J . . orgs., 77I Structurc of language, Englcwood Cliffs; Preniice-Ilall. 1964. pp. 479-5IH). Quando se utiliza a bibliografia especializada do tipo autor-data (de que falaremos em V.4.3.). deve indicar-se em destacado a data da primeira publicao: Kat/, Jerrold J. e Fodor. Jerry A. 1963 The Structure of a Scmantic Theory. Language 39 (agora in Fodor. J. A. G Kat/. J. J . . orgs., Vic Structure of Language, Engkwood Cliffs. Prcnticc-Hall. 1964, pp. 479-518). Citaes de jornais As citaes de dirios c semanrios funcionam como as citaes das revistas, salvo que mais conveni93

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eme (para mais fcil acesso) pr a data de preferncia ao nmero. A o citar de passagem um artigo no estritamente necessrio indicar tambm a pgina (embora seja sempre til; nem. no caso dos jornais dirios, indicar a coluna. M a s se se fizer um estudo especfico sobre a imprensa, ento estas indicaes tornam-se quase indispensveis: Nascimbem. Gtulio, Come ('Italiano santo e navigatore divcnlato bipo!aro>.. Corriere delia Sera. 25.6.1976. p. 1. col. 9. Para os jornais que no lenham uma difuso nacional ou internacional (ao contrrio do que acontece com The Times, l.e Monde ou o Corriere delia Ser), conveniente especificar a cidade; cf. Ga-zeilino (Venezia). 7.7.1975. Citaes de documentos oficiais ou de obras monumentais Para os documentos oficiais existem abreviaturas e siglas que variam de disciplina para disciplina, lal como existem abreviaturas tpicas para trabalhos sobre manuscritos antigos. Aqui s podemos remeter o leitor para a literatura especfica, c m que se inspirar. Recordemos apenas que. no mbito de uma dada disciplina, cenas abreviaturas so de uso tradicional, no sendo vs obrigados a dar outros esclarecimentos. Para um estudo sobre as actas parlamcnlares americanas, um manual dos Eslados Unidos aconselha citaes do tipo: S. Rcs. 21K, 83d Cong.. 2d Sess.. 100 Cong. Rec. 2972 (1954) que os especialistas esto e m condies de ler assim: Senatc Resolution number 218 adopted at the second session of lhe Eighlv-Third Congress, 1954. and recorded in volume 100 o f lhe Congressional Record beginning on page 2972. D a mesma forma, num estudo sobre a filosofia medieval, quando se indicar um texto como susceptvel de ser encontrado in P. I.. 175. 948 (ou HL. CLXXV. c o l . 948), qualquer pessoa compreender que nos estamos a referir coluna 948 do volume 175 da Patrologic. latina de Migne, uma recolha clssica de textos latinos da Idade Mdia crist. Mas se se estiver a elaborar ex novo uma bibliografia em fichas, ser conveniente que. da primeira vez. se anole a refe-

rncia completa da obra, at porque na bibliografia geral ser melhor cit-la por extenso: Patroiosiae Cargas Completas, Series Latina, organizador J. P. Migne, Pari*. Gurnier. 1844-1866. 222 vls. (iSuppemenlitm, Turnhout. Brepol*. 1972). Citaes de clssicos Para citar obras clssicas, h convenes quase universais, do tipo tfulo-livro-captulo. ou parle-pargrafo ou canto-verso. Certas obras foram agora subdivididas segundo critrios que remontam antigidade: quando organizadores modernos lhes sobrepem outras subdivises, geralmente conservam tambm a referncia tradicional. Deste modo, se quisermos citar da Metafsica de Aristteles a definio do princpio da no contradio, a citao ser: Mel. TV, 3. 1005 b, 18. U m trecho dos Collected Papers de Charles S. Peirec cita-se habitualmente: P, 2.127. U m versculo da Bblia citar-se- como 1 Som, 14:6-9. A s comdias c as tragdias clssicas (mas tambm as moders) citam-se colocando o acto em nmeros romanos, a cena em err nmeros rabes e, eventualmente, o verso ou os versos: Fera, IV, 2:50-51. Os anglo-saxes por vezes preferem: Shrew. IV. i i , 50-51. Evidentemente, isto exige que o leilor da tese saiba que Fera quer dizer A fera amansada, de Shakespeare. Se a tese for sobre teatro isabelino. no h problema. Mas se a referncia intervm como divagao elegante e douta numa tese dc psicologia, ser melhor fazer uma citao mais extensa. O principal critrio deveria ser a funcionalidade e a fcil compreenso: se me referir a u m verso de Dante como 11.27.40. pode logicamente deduzir-se que se esl a falar do quadragsimo verso do canto 27 da segunda parte. Mas um especialista de Dante preferiria Purg. X X V I I , 40. e conveniente conformarmo-nos aos costumes discipnares que conslitucm um segundo, mas no menos importante, critrio. Evidentemente, preciso estar atento, aos casos ambguos. Por exemplo, os Pensamentos dc Pascal so referidos com um nmero diferente, consoante nos reportamos edio de Brunschvicg ou a outra, pois so ordenados de forma diversa. E isto so coisas que se aprendem lendo a literatura crtica sobre o lema.

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Citaes de obras inditas e de documentos privados Teses de licenciatura, manuscritos e documentos semelhantes so especificados como tal. Vejamos dois exemplos: i Porta, Andra, Aspeni di una lenria deWesecuzione nel linguaggiu ntiiu rate. Tese discutida na Faculdade de Letras e Filosofia. Bologna, A. A. 1975-76. Npvantiqua; liheiorics as a Comemporary Lingnisiic Theory. texto dactilografado em curso de publicao ipo; gentil cedncia do autor).

ar uma indicao dupla. O mesmo sucede se se tiver lido o livro sm ingls. Est certo cit-lo cm ingls, mas por que no ajudar outros leitores que queiram saber se h uma traduo italiana e quem a publicou? Deste modo. para ambos os casos, a forma mais adequada a seguinte: Mack Smith, Denis. ftaly. A Modem Mistory, Ann Arbor, The University of Michigan Press, 1959 (tr. it. de Albeno Acquaronc, Storia d'ltalia Dal 1851 al 195S, Bari, Laier/.a, 1959). H excepes? Algumas. Por exemplo, sc a tese no for em grego e suceder citar-se (o que pode acontecer numa dissertao sobre temas jurdicos) A Repblica, de Plato, bastar cit-la em italiano, desde que sc especifique a traduo c a edio a que se faz referncia. D o mesmo modo. se se fizer uma tese dc antropologia cultural, sc tiver de citar o seguinte livro: _ounan, Ju. M. e Uspcnskij. B A.. Tipologia delia cultura, Milano. Rompiam, 1975 poderemos sentir-nos autorizados a citar apenas a traduo italiana, e isto por duas boas razes: improvvel que os nossos leitores ardam de desejo dc ir verificar no original russo, c no existe u m livro original, dado que sc trata de uma recolha dc ensaios publicados em vrias revistas, coligidos pelo organizador italiano. Quando muito poderia indicar-se a seguir ao ttulo: organizado por Remo Faccani e M a r z i o Marzaduri. M a s se a tese fosse sobre a situao actual dos estudos semiticos, ento deveria proceder-se com maior exactido. Admitindo que no se est em condies de ler o russo (e pressupondo que a tese no seja sobre semitica sovitica), possvel que no nos refiramos a esta recolha em geral, mas que estejamos a discutir, por exemplo, o stimo ensaio da recolha. E ento ser interessante saber quando foi publicado, pela primeira vez c onde: tudo indicaes que o organizador ter dado em nota ao ttulo. Assim, registar-sc- o ensaio da seguinte maneira: Juri M.. "O ponjatii geografceskogo prostranslvu v russkich srcdncvekovych tckstach. Trdy pp znakavym sistemem II. 1965. pp. 210-216 (tr. tL de Remo Faccani. II conceito di spazio

Valesio. Paulo.

De igual modo sc podem citar cartas privadas e comunicaes pessoais. Se so de importncia secundria, basta mencion-las numa nota. M a s se tm uma importncia decisiva para a nossa tese, figuraro tambm na bibliografia; -Smiih, John. Cana pessoal ao autor (5.1.1976). Como se ver ainda em V.3., para este tipo de citaes deveremos ter a delicadeza dc pedir autorizao a quem nos fez a comunicao pessoa] e. se ela tiver sido oral. mostrar-lhe a nossa transcrio para aprovao. Originais e tradues E m rigor, um livro deveria ser consullado e citado na lngua original. Mas a realidade bem diferente. Sobretudo porque existem lnguas que. por consenso geral, no c indispensvel saber (corno o blgaro) e outras que no se obrigado a saber (parte-se do princpio de que todos sabem um pouco de francv c dc ingls, um pouco menos de alemo, que um italiano pode compreender o espanhol e o portugus mesmo sem saber estas lnguas, embora isso no passe de urna iluso, e que regra geral no se percebe o russo ou o sueco). E m segundo lugar, porque certos livros podem muito bem ser lidos cm iradues. Se se fizer uma tese sobre Molire. seria bastante grave ter lido este autor em italiano, mas numa tese sobre a histria do Ressurgimento no h grande problema se se ler a Histria de Itlia de Denis Mack Smith na traduo italiana publicada pela Laterza. E seria honesto citar o livro c m italiano.
!

Todavia, a indicao bibliogrfica poder vir a ser til a outroN que queiram utilizar a edio original e. portanto, ser conveniente

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geogrfico nci testi medievali russi. in Lotman. Ju. M. e Uspenskij, B. A.. Tipologia delia cultura, organizado por Reino Faccani c Marzio Marzadur. Milano, Bompiani. 1975). Deste modo. no estaremos a fingir ter lido o texto original, pois assinalou-se a lbnte italiana, mas forneceram-se ao leitor todas as indicaes que eventualmente lhe possam servir. Para obras em lnguas pouco conhecidas, quando no existe traduo e se quer assinalar a sua existncia, habitual pfir entre parnteses a seguir ao ttulo uma traduo na nossa lngua. Examinemos finalmente um caso que. primeira vista, parece muito complicado e cuja soluo perfeita parece demasiado minuciosa. E veremos como mesmo as solues podem ser doseadas. David Efron um judeu argentino, que em 1941 publicou em ingls, na America, um estudo sobre a gestuadade dos judeus e dos italianos de Nova Iorque, com o ttulo Gesture and ttvironmem. S em 1970 aparece na Argentina uma traduo espanhola, com um ttulo diferente: Gesto, raza y cultura. E m 1972, publicada uma reedio inglesa, na Holanda, c o m o ttulo (semelhante ao espanhol) Gesture, Race and Culture. Desta edio, foi feita a traduo italiana, Gesto, raza e cultura, cm 1974. Como citar este livro? Comecemos por ver casos extremos, primeiro d i z respeito a uma tese sobre D a v i d Efron: nesle caso, a bibliografia final ter uma seco dedicada s obras do autor, e todas estas edies sero citadas por ordem de datas como outros tantos livros, e com a especificao, em cada citao, dc que uma reedio do precedente. Supe-se que o candidato tenha visto todas as edies, pois deve comprovar se houve modificaes ou cortes. O segundo caso refere-se a uma tese de economia, dc cincias polticas ou de sociologia, que trate de problemas da emigrao e em que o livro de Efron s citado porque contm algumas informaes teis sobre aspectos marginais: neste caso, poder eilar-se apenas a edio italiana. Vejamos agora um caso intermdio: a citao marginal, mas importante saber que o estudo de 1941 e no de h poucos anos atrs. A melhor soluo seria: Efron. David, Gesntre and Eiivironment, New York, King's Crown Press, 194 (tr. t. de Mtchelangclo Spada. Gesto, ruzza e cultura. Milano. Rompiam. 1974). 98
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D-se, todavia, o caso de a edio italiana indicar, no Copyright, que a primeira edio de 1941 e da responsabilide d a K i n g ' s C r o w n , mas no indicar o ttulo original, referindo-se por extenso edio holandesa de 1972. E uma negligncia grave (e posso diz-lo porque sou eu que organizo a coleco e m que foi publicado o livro de Efron). dado que u m estudante poderia citar a edio dc 1941 como Gesture, Race and Culture. E i s porque sempre necessrio verificar as referncias bibliogrficas e m mais de urna fonte. U m estudante mais aguerrido que quisesse dar tambm uma informao suficiente sobre o destino de Efron e os ritmos d a sua redescoberta por parte dos estudiosos, poderia dispor dc dados que lhe permitissem fornecer uma ficha assim concebida: Efron. David. Gesture and F.nvironmeni, New York. King's Crown Press. 1941 (2. ed.. Gesture. Race and Culture, The Hague. Mowon, 1972; tr. il. dc Michelangelo, Sparia. Gesto, razza e cultura. Milano. Rompiani, 1974).
fi

Por aqui se pode ver. em concluso, que o caracter mais ou menos completo da informao a fornecer depende do tipo de tese e do papel que o livro em questo desempenha no discurso global (se constitui fonte primria, fonte secundria, fonte colateral e acessria, etc). N a base destas indicaes, os estudantes estaro agora em condies de elaborar uma bibliografia final para a sua tese. M a s voltaremos a ela no Captulo V I . Tal como nos pargrafos V.4.2. e V.4.3., a propsito de dois sistemas diferentes de referncias bibliogrficas e de relaes entre notas e bibliografia, encontram-se exemplificadas duas pginas inteiras de bibliografia (Quadros 16 e 17). Vejam-se, portanto, estas pginas para um resumo definitivo do que foi dito. Por agora, interessava-nos saber como se faz uma boa citao bibliogrfica para podermos elaborar as nossas fichas bibliogrficas. A s indicaes fornecidas so mais do que suficientes para se poder constituir um ficheiro correcto. Para concluir, apresentamos no Quadro 2 um exemplo de ficha para um ficheiro bibliogrfico. Como se v. no decurso da pesquisa bibliogrfica comecei por identificar a traduo italiana Seguidamente, encontrei o livro na biblioteca e assinalei ao alto, direita, a sigla

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da biblioteca e os dados para a localizao do volume. Finalmente, encontrei o volume e retirei da pgina do eppyrigkt o ttulo e o editor originais. No havia indicaes de datas, mas encontrei uma na banda interior da capa e anotei-a com reservas. Indiquei depois o motivo por que o livro deve ser tido em conta.

QUADRO 1 RESUMO DAS REGRAS P A R A A CITAO BIBLIOGRFICA N o final desta longa resenha de usos bibliogrficos, procuremos recapitular enumerando todas as indicaes que deve ter uma boa citao bibliogrfica. Sublinhmos (na impresso vir em itlico) aquilo que deve ser sublinhado e pusemos entre aspas tudo o que deve aparecer entre aspas. H uma vrgula onde queremos uma vrgula c um parntese onde queremos o parntese. O que est assinalado com um asterisco constitui indicao essencial que nunca deve ser omitida. A s outras indicaes so facultativas e dependem do tipo de tese.

IIL2.4. A biblioteca

de Alexandria:

uma experincia

Podero, todavia, objeetar que os conselhos que dou esto muito bem para um estudioso especializado, mas que um jovem sem preparao especfica que se candidata tese encontra muitas dificuldades; no tem disposio uma biblioteca bem fornecida porque naturalmente vive numa localidade pequena: - lem idias muito vagas sobre aquilo que procura e nem sequer sabe por onde comear no catlogo por assuntos, porque no recebeu instrues suficientes do professor: no pode deslocar-se de uma biblioteca para outra (porque no tem dinheiro, no tem tempo. 6 doente, etc). Procuremos ento imaginar uma situao-limite. Imaginemos um estudante-trabalhador que durante os primeiros quatro anos do curso f o i muito poucas vezes universidade. Teve contactos espordicos c o m um s professor, por exemplo, o professor de Hsttica ou de Histria da Literatura Italiana. J um pouco atrasado para fazer a tese. tem sua disposio o himo ano acadmico. E m Setembro conseguiu abordar o professor ou u m seu assistente, mas como se estava em perodo de exames, a conversa foi muito rpida. O professor disse-lhe: Por que no faz uma tese sobre o conceito de metfora nos tratadistas do barroco italiano?. E o estudante v o l t o u para o seu pequeno meio. uma localidade dc m i l habitantes sem biblioteca municipal. A localidade mais importante (noventa mil habitantes) est a meia hora de viagem. H a uma biblioteca, aberta de manh e tarde. Trata-se de, aproveitando os dois meios dias de tolerncia no trabalho, ver se consegue encontrar l algo com que possa formar urna primeira idia da tese e. provavelmente, fazer todo o

LIVROS * 1. Apelido e nome de autor (ou dos autores, ou do organizador, com eventuais indicaes sobre pseudnimos ou falsas atribuies), * 2. Ttulo e subttulo da obra, 3. (Coleco), 4. Nmero da edio (se houver vrias), * 5. L o c a l de edio: se no livro no consta, escrever s.l. (sem local), * 6. Editor: se no livro no consta, omiti-lo, * 7. Data de edio: se no livro no consta, escrever s.d. (sem data). 8. Dados eventuais sobre a edio mais recente. 9. Nmero de pginas e eventual nmero de volumes de que a obra se compe.

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10. (Traduo: sc o ttulo est cm lngua estrangeira e existe uma traduo portuguesa, espcciMea-se nome do tradutor, ttulo portugus, local de edio, editor, dala dc edio, eventualmente o nmero de pginas). ARTIGOS D E REVTSTAS * 1. Apelido c nome do autor. * 2. Ttulo do artigo ou captulo, * 3. Ttulo da revista, * 4. Volume e nmero do fascculo (eventuais indicaes dc Nova Srie), 5. Ms e ano. 6. Pginas em que aparece o artigo. CAPTULOS D E L I V R O S , A C T A S D E C O N G R E S S O S . ENSAIOS E M O B R A S COLECTfVAS * I. Apelido e nome do autor. * 2. Ttulo do captulo ou do ensaio. * 3. in * 4. Eventual nome do organizador da obra colectiva ou A A W . * 5. Ttulo da obra colectiva, r>\

QUADRO 2 E X E M P L O D E FICHA BIBLIOGRFICA

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6. (Eventual nome do organizador se se ps A A V V ) , * 7. Eventual nmero do volume da obra em que se encontra o ensaio citado. * 8. Local, editor, dala. nmero de pginas como no caso dos livros de um s autor.

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trabalho sem outro recurso. Est excluda a hiptese de poder comprar livros caros ou de pedir microfilmes noutro lado. Quando muito, poder i r ao centro universitrio (com as suas bibliotecas mais beir, fornecidas) duas ou "s vezes entre Janeiro c Abril. Mas de momento ter de arranjar-se in loco. Se for mesmo necessrio, poder comprar alguns livros recentes, edies econmicas, gastando no mximo umas vinte m i l liras. Este o quadro hipottico. Procurei ento colocar-me nas condies em que se encontra este estudante, pondo-me a escrever estas linhas numa aldeia do Alto Monferrato, a vinte e trs quilmetros de Alexandria (noventa m i l habitantes, uma biblioteca municipal pinacoteca museu). O centro universitrio mais prximo Gnova (uma hora de viagem), mas em hora c meia chega-se a Turim ou a Pavia. E m trs horas a Bolonha. E j uma situao privilegiada, mas no vamos entrar e m linha de conta com os centros universitrios. Trabalharemos s em Alexandria. Em segundo lugar, procurei um tema sobre o qual nunca tinha feito estudos especficos, e para o qual me encontro muito mal preparado. Trata-se. pois, do conceito de metfora na tratadstica barroca italiana. E bvio que no sou completamente virgem no assunto, uma vez que j me ocupei de esttica e dc retrica: sei. por exemplo, que. em Itlia, nas ltimas dcadas saram livros sobre o Barroco dc Giovanni Getto. Luciano Anceschi e Ezio Raimondi. Sei que existe um tratado do sculo x v u que // cannocchiale aristotelico de Emanuelc Tcsauro, no qual estes conceitos so largamente discutidos. Mas isto tambm o mnimo que o nosso estudante deveria saber, uma vez que no fmal do terceiro ano j ter feito alguns exames c, se leve contactos com o professor de que se falou, porque ter lido algo da sua autoria em que se faz referncia a esles assuntos. De qualquer forma, para tornar a experincia mais rigorosa, parto do princpio de que no sei nada daquilo que sei. Limito-mc aos meus conhecimentos da escola mdia superior: sei que o Barroco algo que tem a ver com a arte c a literatura do sculo x v u e que a metfora c uma figura de retrica. E tudo. Decido dedicar pesquisa preliminar trs tardes, das trs as seis. Tenho nove horas minha disposio. E m nove horas no se lem livros, mas pode fazer-se uma primeira investigao bibliogrfica. Tudo o que vou relatar nas primeiras pginas que se seguem foi feilo cm nove horas. No pretendo fornecer o modelo de um trabalho completo e bem feito, mas o modelo de um trabalho de encaminhamento que deve servir para tomar outras decises.

A o entrar na biblioteca, encontro-me, de acordo com o que se disse em 111.2.1., perante trs possibilidades: 1) Comear a examinar o catlogo por assuntos: posso procurar nos artigos seguintes: Italiana (literatura), Literatura (italiana), Esttica, Sculo x v u , Barroco, Metfora. Retrica. Tratadistas, Poticas . A biblioteca tem dois catlogos, um antigo e um aetualizado, ambos divididos por assuntos e autores. Como ainda no esto integrados, preciso dc procurar em ambos. Poderei fazer um clculo imprudente: sc procuro uma obra do sculo X I X , ela estar com certeza no catlogo antigo. Engano. Se a biblioteca a comprou h um ano a um antiqurio, estar no catlogo moderno. A nica coisa de que posso estar certo que, se procuro um livro sado na ltima dcada, s pode estar no catlogo moderno. 2) Comear a procurar na sala dc obras de referncia em enciclopdias e histrias da literatura. Nas histrias da literatura (ou da esttica) deverei procurar o captulo sobre o sculo x v u ou sobre o Barroco. Nas enciclopdias poderei procurar Sculo XVU, Barroco, Metfora, Potica, Esttica, e t c . tal como farei no catlogo por assuntos. 3) Comear a fazer perguntas ao bibliotecrio. Afasto imediatamente esta possibilidade, no s porque a mais fcil, mas tambm para no ficar numa siluao de privilgio. C o m efeito, conheo o bibliotecrio, e. quando lhe disse o que estava a fazer, comeou a seleccionar-me uma srie dc ttulos de repertrios bibliogrficos que possua, alguns mesmo em alemo e em ingls. Teria assim comeado logo a explorar um lo especializado, pelo que no tive em conta as suas sugestes, fereceu-mc ainda facilidades para poder requisitar muitos livros de uma s vez, mas recusei-as cortesmente. tendo-me apenas e sempre dirigido aos contnuos. Tenho dc controlar tempos e dificuldades, tal como um estudante comum teria de o fazer. Decidi, assim, partir do catlogo por assuntos e fiz mal. porque tive uma sorte excepcional. E m Metfora eslava registado: Giuseppe Conte. La metfora harocea Saggio snlle. poetiche dei Seicento,
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Enquanto procurar Sculo xvu. Barroco" o F.siiica me parece bastante bvio, a ideia de ir ver cm "Potica parece um pouco mais subtil. Eis o motivo: no podemos imaginar um estudante que chegue a esle tema partindo do 2ero: nem teria conseguido formul-lo: portanto, ou de um professor, ou dc um amigo ou dc uma leiiura preliminar, a sugesto veio-lhe de algum lado. Deste modo, ter ouvido falar das poticas do Barroco ou das poticas (ou programas dc ane) geral. Partimos, pois do princpio dc que o estudante est de posse dcslc dado.
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M i l a n o . Mursia. 1972. Era praticamente a minha tese. Se for desonesto, posso limitar-me a copi-la. mas seria tambm estpido, pois muito provvel que o meu orientador tambm conhea este livro. Se quiser fazer uma boa tese original, este livro pe-me numa situao difcil, dado que ou consigo dizer qualquer coisa mais e diferente, ou estou a perder o meu tempo. M a s se quiser fazer uma honesta tese de compilao, ele pode constituir um bom ponto de partida. Poderei, pois, comear por ele sem mais problemas. livro tem o defeito de no possir uma bibliografia final, mas tem densas notas no fim de cada captulo, onde os livros, alm de cilados. so muitas vezes descritos e apreciados. Consigo seleccionar aproximadamente uns cinqenta ttulos, mesmo depois de ter verificado que o autor faz freqentes referncias a obras de esttica c de semitica contempornea que no tm propriamente que ver com o meu tema, mas que aclaram as suas relaes com os problemas de hoje. Neste caso, estas indicaes podem servir-me para imaginar uma tese um pouco diferente, orientada para as relaes entre Barroco e esttica contempornea, como veremos depois. C o m os cinqenta ttulos histricos assim reunidos, ficarei j com um ficheiro preliminar, para explorar depois o catlogo por autores. Mas decidi renunciar lambem a este caminho. O golpe dc sorte tinha sido demasiado singular. Deste modo. procedi como sc a biblioteca no tivesse o livro de Conte (ou como se no o tivesse registado nos assuntos c m questo). Para tornar o trabalho mais metdico, decidi passar via nmero dois: f u i , assim, sala de obras de referncia e comecei pelos lextos gerais, mais precisamente pela Enciclopdia Treccani. No encontrei Barroco: em contrapartida, havia Barroca, arte, inteiramente dedicado s artes figurativas. O volume da letra B dc I93U. pelo que o facto fica explicado: ainda no se tinha iniciado na altura a reabilitao do Barroco, em Itlia. Pensei ento em ir procurar Seiscentismo. termo que durante muilo tempo teve uma conotao um tanto depreciativa, mas que cru 1930. numa cultura bastante influenciada pela desconfiana croeiana relativamente ao Barroco, podia ter inspirado a formao da terminologia. E aqui tive uma grande surpresa: um belo artigo, extenso, aberto a todos os problemas da poca, desde os tericos e poetas do Barroco italiano como Marino ou Tcsauro. at s manifestaes do barroquismo noutros pases (Gracin. l.ily. Gongora, Crashaw. etc). Boas citaes.

uma bibliografia substancial. Vejo a data do volume e verifico que tlc 1936; vejo as iniciais e verifico que so dc Mario Praz. Tudo o que se podia ter de melhor naquela poca (c em muitos aspectos ainda hoje). M a s admitamos que o nosso estudante no sabia quo grande e subtil crtico Praz: verificar, todavia, que o artigo estimulante e decidir p-lo em ficha, com tempo, mais tarde. Por agora, passa bibliografia e v que este Praz. que desenvolve os artigos to bem, escreveu dois livros sobre o assunto: Secensmo e marinismo in Inghilterra, de 1925. c Studi sul concettismo, de 1934. Far assim uma ficha para cada um destes livros. Depois encontrar alguns ttulos italianos, de Crocc a D'Ancona, que anota: detecta uma referncia a u m poeta crtico contemporneo como T. S. Eliot e. finalmente, depara-se-lhe uma srie dc obras em ingls e em alemo. Toma obviamente nota delas todas, mesmo se no souber estas lnguas (depois se ver), mas verifica que Praz falava do seiscentismo em geral, enquanto ele procura coisas mais especificamente centradas na situao italiana. A situao no estrangeiro ser evidentemente de ter em conta como pano de fundo, mas talvez no se deva comear por a. Vejamos ainda a Treccani cm Potica (nada. o leitor remetido para Retrica. Esttica e Filologia), Retrica e Esttica. A retrica tratada com uma certa amplitude, h um pargrafo sobre o sculo x v u , a rever, mas nenhuma indicao bibliogrfica especfica. A esttica da autoria dc Guido Calogero, mas. como sucedia nos anos trinta, entendida como disciplina eminentemente filosfica L est Vico. mas no os tratadistas barrocos. Isto permite-me vislumbrar um caminho a seguir: se procuro material italiano, encontr-lo-ei mais facilmente entre a crtica literria e a histria da literatura, e no na histria da filosofia (pelo menos, como depois se ver. at as pocas mais recentes). E m Esttica encontro, todavia, uma srie de ttulos de histrias clssicas da esttica que podero dizer-me qualquer coisa so quase todas em alemo ou ingls c muito antigas: Zimmerman, dc 1858. o Schlasler. de 1872, o Bosanqucu de 1895. seguidamente Saintsbury, Menendez y Pelayo, Xnight c, finalmente, "roce. Direi desde j que. salvo o de Croce, nenhum destes textos xiste na biblioteca de Alexandria. De qualquer forma, so registados, pois mais tarde ou mais cedo poderei precisar de lhes dar uma vista de olhos, depende do caminho que a tese tomar.

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Procuro o Grande Dizionario Enciclopdico Utet, porque me lembro de que tinha artigos muito desenvolvidos e actuazados sobre Potica e outras coisas que me so teis, mas no h. Vou ento folhear a Enciclopdia Filosfica de Sansoni. De interessante encontro Metfora e Barroco, primeiro termo no me d indicaes bibliogrficas teis, mas diz-me (e vou-me apercebendo cada vez melhor da importncia desta advertncia) que tudo comea com a teoria da metfora de Aristteles. O segundo refere alguns livros que encontrarei depois em obras de consulta mais especificas (Croee. Venturi, Getto. Rousset, Anceschi. Raimondi) e fao bem anotar todos; com efeito, descobrirei mais larde que est aqui registado um estudo muito importante dc Rocco Montano. que as fontes que viria a consultar depois no referiam, quase sempre por serem anteriores. Nesta altura pensei que talvez, fosse mais produtivo abordar uma obra de referncia mais aprofundada e mais recente, e procuro n Soria delia Letieralara Italiana organizada por Cecchi e Sapegno. publicada pela Garzanti. Alm de uma srie de captulos de autores vrios sobre a poesia, a prosa, o teatro, os viajantes, e t c , encontro um captulo de Franco Croce, Critica e trattatistica dei Barocco (de umas cinqenta pginas). Limito-me apenas a este. Percorro-o muito pressa (no estou a ler textos, mas a elaborar uma bibliografia) e vejo que a discusso crtica se inicia com Tassoni (sobre Petrarca), continua com uma srie de autores que falam sobre o Adone de M a r i n o (Stigliani, Errico, Aprosio, Aleandri. V l l l a n i . e t c ) , passa pelos tratadistas a que Croce chama barroco-moderados (Pcrcgrini, Sfor/.a Pallavicino) e pelo texto base de Tesauro. que constitui o verdadeiro tratado em defesa do engenho e perspiccia barrocos (talvez a obra mais exemplar de todo o preceiturio barroco mesmo ao nvel europeu) e termina com a crtica dos finais do sculo XVtt (Frugoni. Lubrano. Boschini. Malvasia, Bellori e outros). Vejo que o essencial do que pretendo deve centrar-se em Sforza Pallavicino. Peregrini e Tesauro. e passo bibliografia que compreende uma centena de ttulos. Esta est organizada por assuntos e no por ordem alfabtica. Tenho de ser eu a p-los cm ordem atravs das fichas. Observou-se que Franco Croce se ocupa de vrios crticos, desde Tassoni a Frugoni, e em boa verdade seria conveniente fazer a ficha de todas as referncias bibliogrficas que ele indica. Pode acontecer que, para a tese. apenas sirvam as obras sobre os tratadistas moderados e sobre Tesauro. mas para a introduo e paia as notas pode ser til fazer

E X E M P L O DE FICHA A C O M P L E T A R , REDIGIDA C O M B A S F N U M A PRIMEIRA FONTE BIBLIOGRFICA C O M L A C U N A S

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referncia a outras anlises do perodo. Lembre-se que esia bibliografia inicial deveria ser discuiida pelo menos uma vez. quando estivesse pronta, com o orientador. Ele dever conhecer bem o tema c, portanto, poder dizer desde logo aquilo que podemos pr dc parle e aquilo que temos absolutamente dc ler. Quando o ficheiro estiver c m condies, podero ambos percorr-lo numa hora. De qualquer forma, c para a nossa experincia, limito-me s obras gerais sobre o Barroco e bibliografia especifica sobre os tratadistas. Dissemos j como se deve fazer as fichas dos livros quando a nossa fonte bibliogrfica incompleta: na ficha reproduzida na pgina 109 deixei espao para escrever o nome prprio do autor (Ernesto. Epaminonda, Evaristo ou Elio?) e o nome do editor (Sansoni. Nuova Itlia ou Nerbini?). A seguir data fica espao para outras indicaes. A sigla ao alto, s a acrescentei, evidentemente, depois de a ter verificado no catlogo por autores de Alexandria (BCA: Biblioteca Cvica di Alessandria, foi a sigla que escolhi) e ter visto que o livro de Raimondi (Ezio) tem a cota Co D 119. E assim farei com todos os outros livros. Nas pginas seguintes, porm, procederei dc modo mais rpido, citando autores e ttulo* sem outras indicaes. Resumindo, at agora consultei a Treccani e a Grande Enctcloffedia Filosfica (e decidi registar apenas as obras sobre a tratadistica italiana) e o ensaio de Franco Croce. Nos quadros 3 c 4 encontra-se a enumerao de tudo o que foi posto era fichas. (ATtNo: a cada uma das minhas indicaes sucintas deve corresponder uma ficha completa e analtica com os espaos em branco para as informaes que me faltam!) Os ttulos antecedidos de um sim so os que existem no catlogo por autores da Biblioteca e Alexandria. Efeeti vmente, acabada esta primeira fase de elaborao de fichas, c para me distrair um pouco, folheei o catlogo. Fiquei assim a saber que outros livros posso consultar para completar a minha bibliografia. Como podero ver. de trinta e oito obras fichadas, encontrei vinte e cinco. Chegmos quase aos setenta por cento. Inclu tambm obras de que no fiz ficha mas que foram escritas por autores fichados (ao procurar uma obra encontrei tambm, ou em vez dela. uma outra). Disse que tinha limitado a minha escolha apenas aos ltulos que sc referem aos tratadistas. Deste modo. ao prescindir dc registar textos sobre outros crticos, no anotei, por exemplo, a Idea dc Punokky. 110

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OIKAS PARTICULARES SURli TRATADIStAS ITALIANOS DO SCULO XVII IDRXTIFICADAS ATRAVS DO EXAME DE TRRS tLI:MENTOS Pli CONSULTA (Trcixani, Gramk Enciclopdia Eilosuliira. Slorifl deliu Ulk-ialiiia Italiana liarvaiili)
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preender quais so as dimenses do problema na cultura europia, em Espanha, em Inglaterra, em Frana e na Alemanha. Volto a encontrar nomes apenas aflorados no artigo de M a r i o Praz tia Treccani e outros, de Bacon a L i l y e Sidncy, Gracin. Gongora. Opitz. as teorias do wir, da agudeza, do engenho. Pode acontecer que a minha tese no tome em considerao o barroco europeu mas estas noes devem servir-me de pano de fundo. De qualquer forma, terei de ter uma bibliografia completa sobre todas estas coisas. O texto de Anceschi forneceu-me cerca de 250 ttulos. Encontro a primeira lisla de livros anteriores a 1946 e, em seguida, uma bibliografia dividida por anos, de 1946 a 1958. N a primeira seco volto a confirmar a importncia dos estudos de Gctlo c Hatzfeld. do volume Retrica e Barocco (e aqui verifico que foi organizado por Enrico CastelU). enquanto j o texto me havia remetido para a obra de Wlfflin, Croce (Benedetto) e D*Ors. Na segunda seco encontro uma srie de ttulos que sublinhe-se no fui procurar todos no catlogo por autores, dado que a minha experincia se limitou a trs tardes. De qualquer modo. verifico que h alguns autores estrangeiros que trataram o problema de vrios pontos de vista e que terei obrigatoriamente de procurar: Curtius. Wellek, Ilauser e Tapi; reenconoro Hocke. sou remetido para um Rinascimento e Barocco de Eugnio Battisti. para as relaes com as poticas artsticas, volto a verificar a importncia de Morpurgo-Tagliabue. e dou-me conta de que lerei tambm de ver o trabalho de D e l i a Volpe sobre os comentadores renascentistas da Potica aristotlica. Esta possibilidade deveria convencer-me a ver tambm (ainda no volume Marzorati, que tenho na mo) o extenso ensaio de Cesare Vasoli sobre a esttica do Humanismo e do Renascimento. J tinha encontrado o nome de Vasoli na bibliografia de Franco Croce. Pelos artigos de enciclopdia examinados sobre a metfora, j me tinha dado conta, c deverei t-lo registado, que o problema surge j na Potica e na Retrica de Aristteles: e agora aprendo em Vasoli que no sculo X V I houve uma srie de comentadores da Potica e da Retrica; e isto no tudo. pois vejo que entre esles comentadores e tratadistas barrocos se encontram os tericos do Maneirismo. que j tratam o problema do engenho e da idia, que tambm j tinha vislo aflorar nas pginas sobre o barroco que tinha lido por alto. Deveria impressionar-me. entre outras coisas, a recorrncia de citaes semelhantes e de nomes como Schlosser.

Ser que a minha tese comea a correr o risco de se tomar demasiado vasta? No. terei simplesmente dc delimitar muito bem o cerne do meu interesse c trabalhar num aspecto especfico, pois de outro modo teria mesmo dc ver tudo; mas, por outro lado, no deverei perder de vista o panorama global, pelo que terei de examinar muitos destes textos, pelo menos para ter informaes de segunda mo. extenso texto dc Anceschi leva-me a ver tambm as outras obras deste autor sobre o tema. Registarei sucessivamente Da Bacone a Kant, idea dei Rarocco e um artigo sobre Gusto e gnio dei Barloli. E m Alexandria encontrarei apenas este ltimo artigo e o livro Da Bacone a Kant. Nesta altura consulto o estudo de Rocco Montano. L'esttica dei rinascimento c dei barocco. no volume XI da Grande antologia filosfica Marzorati, dedicado ao Pensiero dei Rinascimento e delia Riforma. Apercebo-me imediatamente de que no se trata apenas de um estudo, mas dc uma antologia de trechos, muitos dos quais de grande utilidade para o meu trabalho. E vejo mais uma vez como so estreitas as relaes entre estudiosos renascentistas da Potica, maneiristas e tratadistas barrocos. Encontro ainda uma referncia a uma antologia da I.atcrza em dois volumes, Trauatisti d'arte tra Manierismo e Controrifonna. Enquanto procuro este ttulo no catlogo de Alexandria, folheando aqui e a l i , verifico que nesta biblioteca h ainda uma outra antologia publicada pela Laterza: Trattati di potica c. retrica dei 600. No sei se terei de recorrer a informaes dc primeira mo sobre este tema. mas. por prudncia, fao uma ficha do Hvfo. Agora sei que existe. Voltando a Montano e sua bibliografia, tenho de fazer um certo trabalho de reconstituio, porque as indicaes esto espalhadas por vrios capmios. Volto a encontrar muitos dos nomes j conhecidos, vejo que terei de procurar algumas histrias clssicas da esttica como as obras de Bosanquet. Saintsbury. Gilberi c K u h n . Dou-me conta de que para saber muitas coisas sobre o barroco espanhol terei de encontrai" a imensa Historia de Ias ideas estticas en Espana, de Marcelino Menendez y Pelayo. Anoto, por prudncia, os nomes dos comentadores quinhentistas da Potica (Robortello, Castelvetro, Scaligero, Segni, Cavalcanti. M a g g i , Varchi. Vettori, Speroni, M i n t u m o , Piccolomini. G i r a l d i , Cinzio. etc). Verei depois que alguns esto reunidos em antologia

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pelo prprio Monlano, OUtrOS por Delia Volpe, outros ainda no volume antolgico da l.alerza. Vcjo-mc remetido para o Maneirismo. Emerge agora dc um modo muito significativo a referncia Idea de Panofsky. Mais uma vez a obra dc Morpurgo-Tagliabue. Pergunto-me se no sc devia saber alguma coisa mais sobre os tratadistas maneiristas Scrlio, Dolce. Zuccari. Lornazzo, Vasari mas isso levar-me-ia s artes figurativas e arquitectura. e talvez sejam suficientes alguns textos histricos como Wlfflin, Panofsky. Schlosser ou. mais recentemente. Battisti. No posso deixar de registar a importncia de autores no italianos como Sidney, Shakespeare. Cervantes... Volto a encontrar, citados como autores fundamentais. Curtius. Schlosser. Hauser. italianos como Calcaterra. Getto. Anceschi, Praz, U l i v i . Marzot e Raimondi. O crculo aperta-se. Certos nomes so citados por todos. Para tomar alento, torno a folhear o catlogo por autores: vejo que o clebre livro de Curtius sobre a literatura europia e a Idade Mdia Latina existe em traduo francesa, em vez de em alemo: a Letterarura artstica de Schlosser j vimos que h. Enquanto procuro a Stfia sociale deli'arte de Araold Hauser (e estranho que no haja. dado que existe tambm em edio de bolso), encontro do mesmo autor a traduo italiana da obra fundamental sobre o Maneirismo c ainda, para no sair do tema. a Idea de Panofsky. Encontro La Potica dei 500 dc Delia Volpe. // secenrisino nella critica de Santangelo. o artigo Rinascimento. aristotelismo e barocco^ de Zonta. Atravs do nome dc Helmuth Haizleld. encontro uma obra de vrios autores, preciosa c m muitos outros aspectos La critica stistica e il barocco letteraria, Atti dei M Congresso internazionale di studi italiani. Firenze, 1957. As minhas expectativas ficam frustradas relativamente a uma obra, que parece importante, de Carmine Jannaco. o volume Seicenio da histria literria Vallardi. os livros de Praz. os estudos de Rousset e Tapi, o j referido Retrico e Barocco com o ensaio de Morpurgo-Tagliabue. as obras de Eugnio D'Ors. de Menendez y Pelayo. E m resumo, a biblioteca dc Alexandria no a Biblioteca do Congresso de Washington, nem sequer a Braidcnsc de Milo, mas o facto que j consegui trinta e cinco livros certos, o que no nada mau para comear. E a coisa no acaba aqui. C o m efeito, por vezes basta encontrar um s texto para resolver toda uma srie de problemas. Continuando a examinar o catlogo 116

por autores, decido dar uma vista de olhos (uma vez que h e que me parece uma obra de consulta bsica) La polemica sul barocco de Giovanni Getto, in A A V V . Letteratura italiana IM correnti, vol. 1, Milano. Marzorati. 195. E vejo que se trata de um estudo de quase cem pginas e de excepcional importncia. C o m efeito, vem a relatada a polemica sobre o barroquismo desde ento at hoje. Verifico que todos discutiram o barroco, desde Gravina Muratori. Tiraboschi. Bettinelli. Baretti. A l f i e r i . Cesarotti. Cant, Gioberti, De Sanctis. Manzoni. Mazzini. Leopardi e Carducci at Curzio Malaparte e aos autores que eu j tinha registado. E Getto apresenta extensos trechos da maior parte destes autores, de tal modo que me surge um problema. Se vou apresentar uma tese sobre a polmica histrica sobre o barroco, terei de procurar todos estes autores: mas se trabalhar sobre textos da poca, ou sobre interpretaes contemporneas, ningum me exigir que faa um trabalho to vasto (que, alm disso, j foi feito e muito bem: a menos que queira fazer uma tese dc alia originalidade cientfica, que me tomar muitos anos de trabalho, mesmo para demonstrar que a pesquisa de Getto insuficiente ou mal perspectivada; mas, geralmente, trabalhos deste gnero requerem maior experincia). E, assim, o trabalho de Getto serve-rne para obter uma documentao suficiente sobre tudo aquilo que no vir a constituir lema especfico da minha lese. mas que no poder deixar dc ser aflorado. A s s i m , trabalhos deste gnero devero dar lugar a uma srie dc fichas, ou seja, vou fazer uma sobre Muratori. outra sobre Cesarotti, outra sobre I-copardi. e assim por diante, anotando a obra cm que tenham dado a sua opinio sobre o Barroco c copiando, cm cada ficha, o resumo respectivo fornecido por Getto, com as citaes (sublinhando, evidentemente, cm rodap que o material foi retirado deste ensaio de Getto). Se depois utilizai' este material na tese. uma vez que sc tratar dc informaes dc segunda mo. deverei sempre assinalar em nota cit. in Getto. etc.: e isto no s por honestidade, mas tambm por prudncia, uma vez que no fui verificar as citaes e, portanto, no serei responsvel por uma sua eventual imperfeio: referirei lealmente que as retirei de um outro estudioso, no estarei a fingir que verifiquei c u prprio tudo e ficarei tranqilo. Evidentemente, mesmo quando confiamos num estudo precedente deste tipo. o ideal seria voltar a verificar nos originais as diversas citaes utilizadas, mas. voltamos a record-lo. estamos apenas a fornecer um modelo de investigao feita c o m poucos meios e em pouco tempo.

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Neste caso. porm, a nica coisa que no posso pennitir-me ignorar os autores originais sobre os quais vou fazer a tese. Terei agora de ir procurar os autores barrocos, pois, como dissemos em Ui.2.2.. uma tese tambm deve ter material dc primeira mo. No posso falar dos tratadistas se no os ler. Posso no ler os tericos maneiristas das artes figurativas c basear-me cm estudos crticos, uma vez que no conslitucm o cerne da minha pesquisa mas no posso ignorar Tesauro. Nesta medida, como sei que, dc qualquer modo, terei de ler a Retrica c a Potica dc Aristteles, dou uma vista dc olhos a este artigo. E tenho a surpresa de encontrar umas 15 edies antigas da Retrica, entre 1515 e 1837. com comentrios dc Rrmolao Brbaro, a traduo de Bernardo Segni, com a parfrase dc Avcrris e de Piccolomini; alm da edio inglesa Loeb que inclui o texto grego. Falta a edio italiana da Laterza. Quanto Potica, h tambm aqui vrias edies, com comentrios dc Castclvctro c Roboriell. a edio Loeb com o texto grego e as duas tradues modernas italianas de Rostagni e Valgimigli. Chega e sobra, dc tal modo que me d vontade de fazer uma tese sobre um comentrio renascentista Potica. M a s no divaguemos. E m vrias referncias dos textos consultados verifiquei que tambm seriam teis para o meu estudo algumas observaes dc M i li/ia. de Muratori e de Fracastoro, e vejo que em Alexandria h igualmente edies antigas destes autores. M a s passemos aos tratadistas barrocos. Antes de mais, temos a antologia da Rjcciardi. Trattatisti e narratori dei 600 de Ezio Raimondi. com cem pginas do Cannoechiale aristotelico, sessenta pginas de Peregrini c sessenta de Sforza Pallavicino. Se no tivesse dc fazer uma tese, mas um ensaio de umas trinta pginas para um exame, seria mais do que suficiente. Porm, interessam-me tambm os textos inteiros e. entre estes, pelo menos: Emanuelc Tesauro. // Cannoechiale aristotelico. N i c o l a Peregrini. Delle cutezze e Ifimti delfingegno ridotti a arte: Cardinal Sforza Pallavicino. Del ttene c Trattato dello stile e dei dialogo. Vou ver o catlogo por autores, seco antiga, e encontro duas edies do Cannoechiale: uma dc 1670 c outra de 1685. pena que no haja a primeira edio de 1654, tanto mais que entretanto l i em qualquer lado que houve aditamentos dc uma edio para outra. Encontro duas edies oitocentistas de todas as obras de Sforza Pallavicino. No encontro Peregrini uma maada, mas consola-me o facto de ter uma antologia de oitenta pginas deste autor no Raimondi).

Diga-se de passagem que encontrei aqui e ali. nos textos crticos, vestgios dc Agostino Mascardi e do seu De 1'arte istorica. de 1636. uma obra c o m muitas observaes sobre as artes que, todavia, no considerada entre os itens da tratadstica barroca: aqui em Alexandria h cinco edies, trs do sculo x v u e duas do sculo x t x . Convir-me- fazer uma tese sobre Mascardi? E m boa verdade, no c uma pergunta peregrina. Se uma pessoa no pode deslocar-sc, deve trabalhar apenas c o m o material que h in loco. Uma vez, u m professor de filosofia disse-me que tinha escrito um livro sobre certo filsofo alemo s porque o seu instituto adquirira a nova edio das suas obras completas. Se no, teria estudado outro autor. No u m bom exemplo de ardente vocao cientfica, mas sucede. Procuremos agora fazer o ponto da situao, que que fiz em Alexandria? Reuni uma bibliografia que, sem exagerar, compreende pelo menos trezentos ttulos, registando todas as indicaes que encontrei. Destes trezentos ttulos encontrei aqui bem uns trinta, alm dos textos originais de pelo menos dois dos autores que poderei estudar, Tesauro c Sforza Pallavicino. No mau para uma pequena capital dc provncia. M a s ser o suficiente para a minha tese? Falemos claro. Se quisesse fazer uma tese de trs meses, toda de segunda mo, bastaria. Os livros que no encontrei vm citados nos que encontrei e, se elaborar bem a minha resenha, poderei da extrair um discurso aceitvel. Talvez no muito original, mas correcto. O problema seria, contudo, a bibliografia- C o m efeito, se ponho apenas aquilo que realmente v i , o orientador poderia atacar com base num texto fundamental que descurei. E se fao balota. vimos j como este procedimento ao mesmo tempo incorrecto e imprudente. Porm, uma coisa certa: nos primeiros Ires meses posso trabalhar tranqilamente sem me deslocar dos arredores, entre sesses na biblioteca e emprstimos. Devo ter presente que as obras dc referncia e os livros antigos no podem ser emprestados, bem como os anais de revistas (mas para os artigos posso trabalhar com fotocpias). M a s outros livros podem. Se conseguir planificar uma sesso intensiva no centro universitrio para os meses seguintes, dc Setembro a Dezembro poderei trabalhar tranqilamente no Picmonte examinando uma srie de coisas. Alm disso, poderei ler toda a obra de Tesauro e de Sforza. Ou melhor, pergunto a mim mesmo se no seria conveniente orientar tudo para um s destes autores, trabalhando directamente sobre o texto original e utilizando o material biblio-

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grfico encontrado para elaborar um panorama de fundo. Depois verei quais so os livros que no posso deixar dc consultar c irei procur-los a Turim ou a nova. Com um pouco dc sorte encontrarei tudo o que preciso. Graas ao lema italiano, evitarei ter de ir, quem sabe, a Paris ou a Oxford. Todavia, so decises difceis de tomar. O melhor . uma vez feita a bibliografia, ir ver o professor a quem apresentarei a tese e mostrar-lhe aquilo que tenho. Ele poder aconselhar-me uma soluo cmoda que me permita restringir o quadro e dizer-me quais os livros que em absoluto terei dc ver. N o que respeita a estes ltimos, se houver faltas em Alexandria, posso ainda falar com o bibliotecrio para ver se possvel pedi-los emprestados a outras bibliotecas. N u m dia no centTo universitrio poderei ter identificado uma srie de livros e artigos sem ter lido tempo para os ler. Para os artigos, a biblioteca de Alexandria poderia escrever a pedir fotocpias. U m artigo importante de vinte pginas custar-me-ia duas mil liras mais as despesas postais. Em teoria, poderei ainda tomar u m a deciso diferente. E m Alexandria tenho os textos de dois autores principais e u m nmero suficiente de textos crticos. Suficiente para compreender estes dois autores, no suficiente para dizer algo de novo no plano historiogrfico ou filolgico (se, pelo menos, houvesse a primeira edio de Tesauro. poderia fazer uma comparao de trs edies seiscentistas). Supoiiamos agora que algum me sugere debruar-me apenas sobre quatro ou cinco livros em que se exponham leorias contemporneas da metfora. E u aconselharei: Ensaios de lingstica geral de Jakobson. a Retrica Geral do Grupo de Lige e Metonmiu e Metfora de Albert Henry. Tenho elementos para esboar uma teoria estruluralista da metfora. E so tudo livros que sc encontram no comrcio e em conjunto custam, quando muito, dez mil liras. e. alm disso, esto traduzidos em italiano. Poderei lambem comparar as teorias modernas com as teorias barrocas. Para um trabalho deste tipo. com os textos de Aristteles. Tesauro e uma trintena de estudos sobre Tesauro, bem como os trs livros contemporneos de referncia, terei a possibilidade de construir uma tese inteligente, com alguma originalidade e nenhuma pretenso de descoberta filolgica (mas com a pretenso de exactido no que respeita s referncias ao Barroco). E tudo sem sair de Alexandria, exceplo para procurar em Turim ou Gnova no mais de dois ou trs livros fundamentais que faltavam c m Alexandria.

Mas tudo isto so hipteses. Poderia mesmo dar-se o caso dc, fascinado pela minha pesquisa, descobrir que quero dedicar, no um mas trs anos ao estudo do Barroco, endividar-me ou pedir uma bolsa de estudo para investigar minha vontade, e t c . e t c No esperem pois que este livro vos diga o que devereis pr na vossa tese ou o que devereis fazer da vossa vida. O que queramos demonstrar (e pensamos ter conseguido) que se pode chegar a uma biblioteca de provncia sem saber nada ou quase nada sobre um tema e ter, em trs tardes, idias suficientemente claras e completas. Isto significa que no aceitvel dizer estou na provncia, no lenho livros, no sei por onde comear e ningum me ajuda. Evidentemente, necessrio escolher temas que se prestem a este procedimento. Suponhamos que queria fazer uma lese sobre a lgica dos mundos possveis em Kripke e Hinlikka. F i z tambm esta prova e perdi muito pouco lempo. Uma primeira inspeco do catlogo por assuntos (termo L g i c a ) revelou-me que a biblioteca tem pelo menos uma quinzena de livros muito conhecidos de lgica formai (Tarski. Lukasicwicz, Quine, alguns manuais, estudos de Casari, Wiilgenstein, Strawson, c l c ) . mas nada, evidentemente, sobre as lgicas modais mais recentes, material que se encontra, na maior parte dos casos, cm revistas especializadssimas c que muitas vezes nem sequer existem nalgumas bibliotecas dc institutos dc filosofia. Mas escolhi de propsito um tema que ningum aborda no ltimo ano, sem saber nada do assunto c sem ter j cm casa textos dc base. No estou a dizer que seja uma tese para estudantes ricos. Conheo um estudante que no 6 rico c apresentou uma tese sobre temas semelhantes hospedando-sc num pensionato religioso e comprando pouqussimos livros. M a s era uma pessoa que tinha decidido empenhar-se a tempo inteiro, fazendo certamente sacrifcios, mas sem que uma difcil situao familiar o obrigasse a trabalhar. No h teses que, por si prprias, sejam paia estudantes ricos, pois mesmo escolhendo As variaes da moda balnear em Acapulco no decurso de cinco anos. pode sempre encontrar-se uma fundao disposta a financiai o estudo. M a s bvio que certas teses no podero ser feitas se se estiver em situaes particularmente difceis. E por isso que aqui tambm se procura ver como se podem fazer trabalhos dignos, se no propriamente com aves-do-paraso, pelo menos sem gralhas.
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TI.2.5. E os livros devem ler-se? Epor

que ordem?

O captulo sobre a pesquisa na biblioteca e o exemplo de investigao ab ovo que apresentei levam a pensar que fazer uma tese significa reunir uma grande quantidade de livros. Mas uma tese faz-se sempre, e s. sobre livros e com livros'' Vimos j que h tambm teses experimentais, em que se registam estudos no terreno, talvez conduzidos observando durante meses c meses o comportamento de um casal de ratos num labirinto. Ora. sobre este lipo de tese no posso dar conselhos precisos, uma vez que o mtodo depende do tipo dc disciplina, c quem empreende estudos deste gnero vive j no laboratrio, cm contacto com outros investigadores, e no tem necessidade deste livro. A nica coisa que sei, como j disse, que mesmo neste gnero dc teses a experincia deve ser enquadrada numa discusso da literatura cientfica precedente c. portanto, tambm nestes casos sc ter dc trabalhar com livros. O mesmo acontecer com urna lese dc sociologia, para a qual o candidato passe muito tempo c m contacto com situaes reais. Ainda aqui ter necessidade de livros, quanto mais no seja para ver como foram feitos estudos semelhantes. H teses que se fazem folheando jornais, ou actas parlamentares, mas tambm elas exigem uma literatura de base. Finalmente, h teses que se fazem apenas falando de livros, como as teses de literatura, filosofia, histria da cincia, direito cannico ou lgica formal. E na universidade italiana, particularmente nas faculdades de cincias humanas, so a maioria. At porque um estudante americano que estude antropologia cultural tem os ndios em casa ou consegue dinheiro para fazer investigaes no Congo, enquanto, geralmente, o estudante italiano se resigna a fazer uma tese sobre o pensamento de Franz Boas. H, evidentemente, e cada vez mais, boas leses de etnologia, feilas indo estudar a realidade do nosso pas, mas mesmo nestes casos h sempre um trabalho de biblioteca, quanto mais no seja para procurar repertrios folcloristas anteriores. Digamos, de qualquer forma, que este livro incide, por razes compreensveis, sobre a grande maioria das leses feilas sobre livros e utilizando exclusivamente livros. A este propsito deve. porm, recordar-se que geralmente uma tese sobre livros recorre a dois tipos: os livros de que se fala e os 122

livros com o auxlio dos quais sc fala. For outras palavras, h os textos-objcelo c h a literatura sobre esses textos. N o exemplo do pargrafo anterior, tnhamos, por um lado, os tratadistas do barroco c, por outro, todos aqueles que escreveram sobre os tratadistas do barroco. Temos, portanto, de distinguir os textos da literatura crtica. Deste modo, a questo que se pe a seguinte: necessrio abordar dc imediato os textos ou passar primeiro pela literatura crtica? A questo pode ser desprovida de sentido, por duas razes: a) porque a deciso depende da situao do estudante, que pode j conhecer bem o seu autor e decidir aprofund-lo ou deparar pela primeira vez com um autor muito difcil e primeira vista incompreensvel; b) o crculo, por si s, vicioso, dado que sem literatura crtica preliminar o texto pode ser ilegvel, mas sem o conhecimento do texto difcil avaliar a literatura crtica. Porm, acaba por ter uma certa razo de ser quando feita por um estudante desorientado, como. por exemplo, o nosso sujeito hipottico que aborda pela primeira vez os tratadistas barrocos. Este pode interrogar-se se deve comear logo a ler Tesauro ou familiarizar-se primeiro com Getto, Anceschi, Raimondi e assim por diante. A resposta mais sensata parece-me a seguinte: abordar logo dois ou trs textos crticos dos mais gerais, o suficiente para ter uma ideia do terreno em que nos movemos; depois atacar directamente o autor original, procurando compreender o que diz; seguidamente examinar a restante crtica; finalmente, vollar a analisar o autor luz das novas idias adquiridas. Mas isto um conselho muito terico. C o m efeito, cada pessoa estuda segundo ritmos dc desejos prprios e muitas vezes no se pode dizer que comer dc uma forma desordenada faa mal. Pode proceder-se em ziguezague, alternar os objectivos, desde que uma apertada rede de anotaes pessoais, possivelmente sob a forma de fichas, dc consistncia ao resultado destes movimentos aventurosos. Naturalmente, tudo depende tambm da estrutura psicolgica do investigador. H indivduos monocrnicos e indivduos policrnieos. Os monocrnicos s trabalham bem se comearem e acabarem uma coisa de cada vez. No conseguem ler enquanto ouvem msica, no podem interromper um romance para ler outro, pois de outro modo perdem o fio meada e. nos casos limite, nem sequer podem responder a perguntas quando esto a fazer a barba ou a maquilhar-se. Os policrnieos so o contrrio. S trabalham bem se cultivarem vrios interesses ao mesmo tempo e sc sc dedicarem a uma s 123

coisa, deixara-se vencer pelo llio. Os monocrnieos so mais meldicos, mas freqentemente tem pouca fantasia: os policrnicos parecem mais criativos, mas muitas vezes so trapalhes e volveis. Mas. se formos analisar a biografia dos grandes homens, encontramos policrnicos c monocrmcos.

IV. O P L A N O D E T R A B A L H O J i A E L A B O R A O D E FTCHAS rv.1. O ndice como hiptese de trabalho Uma cias primeiras coisas a fazer para comear a trabalhar numa lese escrever o llulo. a introduo e o ndice final ou seja. cxaciarnenle as coisas que qualquer autor far no fim. Este conselho parece paradoxal: comear pelo fim? M a s quem disse que o ndice vinha no fim? Rrn eerios livros vem no princpio, de modo que o leitor possa fazer logo uma idia daquilo que ir encontrar na leitura. Por outras palavras, redigir iogo o ndice como hiptese de trabalho serve para definir imediatamente o mbito da tese. Poder objectar-se que. medida que o trabalho avanar, este ndice hipottico ter de ser reestruturado vrias vezes e talvez mesmo assumir uma forma totalmente diversa. Certamente, mas essa reestruturao far-se- melhor se se tiver um ponto de partida a reeslruiurar. Imaginemos que temos de fazer uma viagem de automvel de um milhar de quilmetros, para o que dispomos de uma semana. Mesmo estando de frias, no iremos sair de casa s cegas tomando a primeira direco que nos aparea. Faramos um plano geral. Pensaramos tomar a estrada de Mao-Npoles (Auto-estrada do Sol), fazendo desvios em Florena, Siena e Arezzo, uma paragem mais longa em Roma e uma visita a Montecassino. Se. depois, ao longo da viagem, verificarmos que Siena nos lomou mais tempo do que o previsto ou que. alm de Siena. valia a pena visiiar San Giminiano. decidiremos eliminar Montecassino. Chegados a rezzO, poderia vir-nos cabea tomar a direco leste, ao contrrio do previsto, e visitar Urbino. Perugia. Assis e Gubbio. Islo quer dizer que por razes perfeitamente vlidas altermos o nosso trajecto a meio da viagem. Mas foi esse trajecto que modificmos, e no nenhum trajecto.

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O mesmo se passa em relao tese. Estabeleamos um plano de Trabalho. Este plano assumir a forma de um ndice provisrio. Ainda melhor se este ndice for um sumrio, onde, para cada captulo, se esboce um breve resumo. Procedendo deste modo. tornamos mais claro, mesmo para ns, aquilo que queremos fazer. E m segundo lugar, apresentaremos ao orientador um projecto compreensvel. E m terceiro lugar, assim poderemos ver se as nossas idias j esto suficientemente claras. H; projectos que parecem muito claros enquanto pensados, mas. quando se comea a escrever, tudo se esboroa entre as mos. Pode ter-se idia* claras sobre o ponto de partida e de chegada, mas verificar que no se sabe muito bem como se chegar de um ao outro e o que haver no meio. U m a tese, tal como uma partida de xadrez, compe-se de muitos movimentos, salvo que desde o incio teremos de ser capazes de prever os movimentos que faremos para dar xeque ao adversrio, pois. de outro modo. nunca o conseguiremos. Para sermos mais precisos, o plano de trabalho compreende o rindo, o ndice e a iniroduo. U m bom ttulo j um projecto. No falo do titulo que foi entregue na secretaria muitos meses anies. e que quase sempre to genrico que permite infinitas variaes: falo do ttulo secreto da vossa tese, aquele que habitualmente surge como subttulo. Uma tese pode ter como ttulo pblico O atentado a Tgliatti e a rdio, mas o seu subttulo (e verdadeiro lema) ser: Anlise de contedo que ambiciona a revelar a utilizao feita da vitria de Gino Hartali no Tourde France para distrair a ateno da opinio pblica dofacto poltico emergente. Isto significa que. aps se ter delimitado a rea temtica, se decidiu tratar s um ponto especfico desta. A formulao deste ponto constitui tambm uma espcie de pergunta: houve uma utilizao especfica por parte da rdio da vitria de Gino Bartali de modo a revelar o projecto de desviar a ateno do pblico do atentado contra Togliatti? E este projecto poder ser relevado por uma anlise de contedo das notcias radiofnicas? Eis como o ttulo (transformado em perguntai se toma parte essencial do plano de trabalho. Imediatamente aps ter elaborado esta pergunta, devemos estabelecer etapas de trabalho, que correspondero a outros tantos captulos do ndice. Por exemplo: 1. Literatura sobre o tema 2. O acontecimeniu 3. As notcias da rdio 4. Anlise quantitativa da* notcias c da sua localizao horria

5. Anlise de contedo das notcias 6. Concluses O u pode prever-se um desenvolvimento deste tipo: 1. O acontecimento: sntese das vrias fontes de informao 2. As notcias radiofnicas desde o alentado ate vitria dc Bartali 3. As notcias radiofnicas desde a vitria de Bartali at ao terceiro dia seguinte 4. Comparao quantitativa das duas series dc notcias 5. Anlise comparada de contedo das duas sries de notcias 6. Avaliao sociopoltica Seria de desejar que o ndice, como se disse, fosse muito mais analtico. Podemos, por exemplo, escrev-lo numa grande folha com quadrados a tinta onde se inscrevem os ttulos a lpis, que se vo progressivamente eliminando ou substituindo por outros, de modo a controlar as vrias fases da reestruturao. Uma outra maneira de fazer o ndice-hiptese a estrutura em rvore: 1. Descrio do acontecimento 2. As notcias radiofnicas Do atentado ate Bartali De Bartali em diante 3. etc. que permite acrescentar vrias ramificaes. E m definitivo, u m ndice-hiptese dever ter a seguinte estrutura: 1. Posio do problema 2. Os estudos precedentes 3. A nossa hiptese 4. Os daos que estamos cm condies de apresentar 5. A sua anlise 6. Demonstrao da hiptese 7. Concluses e indicaes para trabalho posterior A terceira fase do plano dc trabalho 6 um esboo de introduo. Esta no mais do que o comentrio analtico do ndice: Com este trabalho propomo-nos demonstrar uma determinada tese. Os estudos precedentes deixaram em aberto muitos problemas e os dados recolhidos so ainda insuficientes. No primeiro captulo tentaremos estabelecer o ponto x ; no segundo abordaremos o problema y. E m concluso. 127

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tentaremos demonstrar isto e aquilo. Deve ter-se presenie que nos fixmos determinados limites precisos, isto , tais ciais. Dentro destes limites, o mtodo que seguiremos o seguinte... E assim por diante. A funo desta introduo fictcia (fictcia porque ser refeita uniu srie de vezes antes de a tese estar terminada) permitir-nos fixar idias ao longo de uma linha directriz que s ser alterada custa de uma reestruturao consciente do ndice. Assim, podereis controlar os vossos desvios e impulsos. Esta introduo serve ainda para mostrar ao orientador o que se pretende fazer. M a s sen'e sobretudo para ver se j se tem as idias em ordem. C o m efeito, o estudante provm geralmente da escola mdia superior, onde se presume que tenha aprendido a escrever, dado que teve de fazer uma grande quantidade de composies. Depois passa quatro, cinco ou seis anos na universidade, onde regra geral j ningum lhe pede para escrever, e chega ao momento da tese sem estar minimamente exercitado'. Ser um grande choque e um fracasso tentai" readquirir essa prtica no momento da redaco. necessrio comear a escrever logo de incio c mais vale escrever as prprias hiptese de trabalho. Estejamos atentos, pois. enquanto no formos capazes de escrever um ndice c uma introduo, no estaremos seguros de ser aquela a nossa tese. Sc no conseguirmos escrever o prefcio, isso significa que no temos ainda idias claras sobre como comear. Se as temos, porque podemos pelo menos suspeitar de aonde chegaremos. E precisamente baseados nesta suspeita que devemos escrever a introduo, como se fosse um resumo do trabalho j feito. No receemos avanar demasiado. Estaremos sempre a lempo de voltar atrs. Vemos agora claramente que introduo e ndice sero reescritos con tinuamente medida que o trabalho avana. E assim que se faz. O ndice e a introduo finais (que aparecero no trabalho dactograado) sero diferentes dos iniciais. E normal. Se no fosse assim, isso sigriificaria que toda a investigao feita no tinha trazido nenhuma idia nova. Seramos provavelmente pessoas de caracter, mas seria intil fazer uma tese. O que distingue a primeira e a ltima redaco da introduo? O facto dc, na ltima, se prometer muito menos do que na primeira. 0 mesmo no acomccc noutros pases, como nus Estadas Unidos, onde o estudante^ em ve/. dos exames orais, escreve papers. ou ensaios, ou pequenas teses de dez ou vinte pginas para cada disciplina em que se lenha inscrito. um sisieim muito til que uimhm j tem sido adoptado enire n S (dada que os regulamentos dc modo nenhum o excluem c a forma oral-sebencisia do exame 6 apenas um dos mtodos permitidos ao docente para avaliar as aptides do estudante).
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e sermos mais prudentes. O objectivo da introduo definitiva ser ajudar o leitor a penetrar na tese: mas nada de lhe prometer aquilo que depois no lhe daremos. O objectivo dc uma boa introduo definitiva que o leitor se contente com cia, compreenda tudo e j no leia o resto. E um paradoxo, mas muitas vezes uma boa introduo, num livro publicado, d uma idia exacta ao crtico, levando-o (ou a outros) a falar do livro como o autor gostaria. Mas, sc depois o orientador ler a tese e verificai' que se anunciaram na introduo resultados que no se obtiveram? Eis a razo por que esta ltima deve ser prudente e prometer apenas aquilo que a tese dar. A introduo serve tambm para estabelecer qual o centro c qual a periferia da tese. Distino esta que muito importante, c no apenas por razes de mtodo. E-nos exigido que sejamos exaustivos muito mais paia aquilo que se definiu como centro do que para o que se definiu como periferia. Se numa tese sobre o conflito dc guerrilhas no Monferrato estabelecermos que o centro so os movimentos das formaes badoglianas. ser-nos- perdoada qualquer inexactido relativamente s brigadas garibaldinas. mas ser-nos- exigida uma informao exaustiva sobre as formaes de Franchi e de Mauri. Evidentemente, o inverso tambm verdadeiro. Para decidir qual ser o centro da tese. devemos saber algo sobre o material de que dispomos. Esta a razo por que o ttulo secreto, a introduo fictcia e o ndice-hiptese so das primeiras coisas a fazer mas no a primeira, A primeira coisa a fazer a investigao bibliogrfica (e vimos c m 1U.2.4. que se pode fazerem menos de uma semana, mesmo numa pequena cidade). Voltemos experincia de Alexandria: em trs dias estaramos em condies de elaborar um ndice aceitvel. Qual dever ser a lgica que preside construo do ndice-hiptese? A escolha depende do tipo de tese. Numa tese histrica poderemos ter um plano cronolgico (por exemplo: As perseguies dos Valdenses em Itlia) ou um plano de causa e efeito (por exemplo, A s causas do conflito israeh-rabe). Pode haver um plano espacial (A distribuio das bibliotecas itinerantes no canavesano) ou comparativo-contrastante (Nacionalismo e populismo na literatura italiana do perodo da Grande Guerra). Numa lese de caracter experimental ter-sc- um plano indutivo de algumas provas at proposta de uma teoria: numa tese dc caracter lgico-maiemtico, um plano de tipo dedutivo, primeiro a proposta da teoria e depois as suas possveis aplicaes e exemplos concretos... Direi que a lite-

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ratura crtica a que nos lemos referido pode oferecer bons exemplos de planos de trabalho, para o que basta utiliz-la crilicamenle comparando os vrios autores c vendo quem responde melhor s exigncias do problema formulado no ttulo secreto da tese. O ndice estabelece desde logo qual ser a subdiviso lgica da tese em captulos, pargrafos e subpargrafos. Sobre as modalidades desta subdiviso, veja-se VI. 1.3. e V.4. Tambm aqui uma boa subdiviso de disjuno binaria nos permite fazer acrescemos sem alterar demasiado a ordem inicial. Por exemplo, se tivermos o seguinte ndice: 1. Problema central 1.1. Subproblema principal 1.2. Subproblema secundrio 2. Desenvolvimento do problema centra! 2.1. Primeira ramificao 2.2. Segunda ramificao esta estrutura poder ser representada por um diagrama em rvore onde os traos indicam sub-ramificaes sucessivas que podero introduzir-se sem perturbar a organizao geral do trabalho: PROBLEMA CENTRAL PC

A s siglas assinaladas sob cada subdiviso estabelecem a correlao entre ndice e ficha de trabalho, e sero explicadas em IV.2.I. U m a vez disposto o ndice como hiptese de trabalho, dever referir-se sempre os vrios pontos do ndice, as fichas e outros tipos de documentao. Rsias referncias devem ser claras desde O incio e expressas com nitidez atravs de siglas e/ou cores. Com eleito, elas servir-nos-o para organizar as referncias internas. O que uma referncia interna, vimo-lo tambm oeste livro. Muitas vezes, fala-se dc qualquer coisa que j foi tratada num captulo anterior c remete-se o leitor, entre parnteses, para os nmeros do respectivo captulo, pargrafo ou subpargrafo. As referncias internas destinam-se a no repelir demasiadas vezes as mesmas coisas mas servem tambm para mostrar a coeso de toda a tese. U m a referncia interna pode significar que um mesmo conceito 6 vlido de dois pontos dc vista diversos, que um mesmo exemplo demonstra dois argumentos diferentes, que tudo o que se disse com um sentido geral se aplica tambm anlise de um determinado ponto, em particular, e assim por diante. U m a tese bem organizada devia estar cheia de referncias internas. Se estas no existem, isso significa que cada captulo avana por conta prpria, como se tudo aquilo que foi dito nos captulos anteriores de nada servisse. Ora, indubitvel que h certos tipos de teses (por exemplo, recolhas de documentos) que podem funcionar assim, mas. pelo menos na altura de tirar as concluses, deveria sentir-se a necessidade das referncias internas. U m ndice-hiptese bem construdo a rede numerada que nos permite aplicar as referncias internas sem andar sempre a verificar entre folhas e folhinhas onde se falou de determinada coisa. Como pensais que fiz para escrever o livro que estais a ler? Para relectir a estrutura lgica da tese (centro e periferia, tema central e suas ramificaes, e t c ) , o ndice deve ser articulado em captulos, pargrafos e subpargrafos. Para evitar longas explicaes, poder ver-se o ndice desta obra. Ela rica em pargrafos e subpargrafos (e. por vezes, em subdivises ainda mais pequenas que o ndice no refere: veja-se. por exemplo, em 111.2.3.). U m a .subdiviso muito analtica permite a compreenso lgica do discurso. A organizao lgica deve reflectir-se no ndice. Isto eqivale < i dizer que se 1.3.4. desenvolve um corolrio de 1.3.. isso deve ser graicamente evidente no ndice, lal como se passa a exemplificar:

SUBPROBLEMA PRINCIPAL SP

SUBPROBLEMA SECUNDRIO SS

DESENVOLVIMENTO DO PROBLEMA CENTRAL DPC

PRIMEIRA RAMIFICAO PR

SEGUNDA RAMIFICAO SR

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NDTCE I. A SUBDIVISO DO TEXTO I. 1. Os captulos 1.1.1. Espaamento 1.1.2. Inicio dos perodos aps um ponto pargrafo I. 2, Os pargrafos 1.2.1. Diversos tipos de ttulos 1.2.2. Eventual subdiviso em subpargrafos II. A KEUACO FINAI. II. 1. Trabalho dactilografado por um profissional ou pelo prprio 11.2. Preo da mquina de escrever III. A RNCADHRNAO Este exemplo de subdiviso mostra-nos tambm que no necessrio que todos os captulos estejam sujeitos mesma subdiviso analtica. Exigncias do discurso podem requerer que um captulo seja dividido num certo nmero de subpargTafos. enquanto outro pode encerrar um discurso contnuo sob u m ttulo geral. H leses que no exigem tantas divises c onde. pelo contrrio, uma subdiviso demasiado minuciosa quebra o fio do discurso (pensamos, por exemplo, numa reconstituio biogrfica). M a s , de qualquer modo. deve ter-se presente que a subdiviso minuciosa ajuda a dominar a matria e a seguir o discurso. Se v i r que uma observao est contida no subpargrafo 1.2.2.. saberei imediatamente que se trata de algo que se refere ramificao 2. do captulo I. e que tem a mesma importncia da observao 1.2.1. Uma ltima advertncia: quando tiverdes um ndice de ferro", podeis r^rmitir-vos no comear pelo princpio. Geralmente, neste caso. comea-se por desenvolver a parte em que nos sentimos mais documentados e seguros. Mas isto s possvel se se tiver como base um esquema de orientao, ou seja. o ndice como hiptese de trabalho.

grafia completa e s depois comear a ler. De facto, aps termos reunido uma primeira lista dc ttulos, passaremos a debruar-nos sobre os primeiros que encontrarmos. Outras vezes, pelo contrrio, comea-sc a ler um livro, partindo da para a formao da primeira bibliografia. De qualquer forma, medida que se vo lendo livros e artigos, as referncias adensam-se c aumenta o ficheiro bibliogrfico. A situao ideal para uma tese seria ler em casa todos os livros necessrios, quer fossem novos ou antigos (e ter uma boa biblioteca pessoal, bem como uma sala de trabalho cmoda e espaosa, em que se pudesse dispor numa srie de mesas os livros a que nos reportamos divididos cm vrias pilhas). M a s estas condies ideais so bastante raras, mesmo para um estudioso de profisso. Ponhamos, todavia, a hiptese de sc ter podido encontrar e comprar todos os livros necessrios. E m princpio, no so necessrias outras fichas para alm das bibliogrficas de que se falou em TTT.2.2. Preparado um plano (ou ndice hipottico, of, 1V.1.) c o m os captulos bem numerados, medida que vo sendo lidos os livros ircis sublinhando c escrevendo margem as siglas correspondentes aos captulos do plano. Paralelamente, poreis junto aos captulos do plano a sigla correspondente a um dado livro c o nmero da pgina, e assim sabereis aonde ir procurar, no momento da redaco. uma dada idia ou uma determinada citao. Imaginemos uma lese sobre A idia dos mundos possveis na fico cientfica americana e que a subdiviso 4.5.6. do plano Dobras do tempo como passagem entre mundos possveis. A o lermos Scambio Mentale (Mindswapl de Robert Sheckley, vemos no captulo XXI. pgina 137 da edio Omnibus Mondadori, que o lio de M a r v i n . M a x , quando jogava golfe, tropeou numa dobra do tempo que se encontrava no campo do Fairhaven C l u b Country C l u b dc Stanhope e foi arremessado para o planeta Clesius. Assinalar-se- margem na pgina 137 do livro:

. (4.5-6.) dobra temporal o que significar que a nota sc refere Tese (poder utilizar-se o mesmo livro dez anos mais tarde ao lomar notas para um outro trabalho, e bom saber a que trabalho se refere um determinado sublinhado) c quela subdiviso em particular. De igual modo. no plano de trabalho assinalar-se- junto ao pargrafo 4.5..: cf. Sbccklcy. Mindswap. 137

V.2. Fichas e apontamentos 1V.2.1. Vrios tipos de ficha: para que servem medida que a nossa bibliografia vai aumentando, comea-se a ler o material. E puramente terico pensar fazer uma bela biblio132

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num espao em que haver referncias a Loucura no Universo, de Brown e A a Poria para o Vero, de Heinlein. Este procedimento, porm, pressupe algumas coisas: (a) que se tenha o livro em casa; (b) que se possa sublinh-lo; () que o plano de trabalho esteja j formulado de modo definitivo. Suponhamos que no se tem o livro, porque raro e s se encontra na biblioteca; que ele emprestado mas que no se pode sublinh-lo (poderia at ser vosso, mas tratar-se de um incunbulo de valor inestimvel) ou que se tem de ir reestruturando o plano de trabalho, c eis que ficamos numa situao difcil. O ltimo caso o mais normal. medida que avanais com o trabalho, o plano enriquece-se e reestrutura-se, c no podereis andar constantemente a mudar as anotaes margem. Portanto, estas anotaes tm de ser genricas, do tipo: mundos possveis!. Como obviar a esta impreciso? Fazendo, por exemplo, um ficheiro de idias: ter-se- uma srie dc fichas com ttulos como Dobras do tempo, Paraielismos entre mundos possveis. Contradio. Variaes de estrutura, etc. e assinalar-se- a referncia relativa a Sheckley na primeira ficha. Todas as referncias s dobras do tempo podero, assim, ser colocadas num dado ponto do plano definitivo, mas a ficha pode ser deslocada, fundida com outras, posta anles ou depois de outra. Eis, pois. que se desenha a existncia de um primeiro ficheiro. o das fichas temticas, que peifeitamente adequado, por exemplo, para uma tese de histria das idias. Se o trabalho sobre os mundos possveis na fico cientfica americana se desenvolver enumerando qs vrios modos como os diversos problemas lgico-cosmolgicos foram encarados por diferentes autores, o ficheiro temtico ser o ideal. Mas suponhamos que se decidiu organizar a tese de modo diverso, ou seja. por retratos: um captulo introdutrio sobre o tema e depois um captulo sobre cada um dos autores principais (Sheckley, Heinlein. Asimov, B r o w n . etc.) ou mesmo uma srie de captulos dedicados cada um a um romance-modelo. Neste caso, mais do que um ficheiro temtico, necessrio um ficheiro por autores. N a ficha Shecklev ter-se-o todas as referncias que nos permitam encontrar as passagens dos seus livros em que se fala dos mundos possveis. E. eventualmente, a ficha estar subdividida e m Dobras do tempo. Paraielismos, Contradies, etc. Suponhamos agora que a tese encara o problema de um modo mais terico, utilizando a fico cientfica como ponto de referncia mas discutindo de facto a lgica dos mundos possveis. A s refe-

rncias fico cientfica sero mais casuais e servir-nos-o para introduzir citaes textuais, essencialmente ilustrativas. Ento precisaremos de um ficheiro de citaes em que na ficha Dobras do tempo se registar uma frase de Sheckley particularmente significativa e na ficha sobre Paraielismos se registar a descrio de Brown de dois universos absolutamente idnticos em que a nica diferena so os atacadores dos sapatos do protagonista, e assim por diante. M a s podemos tambm supor que o livro de Sheckley no est em nosso poder e que o lemos e m casa de um amigo noutra cidade, muito tempo antes de termos pensado num plano de trabalho que considerasse os temas das dobras do tempo e do paralelismo. Ser. assim, necessrio elaborar um ficheiro de leitura c o m uma ficha relativa a Mindswap, os dados bibliogrficos deste livro, o resumo geral, uma srie de apreciaes sobre a sua importncia e uma srie de citaes textuais que nos pareceram logo particularmente significativas. Acrescentemos as fichas de trabalho, que podem ser de vrios tipos, fichas de ligao entre idias e partes do plano, fichas problemticas, (como abordar um dado problema), fichas de sugestes (que recolhem idias fornecidas por outrem. sugestes de desenvolvimentos possveis), e t c , ele. Estas fichas deveriam ter uma cor diferente para cada srie e conter no topo da margem direita siglas que as relacionassem com as fichas de outra cor e com o plano geral. U m a coisa em grande. Portanto: comemos, no pargrafo anterior, por supor a existncia de um ficheiro bibliogrfico (pequenas fichas c o m simples dados bibliogrficos de todos os livros teis de que se tem notcia) e agora consideramos a existncia de toda uma srie de ficheiros complementares: a) fichas de leitura dc livros ou artigos b) fichas temticas c) fichas dc autor d) fichas de citaes e) fichas de trabalho Mas teremos mesmo de fazer todas eslas fichas? Evidentemente, no. Pode ter-se u m simples ficheiro de leitura e reunir todas as outras idias em cadernos: podemos limitar-nos s fichas de citaes se a tese (que, por exemplo, sobre a Imagem da mulher na literatura feminina dos anos 40) partir j de um plano, muito pre-

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ciso, tiver pouca literatura crtica a examinar e necessitar apenas da recolha de um abundante material narrativo a citar. Como se v, o nmero e a natureza dos ficheiros so sugeridos pela natureza da tese. A nica coisa que posso sugerir que um dado ficheiro seja completo e unificado. Por exemplo, suponhamos que sobre o vosso assunto tendes em casa os livros de Smith, de Rossi. de Braun c de Dc Gomera, e que, na biblioteca, haveis lido os livros de Dupont. Lupescu e Nagasaki. Se elaborardes apenas fichas dos ltimos trs e no que respeita aos outros quatro coniardes na memria (bem como na segurana que vos d t-los mo), como fareis no momento da redaco? Trabalhareis em parte com livros e em parte com fichas? B se tivsseis de reestruturar o plano de trabalho, que material tereis disposio? Livros, fichas, cadernos, folhetos? Ser mais til fazer fichas desenvolvidas e com abundantes citaes de Dupont, Lupeseu e Nagasaky, mas fazer tambm fichas mais sucintas para Smith. Rossi. Braun e De Gomera, talvez sem copiar as citaes importantes, mas limitando-vos a assinalar as pginas em que estas se podem encontrar. Pelo menos assim trabalhareis com material homogneo, facilmente transportvel e manusevel. K bastar uma simples vista de olhos para se saber o que se leu e o que resta consultar. H casos em que cmodo e til pr tudo em fichas. Pense-se numa tese literria em que se ter de encontrar e comentar muitas citaes significativas dc autores diversos sobre um mesmo tema. Suponhamos que se tem de fazer uma tese sobre O conceito de vida como arte entre o romantismo e o decadentismo. Eis no Quadro 5 um exemplo de quatro fichas que renem citaes a utilizar. Como se v, a ficha tem ao alto a sigla e r r (para a distinguir de outros eventuais tipos de ficha) e. em seguida, o tema Vida como arte. Por que motivo especifico aqui o tema. uma vez que j o conheo? Porque a tese poderia desenvolver-se de tal modo que Vida como arte viesse a tornar-se apenas uma parte do trabalho; porque este ficheiro poder ainda ser-me til depois da tese e integrar-se num ficheiro de citaes sobre outros temas; e porque poderei encontrar estas fichas vinte anos mais tarde e ficar sem saber a que diabo se referiam. E m terceiro lugar, anotei o autor da citao. Basta o apelido, uma vez que se supe que se tm j sobre este^ autores fichas biogrficas, ou que a lese j se tinha Tcferiilo a eles no incio. O corpo da ficha integra depois a citao, quer ela seja breve ou longa (pode ir de uma a trinta linhas).

Vejamos a licha sobre Whistler: h urna citao em portugus seguida de um ponto de interrogao. Isto significa que encontrei pela primeira vez, a frase noutro livro, mas no sei donde ela provm, se est correcta nem como em ingls. Mais tarde, aconteceu-me encontrar o texto original e anotei-o com as referncias necessrias. Agora posso utilizar a ficha para uma citao correcta. Examinemos a ficha sobre Villiers de Tlsle Adam. Tenho a citao em portugus, sei de que obra provm, mas os dados esto incompletos. Trata-se. pois. de uma ficha a completar. A ficha de Gauthier est igualmente incompleta. A de Wde satisfatria, se o tipo de tese me permitir citaes em portugus. Se a tese fosse de esttica, ela ser-me-ia suficiente. Se fosse de literatura inglesa ou de literatura comparada, teria de a completar com a citao original. Ora. poderia ter encontrado a citao de Wilde numa cpia que lenho em casa. mas. se no tivesse feito a ficha, no fim do trabalho j nem me lembraria dela. Seria tambm incorrecto se me tivesse limitado a escrever na ficha v. pg. 16 sem transcrever a frase, dado que no momento da redaco a colagem de citaes se faz com todos os textos vista. A s s i m , apesar de se perder tempo a fazer a ficha, acaba-se por se ganhar muitssimo no fim. U m outro tipo de fichas so as de trabalho. No Quadro 6 temos um exemplo de ficha de ligao para a lese de que falmos cm IIT.2.4., sobre a metfora nos tratadistas do sculo XVII . Anotei aqui U G e assinalei um tema a aprofundar. Passagem do tctil ao visual. Ainda no sei se isto vir a ser um captulo, um pequeno pargrafo, uma simples nota de rodap ou (porque no?) o tema central da tese. Anotei idias que recolhi da leitura de u m autor, indicando livros a consultar e idias a desenvolver. Uma vez o trabalho ultimado, folheando o ficheiro de trabalho poderei verificar ter omitido uma ideia que. todavia, era importante, e tomar algumas decises: reorganizar a tese de modo a inserir essa ideia ou decidir que no vale a pena referi-la: introduzir uma nota para mostrar que tive esta ideia presente, mas que no considerei oportuno desenvolv-la nesse contexto. Tal como poderei decidir, uma vez a tese concluda e entregue, dedicar quele tema os meus trabalhos posteriores. Um ficheiro, recordemo-lo. um investimento que se faz na ocasio da tese, mas que. se pensamos continuai' a estudar, nos servir para os anos seguintes, por vezes distncia de dcadas. No podemos, porm, alargar-nos demasiado sobre os vrios tipos de ficha. Limitamo-nos. pois. a falar da lichagem das fontes primrias e das fichas de leitura das fontes secundrias. 137

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CXT Vida como arte Whistlcr

CIT Vida como arte V i l l i c r s dc l ' X 3 l c Adam

1

"Habitualmente a natureza eu t errada ' t Original "Mature i a usually wrong" J . A . McNeill Whistlcr, Tlie gentlc a r t qf making enemies, 1090

" V i v e r ? Nioao pensam os noaaos dos por ns."

cria-

(Caatallo d i A x a l . * .

CIT Vda como arte Th. Gauthier

CIT Vida como arte. Oscar Wildc

"Regra g e r a l , uma coisa que sc torna til deixa de ser b e l a " (Pr face dc.t premiSrea pocai. 1832... >

'Podemo.i purdoar a o liouiera que faa uma coiaa t i l simulando que a admira? A nica desculpa para fazor uma coiaa u t i l I que e l a seja admirada infinitamente. Toda a arte c completanentc intil."

(Profcio a II r l t r a t t o d i D.Gray, 1 grandi s c r i c t o r i a t r a n i e r i lTKT, pag.16)

IV.2.2. Fichagem das fontes primrias QUADRO 6 FICHA D l i LIGAO As fichas de leitura destinam-se literatura crtica. No as utilizarei- ou pelo menos, no utilizarei o mesmo tipo de ficha para as fontes primrias. Por outras palavras, se preparar uma tese sobre Manzoni. natural que faa a ficha de todos os livros e artigos sobre Manzoni que conseguir encontrar, mas seria estranho fazer a ticha de I promessi sposi ou de Carmagnola, E o mesmo aconteceria se se fizesse uma tese sobre alguns artigos tio Cdigo de Direito C i v i l ou uma tese de histria da matemtica sobre o Programa de Erlangen de Klein. O ideal, para as fontes primarias, l-las mo. O que no difcil, se se trata de um autor clssico de que existem boas edies crticas, ou de u m autor moderno cujas obras se podem encontrar nas livrarias. Trata-se sempre de um investimento indispensvel. U m livro ou uma srie de livros nossos podem ser sublinhados, mesmo a vrias cores. E vejamos para que serve isso. Os sublinhados personalizam o livro. Assinalam as pistas do nosso interesse. Permitem-nos vollar ao mesmo livro muito tempo depois, detectando imediatamenle aquilo que nos havia interessado. M a s 6 preciso sublinhar com critrio. H pessoas que sublinham tudo. o mesmo que no sublinhar nada. Por outro lado. pode dar-se o caso de. na mesma pgina, haver informaes que nos interessam a diversos nveis. Trata-se ento dc diferenciar os sublinhados. Devem utilizar-se cores, fcltros dc ponta fina. Atribui-se a cada cor um assunto: essas cores sero registadas no plano de trabalho e nas vrias fichas. Isso servir na fase de redaco, pois saber-se- imediatamente que o vermelho se refere aos trechos relevantes para o primeiro captulo c o verde aos trechos relevantes para o segundo. Devem associar-se as cores a siglas (ou podem utilizar-se siglas em vc/. dc cores). Voltando ao nosso tema dos mundos possveis na fico cientfica, assinale-se com DT tudo o que disser respeito s dobras temporais e com C tudo o que se referir s contradies entre mundos alternativos. Se a tese disser respeito a vrios autores, atribui-se uma sigla a cada autor. Devem utilizar-se siglas para sublinhar a importncia das informaes. U m sinal vertical margem com a anotao IMP, dir-nos- 140 141

Lig. Passagem do t c t i l ao v i s u a l

N.

C f . Eauser, S t o r i a s o c i a l e d e l l ' a r t e I I , 267 onde e c i t a d o W o l f f l i n sobre a passagem do t c t i l ao v i s u a l entre o Ren a s c . e o Barroco : lnsar v s . pictrico, s u p e r f . v s . profundidade, fechado v s . a b e r t o , c l a r e z a absoluta v s . clareza r e l a t i v a , m u l t i p l i c i d a d e v s . unidade. E s t a s idias encontraa-se en Raimondi I I romanzo sen2a i d i l l i o l i g a d a s as r e centes t e o r i a s de McLuhan ( G a l s x i a utemfaer^) e Walther Ong.

que se traia de u m trecho muilo importante e, assim, no teremos necessidade de sublinhar iodas as linhas. CIT poder significar que se trata de um trecho a citar integralmente. CtT/rjT significar que uma citao ideal para explicar o problema das dobras temporais. Devem assinalar-se os pontos a que se ir voltar. Numa primeira leitura, determinadas pginas pareceram-nos obscuras. Poder ento assinalar-se margem e ao alto um grande R (rever). A s s i m , saber-sc- que se dever voltar a esta passagem na fase de aprofundamento, quando a leitura de livros ulteriores tiver esclarecido as idias. Quando no se deve sublinhar? Quando o livro no nosso, evidentemente, ou se se trata de uma edio rara de grande valor comercial, que quaisquer sublinhados ou anotaes desvalorizariam. Nestes casos, mais vale fotocopiar as pginas importantes e sublinh-las em seguida. Ou ento pode arranjar-se um caderno onde se transcrevem os trechos de maior realce intercalados c o m comentrios. Ou ainda elaborar u m ficheiro expressamente criado para as fontes primrias, mas isso muito fatigante, dado que se ter praticamente de fichar pgina por pgina. Se a tese for sobre Le grand Meaulnes, ptimo, porque se trata de u m livro pequeno: mas se for uma tese sobre a Cincia da Lgica de Hegel? E se. voltando nossa experincia da biblioteca de Alexandria (111.2.4.), for preciso fazer fichas da edio seiscenlista do Cannoccliiale Aiistotelico de Tesauro? S restam as fotocpias e o caderno de apontamentos, (ambm este com sublinhados a cores e siglas. Devem completar-se os sublinhados com separadores. na margem saliente siglas e cores. anotando

anotadas. Se o tempo no urge, no se deve fotocopiar nada de novo antes de se ter possudo (isto . lido e anotado) a fotocpia precedente. H muitos casos em que no sei por que fotocopiei um determinado lexlo: fiquei talvez mais tranqilo, tal como se o tivesse lido. Sc. o livro vosso e no tem valor de antigidade, no se deve hesitar em anot-lo, No deveis dar crdito queles que dizem que os livros so intocveis. Os livros respeitam-se usando-os e no deixando-os quietos. Mesmo se os vendssemos a um alfarrabista. no nos dariam mais do que alguns tostes, pelo que mais vale deixar neles os sinais da nossa posse. necessrio analisar todas estas coisas antes de escolher o lema da tese. Sc ele nos obrigar a utilizar livros inacessveis, de milhares de pginas, sem possibilidade de os fotocopiar e no tendo tempo para transcrever cadernos e cadernos, essa tese deve ser posta de lado.

TV.2.3. As fichas de leitura Entre todos os tipos de fichas, as mais correntes e, no fim de contas, as indispensveis, so as fichas de leitura: ou seja, aquelas em que se anotam com preciso todas as referncias bibliogrficas relativas a um livro ou a um artigo, se escreve o seu resumo, se transcreve algumas citaes-chave, se elabora uma apreciao e se acrescenta uma srie de observaes. E m resumo, a ficha de leitura contribui para o aperfeiomento da ficha bibliogrfica descrita em III.2.2. Ksta ltima contm apenas indicaes teis para encontrar o livro, enquanto a ficha de leitura contm todas as informaes sobre o livro ou o artigo e, portanto, deve ser muito maior. Podero usar-se formatos normalizados ou faz-las o prprio, mas em geral devero ter o tamanho de uma folha de cademo na horizontal ou de meia folha de papel de mquina. conveniente que sejam de carto para poderem ser consultadas no ficheiro ou reunidas em maos ligados por um elstico; devem permitir a utilizao de esferogrficas ou caneta de tinta permanente, sem borrar e deixando a caneta deslizar com facilidade. A sua estrutura deve ser mais ou menos a das fichas exemplificai!vas apresentadas nas Quadros 7-14. Nada obsta. e at aconselhvel, que para os livros imporlanles se preencham muitas fichas, devidamente numeradas e comendo cada uma, no anvenso, indicaes abreviadas do livro ou artigo em exame.

Ateno ao libi das fotocpias! A s fotocpias so um instrumento indispensvel, quer para podermos ter connosco um lexlo j lido na biblioteca, quer para levar para casa um texto que ainda no tenhamos lido. M a s muitas vezes as fotocpias funcionam como libi. Uma pessoa leva para casa centenas dc pginas de fotocpias e a aco manual que exerceu no livro fotocopiado d-lhe a impresso de o possuir. A posse da fotocpia substitui a leitura: uma coisa que acontece a muita gente. Uma espcie de vertigem da acumulao, um neocapilalismo da informao. Cuidado com as fotocpias: uma vez em posse delas, devem ser imediatamente lidas e 142

143

Croce, Benedetto Recenso a Mclson Sei Ia, Esttica eiuaicale i n S . T . d'A. La c r i t i c a , 1931, p-71 de convices estticas

Th. Gen. (v.

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ficha)

Reala o cuidado e a nindorn : :

com que SoLlrt aborda o tema. mas c u l t o

Haa relativamente a ST, Croco afirma: " . . . o facto e que as suaa t<Iian nobre o belo e a arte nao ao j f a l s a s , as que atrtbuea a pulcrltudo ou beleza a integridade, perfeio, i l.iriT.i, pjerais, e por isso pode-ao iiempro, num certo sentido, a c e l t a - l a a ou adopta-las. Como ou ronoiinncia, c a iiiu c, a n i t i d e z das coros. Ou como essa outra acp.imdo a ntinl, o bolo diz

respeito ao puder cognoac i t tvo; o mesmo a doutrina para a qual a beleza da c r i a t u r a seaelhana da beleza d i v i n a presente oas c o i s a s . 0 ponto essencial c que os p r o b l e aa estticos ao constituam objecto de ua verdadeiro interesse nca para < Idade Mestava preocupada coa por isso os trabalhos ea t o r pouco frutuosoa e leea-6e tratados coa a circunspeco c As palavras concludia ea g e r a l , m a = p a r t i c u l a r para S. Tonas, cujo esprito outras c o i s a s : da eatarea condenados generalidade. no do esttica dc S. Toau e de t rca filsofos a elegncia com que S o l l a escrovou o s e u . " [A rofutaSo deata teae podo iorvir-me como tema introdutrlo iitvna como h i p o t e c a , ! coa enfado, quando no so (o liabitualacnte no so) aedievais

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B i o n d o l i l l o , Francesco "A oottica c o gosto na Idado Media", Captulo II de

S t . Ccn.

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Bravo a t o r i a dcl susto e dei pannioro esttico, Hesaina, P r i n c i p n t o , 1924, pa8.29 U i o n d o l i l l o ou do gen t i l ian i rimo raopo Passamos por cina da introduo, vulgarizao d l a , coa o predominar da teologia para almas jovena do verbo g e n t i l i a n o . o proVejamos o captulo sobre a Idade Media: ST f i c a liquidado en IB l i n h a s . "Ha Idade Heda qual a f i l o s o f i a f o i considerada serva . . . blema a r t s t i c o perdeu m importncia a que tinha ascendido eapecalaente Aristteles e de P l o t l n o " [Carncia c u l t u r a l ou a - f l tnueaos: bua a arte quatro significados "Isto e, estaaoa coa o Dante da idade eadura que, no Convvio por obra. de (11,1) atri-

Culpa sua ou da escola?) Con-

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[ expc a t e o r i a doa quatro sentidos ignorando que ja E este s i g n i f i c a d o qudruplo pensavata Dante arts-

Boda a r e p e t i a ; no sabe mesmo n a d a ) . . .

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o os outros que sc encontrasse na Divina C . . que, pelo contrrio, s tem valor prprio, e Dante ''abandona^i;^ complotanonto sua v i s o " .

t i c o quBndo, e s enquanto. 5 expresso pura c desinteressada de um mundo i n t e r i o r [Pobre I t l i a ! E pobre Dante, toda um.i vida dc caoseirao a procurar supra-sentidos i' cete d i z que os nao havia, mas que "acreditava... se encontraosu" o a f i n a l nao. A c i t a r como teratologia historiogrfica]

f c . J,

Cluns, ll.lt. Pie Literarasthetifc des europSschenMittvlaltor. Bochuo-Langendreec, Poppinghaus, 1937, pp. 606

Th. Ccn. L e t t . ( r , b )

A sensibilidade esttica e x i s t i a na Idade Media a 5 sua l u z que devem ser vista no obras dos pootac medievais. 0 centro da investigao ter ento .da aua a r t e . Vislumbra-se una evoluo do gosto medieval: oec. VII e VIII - as doutrinas c r i s t a s oao reduzidas s formas vazias do clasaicismo. sec. IX o X sc. XI sog. - as fbulas antigas so utilizada*! na perspectiva da tica da B b l i a , predomnio do alem). criat. vidas * a conscincia que o poeta podia

- aparece o cthos criotao propriamente d i t o (obras l i t r g i c a s , de Bentos, parfrases

sc. XII

- o ncoplatonieao leva a uma viso c a i s humana do mundo: tudo r c f l c c t c Dfua n seu modo (amor, actividades p r o f i a s i o n a i a , natureza). Desenvolvc-ce a corrente alegrica (de AlcuTno aos Victorinou e outros). - Embora continuando ao servio de Deus, n poesia aoral torna-se

sdc. XIV

e s t e t i e n . T n l como Deus se "exprime na criao, assim o poeta se exprime a ai mesmo, pensamentos, sentioenCoa (Inglaterra, Dnnte.etc). 0 l i v r o c uma recensao de De Bruyne i n Rc.ncogc.de p h i l , 1938? d i z que d i v i d i r etn pocas a evoluo no nuito seguro porque as vrias correntes esto sempre simultaneamente presentes f u nua tese dos Ktudes: pe cm causa esta carncia de sentido h i s t r i c o ; ele acredita demasiado na Philosopha Pcrennit;!} a civilizao a r t s t i c a medieval v pollnica.

Cluiii 2

De Bruyne c r i t i c a Glunz por no se ter ficudu peto prazer formal da poesia: os medievais tinham disso u m sentido muito vivo, basta pensar nas artes poticas. E depois uma esttica l i t e r r i a fazia parte de uma viso esttica mais geral que Clunz n e g l i g e n c i a r i a , esttica em que convergiam a teoria pitagorica das propores, a esttico q u a l i t a t i v a ag06tiniana (modus, apeciea, oedo) a a dionisiane ( c l a r i t a s , l u x ) . Tudo i s t o apoiado pela psicologia dos v i c t o r i n o s e pela viso crist do universo.

Hatitatn, Jacquos "Signo cc syaboie" Rcvwe Thosistc, A b r i l , 1938, p.299

3h. S .

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H.i expectativa de uma investigao aprof indada sobre u tema (desde a I.H.ot hoje),prope-so aLudir a: teoria filosfica do nig. a o reflexes sabre o Hiano ngico. [insuportvel como eemprei r.iiderniza sen fazer f i l o l o g i a : por exemplo, no ae refete a ST, mas a Joo dc So Tonas!] Desenvolve a teoria deste ltimo (ver mtnha ficho):"Signum ett id quod repraesentat aliud a se potentiao cognoscentl" (Log.II.P, 21,1). i. .-'-i '..i c s s e n t i a l i t e r c o n s i a t i t i n ordine ad aignatua" Mas o igno no seepre a imagem a vice-versa (o Filho iaagca no eigno do P a i , o g r i t o signo e no imagem da dor). Joo acrescenta: "Ratio ergo imaginis c o n s i s t i t i n hoc quod procedac ab a l i o ut a p r i n c i p i o , et i a s l a l l i t u d L a e a ejus, ut docet S . Thomae, I, 35 e XCXlIl" (?7T) Diz ento Haritain quo o smbolo 5 ua eigno-imagen: "quelquc choae de acnaible a i a n i tJant un objet en raison d'un rlation pregupposcc d'analogia" (303) Isto deu-me a i d e i a do voif^t. De V e r . V l I I , 5 CG.111.49. Haritain desenvolve ainda idias nobre o signo formal, instrumental, p r a t i c o , e t c . e sobre o aigno como acto ijo mngia (parto documentadasima)* Quase no se refere 5 arte fmaa j a * c encontran aqui algumaa rofarncian aa razes inconscientes e profunda do arte que encontraremos depois cm Creative I n t u i t i o n ] Para uca interprctao tomiata S intcrcssaote o seguinte M W W " I 'i. i l'oeuvre
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d ' a r t se rencontient le signo speculatf (1'oeuvre manifeste autra chose qu*elle) ct 1c signe poetique ( e l l c coaimunique un o r d r r , un appel); non q u ' e l l c s o i t formellement ni^no pratique, mata c'ct un oigne aprulatif qui par ourabondance et vJrtuellement pratique: ec eLle-mme. sana le l o u l o i r , et a condition de na pus le v o u l o i r , e i i J U S S une sorte de signr .Hque ( e l l e sduie, e l l e enaorcelle)"(J29).

Q U A D R O 11 FICHA DE LEITURA

Q U A D R O 11 {Continuao)

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Curtius, Ernst Robert T B . gan Europaiachc L i t o t a t u r un4 1atginichcs H i t t e l a l t a r . Berna, Trance, 1948 ea particular C 1 2 , ase.3 .ivro grande. Por agora s me serve a pg. 228. Pretende denonatrar que um conceito de poesia e m Coda a sua dignidade capacidade r o vcladora e aprofundamento da verdade, era desconhecido dos eico1 tcos, enquanto e s tava vivo cm Dance e noa autores do sculo XIV Caqui tem razo ).
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Em Alberto Magno, por exemplo, o mtodo cientfleo ,(aodus d e f i n i c i o n i a , d i v i e i v u s , c o l l e c t i v u s ) ope-se ao mtodo potico da Bblia ( h i s t r i a s , parbolas, metfora). 0 aodus pocticua como o mais fraco doa modos filosficos. (H qualquer coisa do gnero ea S T , i r v e r i f i c a r l ! ] Efectivaaentd Curtius remete a S T (I, doutrinai (ver ficha). 1,9 a 1) a distino da posaia coao intima

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En resumo, a escolstica nunca se interessou pela poesia e nunca produitu nenhuaa potica I isto verdade para a escolstica, mas no para a Idade HdiaJ e nenhuma teoria da arte * o vardadej'. Estarmos a incomodar-nos a e x t r a i r dal una e s t e t i ca da l i t e r a t u r a e da artes plsticas nao tem, por i s s o , qualquer sentido nem obn

jectivo A condenao proferida no dida a arte porque perdeu o I.H. tinhas bea c l a r o . Sero tinho a Deus (Cont.. X, 27,

n . l da pg. 229: "0 homea moderno aobrcvalorira sem mesentido da beleza inteligvel que o neoplatonisao e a te aaari, Pulchritudo taa antiqna et taa nova, diz Agos18). Fala-se a q a l da uaa b a l e i a

Curtius 2

de qoe a esttica no sabe nada pois, mas o problema da participao do Belo divino nos seres?}. Quando a escolstica fala da bolsza, c i a pensada coao ua atributa de DS)BI "a metafsica do Belo (ver Plotino) c a t e o r i a da arte no tm nada a ver uma com a outra" C vordade, mas encontram-aa no terreno neutro de uma teoria da forma ! ] [Ateno, este autor no como B i o n d o l l i l o t Nao conhece certos textos filosficos de ligao mas sabe ao coisas. A refutar com circunspeco.]

Q U A D R O 13 FICHA D E LEITURA

Q U A D R O 13 (Continuao)

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Q U A D R O 14 FICHA DE LEITURA

A s fichas dc lei 1 ura servem para a literatura crlica. No so aconselhveis llchus de leitura para as fontes primrias, como se disse no pargrafo anterior. Muitas so as maneiras de fichar um livro. Isso depende da memria de cada um. H pessoas que tm dc escrever tudo e pessoas para quem um rpido apontamento suficiente. Digamos que o mtodo standard 6 o seguinte: a) indicaes bibliogrficas precisas, possivelmente mais completas que as da ficha bibliogrfica; esta servia para procurar o livro, a ficha de leitura serve para falar dele e para o citar como deve ser na bibliografia final: quando se faz a ficha de leitura, tem-se o livro na mo. e, portanto, podem lirar-se iodas as indicaes possveis, lais como nmero de pginas, edies, dados sobre o organizador da edio, e t c : b) informaes sobre o autor, quando no auloridade muito conhecida: cf breve tou longo resumo do livro ou do artigo; d) citaes extensas, entre aspas, dos trechos que se considera dever citar (ou mesmo dc alguns mais), com indicao precisa da. ou das. pginas: ateno a confuso entre citaes e parfrases (ver V.3.2.)!; e) comentrios pessoais, no final, no incio c a meio do resumo: para no se correr o risco de os confundir depois com a obra do autor, melhor po-los entre parnteses rectos a cores; f) colocar ao alto da ficha uma sigla ou uma cor que a remeta parte respectiva do plano dc tTabalho: se se refere a vrias partes, pr vrias siglas: se se referir tese. no seu conjunto, assinale-se isso de uma maneira qualquer. Para no continuar com conselhos tericos, ser melhor fornecer alguns exemplos prticos. Nos Quadros 7-14 encontram-se alguns exemplos de fichas. Para no inventar temas e mtodos, fui buscar as fichas da minha tese de licenciatura, que em sobre o Problema esttico em S. Toms de Aquino. No pretendo afirmar que o meu mtodo dc fichagem fosse o melhor, mas estas fichas do exemplo dc um mtodo que contemplava diversos tipos de ficha. Ver-se-

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que no fui to preciso quanto estou a aconselh-lo agora. Faltam muitas indicaes e outras so excessivamente elpticas. So coisas que aprendi depois. M a s isso no quer dizer que devam cometer os mesmos erros. No alterei nem o estilo nem as ingenuidade. Tomem-se os exemplos por aquilo que vaiem. Note ainda que escolhi fichas breves e no apresento exemplos de fichas que se referiam a obras que depois foram fundamentais para o meu trabalho. Estas ocupavam dez fichas cada. Observemo-las uma por uma: Ficha Croce Tratava-se de uma breve recenso, importante por causa do autor. U m a vez que j tinha encontrado o livro cm questo, transcrevi apenas uma opinio muito significativa. Repare-se nos parnteses rectos finais: fiz cfectivamente isso dois anos depois. Ficha Biondotillo Ficha polmica, com toda a irritao do nefto que v desprezado a seu tema. Era til anot-la assim para inserir eventualmente uma nota polmica no trabalho. Ficha Glitnz U m volumoso livro, consultado rapidamente em conjunto com um amigo alemo, para compreender bem do que tratava. No tinha uma importncia imediata para o meu trabalho, mas valia talvez a pena cit-lo em nota. Ficha Mariain U m autor de quem conhecia j a obra fundamental Art et Scolastique, mas em quem confiava pouco. Assinalei no fim no aeeilar as suas citaes sem um controlo ulterior. Ficha Cheiiu Um curto ensaio de um estudioso srio sobre um assunto bastante importante para o meu trabalho. Tirei dele todo o sumo possvel. Note-se que se tratava de um caso clssico de referenciao de fontes dc segunda mo. Anotei aonde poderia ir verific-las em primeira mo. Mais do que uma ficha de leitura, tratava-se de u m complemento bibliogrfico. Ficha Curtius L i v r o importante, de que s precisava registar um pargrafo. Tinha pressa e limitei-me a percorrer rapidamente o resto. Li-o depois da tese e por outros motivos. Ficha Marc Artigo interessante de que extra o sumo. Ficha Segond Ficha de excluso. Bastava-me saber que o trabalho no me servia para nada. A o alto e direita vem-se as siglas. Quando pus letras minsculas entre parnteses, isso significava que havia pontos a cores. No vale a pena estar a explicar a que se referiam as siglas e s cores, o importante que l estavam. 158

IV.2.4. A humildade

cientfica

No devem deixar-se impressionar pelo ttulo deste pargrafo. No se trata de uma dissertao tica, mas dc mtodos de leitura e dc fichagem. Nos exemplos de fichas que forneci, vimos um em que eu. jovem investigador, escarnecia de um autor, liquidando-o em poucas palavras. A i n d a estou convencido de que tinha razo e, de qualquer forma, podia permitir-me faz-lo dado que ele havia liquidado em dezoito linhas u m assunto to importante. M a s isto era um caso-limite. Seja como for. fiz a ficha respectiva e tomei em considerao a sua opinio. E isto no s porque necessrio registar todas as opinies expressas sobre o nosso tema. mas tambm porque no evidente que as melhores idias venham dos autores mais importantes. E . a propsito, vou coniar-vos a histria do abade Vallet. Para compreender bem a histria seria necessrio dizer-vos qual era o problema da minha tese e o escolho interpretativo no qual tinha encalhado havia cerca de um ano. Como o problema no interessa a toda a gente, digamos sucintamente que para a esttica contempornea o momento da percepo do belo geralmente um momento intuitivo, mas em S. Toms a categoria da intuio no existe. Muitos intrpretes contemporneos esforaram-se por demonstrar que ele de certo modo tinha falado dc intuio, o que era estar a deturp-lo. Por outro lado, o momento da percepo dos objectos em. em S. Toms, to rpido e instantneo que no explicava o desfrutar das qualidades estticas, que so muito complexas, jogos de propores, relaes entre a essncia da coisa e o modo como ela organiza a matria, etc. A soluo estava (e cheguei a ela um ms antes de acabar a tese) em descobrir que a contemplao esttica se inseria no acto, bem mais complexo, do juzo. M a s S. Toms no dizia isto explicitamente. E . todavia, da maneira como falava da contemplao esttica, s se podia chegar quela concluso. Mas o objeciivo de uma investigao interpretai!va muitas vezes precisamente esie: levar um autor a dizer explicitamente aquilo que no disse, mas que no podia deixar de dizer se lhe fosse feita a pergunta. Por outras palavras: mostrar como. comparando vrias afirmaes, deve emergir, nos termos do pensamento estudado, essa resposta. Talvez o autor no o tivesse dito porque lhe parecesse bvio, ou porque como no caso de S. Toms jamais tivesse tratado organicamente o problema esttico, falando dele sempre incidentalmente e dando o assunto como implcito.

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Tinha, pois, ura problema. E nenhum dos autores que l i me ajudava a resolv-lo (e se na rainha tese havia algo de original, era precisamente essa questo, com a resposta que tinha de descobrir). E quando andava de um lado para o outro procura de textos que rne ajudassem, encontrei um dia. num alfarrabista de Paris, um pequeno livro que come ou por me chamar a ateno pela sua bela encadernao. Abro-o c verifico tratar-se de um livro de um certo abade Vallet, Lide du Beau dans la philosophie de Saint Thomas d Aquitt (Louvain. 1877). No o tinha encontrado em nenhuma bibliografia. Tratava-se da obra dc um autor menor do sculo XTX. Como evidente, compro-o (e nem sequei foi curo), comeo a l-lo e verifico que o abade Vallet era um pobre diabo, que se limitava a repelir idias recebidas, no descobrindo nada de novo. Se continuei a l-lo no foi por humildade cientfica (ainda no a conhecia, s a aprendi ao ler aquele livro, o abade Vallet foi o meu grande mestre), mas por pura obstinao e paia recuperar o dinheiro que havia despendido. Continuo a ler e. a dada altura, quase entre parnteses, dito provavelmente por desateno. sem que o abade se tivesse dado conta do alcance da sua afirmao, encontro uma referncia teoria do juzo c m Ligao com a da belc/a. Eureca! Tinha encontrado a soluo! E fora o pobre abade Vallet que ma linha fornecido. Ele. que j linha morrido havia cera anos. de quem j ningum se ocupava e que. no entanto, tinha algo a ensinar a quem se dispusesse a ouvi-lo. isto a humildade cientfica. Qualquer pessoa pode ensinar-nos alguma coisa. Ou talvez sejamos ns que somos to esforados que conseguimos aprender alguma coisa com quem no o em tanto como ns. Ou ento, quem parece no valer grande coisa tem qualidades ocultas. Ou. ainda, quem no bom para Fulano pode ser bom para Beltrano. As razes so muitas. O faeto que necessrio ouvir com respeito toda a gente, sem que isso nos dispense de pronunciar juzos de valor ou de saber que um determinado autor pensa de modo muito diferente e ideologicamente est muito longe de ns. Mesmo o mais encarniado dos adversrios pode sugerir-nos idias. Isso pode depender do tempo, da estao, ou da hora do dia. Naturalmente, se tivesse lido o abade Vallet um ano antes, no teria aproveitado a sugesto. F. quem sabe quantos melhores do que eu no o tero lido sem encontrar nada de interessante? Mas. com este episdio, aprendi que. se se quiser fa/cr investigao, no se pode desprezar nenhuma fonte e isto por princpio. E a isso que chamo humildade cientfica. Talvez seja uma definio hipe^ crila. na medida em que oculta muito orgulho, mas no ponhamos problemas morais: quer seja por orgulho ou humildade, pr.itiquem-na.

V. A V . l . A quem nos dirigimos

REDACO

A quem nos dirigimos ns ao escrever uma tese? A o orientador? A todos os estudantes ou estudiosos que tero oportunidade de a consultar depois? A o vasto pblico dos no especializados? Deve-se consider-la como um livro que andar nas mos de milhares de pessoas ou como uma comunicao erudita a uma academia cientfica? So problemas importantes, na medida em que dizem sobretudo respeito a exposio a dar ao trabalho, mas tm tambm a ver com a nvel de clareza interna que se pretende conseguir. Eliminemos desde j um equvoco. H quem pense que um texto dc divulgao, onde as coisas so explicadas de modo que todos compreendam, exige menos aptides do que uma comunicao cientfica especializada que se expresse inteiramente por frmulas s compreensveis para um punhado de privilegiados. Isso de modo nenhum verdade. Certamente, a descoberta da equao de Einstein. E = mc . exigiu muito mais engenho do que qualquer brilhante manual de Fsica. Porm, habitualmente os textos que no explicam com grande familiaridade os termos que usam (preferindo referncias rpidas) reflectem autores muito mais inseguros do que aqueles em que o autor torna explcitas todas as referncias e passagens. Se se lerem os grandes cientistas ou os grandes crticos, verificar-se- que, salvo raras excepes. so sempre muito claros c no tm vergonha de explicar bem as coisas.
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Digamos ento que uma tese um trabalho que. por razes do momento, apenas dirigido ao orientador ou co-orientador. mas que de faeto pressupe vir a ser lido e consultado por muitas outras pessoas, incluindo estudiosos no directamente versados naquela disciplina.

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Assim, numa tese de filosofia, decerto no ser necessrio comear por explicar o que a filosofia, nem numa tese de vulcanologia o que so os vulces, mas imediatamente abaixo deslc nvel de evidncia, ser sempre eonveniente fornecer ao leilor iodas as informaes necessrias. Antes de mais. definem-se os termos que se utilizam, a menos que sejam lermos consagrados e indiscutveis na disciplina em questo, Numa lese de lgica formal no precisarei de definir um termo como implicao (mas numa tese sobre a implicao estrita de Lewis, lerei de definir a diferena enlre implicao material e implicao estrita). Numa tese de linguslica. no lerci dc definir a noo de fonerna (mas tecei de faz-lo se o assunio da tese for a definio dc fonerna em Jakobsont. Porm, nesta mesma tese de lingstica, sc uiili/.ar a palavra signo ser conveniente defini-la. j que se d o caso de ela se referir a entidades diferentes consoante o autor. Deste modo. teremos como regra geral: definir todos os termos tcnicos utilizados como categorias-chave do nosso discurso. E m segundo lugar, no necessrio partir do princpio de que o leitor tenha feito o trabalho que ns prprios fizemos. Se se tiver feito uma tese sobre Cavour. 6 possvel que o leitor tambm saiba quem Cavour. mas se for sobre Fece Cavallotti ser conveniente recordar, embora sobriamente. quando que este autor viveu, quando nasceu e como morreu. Tenho minha frente duas teses de uma faculdade dc letras, uma sobre Giovan Battista Andreini c outra sobre P C T T C Rmond de Sainte-AIbine. Estou pronto a jurar que, de cem professores universitrios, mesmo sendo todos de letras e filosofia, s uma pequena percentagem teria uma idia clara sobre estes dois autores menores. Ora. a primeira tese comea (mal) com: A histria dos estudos sobre Giovan Baltisla Andreini inicia-se cnm uma enumerao das suas obras efectuada por Leone Aliacci. telogo c erudito dc origem grega (Quilos 1586 Roma 1669) que contribuiu para a histria do teatro... etc Podeis imaginar o desapontamento de qualquer pessoa que fosse informada dc um modo to preciso sobre Aliacci. que estudou Andreini. e no sobre o prprio Andreini. Mas podem dizer o a u l o r Andreini o heri da minha tese! Justamente, se o heri, a primeira coisa a fazer torn-lo familiar a quem quer que v l-la. c no basla o facto de O orientador saber quem cie . O que se escreveu no foi uma cana particular ao orientador, mas um livro potencialmente dirigido humanidade.

A segunda tese, mais adequadamente, comea assim: O objecto do nosso estudo um texto publicado cm Frana, em 1747, escrito por uni autor que. alm deste, deixou muito jwucos vestgios dele prprio. 1'ierre Rmond de Sainte-AIbine... a seguir ao que se comea a explicar de que texto se trata e qual a sua importncia. Este incio parece-me correcto. Sei que Saintc-Albine viveu no sculo XVTII, c que as poucas idias que tenho sobre ele so justificadas pelo facto de o aulor ter deixado poucos vestgios.

V.2. C o m o se fala Urna vez decidido para quem se escreve (para a humanidade e no para o orientador), necessrio decidir como se escreve. E trata-se de um problema muito difcil: sc houvesse regras exaustivas, seramos todos grandes escritores. Pode recomendar-sc que se escreva a tese muitas vezes, ou que se escrevam outras coisas antes de empreender a tese. pois escrever tambm uma questo de prtica. De qualquer forma, so possveis alguns conselhos muito gerais. No imitem Proust, Nada de perodos longos. Se vos acontecer fa/.-Ios, dividam-nos depois. No receiem repetir duas vezes o sujeito. Eliminem o excesso de pronomes e de oraes subordinadas. No escrevam: O pianista Wittgenstein, que era irmo do conhecido filsofo que escreveu o Traciatus Lvgico-Philosophicus que hoje cm dia muitos consideram a ohra-prima da filosofia contempornea, teve a ventura de Ravel ter escrito para ele o concerto paru a mo esquerda, dado que tinha perdido a direita na guerra. mas escrevam, quando muito: O pianista Wittgenstein era irmoriofilsofoI.udwig. Como era mutilado da mo direita. Ravel escreveu para ele o concerto para a mo esquerda. Ou ento: O pianista Witigenstein era irmo do filsofo autor do clebre Tractaius. Este pianista tinha perdido a mo direita. Por esse motivo, Ravel escreveu-lhe um concerto paia a mo esquerda.

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No escrevam: O escritor irlands renunciou famlia, ptria e a igreja e manteve-se fiel ao seu desgnio. Da no se pode concluir que fosse ura escritor empenhado, embora haja quem tenha falado a seu respeito de tendncias labianas e socialistas. Quando deflagra a Segunda Guerra Mundial, cie tende a ignorar deltberadamente o drama que cortvulsiona a Hurojia e preocupa-se unicamente com a redacco < J a ma ltima obra. melhor escrever: Joyce renunciou a famlia, ptria e igreja, E manteve-sc fiel ao seu desgnio. No se pode dizer que Joyce fosse um escritor empenhado, embora haja quem tenha querido falar de um Joyce fabiano e socialista. Quando deflagra a Segunda Guerra Mundial, Joyce lende a ignorar dclibcradamcnte o drama que convulsiona a Europa. Joyce estava unicamente preocupado com a redacco de Finnegans Wake. Por favor, no escrevam, embora parea mais literrio: Quando Stoekhausen fala dc "grupos, no tem em mente a srie de Schoenbcrg, nem to-pouco a de Webern. O msico alemo, posto perante a exigncia de no repetir nenhuma das doze notas antes de a srie estar terminada, no a aceitaria. a prpria noo de duSer que c mais isenta estruturalmente que a de srie. Por outro lado. Wenern tambm no seguia os princpios rgidos do autor do Sobrevivente de Varsovia. Ora. o autor de Munira vai mais alem. E quanto ao primeiro necessrio distinguir as vrias fases da sua obra. Tambm Herio afirma: no sc pode considerar este autor um serialisia dogmtico. Verificamos que a dada altura j no se sabe de quem se est a falar. B definir um autor por meio de uma das suas obras no logicaincnie correcto. E verdade que os crticos menores, para se referirem a Manzoni (e com medo de repelirem demasiadas vezes o nome, o que parece ser altamente desaconselhado pelos manuais de bem escrever), dizem o autor de / Pmmessi sposi. M a s o autor de / Pmmessi sposi no o personagem biogrfico Manzoni na sua totalidade: e tanto assim que num certo contexto podemos dizer que h uma diferena sensvel entre o autor de / Promessi sposi e o autor de Adelchi. embora biogrfica e an agra ricamente falando sc trate

sempre do mesmo personagem. Logo. passo a escrever assim o trecho supracitado: Quando Stockhausen fala de -grupos, no tem em mente nem a serie dc Schoenbcrg nem a de Webeni. Stockhausen, posto perante a exigncia de no repetir nenhuma das doze notas antes de a srie terminar, nao a aceitaria. a prpria noo dc clusier que estruturalmenlc mais isenta do que a de srie. Por outro lado, Webcrn lambem no seguia os princpiosrgidosdc Schoenbcrg. Ora. Stockhausen vai mais alm. F. quanto a Webcrn. preciso distinguir as vrias fases da sua obra. Tambm Berio afirma que no se pode pensar em Webern como um seralisia dogmtico. No pretendam ser e. e. cummings. Cummings era u m poeta americano que assinava c o m as iniciais minsculas. B. evidentemente, usava vrgulas e pontos com muita parcimnia, separava os versos, em suma, fazia todas aquelas coisas que um poeta de vanguarda pode fazer e faz muito bem em fazer. M a s vocs no so poetas de vanguarda, nem a vossa tese sobre a poesia de vanguarda. S c se fizer uma tese sobre Caravaggio. comear-se- por isso a pintar? Ento, se se fizer uma tese sobre o estilo dos futuristas, no se escreve como um futurista, Esta recomendao importante porque muitos tendem hoje a fazer teses de ruptura em que no so respeitadas as regras do discurso crtico. M a s a linguagem da tese uma metaiinguagem, ou seja, uma linguagem que fala de outras linguagens. U m psiquiatra que descreve doentes mentais no se exprime como os doentes mentais. No digo que seja errado exprimir-se como os chamados doentes mentais. Pode e razoavelmente estar-se convicto de que eles so os nicos a exprimir-se como deve ser. M a s nessa altura h duas alternativas: ou no fazer uma tese e manifestar o desejo de ruptura recusando a licenciaiura e comeando, por exemplo, a tocar guitarra: ou fazer a tese. mas ento deve explicar-se a toda a gente por que motivo a l i n guagem dos doentes mentais no uma linguagem de doidos, e para tal devemos utilizar uma metalinguagem crtica compreensvel para todos. O pseudopoeta que faz uma tese ern verso um pobre diabo (c, provavelmente, um mau poeta). Desde Dante a Elioi e de Eliot a Sanguineti. os poetas de vanguarda, quando queriam falar d a sua poesia, escreviam em prosa e c o m clareza. E quando M a r x queria falar dos operrios, no escrevia como um operrio do seu tempo, mas como um filsofo. Quando depois escreveu com

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Engels o Manifesto de 1848, utilizou um estilo jornalstico dc perodos curtos, muitssimo eficaz e provocalrio. Mas no o estilo dc 0 Capital que se dirige aos economistas e polticos. No venham dizer que a violncia potica vos brola de dentro e que no podem submeter-se s exigncias da simples e banal metalinguagem da crtica. Se so poetas, prefervel no se licenciarem. Montale no licenciado e no deixa por isso de ser um grande poeta. Gadda (licenciado em engenharia) escrevia como escrevia, tudo regionalismos e rupturas estilsticas, mas, quando teve de elaborar um decloffo para quem escrevia notcias para a rdio, redigiu um saboroso, perspicaz e claro preceiturio com uma prosa simples e compreensvel para toda a gente. E quando Montale escreve um artigo crtico, f-Io de modo que todos o entendam, mesmo aqueles que no enlendcm as suas poesias. Faam pargrafo com freqncia. Quando for necessrio, quando a pausa do texto o exigir, mas quanto mais vezes melhor. Escrevam tudo o que vos passar pela cabea, mas s no rascunho. Depois descobrir-se- que a nfase nos dorninou e desviou do cerne do tema. Ento elimina-se as partes parentticas e as divagaes. pondo-as em nota ou em apndice (ver). tese serve para demonstrar uma hiptese que se elaborou inicialmenle. c no para mostrar que se sabe tudo. Utilizem o orientador como cobaia. Faam p possvel por que o orientador leia os primeiros captulos (depois, progressivamente, tudo o resto) muito antes da entrega do trabalho. A s suas reacees podem ser de grande utilidade. S c o orientador for uma pessoa muilo ocupada (ou preguiosa), recorram a um amigo. V e r i f i quem se qualquer pessoa compreende o que escrevem. Nada de brincar ao gnio solitrio. No se obstinem em comear iu> primeiro capitulo. Provavelmente estaro mais preparados e documentados sobre o quarto captulo. Devem comear por a, com a desenvoltura de quem j ps em ordem os captulos anteriores. Ganharo confiana. Evidentemente, devem ter um ponto a que se agarrar, e este -lhes dado pelo ndice como hiptese que os guia desde o incio (ver IV. 1.). No usem reticncias ou pontos de exclamao, no expliquem as ironias. Pode falar-se uma linguagem absolutamente referencial ou uma linguagem figurada. Por linguagem referencial entendo uma linguagem em que todas as coisas so chamadas pelos seus nomes mais comuns, reconhecidos por toda a gente e que no se preslain

a equvocos. O comboio Veneza-Milo indica de modo referencial o que A flecha da laguna indica de modo figurado. M a s este exemplo mostra-nos que mesmo na comunicao quotidiana sc pode utilizar uma linguagem parcialmente figurada, m ensaio crtico ou u m lexto cientfico deveriam ser escritos em linguagem referencial (com todos os termos bem definidos e unvocos). mas tambm pode ser til utilizar uma metfora, uma ironia ou uma litotes. Eis um texto referencial seguido da sua transcrio c m lermos razoavelmenle figurados: Verso referencial Krasnapolsky no um intrprete muito perspicaz da obra de lanieli. A sua interpretao extrai do texto do autor coisas que este provavelmente no pretendia d7.er. A propsito do verso C ao crepsculo fitar as nuvens, Rilz entende-o como uma anotao paisagstica normal, enquanto Krasnapolsky v a uma expresso simblica que alude actividade potica. No devemos confiar na agudeza crtica de Kit?, mas de igual modo devemos desconfiar de Krasnapolsky. Ililton observa que sc Ritz parece uni prospecto turstico, Krasnapolsky parece um sermo da Quaresma. E acrescenta: Verdadeiramente, dois crticos perfeitos. Verso figurada No estamos convencidos de que Krasnapolsky seja o mais perspicaz dos intrpretes de Danieli. Ao ler o seu aulor. d a impresso de lhe forar a mo. A propsito do verso c ao crepsculo fitar as nuvens; Ritz entende-o como unia anotao paisagstica normal, enquanto Krasnapolsky carrega na lecla do simblico e v a uma aluso actividade potica. No c que Ritz seja um prodgio de penetrao crtica, mas Krasnapolsky tambm no brilhante. Como observa Hilton. se lii? parece um prospeclo turstico. Krasnapolsky parece um sermo da Quaresma: dois modelos de perfeio crtica. Vimos que a verso figurada utiliza vrios artifcios retricos. E m primeiro lugar, a litotes: dizer que no se est convencido de que fulano seja um intrprete perspicaz, quer dizer que se est convencido de que ele no um intrprete perspicaz. Depois, h as metforas; forar a mo, carregar na tecla do simblico. Ou ainda, dizer que Ritz. no c um prodgio de penetrao significa que um modesto intcrpreic ilhotes). A referncia ao prospecto turstico e ao sermo da quaresma so duas comparaes, enquanto a observao de que os dois autores so crticos perfeitos um exemplo de ironia: diz-se uma coisa para significar o seu contrrio. Ora. as figuras de retrica ou se usam ou no sc usam. Se se usam. porque se presume que o nosso leitor est em condies de

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as apreender e porque se considera que desse modo o argumento toma uma forma mais incisiva e convincente. Ento no preciso envergonharmo-nos e no necessrio explic-ias. Se se considera que o nosso leitor um idiota, no sc usem figuras de retrica, pois utiliz-las com explicao estar a chamar idiota ao leitor. Este vingar-se- chamando idiota ao autor. Vejamos como um estudante tmido faria para neutralizar c desculpar as figuras que utiliza: Versofiguradacom reservas No estamos convencidos dc que Kiasnapolsky seja o... mais perspicaz dos intrpretes de Danieli. Ao ler o seu autor, ele d a impresso de... lhe forar a mo. A propsito do verso c ao crepsculo fita; as nuvens. Ritz entende-o como uma anulao paisagsiica norma!, enquanto Krasnapolsky carrega na... tecla do simblico e v a a aluso actividade potica. No c que Ritz seja um... prodgio dc interpretao crtica, mas Krasnapolsky lambem nao ... brilhante! Como observa I lilion, se Ritz parece um... prospecto turstico, Krasnapolsky parece um... sermo da Quaresma, c define-os (mas iro nicamente!) como dois modelos de perfeio crtica. Ora, gracejos parte, a verdade que... etc. Estou convencido de que ningum ser to intelectualmente pequeno-burgus para elaborar um trecho de tal modo imbudo de hesitaes e de sorrisos de desculpa. Exagerei (e desta vez digo-o porque didacticamente importante que a brincadeira seja tomada como tal). M a s este terceiro trecho contm de modo condensado muitos maus hbitos do escritor diletante. E m primeiro lugar, a utilizao de reticncias para avisar ateno, que agora vou dizer uma graa. Pueril. As reticncias s se utilizam, como veremos, no corpo de uma citao para assinalar os trechos que foram omitidos e. quando muito, no fim de um perodo para assinalar que uma enumerao no terminou, que haveria ainda outras coisas a dizer. E m segundo lugar, o uso do ponto de exclamao para dar nfase a uma afirmao. Fica mal. pelo menos num ensaio crtico. Se forem ver bem o livro que esto a ler neste momento, verificaro que no utilizei o ponto de exclamao mais de uma ou duas vezes. U m a ou duas vezes ainda v. se se tratar de abanai" o leitor na sua cadeira ou de sublinhar uma afirmao muito vigorosa do tipo: ateno, nunca cometam este erro!. M a s melhor falar em v o z baixa. Se se disserem coisas importantes, conseguir-se- maior efeito. E m terceiro lugar, o autor do ltimo trecho desculpa-se de recorrer ironia (mesmo de outrem) e sublinha-a. eerlo que se nos parecer que a ironia de Iilton demasiado subtil. se pode escrever: Hilton

afirma, com subtil ironia, que estamos perante dois crticos perfeitos. Mas a ironia ter de ser verdadeiramente subtil, N o caso citado, depois de Hton ter falado de prospecto turstico e de sermo da Quaresma, a ironia tornava-se evidente e no valia a pena estar a explic-la com todas as letras. O mesmo se pode dizer para os gracejos parte. Por vezes, pode ser til para mudar bruscamenie o tom do discurso, mas necessrio ler-se efeclivamenie gracejado. N o caso presente estava-se a ironizar e a metaforizar, c isto no so gracejos, mas artifcios retricos muito srios. Podero observar que nesic meu livro expressei pelo menos duas vezes um paradoxo, e depois adverti que se tratava de paradoxos. Mas no o fiz por pensar que no o tinham compreendido. Pelo contrrio, li-lo porque leinia que tivessem compreendido demasiado e da deduzissem que no deviam loinar em conta esses paradoxos. Insisti, pois, que apesar da forma paradoxal, a minha afirmao continha uma verdade imporiante. E esclareci bem as coisas, pois este um livro didctico em que. mais que a beleza do estilo, me importa que todos compreendam o que quero dizer. Se tivesse escrito u m ensaio, leria enunciado o paradoxo sem o denunciar depois. Definam sempre um termo quando o introduzirem pela primeira vez, Se no sabem defini-lo. evitem-no. Se u m dos termos principais da vossa tese e no conseguirem defini-lo, abandonem tudo. Enganaram-se na tese (ou na profisso). No comecem a explicar onde Roma para depois no explicar onde Tombuciu. Faz-nos calafrios ler teses com frases do tipo: O filsofo pantesta judaico-holands Espinosa foi definido por Guzzo.... A l t o l! Ou esto a fazer uma tese sobre Espinosa e ento o leitor sabe quem Espinosa e j lhe disseram que Augusto Gu/.zo escreveu u m livro sobre ele. ou esto a citar ocasionalmente esta afirmao numa tese sobre fsica nuclear c ento no devem presumir que o leitor no saiba quem F-spinosa mas saiba quem Guzzo. Ou ento, trata-se de uma lese sobre a filosofia ps-gentiliana em Itlia e toda a gente sabe quem Guzzo. mas nessa altura tambm sabero quem Espinosa. No devem dizer, nem sequer numa tese de histria T. S. Eliot. um poeta ingls ( parte o faeto de ter nascido na Amrica). Parle-se do princpio de que T. S . Eliot universalmente conhecido. Quando muito, se quiserem sublinhar que foi mesmo uin poeta ingls a dizer uma dada coisa, melhor escreverem foi um poeta ingls. E l i o t , quem disse que ... . Mas se fizerem uma tese sobre Eliot. tenham a humildade dc for-

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necer todos os dados. Sc no no texto, pelo menos numa nota logo no incio deve ser-se suficientemente honesto e preciso para condensar em dez linhas todos os dados biogrficos necessrios. Nem iodo o leitor, por mais especializado que seja. sabe de memria a dala do nascimento de Eliot. E tanto mais se o trabalho versar sobre um autor secundrio de um sculo passado. No presumam que todos saibam quem seja. Digam logo quem era. como se situa e assim por diante. M a s mesmo se o autor for Molirc, que custa pr uma nota com duas datas? Nunca se sabe. Eu ou ns? N a tese devem introduzir-se as opinies prprias na primeira pessoa? Deve dizer-se penso que ... ? Alguns pensam que mais honesto fazer assim do que utilizar o plural majesttico. E u no diria isso. Diz-se ns porque se presume que o que sc afirma possa ser partilhado pelos leitores. Escrever um acto social: escrevo para que tu que ls aceites aquilo que te proponho. Quando muito pode procurar-se evitar pronomes pessoais recorrendo a expresses mais impessoais como: deve. portanto, concluir-se que: parece ento indubitvel que; deve nesta altura dizer-se; possvel que; dai decorre, portanto, que. ao examinar este texto v-sc que, etc. No necessrio dizer o artigo que citei anteriormente ou o artigo que citmos anteriormente, bastando escrever o artigo anteriormente citado. Mas direi que se pode escrever o artigo anteriormente citado demonstra-nos que, porque expresses deste tipo no implicam nenhuma personalizao do discurso cientfico. No ponham nunca o artigo antes do nome prprio. No h razo para dizer o Manzoni ou o Stcndhal ou o Pasco. De qualquer forma, soa um pouco antiquado. Imaginam um jornal a escrever o Berlinguer e o Leone. a menos que seja para fazer ironia? No vejo por que no se h-de escrever como diz De Sanciis . Duas excepes: quando o nome prprio indica um manual clebre, uma obra de consulta ou um dicionrio (segundo o Zingarelli. como diz o Fliche c Martin), e quando numa resenha crtica se citam estudiosos de segunda ordem ou pouco conhecidos (comentam a esle respeito o Caprazzoppa e o Bellotii-Bon), mas tambm isto faz. sorrir e recorda as falsas citaes de Giovanni Mosca, e seria melhor dizer como comenta Romualdo Caprazzoppa. fazendo seguir em nota a referncia bibliogrfica. No se devem aportuguesar os nomes de haptismo dos estrangeiros. Certos textos dizem Joo Pauto Saitre ou l.udovico Wittgenstein. o que soa bastante ridculo. Imagina-se um jornal a 170

escrever Henrique Kissinger ou Valrio Giscard d'Estaing? e achariam bem que u m livro espanhol escrevesse Benito Croce? Todavia, os livros de filosofia para os liceus chegam a referir Bento Espinosa em vez de Baruch Spinoza. Os israelitas deveriam escrever Baruch Croce? Evidentemente que se se escrevesse Bacone por Bacon, dir-se-ia Francisco em vez de Franeis. So permitidas excepes. a principal das quais 6 a que se refere aos nomes gregos e latinos: Plato, Virglio, Horcio... S se devem aportuguesar os apelidos no caso de isso ser sancionado pela tradio. Admitem-se Lutero e outros nomes num contexto normal. Maomc* pode dizer-se. a menos que se trate de uma tese em filologia rabe. Sc. porm, se aportuguesar o apelido, deve tambm aportuguesar-se o nome: Toms Moro. Mas numa tese especfica dever utilizar-se Thomas More.

V.3. A s citaes V.3.1. Quando e como se cita: dez regras Habitualmente, numa tese citam-se muitos textos de vrios autores: o texto objecto do trabalho, ou a fonte primaria, e a literatura critica sobre o assunto, ou as fontes secundrias. Assim, as citaes so praticamente de dois tipos: (a) cita-se um texto sobre o qual depois nos debruamos interpreta ti vmente e (/?) cita-se u m texto para apoio da nossa interpretao. difcil dizer se se deve citar c o m abundncia ou com parcimnia. Depende do tipo de tese. Uma anlise crtica de um escritor requer obviamente que grandes trechos da sua obra sejam transcritos e analisados. Noutros casos, a citao pode ser uma manifestao de preguia, quando o candidato no quer ou no capaz de resumir uma determinada srie de dados c prefere que sejam outros a faz-lo. Vejamos, pois. dez regras para a citao. Regra 1 Os trechos objecto de anlise interpretativa so citados c o m uma extenso razovel. Regra 2 Os textos da literatura crtica s so citados quando, com a sua autoridade, corroboram ou confirmam uma afirmao nossa. 171

Estas duas regras implicam alguns corolrios bvios. E m primeiro lugar, se o trecho a analisar ultrapassa a meia pgina, isso significa que algo no funciona: ou se tomou uma unidade de anlise demasiado extensa, e. portanto, no podemos coment-la ponto por ponto, ou no estamos a falar de um trecho mas de u m texto inteiro e ento, mais que uma anlise, estamos a fazer um juzo global. Nestes casos, se o texto for importante mas demasiado longo, melhor transcrev-lo por extenso em apndice e citar no decurso dos diversos captulos apenas breves perodos. Em segundo lugar, quando se cita a literatura crtica, devemos estar certos de que a citao diz algo de novo ou que confirma o que se disse com autoridade. Vejamos, por exemplo, duas citaes inteis: As comunicaes de massas constituem, como diz McLuhan. um dos fenmenos centrais do nosso tempo. K preciso no esquecer que, s no nosso pas. seeundo Savoy, dois indivduos cm cada trs passam um tero do dia em frente da televiso. O que que h de errado ou de ingnuo nestas duas citaes? E m primeiro lugar, que a comunicao de massas um fenmeno central do nosso tempo, uma evidncia que qualquer pessoa poderia ter dito. No se exclui que tambm McLuhan a tenha dito (no fui verificar e inventei a citao), mas no necessrio invocai' a autoridade de algum para demonstrar algo to evidente. E m segundo lugar, possvel que o dado que referimos seguidamente sobre a audincia televisiva seja exacto, mas Savoy no uma autoridade ( um nome que inventei, um equivalente de Fulano). Deveria, em vez disso, ter-se citado uma investigao sociolgica assinada por estudiosos conhecidos e insuspeitos, dados do Instituto Nacional dc Estatstica, os resultados de um inqurito pessoal apoiados por quadros em apndice. E m vez de citar um Savoy qualquer, era prefervel ter-se dito facilmente se presume que duas pessoas em cada trs. e t c .

(7) com chamada e referncia em nota. especialmente quando se trata de um autor nomeado pela primeira vez: b) com o nome do autor e a data de publicao da obra, entre parnteses, aps a citao (ver a este respeito V.4.3.); c) c o m u m simples parntese que refere o nmero da pgina, quando todo o captulo ou toda a tese versam sobre a mesma obra do mesmo autor. Veja-se. pois. no Quadro 15 como se poderia estruturar uma pgina de tese com o ttulo O problema da epifania no Portrait de James Joyce, na qual a obra sobre que versa a lese, uma vez definida a edio a que nos referimos e quando se tiver decidido utilizar, por razes de comodidade, a traduo italiana de Ccsare Pavese, cilada c o m o nmero de pgina entre parnteses no texto, enquanto a literatura crtica citada em nota. Regra 5 As eiiaes de fontes primrias so feitas, na medida do possvel, com referncia edio crtica ou edio mais reputada: seria dcsaconsclhvel, numa tese sobre Balzac, citar as pginas da edio Livres de Poche: pelo menos, recorra-se obra completa da Pliade. Para autores antigos e clssicos, em geral basta citar pargrafos, captulos ou versculos, como corrente fazer {ver TII.2.3.). N o que se refere a autores contemporneos, referir, se possvel, se h vrias edies, ou a primeira ou a ltima revista e corrigida, segundo os casos. Cita-se da primeira se as seguintes forem meras reimpresses, da ltima se esta contiver revises, aditamentos ou actualizaes. E m qualquer caso, especificar que existe uma primeira e uma edio n e explicar qual se cita (ver, sobre este aspecto. IIL2.3.). Regra 6 Quando se estuda um autor estrangeiro, as citaes devem ser na lngua original. Esta regra taxativa se se tratar de obras literrias. Nestes casos, pode ser mais ou menos til fazer seguir, entre parnteses ou em nota. a traduo. Para tal. sigam-se as indicaes do orientador. Se se tratar de um autor de que no se analisa o estilo literrio, mas no qual a expresso precisa do pensamento, em todos os seus matizes lingsticos, tem uma certa importncia (por exemplo, no comentrio dos trechos de um filsofo), conveniente trabalhar com o texto estrangeiro original, mas neste caso altamente aconselhvel acrescentar entre parnteses ou em nota a traduo, pois isso constitui lambem um exerccio interpretativo da vossa pane. Finalmente, se sc citar um autor estrangeiro apenas para

Regra 3 A citao pressupe que se partilha a ideia do autor citado, a menos que o trecho seja precedido e seguido de expresses crticas. Regra 4 De todas as citaes, devem ser claramente reconhecveis o autor e a fonte impressa ou manuscrita. Este reconhecimento pode ter lugar de vrias maneiras:

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173

colher uma informao, dados estatsticos ou histricos, um juzo dc caracter gera!, pode ulili/.ar-sc apenas urna boa traduo ou mesmo traduzir o trecho, para no sujeitar o leitor a constantes saltos de lngua para lngua. Basta citar bem o ttulo original e explicar que traduo se utiliza. Pode ainda suceder que se fale de um autor estrangeiro, quer este seja u m poeta ou um prosador, mas que os seus textos sejam examinados, no tanto pelo seu estilo quanto pelas idias filosficas que contm. Neste caso podemos tambm decidir, se as citaes forem muitas e constantes, recorrer a uma boa traduo para tornar o discurso mais fluido, limitando-nos a inserir curtos trechos no original quando se quiser sublinhar o uso especfico de uma certa palavra. este o caso do exemplo sobre Joyce que damos no Quadro 15. Ver ainda o ponto (c) da regra 4. Regro 7 A referncia ao autor e obra deve ser clara. Para sc compreender aquilo que estamos a dizer, sirva o seguinte exemplo (errado): Estamos de acordo com Vasquez quando defende que o problema cm questo est longe dc estar resolvido c. apesar da conhecida opinio de Braun paia quem se fez definitivamente luz sobre esta velha questo, consideramos com o nosso autor que falta ainda percorrer uni longo caminho antes que se chegue a um estdio de conhecimento satisfatrio.
1 :

Repare-se que na nota 2 se escreveu; Vasquez. op. eit: p. 161. Se a frase fosse ainda da pgina 160, teramos podido escrever: Vasquez. ibidem. A i de ns. todavia, se tivssemos posto iludem sem especificar Vasquez. Isso quereria dizer que a frase se encontrava na pgina 345 do livro de Braun citado. lbidem->, portanto, significa no mesmo lugar e s se pode utilizar quando se quer repelir a citao da nota precedente. M a s se, no texto, cm vez de dizer consideramos com o nosso autor, tivssemos dito consideramos com Vasquez e quisssemos reportar-nos ainda pgina 160. teramos podido utilizar em nota um simples ibidem. S com urna condio: que se tenha falado de Vasquez e da sua obra algumas linhas antes ou pelo menos dentro da mesma pgina, ou no mais tlc duas notas antes. Se. pelo contrrio. Vasquez tivesse aparecido dez pginas antes, seria melhor repetir em nota a indicao por inteiro ou no mnimo Vasquez, op. CL, p. 160.

A primeira citao certamente de Vasquez e a segunda de Braun. mas a terceira ser mesmo de Vasquez, como o contexto deixaria supor? E uma vez que na noui 1 reportmos a primeira citao de Vasquez. pgina 160 tia sua obra. deveremos supor que tambm a terceira citao da mesma pgina do mesmo livro? E se a terceira citao fosse de Braun? Vejamos corno o mesmo rrecho deveria ter sido redigido: Estamos de acordo com Vasquez quando defende que o problema cm questo est longe dc estar resolvido-' c. apesar da conhecida opinio de Braun. para quem se fez definitivamente luz sobre esta velha questo , consideramos com o nosso autor que falta ainda percorrer um longo caminho antes que sc chegue a um estdio de conhecimento satisfatrio .
1 1

Regra < # Quando uma citao no ultrapassa as duas ou trs linhas, pode inscrir-se no corpo do pargrafo, entre aspas como estou agora a fazer ao citar Campbell e Bailou, que dizem que as citaes directas que no ultrapassam as trs linhas dactilografadas devem ser postas entre aspas e aparecer no texto*. Quando a citao mais longa, c melhor coloc-la recolhida e a um espao (se a tese for dactilografada a trs espaos, a citao poder ser a dois espaos). Neste caso no so necessrias as aspas, pois deve ser evidente que todos os trechos recolhidos c a um espao so citaes; e devemos procurar no utilizar o mesmo sistema para as nossas observaes ou desenvolvimentos secundrios (que devero ser feitos em nota). E i s um exemplo de dupla citao recolhida :
r 7

Se uma citao directa c mais longa do que trs linhas dactilografadas. eta colocada fora do texto num pargrafo ou em vrios pargrafos separadamente, a um espao... W. U. Campbell e S. V. Bailou. Form im Sn/e, Boston. Hmighlon Mifflin. 1974. p. 40. ' Unia vez que a pgina que esto a ler uma pgina impressa (c no daclilogratads). cm vez de um espao mais pequeno uliliza-se um corpo de letra menor (que a mquina dc escrevei nuv tem). A evidncia da utilizao deslc corpo menor c tal que. no resto do livro, no foi necessrio recolher as citaes, bastando isolar o bloco em corpo mais pequeno, dando-lhe urna linha de espao em cima e em baixo. Neste caso rccolhcu-sc a citao apenas para acentuar a utilidade deste artifcio na pgina dactilografada.
6

Roberto Vasquez. Fuzzy Ctmcepts, London. Fabcr, 1976. p. 160. Richard Braun. Logik und Erkennmis, Mimchcn. Hnk. 1968. p. 345. 'Roberto Vasquez. Fuzzy Concepts, London. Fabcr, 1976, p. 160. ' Richard Braun. Logik und Erkeiuunis. Munchcn. Fink. 196H. 'Vasquez. op, e/r., p. 161.
: :

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175

A subdiviso em pargrafos da fome original deve ser mantida na cilaco. Os pargrafos que se sucedem directamente na fonte ficam separados s por um espao, tal como as diversas linhas do pargrafo. Os pargrafos que so citados de duas fontes diversas e que no so separados por uni texio de comentrio, devem ser separados por dois espaos .
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Recorde-se a necessidade dc evitar os erros de francs e de escrever num estilo correexo e claro fillico nosso]" .
1

Quando sc pretende indicar as citaes, rccolhcm-sc estas, especialmente quando existem numerosas citaes de vrios tamanhos... No se utilizam aspas .
1

Este mtodo muito cmodo porque faz imediatamente sobressair os textos citados, permite salt-los se a leitura for transversal, debruar-se exclusivamente sobre eles sc o leitor estiver mais interessado nos textos citados do que no nosso comentrio c. finalmente, permite encontr-los rapidamente quando se procuram por razes de consulta. Regra 9 A s citaes devem ser fiis, fim primeiro lugar, devem transcrever-se as palavras tal como esto (e. para tal, sempre conveniente, aps a redacco da lese. voltar a verificar as citaes no original, pois ao copi-las. mo ou mquina, podemos ter cometido erros ou omisses). E m segundo lugar, no sc deve eliminar partes do texto sem que isso seja assinalado: esta sinalizao de elipses faz-se mediante a insero de reticncias para a parte omitida. E m terceiro lugar, no se devem fazer interpolaes e qualquer comentrio, esclarecimento ou especificao nossos devem aparecer dentro de parnteses rectos ou em ngulo. De igual modo. os sublinhados que no so do autor, mas nossos, devem ser assinalados. Exemplo: no texto citado so fornecidas regras ligeiramente diferentes das que eu utilizo para as interpolaes: mas isto serve tambm para compreender como os critrios podem ser diversos, desde que a sua adopo seja constante e coerente. Dentro dacitao... podem verificar-se alguns problemas... Sempre que se omita a iranscrio de uma pane do texto, isso ser assinalado pondo trs pontos dentro de parnteses rectos |ns sugerimos as reticncias sem os parnteses]... Por sua \ci, sempre que sc acrescente uma palavra para a compreenso do texto transcrito, ela serd inserida emre parnteses em ngulo (no esqueamos que estes autores esto a falar dc teses dc literatura francesa, onde por vezes pode ser necessrio interpolar uma palavra que faltava no manuscrito original mas cuja presena ofilsofoimagina]. * Campbell c Bailou, op, c/f., p. 40. P. Cl. Pcrrin, An Index to Kngfish. 4." ed.. Chicago. Scott. Foresman and Co.. 1959. p.338. 176

Se o autor que citamos, embora digno dc meno, incorrer num erro manifesto, dc estilo ou de informao, devemos respeitar o seu erro mas assinal-lo ao leitor, quanto mais no seja com um parntese recto deste tipo: \sic\. Dir-se-. portanto, que Savoy afirma que em 1S20 [sic]. aps a morte de Bonaparie, a situao europia era nebulosa. Mas se estivesse no vosso lugar, eu ignoraria um tal Savoy. Regra 10 Citar como testemunhar num processo. Temos dc estar sempre em condies de encontrar as testemunhas e de demonstrar que so dignas de crdito. Por este motivo, a referncia deve ser exacta e precisa (no se cita um autor sem dizer em que livro e em que pgina ocorre a passagem cilada) e deve poder ser controlvel por todos. Como fazer ento, se uma informao ou uma opinio importantes nos vierem de uma comunicao pessoal, dc uma caria ou de um manuscrito'.' Pode muito bem citar-se uma frase pondo em nota uma das seguintes expresses: 1. Comunicao pessoal do autor (6 dc Junho de 1975). 2. Cana pessoal do autor ( dc Junho de 1975), 3. Declarao registada em 6 de Junho dc 1975, 4. C. Smith, Asfomes da Edda de. Snorri, manuscrito. 5. C. Smith. Comunicao ao XII Congresso dc Fisioterapia, manuscrita (no prelo pela editora Mouton. The Hague). Reparem que, no que respeita s fontes 2. 4 e 5 existem documentos que se podero apresentar c m qualquer momento- Para a fonte 3 estamos no vago. dado que o termo registo no nos diz se se trata de registo magntico ou dc um apontamento estenogrfico. Quatiio fonte l . s o autor poderia desmentir-vos (mas poderia ter morrido entretanto). Nestes casos extremos sempre boa norma, aps ter-se dado forma definitiva citao, comunic-la por carta ao autor c obter uma carta de resposta c m que ele diga que se reconhece nas idias que lhe atriburam e vos autoriza a utilizar a citao. Se se tratasse de uma citao muitssimo importante e indita (uma nova frR. Campagnnli e A. V. Borsari. Cuida alia tesi di laureu in li/igua e letteratiira francete, lologna. Patron. 1971, p. 32.
10

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mula. O resultado de uma investigao ainda secreta), seria aconselhvel pr em apndice tese uma cpia da carta de autorizao. Na condio, evidentemente, de o autor da informao ser uma conhecida autoridade cientfica e no um fulano qualquer. Regras secundrias Se quisermos ser exaeios, ao inserir um sinal de elipse (reticncias com ou sem parnteses rectos). procedamos do seguinte modo com a pontuao: Sc omitirmos uma parle pouco importante,.. .a elipse deve seguir-se pontuao da parle completa. Se omitirmos uma pane central..., a elipse precede a vrgula. Quando se citarem versos, devem seguir-se os usos da literatura crtiea a que nos referimos. Km qualquer caso, s um verso pode vir citado no texto assim: Ia donzelletta vien dalla campagna. Dois versos ptxlem ser citados no texto separados por uma barra: I cipressi che a Bolgheri alti e schietti/van da San C u i d o In duplice filar. Sc. pelo coitirrio, se tratar de um trecho potico mais longo, melhor recorrer ao sistema de um espao e recolhido: H quando saremo sposati, saro ben felice con le. Amo tanio la mia Kosie 0'Grady c la mia Rosie 0'Grady ama me. Procederamos do mesmo modo penuite um verso s, que fosse o objecto de uma longa anlise subsequente, como no caso cm que se quisessem extrair os elementos fundamentais da potica de Verlaine do verso Dc la musique avant loute chose. Nestes casos, direi que no necessrio sublinhar o verso, embora este seja em lngua estrangeira. Sobretudo se a tese for sobre Verlaine: de outro modo. tereis centenas de pginas todas sublinhadas. Mas escrever-se- De la musique avant toute chose Cf pour vela prefere l 'impair ptus vague ct plus soluble dans l'air. sans rien en lni qui pese et qui pose.,. especificando sublinhado nosso, se o fulcro da anlise for a noo de disparidade, 178

QUADRO 15 nXTMPLO DE ANALISE C W H N U A D A DF UM .MESMO TEXTO O lexto do 1'ariralt rico destes momentos de xtase que j em Stephn Hero tinham sido definidos corno epifncos: Cintilando e uenieluzindo trcmclurindo c alastrando, luz que rompia, flor que desabrochava. a viso desdobrou-se nu M A incessante sucessn dc si mesma rompendo uuni carmesim vivo. alastrando e - desvanecefido-SC no rosa mais plido, ptala a ptala, onda a onda A: luz, inundando todo ofiniiameiitocom 05 seus doces fulgorcs. cada fuliror mais intenso que o primeiro {p. 219). Todavia, v-se imcdiatamenle que tambm a viso submarina sc transforma imediatamente ern viso de chama, onde predominam lonalklades rubras e sensaes de fulgor. Talvez o texto original expresse ainda melhor esta passagem com expresses como a hrakin light ou wave of light by wave oi' light e sol flashes. Ora, sabemos que no Porimit as metforas do fogo reaparecem com freqncia: a palavra fire aparece pelo menos 59 vezes e as diversas variaes dc flame aparecem 35 vezes (I). Diremos ento que a experincia da epifania sc associa do fogo, o que nos fornece uma chave para procurar relaes entre o jovem Joyce c o D*Annunzio de tf fuoco. Veja-sc ento este trecho: Ou era porque, sendo ele to fraco de vista como tmido dc esprito, sentia menos prazer na refraco do ardente mundo sensvel atravs do prisma dc uma lngua mullicolor erieamenieilustrada... (p. 2111. onde desconccnantc a evocao de um trecho do Fuoco d"annunziuno que diz: auada para aquela atmosfera ardente como a ambiente n'e. uma forja. L- Hancock, A Word Iinlt'\ 10 J. Joyee's Portrait of tke rtist, Carboudalc, Southcm Illinois University Press. 19~.
1

V.3.2. Cilao, parfrase e plgio Quando fizeram a ficha de leitura, resumiram em vrios pontos o autor que vos inieressa: isto , fizeram parfrases e repetiram c o m palavras o pensamento do autor. Noutros casos, transcreveram trechos inteiros entre aspas.

Quando depois passarem redaco da tese. j no tero o icxlo a frenle e provavelmente copiar3o trechos inteiros da vossa ficha. Devero certificar-se de que os trechos que copiam so verdadeiramente parfrases e no citaes sem aspas. Caso contrrio, tero cometido um plgio. Esta forma de plgio muito comum nas teses. O estudante fica com a conscincia tranqila porque di/.. mais tarde ou mais cedo. numa nota em rodap, que esl u referir-sc quele dado autor. M a s o leitor que. por acaso, se aperceba de que a pgina no esl a parafrasear o texto original, mas sim a copi-lo sem utilizar aspas, fica com uma pssima impresso. E isto no diz respeito apenas ao orientador, mas a quem quer que depois veja essa lese. ou para a publicar ou para avaliar a competncia de quem a fez. Como ter a certeza de que uma parfrase no u m plgio? E m primeiro lugar, se for muito mais curta do que o original, claro. Mas h casos em que o autor, numa frase ou perodo bastante breve, diz coisas de grande contedo, dc tal modo que a parfrase tem de ser muito mais longa, que o trecho original. Neste caso. no devemos preocupar-nos doentiamente com nunca pormos as mesmas palavras, pois por vezes inevitvel ou mesmo til que certos termos permaneam imutveis. A prova mais iranquilizadora tem-se quando sc conseguir parafrasear o texto sem o ler vista. Isso significar que nao s se copiou, mas lambem sc compreendeu. Para esclarecer melhor este ponto, passo a transcrever com D nmero 1 DIB trecho de um livro (trata-se de Norman Cohn. Os fanticos Jo Apocalipse). No nmero 2 dou um exemplo de parfrase razovel. No nmero 3 dou u m exemplo de falsa parfrase, que constitui um plgio. N o nmero 4 dou um exemplo dc parfrase igual ao nmero 3. mas onde o plgio evitado mediante o uso honesto de aspas. /. O texio original A vinda (tu Anticristo deu lugar a uma tenso ainda maior. Sucessivas geraes viveram numa constante expectativa do demnio destruidor, cujo reino seria efeeti vmente uni caos sem lei. uma poca consagrada rapina e ao saque, a tortura c oo massacre, mas tambm o preldio dc uma concluso por que tc ansiava, a Segunda Vinda c o Reino di Santos. l pessoas estavam sempre alerta, atentas aos -sinais que. de acordo com a tradio proftica, anuncia180

nam c acompanhariam o ltimo "perodo dc desordens-: e uma YtZ que os -sinais- incluam maus goterrunlet. discrdia civil, guerra, seca. fome. peste, cometas, mortes imprevistas dc pessoas eminentes c um estado dc pecado generalizado, nunca houve qualquer dificuldade em descohri-los.

2. Uma parfrase honesta Cohn muito explcito a este respeito. Debrua-se sobre a situao de tenso tpica dcslc perodo, em que a expectativa do Anticristo ao mesmo tempo expectativa do reino do demnio, inspirado na dor e na desordem, e preldio da chamada Segunda Vinda, a Pansia. u volta dc Cristo triunfante. E numa poca dominada por acontecimentos dolorosos, saques, rapinas, fomes e pestes, nao faltavam s pessoas os -sinais- correspondentes aos sintomas que os textos profticos tinham sempre anunciado tomo caractersticos da vinda do Anticristo.
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3. Uma falsa parfrase Segundo Cohn... |segue-se uma lista de opinies expressas pelo autor noutros captulos]. Por outro lado. c necessrio no esquecer que a vinda do Anlicrisio deu lugar a uma tenso ainda maior. As diversas geraes viviam em constante expectativa do demnio destruidor, cujo reino seria cfccvamente um caos sem lei, uma poca consagrada a rapina e ao saque, tortura e ao massacre, mas tambm o preldio da Segunda Vinda ou do Reino dos Santos. As pessoas estavam sempre alerta, alenta aos sinais que, segundo os profetas, anunciariam e acompanhariam o ltimo -perodo de desordens-: c uma vez que estes sinais incluam os maus governantes, a discrdia civil, a guerra, a seca, a fome. as pestes e os cometas, bem como as mortes imprevistas de pessoas importantes (alem dc um estado dc pecado generalizadoI. nunca houve qualquer dificuldade em descohri-kis.

4. Uma parfrase quase textual que evita o plgio O mesmo Cohn j citado recorda, por outro lado. que "a vinda do Anticristo deu lugar a uma tenso tiindti maior. As diversas geraes viviam em constante expectativa do demnio destruidor cujo reino seria cfccttvamcnte um caos sem lei, uma epoca consagrada rapina c ao saque, a turtura e ao massacre, mas tamhm o preldio de uma concluso por que se ansiava, a Segunda Vinda e o Reino dos Santos-, Vorman Onhn. I fanattet delVApocaliv*. Mlano. Comunita. 1%?. p 125. 181

As pessoas estavam sempre alerta e atentas aos sinais que, segundo os profetas, acompanhariam e anunciariam o ltimo perodo dc desordens. Ora. sublinha Cobri, dado que estes sinais incluam maus governantes, discrdia civil, guerra, seca, fome, peste, comeias, mortes imprevistas de pessoas eminentes c um estado dc pecado generalizado, nunca houve qualquer dificuldade cm descobri-los .
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no sistema autor-data em V.4.3- Mas. em geral, a nota serve muito bem para este fim. Quando se trata de uma nota de referncia bibliogrfica, conveniente que venha em rodap e no na fim do livro ou do captulo, pois desse modo pode verificar-se imediatamente, com uma vista de olhos, do que se est a falar. b) As notas servem para acrescentar outras indicaes bibliogrficas de reforo a um assunto discutido no texto: sobre este assunto ver ainda o livro tal. Tambm neste caso so mais cmodas as de rodap. c) As notas servem para referncias externas e internas. Tratado um assunto, pode pr-se em nota c f . (que quer dizer confrontar c que remete quer para um outro livro quer para outro caplulo ou pargrafo do nosso trabalho). As referncias internas podem tambm ser feitas no texto, se forem essenciais; um exemplo disto o livro que esto a ler, onde de vez em quando h uma referencia a outro pargrafo. d) As notas servem para introduzir uma citao de reforo que no texto viria perturbar a leitura. Ou seja, faz-se uma afirmao no texto e depois, para no perder o fio ao discurso, passa-se afirmao seguinte, mas aps a primeira remete-se para a nota em que se mostra como uma conhecida autoridade confirma a afirmao feita .
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Ora evidente que, para ter o trabalho dc lazer a parfrase nmero 4, mais valia transcrever como citao o trecho completo. M a s para isso era necessrio que na vossa ficha dc leitura houvesse j o trecho transcrito integralmente ou uma parfrase no suspeita. C o m o quando redigirem a tese j no sc lembraro do que fizeram ao elaborar a ficha, necessrio que logo desde o inc i o tenham procedido de modo correcto. Devem estar seguros de que. se na ficha no h aspas, o que escreveram uma parfrase e no u m plgio.

V.4. A s notas dc rodap V.4.1. Para que servem a.s notas U m a opinio bastante difundida pretende que no s as teses, mas tambm os livros c o m muitas notas, constituem um exemplo de snobismo erudito e freqentemente uma tentativa de deitar poeira nos olhos, li certo que no se deve excluir que muitos autores no poupem notas com o objectivo de conferir um tom importante ao seu trabalho, nem que outros encham ainda as notas de informaes secundrias, provavelmente subtradas sub-repticiarnente da literatura crtica examinada. Mas isso no impede que as notas, quando utilizadas numa medida conveniente, sejam teis. Qual a medida conveniente, no se pode dizer, pois depende do tipo de tese. Mas procuremos ilustrar os casos em que as notas so teis, e como devem ser feitas. a) As tbias servem para indicar a fonte das citaes. Se a fonte tivesse de ser indicada no texto, a leitura da pgina seria difcil. H evidentemente maneira de fazer referncias evitando as notas, como '-' N. Cobri. I' fanaiici deli'Apocalissc. Milano. Comunit, 1965, p. 128 182

e) As notas ssrvem para ampliar as afirmaes que se fizeram no texto ' nesta medida so teis porque permitem no sobrecarregar o texto com observaes que. por importantes que sejam, so acessrias relativamente ao lema e se limitam a repetir de um ponto de vista diferente aquilo que j se disse de u m modo essencial.
1

f) As notas servem para corrigir as afirmaes do texto: estais seguros do que afirmais mas, ao mesmo tempo, conscientes de que pode haver quem no esteja de acordo, ou considerais que de um certo '' Todas as afirmaes importantes de factos que no so matria dc conhecimento geral... Devem ser baseadas numa prova da sua validade. Isto pode ser feito nu texto, na nota de rodap, ou em ambos (Campbell c Bailou, op. cir., p. 50). " As notas de vimtedii podem ser utilizadas para discutir ou ampliar pomos do lexlo. Por exemplo. Campbell e Bailou iop. ei*., p. 50) recordam que c til remeler para a.s nulas discusses tcnicas, comentrios casuais, corolrios e informaes adicionais. 183

ponto de vista, se poderia fazer uma objeco vossa afirmao. Ser into prova no s de lealdade cientifica, mas tambm dc esprito crtico inserir uma nota parcialmente redutiva .
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g) As notas podam servir para fornecer a traduo de uma cilaco que era essencial apresentar em lngua estrangeira, ou a verso original de controlo de uma citao que. por exigncias de fluide/. do discurso, era mais cmodo fazer em iraduo. h) As notas servem para pagar as dividas. Citar um livro de que se tirou uma frase pagar uma dvida. Citar um aulor de quem se utilizou uma idia ou uma informao pagar uma dvida. Por vezes, todavia, lambem preciso pagar dvidas cuja documentao no fcil, e pode ser norma de correco cientfica advertir, por exemplo, em nota, que uma srie de idias originais que estamos a expor no teria podido surgir sem os estmulos recebidos da leitura da obra tal, ou das conversas particulares com o estudioso tal. Enquanto as notas do tipo a, b e c so mais teis em rodap, as notas do tipo d e h podem tambm ir para o fim do captulo ou para o fim da tese. especialmente se forem muito longas. Todavia, diremos que uma nota nunca deveria ser excessivamente longa: de ouiro modo no ser uma nota. mas um apndice, e. como tal, dever ser inscrito e numerado no fim do trabalho. De qualquer forma, preciso ser coerente: ou todas as notas em rodap ou todas as notas em fim dc captulo, ou breves notas em p-de-pgina e apndices no fim do trabalho. E recorde-sc mais uma vez que se se estiver a analisar uma fonte homognea, a obra de um s autor, as pginas de um dirio, uma coleco de manuscritos, cartas ou documentos, e t c . sc podero evitar as notas estabelecendo simplesmente no incio do traba" F-fcciiv;imente, depois de termos dito que c til fazer as notas, queremos precisar que, como tambm recordam Campbell c Bailou top. cit.. P. 50). o uso das notas com vista elaborao do trabalho exige uma certa prudncia. necessrio ter cuidado em no transferir para as notas informaes importantes e significativas: as idias directamente relevantes e as informaes essenciais devem aparecer no texto. Por nutro lado, como dizem os mesmos autores (iWtfem). qualquer nota em rodap deve justificar praticamente a sua existncia. Nada mais irritante que as notas que aparecem inseridas s para fazer figura e que no dizem nada de importante para os fins do discurso cm questo.

lho abrevialuras para as fontes e inserindo entre parnteses no texto, para qualquer citao ou referncia, uma sigla c o m o nmero da pgina ou documento. Veja-se o pargrafo 1II.2.3. sobre as citaes de clssicos e sigam-se as mesmas regras. Numa tese sobre autores medievais publicados na Patrologia Latina de Migne, evitar-sc-o cenlenas de notas introduzindo no texto parnteses deste tipo: i P L . 30, 231). Deve proceder-se do mesmo modo para referencias a quadros, tabelas e figuras no texto ou em apndice.

V.4.2. O sistema cita.o-nota Consideremos agora o uso da nota como meio para a referncia bibliogrfica: se no texto se falar de um autor qualquer ou se se citarem passagens dele. a nota correspondente fornecer a referncia bibliogrfica adequada. Este sistema muilo cmodo, pois se a nola for em rodap, o leitor saber imediatamente dc que obra se Irala. Este mtodo impe, porm, uma duplicao: as obras citadas em nota devero depois encontrar-se na bibliografia final (excepluando casos raros, cm que a nota cita um autor que no tem nada a ver com a bibliografia especfica da tese, como, por exemplo, se numa tese de astronomia quisesse citar o Amor que move o sol e as outras estrelas"': a nota bastaria). C o m efeito, no se pode dizer que se as obras citadas aparecerem j cm nota. no ser necessria a bibliografia final: na verdade, a bibliografia final serve para se ter uma panormica do material consultado c para dar informaes globais sobre a literatura referente ao tema. e seria deselegante para com o leitor obrig-lo a procurar os textos pgina por pgina, nas notas. Alm disso, a bibliografia final fornece, relativamente nota, informaes mais completas. Por exemplo, ao citar-se u m autor estrangeiro, pode dar-se em nota apenas o ttulo na lngua original, enquanto a bibliografia citar tambm a existncia de uma traduo. Por outro lado, na nota costume citar o autor pelo nome apelido, enquanto na bibliografia ele vir por ordem alfabtica pelo apelido e nome. Alm disso, se de um artigo houver uma primeira edio numa revista e depois uma reedio, muito mais fcil dc encontrar num volume colectivo. a nota poder citar s a segunda Dante. r<ir. XXXI11. 145. 185

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edio, com a pgina do volume colectivo, enquanto a bibliografia dever citar sobretudo a primeira edio. U m a nota pode abreviar certos dados, eliminar o subttulo, no dizer de quantas pginas o volume, enquanto a bibliografia deveria dar estas informaes. No Quadro 10 apresentamos u m exemplo de uma pgina de tese com vrias notas em rodap e no Quadro 17 damos as mesmas referencias bibliogrficas como aparecera na bibliografia final, de modo a que se possam notar as diferenas. Desde j advirto que o texto proposto como exemplo foi concebido ad hot: dc modo a ter muitas referncias de tipo diferente e, portanto, no me responsabilizo pelo seu valor ou clareza eonceptual. Advertimos ainda que. por razes de simplicidade, a bibliografia foi limitada aos dados essenciais, deseurando-se as exigncias de perfeio e globalidade enunciadas c m 111.2.3. Aquilo que no Quadro 17 chamamos bibliografia standard poderia assumir variadas formas; os autores poderiam estar em maisculas, os livros assinalados com A A V V poderiam estar sob o nome do organizador, etc. Vemos que as notas so menos precisas do que a bibliografia, no se preocupam em citar a primeira edio e destinam-se apenas a identificar o texto de que se fala. reservando para a bibliografia as informaes completas: fornecem o nmero das pginas s nos casos indispensveis, no dizem de quantas pginas o volume que referem nem se est traduzido. Para isso h a bibliografia final.

QUADRO 16 EXEMPLO DF. UMA PGINA C O M O SISTEMA CITAO-NOTA Chomsky , embora admitindo o princpio da semntica interpretai!va dc Katz e Fodor-. segundo o qual o significado do enunciado c a soma dos significados dos seus constituintes elementares, no renuncia, porm, a reivindicar em todos os casos o primado da estrutura sintcttea profunda como determinante do significado'. A partir destas primeiras posies. Ctiomsky chegou a uma posio mais articulada, prenunciada tambm nas suas primeiras obras atravs de discusses de que d conta no ensaio "Deep Stnicture, Sunace Structurc and Semantic Interpretarion'. colocando a interpretao semntica a meio caminho entre a estrutura profunda e a estrutura de superfcie. Outros autores, como, por exemplo. LakofF. tentam construir uma semntica generativa em que a forma lgico-semntica gera a prpria estrutura sintetica .
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Para uma panormica satisfatria desta tendncia, ver Nicolas Ruwet. Introdunian la xrummaire gnraiive. Paris. Ploi). 1967. ' Jemild 3. Kat2 e Jerry A. Fodor, The Siruciure of a Semantic Thenry. fs/nguage 39. 1963. Noam Chomsky. Aspecrs ofa Theory nSyniax. Cambridgc. Mass., M.I.T.. 1 9 6 5 . p. 162. 'No volume Semamks. organizado por D. D. Steinberg e L, A. Jakobnviis. Cambridge, Cambridge Univcrsity Press, 1971. " On Generative Seniantics. in A A W . Semwiiics. cit. "Na mesma linha, ver tambm: James McCawley. Whcrc do noun nhrases come fnini?". in AAVV, Semantic*, cit.
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QUADRO 17 EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA STANDARD CORRESPO.N DENTE A A W . Semantics: An Interdisciplinary Reaiier in Philosophv. Linguislics and Psychology. organizado por Stcinberg, D. D. e Jakobovits, L. A., Cambridge, Cambridge University Press. 1971, pp. X-604. Chonisky, Noam. Aspects ofit Tlieory o/Syiitax, Cambridge. Mass.. M.I.T. Press, 1965, pp. XX-252 (tr. i i . in Saggi Linguistici 2, Torino. Boringhicri. 1970). De quelqucs constantes de Ia thoric linguistique, Diogne 51. 1965 (ir. it. in A A W , /problemi aiitiali delia lingstica, Milano. Bompiani. 1968). * Deep Slruciure. Suifcc Slruclure and Scmanc liuerpreiaiion. in A A W , Smdies in Oriental and General Unguisrics, organizado por Jakobson, Rornan. Tquio, THC Corporation for Language and Educaiional Research, 1970, pp. 52-91: agora in A A W . Semantics (v.). pp. 1S3-2I6. Katz. Jerrold J. e Fodor. Jerry A.. The Strucrure of a Semantic Tlieory, Language 39. 1963 (agora in A A W , The Structure of language. organizado por Katz. J. J. e Fodor. J. A.. Englewood Cliffs. Prentice-Hall. 1964, pp. 479-518). Lakoff. Cieorgc, On Generaiive Semantics. in A A W , Semantics ($.), pp. 232-296. McCawIey. James. Where do noun phrases come from?. in A A W . Semantics (v.). pp. 217-231. Ruwet. Nicolas. Introductiim Ia grammaire gnratire. Paris. PInn, 1967. pp. 452.

Quais so os defeitos deste sistema? Vejamos, por exemplo, a nota 5. Diz-nos que o artigo de Lakoff est no volume de A A W , Semantics, cit. Onde que ele foi citado? Por sorle na nota 4. R se tivesse sido citado dez pginas atrs? Repele-se, por comodidade, a citao? Deixa-se que o leitor v verificar na bibliografia? Mas nesse caso mais cmodo o sistema autor-daia de que falaremos a seguir. V.4.3. O sistema autor-dala

E m muitas disciplinas (c cada vez mais nos ltimos tempos) usa-se u m sistema que permite eliminar todas as notas de referncia bibliogrfica conservando apenas as de discusso e as remissivas. Este sislema pressupe que a bibliografia final seja construda pondo em evidncia o nome do autor e data de publicao da primeira edio do livro ou do artigo. A bibliografia, assume assim, uma das formas seguintes: Corigliano. Giorgio 1969 Marketing Strategie e tecniche, Milano. Etas Kompass. S.p.A. <2."ed 1973. Etas Kompass Libri). pp. 304. CORioi.iAXO. Giorgio 1969 Marketing Straiegie e lecniche. Milano. Elas Kompass. S.p.A. (2. ed.. 1973. Elas Kompass Libri), pp. 304.
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Corigliano. Giorgio, 1969, Marketing Straiegie c tcniche, Milano. fitas Kompass, S.p.A. <2. ed.. 1973, Elas Kompass Libri), pp. 304.
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que permite esta bibliografia? Permite, quando no texto se tem de falar deste livro, proceder do seguinte modo. evitando a chamada, a nola e a citao em rodap: Nas investigaes sobre os produtos existentes as dimenses da amostra so tambm funo das exigncias especficas da prova (Corigliano, 1969: 73). Mas o mesmo Corigliano advertira de que a definio da rea constitui uma definio dc comodidade (1969: 71). O que faz o leitor? Vai consultar a bibliografia final e compreende que a indicao (Corigliano. 1969:73) significa pgina 73 do livro Marketing e t c . e t c . Este sislema permite simplificar muito o texto e eliminar oitenta por cenlo das notas. Alm disso, leva-nos, ao redigir, a copiar os 189

dados de um livro (c dc muitos livros, quando a bibliografia muito grande) uma s vez. E , pois, um sistema particularmente recomendvel quando se tem de citar constantemente muitos livros e o mesmo livro com muita freqncia, evitando assim fastidiosas pequenas notas base de ibidem, dc op. ar,, etc. E mesmo um sistema indispensvel quando se faz uma resenha cerrada da literatura referente ao tema. C o m efeito, considere-se uma frase como esta: o problema fui amplamente tratado por Siumpf (1945: 88-lQO, Rigabue (1956). Azzimonti (1957), Foriimpopoli (1967). Colacicchi (1968). Poggibonsi (1972) e (Vbiniewsky (1975). enquanto totalmente ignorado por Barbapedana (1950). Fugazza (1967) e Ingrassia (1970). Se para cada uma destas citaes se tivesse dc pr uma nota com a indicao da obra, ter-se-ia enchido a pgina dc uma maneira inacreditvel e, alm disso, o leitor nao teria vista de modo to evidente a seqncia temporal e o desenvolvimento do interesse pelo problema em questo. N o entanto, este sistema s funciona em certas condies: a) se se tratar de uma bibliografia muito homognea e especializada, de que os provveis leitores do trabalho esto j ao corrente. Se a resenha acima transcrita se referir, por exemplo, ao comportamento sexual dos batrquios (tema muito especializado), presume-se que o leitor saber imediatamente que Ingrassia, 1970 significa o volume A limitao de nascimentos tios batrquios (ou pelo menos concluir que se trata de u m dos estudos de Ingrassia do ltimo perodo e, portanto, focado diversamente dos j conhecidos estudos do mesmo autor nos anos 50). Se. pelo contrrio, fizerem, por exemplo, uma tese sobre a cultura italiana d a primeira metade do sculo, em que sero citados romancistas, poetas, polticos, filsofos e economistas, o sistema j no funciona, pois ningum est habituado a reconhceer u m livro pela data e, se algum for capaz disso num campo especfico, no o ser em todos; b) se se tratar de uma bibliografia moderna, ou pelo menos dos ltimos dois sculos. N u m estudo de filosofia grega no costume citar u m livro de Aristteles pelo ano de publicao (por razes compreensveis); c) se se tratar de bibliografia cientfico-erudita: no costume escrever Moravia. 1929 para indicar Os indiferentes. 190

Se o irabalho satisfizer estas condies e corresponder a estes limites, ento o sistema autor-data aconselhvel. N o Quadro 18 v-se a mesma pgina do Quadro 16 reformulada segundo o novo sistema: e vemos, como primeiro resultado, que ela fica mais curta, apenas com uma nota. em vez de seis. A bibliografia correspondente (Quadro 19) um pouco mais extensa, mas tambm mais clara. A sucesso das obras de um mesmo autor salta vista (note-se que quando duas obras do mesmo autor aparecem no mesmo ano, costume especificar a data acrescentando-lhe letras por ordem alfabtica), as referncias internas prpria bibliografia so mais rpidas. Repare-se que nesta bibliografia foram abolidos os A A V V , e os livros colectivos aparecem sob o nome do organizador (efectivamente AAVV. 1971 no significaria nada. pois podia referir-se a muitos livros). Note-se tambm que, alm dc se registarem artigos publicados num volume colectivo, por vezes ps-se tambm na bibliografia sob o nome do organizador o volume colectivo de onde foram extrados; e outras vezes o volume colectivo s citado no ponto que se refere ao artigo. A razo simples. U m volume colectivo como Steinberg & Jakobovits, 1971. citado por si porque muilos artigos (Chomsky, 1971; Lakoff, 1971: McCawley. 1971) se relerem a ele. Um volume como The Stntcture of Language. organizado por Katz e Fodor. , pelo contrrio, citado no corpo do ponto que diz respeito ao artigo The Structure o f a Semantic Theory dos mesmos autores, porque no h outros textos na bibliografia que se refiram a ele. Note-se. finalmente, que este sistema permite ver imediatamente quando um texto foi publicado pela primeira vez, embora estejamos habituados a conhec-los atravs de reedies sucessivas. Por este motivo, o sistema autor-data til nos estudos homogneos sobre uma disciplina especfica, dado que ncsies domnios muitas vezes importante saber quem primeiro apresentou uma determinada teoria ou quem foi o primeiro a fazer uma dada pesquisa emprica. H uma ltima razo pela qual. se se puder, aconselhvel o sistema autor-data. Suponha-se que se acabou e se dactilografou uma tese com muitas notas em rodap, de tal modo que. mesmo numerando-as por captulo, se chegava nota 125. Apercebemo-nos de sbito de que nos esquecemos de citar um autor importante, que no podamos permitir-nos ignorar: e. alm disso, que devamos t-lo

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QUADRO 18 A MESMA PGINA DO QUADRO 16 RKFORMULADA C O M O SiSTfMA AUTOR-DATA Chomsky (1965a: 162). embora admitindo o princpio da semntica inter pretativa dc Katz e Fodor (Katz & Fodor. 1963), .segundo o qual o significado do enunciado c a soma dos significados dos seus constituintes elementares, no renuncia, porem, a reivindicar em iodos os casos o primado da estrutura sinlctica profunda como determinante do significado'. A partir destas primeiras posies, Chomsky chegou a uma posio mais articulada, prenunciada tambm nas suas primeiras obras (Chomsky. 1965a: 163). atravs de discusses dc que d conta in Chomsky. 1970, onde coloca a inlerprclao semntica a meio caminho entre a estrulura profunda e a estrutura de superfcie. Outros autores (por c\.. Lakoff. 1971) temam cons Iniir uma semntica generativa em que a forma lgico-scmnca do enunciado gera a prpria estrutura simdeiica (ef. tambm McCawley. 1971).

Q U A D R O 19 EXEMPLO DE BIBLIOGRAFIA CORRESPONDENTE COM O SISTEMA AUTOR-DATA Chomsky, Noam 1965a Aspecls of a Theory of Synsax, Cambridgc. Mass.. M.I.T. Press, pp- XX-252 <tr. i l . in Chomsky, ,V.. St/ggi Linguistici 2, Torino. Boringhieri. 1970). 1965b De quelques constantes de ia thorie linguistique, Diogne 51 (Ir. il. in. A A V V . /problemi atrualidelia lingstica, Milano, Bompiani, 1968). Deep Structure. Surface Structure and Semantic Interpretation. in Jakobson. Roman. org.. Siudies in Oriental and General Linguistics, Tquio. TEC Corporation for Language and Educacional Research, pp. 52-91; agora ire Steinbcrg & Jakobovils, 1971, pp. 183-216.

1970

Katz. Jcrrold J. & Fodor. Jerry A. 1963 The Structure of a Semantic Theory, Language 39 (agora in Katz. J. J. & Fodor. J. A.. The Structure of /jmguagr-, Englewood Cliffs. Preutice-llall, 1964. pp. 479-518). Lakoff, George 1971

On Generalive Semanlics". in Sletnberg & Jakobovils, 1971, pp. 232-296.

McCawley, James 1971 Whcrc do noun phrases come from?. in Slcinbcrg & Jakohovits, 1971, pp. 217-231. Ruwei, NfCOlas 1967

Introditction la grammaire gnrative. Paris. Plon. pp.452.

Para uma panormica satisfatria desta tendncia, ver Kuwct. 1967

Stcinberg. D. D. & Jakobovils, L. A., orgs. 1971 Semaniics: An Interdisciplinary Reader in fhilosophy, Linguistics and Psychology, Cambridgc. Cambridgc University Press. pp. X-604.

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citado logo no incio do captulo. Seria necessrio inserir uma nova nota e mudar todos os nmeros at ao 125! C o m o sistema autor-daia no h esse problema: basta inserir no texto um simples parntese com nome e data, e depois acrescentar a referncia bibliografia geral (a tinta ou apenas voltando a escrever [passar] uma pgina). Mas no necessrio chegar tese j dactilografada: acrescentar notas mesmo durante a redaco pe espinhosos problemas dc renumerao. enquanto com o sistema autor-data no haver aborrecimentos. Embora ele se destine a teses bibliograficamenie muito homogneas, a bibliografia final pode tambm recorrer a mltiplas abreviaturas no que respeita a revistas, manuais ou actas. Vejamos dois exemplos de duas bibliografias, uma de cincias naturais e outra de medicina: Mcsnil. F. 18%. iutles de motphoiogie exierne. rhr.z les Annlides. Buli. Sei. Franee Belg. 29: 110-237. Adlcr. P. I95H. Studies on the Empiion of It Permanent Teerh. Acta (ienet. et Statist. Meti;. 8: 78: 94. No me perguntem o que isto quer dizer. Parte-se do princpio de que quem l este tipo de publicaes j o sabe.

revoluo industrial, quando se trata de uma noo universalmente aceite, mesmo antes de Marx. No atribuir a um autor uma idia que ele apresenta como idia de outrem. No s porque fariam figura dc quem se serviu inconscientemente de uma fonte de segunda mo. mas tambm porque aquele autor pode ter referido essa idia sem por isso a aceitar. N u m pequeno manual que escrevi sobre o signo, referi entre as vrias classificaes possveis, aquela que divide os signos cm expressivos e comunicativos, e num exerccio universitrio encontrei escrito segundo Eco, os signos dividem-se em expressivos e comunicativos, quando eu sempre recusei esta subdiviso por demasiado grosseira: citei-a por uma questo de objectividade mas no a adoptei. No acrescentar ou eliminar notas s para acertar a numerao. Pode acontecer que, na tese passada mquina (ou mesmo simplesmente redigida de uma forma legvel para a dactilgrafa), se tenha de eliminar uma nota que se verificou estar errada ou de acrescentar outra a todo o custo. Neste caso. toda a numerao ficaria errada, mas tanto melhor se se numerou captulo por captulo e no desde o princpio at ao f i m da tese (uma coisa corrigir de um a dez e outra de um a cento e cinqenta). Poderia ser-se tentado, para evitar mudar todos os nmeros, a inserir uma nota para encher, ou eliminar outra. humano. M a s nestes casos melhor introduzir sinais adicionais como . +. + +. e assim por diante. E certo que isto tem aspecto provisrio e pode desagradar ao orientador, pelo que, na medida do possvel, melhor acertar a numerao.
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V.5. Advertncias, ratoeiras, costumes So inmeros os artifcios que se usam num trabalho cientfico e inmeras so as ratoeiras em que se pode cair. Dentro dos limites deste breve estudo, fornecemos apenas, numa ordem dispersa, uma srie de advertncias que no esgotam o mar dos Sargaos que necessrio atravessar na redaco de uma tese. Estas breves advertncias serviro to-s para tornar o leitor consciente de uma quantidade de outros perigos que lera de descobrir por si prprio. No indicar referncias e fontes para noes de conhecimento geral. No passaria pela cabea de ningum escrever Napoleo que, como disse Ludwig, morreu em Santa Helena mas. freqentemente, cometem-se ingenuidades deste gnero. fcil dizer os teares mecnicos que. como disse Marx. assinalaram o advento da 194

H um mtodo para citar de fontes de segunda mo, obsenwido as regras de correco cientfica. sempre melhor no citar de fontes dc segunda rno, mas por vezes no se pode evii-lo. H quem aconselhe dois sistemas. Suponhamos que Sedanelli cita de Smith a afirmao de que a linguagem das abelhas traduzvel em termos de gramtica iransformacional. Primeiro caso: interessa-nos acentuar o facto de Sedanelli assumir ele prprio a responsabilidade desta afirmao; diremos ento em nota, com uma frmula pouco elegante: 1. C. Sedanelli. // lingitaggio delle api. Milano. Gastaldi. 1967. p. 45 (refere C- Smiih, homsky and Bees, Chauanooga. Vallcchiant Press. 1966. p. 56). 195

Segundo caso: interessa-nos focar o faeto de a afirmao ser de Smilta e s citarmos Sedanelli para ficarmos de conscincia tranqila, dado que estamos a utilizar uma fonte de segunda mo: escreveremos ento em nota: 1. C. Smiih. Chomsky wui Bees, Challanooga. Vallcchiara Press. 1966. p. 56 (citado por Sedanelli. / / linguiiggio delle api, Milano. Gastaldi. 1967, p. 45}. Dar sempre informaes precisas sobre as edies crticas, recenses e similares. Precisar sc uma edio edio crtica e organizada por quem. Precisar se uma segunda edio ou outra revista, ampliada e corrigida, pois de outro modo pode acontecer que se atribuam a u m autor opinies que ele expressou na edio revista em 1970 de uma obra escrita em 1940 como se ele as tivesse expresso em 1940, quando provavelmente determinadas descobertas ainda no tinham sido feitas. Ateno quando se cita um autor antigo de fontes estrangeiras. Culturas diversas do nomes diferentes mesma personagem. Os franceses di/.cm Pierre d^spagne enquanto ns no di/.emos Pedro de Espanha mas Pedro Hispano. D i z e m Scot Erigne c ns dizemos Escoto Ergeno. Sc se encontrar em ingls Nicholas of Cucs, trala-se de Nicolau de Cusa (tal como sabero com certeza reconhecer personagens como Petrarque. Pctrarch, MichelAnge, Vinci ou Boccace). Robert Grosseteste 6 entre ns Roberto Grosseteste e Albert L e Grand ou Albert the Great so Alberto Magno. U m misterioso Aquinas So Toms de Aquino. Aquele que para os ingleses e alemes Anselm de (of, vn) Canterbury o nosso Anselmo de Aosta. No falem de dois pintores a propsito de Rogcr van der Weyden e de Rogier de la Pasiurc, pois so uma e a mesma pessoa. E. naturalmente. Giove Jpiter. Tambm preciso ateno quando se transcrevem nomes russos de uma fonte francesa antiquada: no haver problemas no caso de Estane ou l-nine. mas tero vontade de copiar Ouspensky quando actualmente se translitera Uspenskij. O mesmo sc pode dizer para as cidades: Den Haag, The Hague e L a Haye so Haia. Como fazer para saber estas coisas, que so centenas e centenas? Lendo sobre o mesmo tema vrios textos em vrias lnguas. Paz.endo parte do clube. Tal como qualquer adolescente sabe que Satchmo Louis Armsrrong e qualquer leitor de jornais sabe que Fortebraccio Mario Melloni. Quem no sabe estas coisas faz figura de

novato e de provinciano; no caso dc uma tese. (como aquela em que o candidato, aps ter folheado uma fonte secundria qualquer, analisava as relaes entre Arouct e Voltaire). em vez de provinciano chama-se ignorante. Decidir como formar os adjectivos a partir dos nomes prprios estrangeiros. Se escreverem voltairiano tero lambem de escrever rimbaudiano. S c escreverem volteriano, escrevam ento, rimbodiano (mas o segundo uso arcaico). So consentidas simplificaes como nitziano, para no escrever nietzscheano. Ateno aos nmeros nos livros ingleses. Se num livro americano est escrito 2,625, isso significa dois m i l seiscentos e vinte e cinco, enquanto 2.25 significa dois vrgula vinte e cinco. Os italianos escrevem sempre Cinquecenlo, Settecento ou Novecento e no sculo XVI, xvm ou XX. M a s se num livro francs ou ingls aparece Quattrocento em italiano, isso refere-se a um perodo preciso da cultura italiana e geralmente florentina. Nada de estabelecer equivalncias fceis entre termos de lnguas diferentes. A renaissance em ingls cobre um perodo diferente do renascimento italiano, incluindo tambm autores do sculo x v n . Termos como mannerismo ou Manierismus so enganadores, c no se referem quilo que a histria da arte italiana chama manicrismo. Agradecimentos Sc algum, alm do orientador, vos ajudou, com conselhos orais, emprstimo de livros raros ou com apoio de qualquer outro gnero, costume inserir no fim ou no incio da tese uma nota de agradecimento. Isto serve tambm para mostrar que o autor da tese se deu ao trabalho de consultar diversas pessoas, o de mau gosto agradecer ao orientador. Se vos ajudou, no fez mais que o seu dever. Poderia ocorrer-vos agradecer ou declarar a vossa dvida para com um estudioso que o vosso orientador odeia, abomina e despreza. Grave incidente acadmico. M a s seria por vossa culpa. O u tm confiana no orientador e se ele disse que tal estudioso um imbecil, no deveriam consult-lo. ou o orientador uma pessoa aberta e aceita que o seu aluno recorra tambm a fontes dc que ele discorda e, neste caso, jamais far deste faeto matria de discusso, quando da defesa da tese. Ou ento o orientador um velho mandarim irascvel, invejoso e dogmtico e no deviam fazer a tese com um indivduo deste gnero.

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Mas sc quiserem faz-la mesmo com ele porque, apesar dos seus defeitos, lhes parece um bom protector. ento sejam coerentemente desonestos e no citem o outro, pois tero escolhido ser da raa do vosso mestre. V.6. O orgulho cientfico Em IV.2.4. falmos da humildade cientfica, que diz respeito ao mtodo de pesquisa c leitura de textos. Agora falamos do orgulho cientfico, que diz respeito coragem da redaco. No h nada mais irritante do que aquelas teses (e por vezes acontece o mesmo com livros publicados) em que o autor apresenta constantemente excusaliones non pelitae. No sumos qualificados para abordar um tal assunto, todavia, queremos avanar a hiptese de... O que isso de no ser qualificado? Dedicaram meses e talvez anos ao lema escolhido, presumivelmente leram tudo o que havia a ler sobre isso. pensaram nele, tomaram apontamentos, c agora apercebem-se dc que no so qualificados? M a s o que que fizeram durante todo este tempo? Se no se sentiam qualificados, no apresentassem a lese. Se a apresentaram, porque se sentiam preparados e. seja como for. no tm direilo a atenuantes. Portanto, uma vez expostas as opinies dos outros, uma vez expressas as dificuldades, uma vez esclarecido se sobre um dado tema so possveis respostas alternativas, lancem-se para a frente. Digam, tranqilamente: pensamos que ou pode considerar-se que. N o momento em que esto a falar, so o especialista. Se se descobrir que so um falso especialista, tanto pior para voeis, mas no tm o direito de hesitar. Vocs so o representante da humanidade que fala cm nome da colectividadc sobre um determinado assunto. Sejam modestos e prudentes antes de abrir a boca. mas, quando a abrirem, sejam arrogantes e orgulhosos. Fazer uma tese sobre o tema X significa presumir que at ento ningum tivesse dito nada de to completo nem de to claro sobre o assunto. Todo este livro vos ensinou a serem cautelosos na escolha do tema. a serem suficientemente perspicazes para o escolher muito limitado, talvez muito fcil, talvez ignbil monte sectorial. Mas sobre aquele que escolheram, nem que lenha por liulo Variaes

na venda de jornais dirios no quiosque da esquina da Via Pisacane com a Via Gustavo Modena de 24 a 28 de Agosto de 1976. sobre esse devem ser a mxima autoridade viva. R mesmo que tenham escolhido uma tese de compilao que resume tudo o que foi dito sobre o tema sem acrescentar nada de novo. sero uma autoridade sobre aquilo que foi dito por outras autoridades. Ningum deve saber melhor que vocs tudo aquilo que foi diio sobre esse assunto. Evidentemente, devero ter trabalhado de modo a ficarem com a conscincia tranqila. M a s isso outra coisa. Aqui estamos a falar de questes de estilo. No sejam lamechas nem embaraados, porque isso aborrece.

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Ateno: o captulo seguinte no foi composto em tipografia, mas escrito mquina. Serve para vos mostrar um modelo de redacco definitiva da tese. H ainda erros e correces, pois nem eu nem vocs somos perfeitos. A redacco definitiva comporta dois momentos: a redacco final e passar mquina. Aparentemente, a redacco finai uma tarefa que vos cabe e um problema conceptual, enquanto a cpia diz respeito dactilgrafa e uma tarefa manual. Mas no bem assim. Dar forma dactilografada a uma tese significa tambm algumas opes de mtodo. Se a dactilgrafa as faz em vosso lugar, seguindo os seus critrios, isso no impede que a vossa tese tenha um mtodo grfico-exposiiivo que decorre tambm do seu contedo. Mas se, como de esperar, estas escolhas forem feitas por vocs, seja qual for o tipo de exposio adaptado ( mo, mquina s com um dedo ou horror para o gravador) ela deve j conter s instrues grficas para a dactilgrafa. Eis porque neste captulo encontraro instrues grficas que implicam quer uma ordem conceptual quer um cunho comunicativo da vossa tese. At porque no afirmamos que se deva necessariamente entregar a tese a uma dactilgrafa. Podero ser vocs a pass-la, sobretudo se se tratar de um trabalho que exija convenes grficas particulares. Alm disso, pode ainda dar-se o caso de poderem pass-la uma primeira vez, deixando apenas dactilgrafa o trabalho de a fazer com perfeio e asseio. O problema se sabem ou se conseguem aprender a escrever mquina: de resto, uma mquina porttil pouco mais custa do que pagar o trabalho a uma dactilgrafa.

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VI. A R E D A C O DEFXKXTIVA VI.1. Critrios grficos VI.1.1. Margens espaos Este captulo inicia-se coa o ttulo, e m MAISCULAS, alinhado esquerda (nas poderia tambm ser centrado a meio da pgina). 0 captulo leva u m nms ro de ordem, neste caso eo nmeros romanos (veremos depois as alternativas possvi). Seguidamente, deixando trs ou quatro linhas ea branco, aparece alinhado i esquerda, sublinhado, o ttulo do pargrafo, que tem o nmero ordinal do captulo o nmero cardinal que o diferencia. Vea depois o ttulo do sub?a rigrsfo, duas linhas abaixo (ou a dois espaos): o ttulo do subparigrafo no sublinhado, para o distinguir do do pargrafo. 0 texto ccoea trs l i nbas abaixo do t i t u l o , e a primeira palavra do pargrafo e recolhida dc dois espaos. Podo decidir-se proceder assin. apenas quando se abre pargrafo, co m o estamos a fazer aqui. Este recolhimento quando se abre pargrafo importante porque permite co^ preender imediatamente que o pargrafo anterior terminou e que o discurso retomado depois de uaa pausa. Coco j vimos, conveniente fazer pargrafo com freqncia, mas no se deve faz-lo ao acaso. Do pargrafo significa que um perodo contnuo, composto de vrias frases, chegou organicasente ao seu termo e que se i n i c i a uma outra parte do discurso. E como se estivssemos a falar e nos interrompssemos a dada altura para diior:"Esto a compreender? Dc acordo? Boa, entao pro3sigaaos." Ema vez que todos esto de acordo, fa*-se pargrafo e prossegue-se, exactamente como estamos a fa2er agora. Terminado o pargrafo, deixar-sc-o entre o fia do texto e o ttulo do no vo pargrafo ou aubparSgrafo outras trs linhas (trs espaos).

Esta pgina est daeti lografada a tinis espaos. Huitas teses sao a tres tfs_ -os, pois assim ficam mais legveis sais volumosas, sendo ao mesmo tempo s fcil substituir u m a pgina a refaxer. Ko caso de escrita a trs espaos, a distancia entre ttulo d* captulo, ttulo de pargrafo c outros ttu tos eventuais, aumenta u m a linha. Se a tese for passada por u m a dactilgrafa. ela sabe quais as margens que necessrio deixar dos quatro lados. Se forem vocs a pass-la, pensem que as pginas iro ser encadernadas de qualquer maneira c que tero de permanecer legveis do lado e m que forem coladas. Recomenda-se tambm que se deixe u m cerco espao direita. Este captulo sobre critrios grficos, como certamente j percebera^, nao est ea caracteres tipogrficos, reproduzindo nas suas paginas, dentro do formato desce livro, as pginas dactilografadas dc uma tese. Trata-sc, portanto, dc un captulo que, enquanto fala da vossa tese, fala tambm de si prprio. Sublinham-se aqui certos termos para existrar cooo e quando eles devem ser sublinhados, 'inserem-se notas para costrsr como elas deven ser inseridas, subdividea-se captulos e pargrafos para nostrar o critrio di subdi_ viso de captulos, pargrafos e subparagrafos. VI.1.2. Sublinhados e maisculas A mquina de escrever no possui o caracter itlico, mas apenas o redondo. Por este motivo, aquilo que nos livros est ea i t i l i c o , numa tese licen-

iatura deve ser sublinhado. Se a tese fosse ua trabalho dactilograado pira publicar, o tipografo comporia en itlico todas as palavras sublinhada. 0 que se sublinha? Depende do tipo de tese, mas, ea geral, oe criterio* os seguintes: palavra* estrangeiras dc uso pouco c o m u m (no se sublinV.am as que Ja esto aportuguesadas ou sao d uso corrente: bar, sport , mas taabea boom ou

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crack; numa tese obre astronutica, j nio sc sublinham termos corrantcs nesse domnio, coao aplash dovn); b) BOMI cientfico! coao felis catus, cuglena virids. clcrus apivorus; c) termos tcnicos que se queiram acentuar: "o mtodo dc carrotaeera nos pro cessas de prospeco petrolfera..."; d) frases inteiras (desde que no sejas demasiado longas) que constituas o enunciado de u m a tese ou a sua demonstrao conclusiva: "queremos porto to demonstrar que se processaram profundas rsodfiass na definio de 'doena mental * ;
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caracter, podeis usar*se

(com muita pnrcimnial) a maiscula e m palavras

isoladas de particular importncia tcnica. Keste caso, escrever-se-o ca MISCULAS as palavras-chave do trabalho c snblinhar-se-o as frases, as pa lavras estrangeiras ou os ttulos. Vejamos um exemplo: Hjelmslev chama FUNO SGNIC& correlao estabelecida entte os dois inmvOS pertencentes aos dois planos, quanto ao resto independentes, da EXPBESS0 e do C0NTED0. Esta definio pe etn causa a noo de signo como entidade autnoma. claro que cada vez que se introduzir um temo tcnico e m versalete (aai isto aplica-sc tambm no caso de se usar o mtodo do sublinhado), o termo introduzido e m versalete deve ser definido ou imediatamente antes ou imdia, tagente a seguir. Seo u t i l i z c a os versaletes por razes enfticas ("aquilo que descobrimos parece-nos DECISIVO para os fins do nosso discurso"). De uma maneira geral, nao enfatizem de modo nenhum, no usem pontos de exclamao ou reticncias (a no ser para indicar a interrupo de un texto citado). Pontos de exclamao, reticncias c maisculas utilizados eo termos no tec ncos autor. so prprios dos escritores diletantes e s aparecem e m edies do

e) ttulos de livros (no os ttulos dos captulos ou dos ensaios de revistas) ; f) ttulos de poesias, obras teatrais, quadros c esculturas: "Lcia Vaina-Pusca refere-se a Knoyledftc and SeUef da Hintifcka para demonstrar, no eu ensaio 'La theorie des mondes possibles dons 1'etudc des textes - Bav dclaire lecteur de Brueghel', que a poesia Les aveugles de Baudclaire sc inspira na Parbola dos Cegos de Brueghel"; g) ttulos de dirios e semanrios: "ver o artigo "E depois das eleies?", publicado no L'Eipresso de 24 de Junho dc 1976"; h) ttulos de filmes, canes e peras lricas. Ateno: nao sublinhar as citacoftS de outros autores, aos quais se aplicai: as regras enunciadas o V.3.; ntm sublinhar trechos superiores a duas ou trs linhas: sublinhar demasiado acaba por retirar toda a eficcia a este meio. Dn sublinhado deve sempre corresponder a entoao especial que se daria voz se se lesse o toxto, deve atrair a ateno do destinatrio cesmo que, por acaso, este sc tivesse distrado. Em cultos livros, a par dos itlicos (isto S, dos sublinhados) utiliza-se tambm o versaletc que u m a maiscula de corpo menor do que a utilizada H O inicio das frases ou nomes prprios. Como a maquina de escrever no tem este

VI.1.3. Pargrafos U m pargrafo pode ter subpargrafos, coso neste captulo. Se o ttulo do pargrafo estiver sublinhado, o ttulo do subparjrafo diferenciar-se- por no o estar, e isso ser o suficiente, mesmo que a distancia entre ttulo o texto seja sempre a mesma. Por outro lado, como se pode ver, para distinguir o pargrafo do subpargrafo intervm a numerao. 0 leitor compreende muito bem que o nmero romano indica o captulo, o primeiro nmero rabe indica o pargrafo e o segundo o subpargrafo.

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IV. 1 . 1 . Parp.rafos - Repete-se aqui o ttulo do subpargrafo pata mostrar un outro sistema: o ttulo faz parte do corpo do pargrafo e c sublinhado. Est aistcma perfeitamente possvel, mas impede-vos de utilizar o mesmo a r t i f i cio pata uaa ulterior subdiviso dos subpargrafos, o que por vezes ter. a sua utilidade veremos oeste mesmo captulo).

) citaes de palavras isoladas de outros autores, como estamos a fazer ago ra ao recordar que segundo oa citados Campbell e Bailou, as nossas aspas chamam-se "quotation marks" (mas como se trata de um termo estrangeiro po deremos tambm escrever "quotation marks"). Evidentemente, sc aceitar

mos a terminologia dos nossos autores e adoptaraos este termo tcnico, j no escreveremos "quotation marks", mas quotation marks, ou mesmo, num tratado sobre os costumes tipogrficos anglo-saxnicos, QUOTATION MARKS (dado que se trata aqui de u m termo tcnico que constitui uma das categorias do nosso estudo); ) termos de uso comum ou de outros autores a quem queiramos atribuir a cono taao de "assim chamado". Ou seja, escreveremos que aquilo que a esttica idealista chamava "poesia" nao tinha a mesma extenso que o termo tcnico POESIA assume no catalogo de uma casa editora, enquanto oposto a TROSA e EKSAlSTICA. Da mesma maneira diremos que a noo bjelmslevana, dc FUNO SlCSICA pe ea causa a noo corrente de "signo". No aconselhamos a usar aspss para dar nfase a u m termo, como alguns pretendem, porque nesse caso recorre-se ao sublinhado ou s aspas 'simples*. > citaes dc falas dc obras dc teatro. certo que se pode dizer que Hamlet pronuncia a fala "Ser ou no ser? Eis a questo" aas eu aconselharia, ao

Poderia usar-se um sisteaa de numerao sem ttulos. Vejamos uaa maneira como o subpargrafo que esto a ler poderia ter sido introduzido: XV.1.1,. 0 texto teria comeado imediatamente a seguir eos nmeros e toda a linha ficaria separada por duas linhas do pargrafo anterior. Todavia, a pre sena de ttulos nao s ajuda o l e i t o r , mas poo una exigncia de cocrcnci* ao autor, porque o obriga a definir com u m titulo (e, portanto, a justificar com a relevncia de uaa questo essencial) o pargrafo ea causa. 0 ttulo mostra que o pargrafo tinha uaa razo de ser enquanto pargrafo. Com ttulos ou sea eles, os nmeros que assinalam os captulos e paragrsfos podea ser de catureza diversa. Remetemo-los ao pargrafo VI.4., "0 ndico" onde encontraro alguns modelos de numerao. Semetemo-los para o ndice porque a organizao do ndice dtve reflectir com exactido a organira;i do texto c vice-versa. VI.1.4. Aspas e outros sinais As aspas utilizam-se nos seguintes casos: a) citao de frase ou curto perodo de outro autor no corpo do pargrafo, como faremos agora, recordando que, segundo Campbell e Bailou, "as e i t i "

transcrever u m trecho teatral, a dispo-lo do seguinte sodo: Hamlet - Ser ou no sar? Eis a questo, a menos que a literatura crtica especfica a que se recorre nao use tradicionalmente outros sistemas. Coco fazer para citar, num texto aibeio entre aspas, om outro texto coe as s? Usam-se as aspas simples, como quando se diz que, segundo Smith, " cere fala 'ser ou nao ser' constituiu o cavalo de batalha de todos os intr tes shakespeareonos".

es directas que no ultrapassarem as trs linhas dactilografadas so * cerradas entre aspas c aparecem no texto"*;

1. tf.C. Campbell e S.V. Bailou, Form and Style - Theses, Rgports. Tem pers. 4 ed., Boston, Koughton M i l f l i n , 1974, p.40.
a

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E se Saith disse que Brovn disse que Kolfrso disse usa coisa? Ha quem resol^ va este problema escrevendo que segundo a conhecida afirmao de Smith "todo* aqueles que se referem a Brown quando afirma 'refutar o princpio de Volfraa para quem^co ser e o nao ser coincidem^', incorrem num erro injustificvel."

evidentemente, informar-se junto do orientador se podem efectuar estas substitui es, ou consultar a literatura cobre o tema, mas vejamos, para dar u m exemplo, uma srie de expresses lgicas ( esquerda), que podem ser transcritas cora menos esforo na forma da direita: P31 PA q pVq passa a p q p p . q y_ q

Mas se formos ver V.3.1. (regra 8), verificamos que, se a citao de Smith for colocada e m corpo menor recolhido, consegue-se evitar uma aposio de aspas, podendo-nos assim limitar a usar aspas simples c duplas. Todavia, no exemplo anterior encontrmos tambm as aspas chamadas < J e r a angu \c& ou de sargento ou italianas. Sao utilizadas bastante raramente, at porque nao as h nas mquinas dc escrever. Num texto meu encortrei-ce, todavia, na necessidade de as utilizar, pois tendo empregado as aspas duplas para as citaes curtas e para as conotaes de "assim chamado", tinha de diferenciar o uso de u m termo enquanto significante (pondo-o /entre barras/) e o uso de u m termo enquanto<Stitnfiado*. Disse assim que a palavra /co/ significa ar.imal carnvoro quadrpede e t c ^ . Trata-se de casos raros e m que se deva to mar u m a deciso de acordo com a literatura crtica a que se recorre, utilizao do depois a caneta de feltro para corrigir a tesa j dactilografada, tal cooo fiz nesta pagina. Temas especficos exigem outros sinais, nao cc podendo dar instrues de cr dem geral. Para certas teses de lgica, de matemtica ou de lnguas no europias, se no se tem u m a dessas maquinas elctrieas com alfabeto de esfera m s _ gntica (onde se pode inserir a esfera cem u m dado alfabeto) s nos resta escrever mo, o que indubitavelmente i mais cansativo. Nos casos, porm, e m que se tem de escrever uma formula (ou uma palavra grega ou russa) una tgntur.. alm de escrev-la mo, existe ainda uma outra possibilidade: no caso dos alfabetos grego ou cirlico, pode-se transiicer-la segundo critrios interna cionais (ver quadro 20), enquanto no caso da frmula lgico-matemtica existem freqentemente grafimas alternativos que a mquina pode produzir. Devero. Transliterar significa transcrever u m texto adoptando ua sistema alfabtico

D?
OP

y?
p
(X)

*>P
(Vx) (3 x)

i
i

ii

(Ex)

As primeiras cinco substituies seriam tambm aceitveis para imprimir; as ultimas trs so aceitveis no mbito de uma tese dactilografada, fazendo-as talvez anteceder de uma nota inicial que justifique e torne explcita a vossa deciso. Poder haver problemas semelhantes com teses de lingstica once u m for.era pode ser representado como hj , mas tambm como /b/. SoutroS tipos de formalizao, sistemas de parnteses podem ser reduzidos a seqncias de parnteses curvos, pelo que a expresso {[(ps q) A (q m > x)J=> Cp3 r)| . (qr))* pode tornar-se

<pq)

(pr))

Do mesmo modo, quem faz u m a tese de lingstica tranaformacional sabe que as disjunes e m arvore podem ser etiquetadas com parnteses. Mas quem empreen de trabalhos do gnero j sabe estas coisas. VI,1,5. Sinais diacrticos e translitctaes

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diferente do originei. A transliteraao nao ter: o objectivo de dar uma inter pretao fontica dc u m texto, nas sim dc reproduzir o original letra por le_ tra de modo a que seja possvel a qualquer pessoa reconstituir o texto na gra_ fia original! mesmo conhecendo apenas os dois alfabetos. Recorre-se a transliterao para a maior parte dos nomes histricos e geogrficos e para palavras que no tm correspondente em portugus. Os sinais dj.ir ticos sao sinais acrescentados as letras normais do alfabe to com o objectivo de lhes dar u m valor fontco particular.. Assim, sao tambm sinais diacrticos os nossos acentos correntes (por exemplo, o acento agu do ' d ao "e" no f i n a l da palavra a pronuncia aberta dc Jos). bem como

to agudo e o n com t i l : n. Para o t i l do n minsculo pode usar-se o sinal dc acento circunflexo: 5. Mas nao o farei numa tese de literatura espanhola. Respeitamos e m qualquer l i v r o , quer para as minsculas, quer para as maisculas o uSo dos sinais particulares do alfabeto portugus: as vogais com t i l e a consoante . Para. as outras lnguas c necessrio decidir caso a caso, e como sempre a soluo ser diferente consoante sc cite una palavra isolada ou sc faa a te sc sobre essa lngua especfica. Para casos isolados,*pode recorrer-se s con venes adoptadas pelos jornais ou pelos livros no cientficos. A letra d i namarquesa vem por vezes expressa com aa, o y checo transforca-se era y_, o polaco torna-se 1 _ , e assim por diante. Apresentamos no quadro 20 as regras dc transcrio diacrltica dos alfabetos grego (que pode v i r transliterado e m teses dc filosofia) e cirlco (que se ve para o russo e outras lnguas eslavas, evidentemente pata teses que nao sejam dc eslavstica).

a cedilha francesa "", o t i l espanhol "H", o trema alemo "I!" c os sinais menos conhecidos dc outros alfabetos; o " 5 " russo, o "6" cortado dinamarqus, o "Z" cortado polaco etc. H u m a tese que no seja de literatura polaca, pode, por exemplo, eliminar-se a harra no " 1 " : e m vez de escrever "Eodz", escrever-se- ento "Lodz"; c o que fazem tambm os jornais. Mas, para as lnguas latinas, geralmente somos mais exigentes. Vejamos alguns casos. Respeitamos e m qualquer livro o uso de todos os sinais particulares do a l fabeto francs. Estes sinais tm todos uma tecla correspondente, para as minsculas, nas mquinas de escrever correntes. Para as maisculas, escrevemos C_a_ira, mas escrevemos Ecole, e no Ecole, A la recherche..., e no A " la recherche.... porque en francs, mesmo e m tipografia, as maisculas no sc acen cuam. Sespeitamos sempre, quer para as minsculas quer para as maisculas, o uso de trs sinais particulares do alfabeto alemo: a, o, , s escrevemos sempre , e no uc (Fhrer, TIO Fuchrer). Respeitamos eo qualquer l i v r o , quer para as minsculas quer para a.-; :aisulas, o uso dos sinais particulares do alfabeto espanhol: 3s vogais com seen

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QUADRO 20

QUADRO 20 (Conlinuaot A L F A B E T O GRfcO ANTIGO

C O M O T R A N S L1TIRAR A L F A B E T O S NO LATINOS

A L F A B E T O RUSSO

MAISCULAS

MINSCULAS

1TRAN5LITEKAO

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VI.1.6. Pontuao, acentos, abreviaturas Mesmo entre os grandes editores, ha diferenas na utilizao dos sinais de pontuao e na forma de por aspas, notas e acentos. I)e uma tese exge-se uma preciso menor do que a um trabalho dactlografado pronto para a tipografia. De qualquer forma, a conveniente estar informado sobre estes critrios e apl ca-los na medida do possvel. A titulo da guia damos aqui as instrues fornecidas paio editor italiano que publicou este l i v r o , advertindo que, para alguns critrios, outros editores procedem de maneira diference. Mas aquilo que conta nao tanto o critrio quanto a constncia na sua aplicao. ?cr.tc? g vrgulas. Os rcr.tcs c as vrgulas, runr.de sz se^er: s ccaoas en~r-":

A resenha mais satisfatria sobre o tema, depois da de Vulpius, e

1

a de Krahehenhuel. Este ltimo no satisfaz todas as exigncias a

2

que Papper chama "limpidoz",^ mas definido por Crumpz^ como u m "modelo de perfeio". centos_ . No italiano, as vogais a, i , o, u, sc acentuadas no final da palavra acento grave (ex.accadr, cosi, pero, gioventu). Pelo contrario a vo-

'1, sempre que no fim da palavra, pede quase sempre o acento agudo (ex.: per, poichi, trentatr, affinche, ne, pote) salvo algumas excepes : , c i o l , caffi, te, ahima, ohima, pie, di, sti, scirapanzl; note-se todavia que sero raves os acentos de todas as palavras derivadas do francs como : g i l i , cana, lacche, bebe, bigne, alem dc nomes como Giosue, MOse, NoS c outros. Em cao dc duvida, consulte-se u m bom dicionrio de italiano. Os acentos tnicos (sbito, princlpi, meta, era, dei, scta, d i i , dnno, l l i a , . cintinnio ) nao sao usados, excepo feita para sbito c ptincipi em rases verdadeiramente ambguas : Tra principi c principi incerti fallirono i moti dei 1821. Note-se que o E maisculo i n i c i a l de u m a palavra francesa nunca c acentuado (Ecole, Etudiant, Editon c no teole, tudiant, dition). As palavras espanholas tm so acentos agudos: Hernndez, Garcia Lorca, Ve~ rn.

aspas, ficam sempre dentro das aspas, desde <]W estas encerrem um discurso completo. Diremos assim que Smith, a propsito da teoria do Kolfram, sc i n terroga sc devemos aceitar :i sua o?in;o do que "0 ser idntico ao no ser, qualquer que seja o ponto de vista e m que o consideremos," Como sc v, o cen to final fie? dentro das aspas, pois a citao de Vlolfram tambm termina cem um ponto. Pelo contrario, diremos que Smith nao est de acordo com Wolfram quando afirma que "o ser c idntico 30 nao ser". E poremos o ponto aps a <:j_ tao porque cia constitui apenas um trecho do perodo citado. O nesmo se fa. r para as vrgulas: diremos que Smith, depois de ter citado a opinio de Vol fram, para quem "o ser e idntico ao no ser", a refuta excelentemente. Mas procederemos de forma diferente citando, por exemplo uma fala como esta: "Nao penso, 'disse,* que isso seja possvel." Recordamos ainda nua no se usam vrgulas anteB de parntese. Deste modo, nao escreveramos "amava as palavras matizadas, os sons cheirosos, (ideia simbolista), as sensaes aveludadas" mas sim "amava as palavras matizadas, os soas cheirosos (ideia simbolista). as sensaes aveludadas".

1. Por exigncias de preciso, fazemos corresponder a chamada a nota, Mas trata-se dc u m autor imaginrio. 2. Autor imaginrio 3. Autor imaginrio A. Autor imaginrio

Chocadas. A chamada coloca-se a seguir ao sinal de pontuao. Assim, escreve, remos:

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Q U A D R O 21 A B R E V I A T U R A S MAIS l.SUAIS PARA UTILIZAR B M NOTA O U NO T E X T O Anon. uri 1. col.

Cl ecl.

e.f;. (Mi li,. kl ihitl. i,e. Infra lltl ( ll M.N NB n. MS n* op, cii. patim

Annimo artigo (nflo pata artigos dc jornal, mas |>ara artigos dc leis c similares) livro (por exemplo, vol. 1, l , 1, 1. l i capitulo, plural capp. (por ve/es tambm c . ni;is em evitou casos c. quer di/or coluna] coluna, plural coll. (ou c.) confrunlar. ver lambem, referir-se a edlcHo (primeira, segundo; mus cm bibliografias inglesas ed. quer dfeer organizador, editor, plural eds.l (nos icxlos ingleses) exctnpll grtla, por exemplo por exemplo figura, plural ligg. folha, lambem foi., foll. ou . e IT. ou lambem ifridrm, no mesmo lugar (isin c, mesma obra L* mesma pgina; se for ;i mesma obra mas nao a mesma pgina, enlilo (/>. < rf, seguido da pg.) (nos (extos ingleses) id est, isto . quer dizer ver abaixo lugar cilado manuscrito, plural MSS note Item nula ( CA .: ver ou cf. n. 3). Nova Serie nmero (por vezes lambem n.). mas pode-se eviinr escrevendo s o nmero obra j cilada anteriormente pelo mesmo autor aqui e ali (quando no nos referimos a nina pgina precisa porque o conceitu Iratado pelo autor em toda a ohra).

p. par. pseud. f. c v. s.d. S.I. seg. scc. sic NilA NdT NilO q. tab. ir. V. V. r.v. viz, vol. NI*.
( J

pgina, lambem pg.. plural pp. pargrafo tuimbm pseudnimo, quando a atribuio a um aulor discutvel cscrcvc-se pseudo frcnle e verso (pgina mpar c pgina par sem data (dc edio), tambm s/d sem lueal (de edio), tambm s/d seguinte, lambem sg.. plural sg. (ex.: p. 34 sg.) sceo assim (escrilo assim mesmo pelo autor que estou a citar; pode usar-se quer como medida de prudncia quer como sublinhado irnico no caro de erro significaiivo) Nota do autor (habitualmente eutte parnteses r C t O S J lambem N. A.) Nota do tradutor (habitualmente entre parnteses rectos; tambm N. T.) Nota do organizador (habitualnientc entre parnteses reetos: tambm N. O.) quadro tabela traduo, lambem irad. (pode sei seguido do nome da lngua, do tradutor ou de ambos) ver verso, plural vv (sc se cilarem tmiitus versos, ( melhor no utilizar v. para ver. mus sim of.); pode lambem dizer-se vs., plnni) vss., mas ateno para no confundir CIIIII a abreviatura seguinte. versus. em oposio a (e,x.: branco vs. prelo, branco vs. prelo, branco vv. prelo; mas pode-se lambem escrever branco/prelo). (nos textos ingleses) videlicel. quer dizer, e precisamente volume, plural vols. (vol. significa geralmente um dado volume dc uma obra em vrios volumes, enquanto vols. significa o nmero dc volumes de que se compe a obrai l:siac unia listadas abreviaturas mais comuns. Temasespecficus (paleogr.ilia, filologia clssica e nnxlenia. lgica, matemtica, elc.l tm series de ahieviaiiiras particulares que podero apa*i>der-se lendo a literatura critica respectiva.

I , i . 7 . Alguns conselhos dispersos Kao exagerem com as maisculas. claro que podero escrever o Amor e o

Viena, o prmio Strega, o presidente da republica, o santo padre, o sul e o norte. Para usos mais precisos e melhor seguir a literatura da disciplina que se estuda, mas utilizando como modelo os textos publicados nos ltimos dez anos, Quando abrirem aspas fechem-nss sempre. Parece uma recomendao i d i o t a , mas trata-se dc uma das negligncias mais comuns num trabalho dactilografado. A citao comea e depois ja no se sabe onde acaba. No escrevam demasiados nmeros e m algarismos rabes. Evidentemente esta advertncia nao tem razo de ser sc sc fizer uma tese dc matemtica ou de estatstica, ou se se citarem dados e percentagens precisas, las no decurso de uma exposio corrente digam que um dado exercito t i n h 3 cinqenta mil (c no 50.000) homens, que uma dada obra c e m trs (e no 3) volumes, a menos que estejam a fazer uma citao bibliogrfica precisa, ca tipo "3 v o l s . " . Di gam que as perdas aumentaram dez por cento, que fulano morreu aos sessenta anos, que a cidade distava trinta quilmetros. Utilizem os algarismos nas datas, que S sempre prefervel serem por extenso: 17 dc Maio de 1973 e no 17/5/73, mas podem abreviar e dizer a guerra de 14-13. E claro <iue, quando tiverem-de datar toda uma srie de documentos, de paginas de dirio, e t c , devero utilizar datas abreviadas. Direis que um determinado acontecimento ocorreu as onze e trinta, mas escre crevereis que, no decurso da experincia, 3s 11,30 a gua tinha subido 25 cm. Direis : a matrcula nmero 7535, a casa no nmero 30 da Rua F i o r i Chiari, a pagina 144 do livro t a l . Por sua vez, os nmeros romanos devem ser utilizados nos stios prprios: o sculo XIII, Pio XII, a VI armada: Nao necessrio escrever "XII", pois os nmeros romanos exprimem sempre ordinais. Sejam coerentes com as siglas. Podem escrever U.S.A. ou USA, mas se comea.

Calo se estiverem a analisar duas noes filosficas precisas de u m autor tt tigo, mas, hoje e m dia, u m autor moderno que fale do Culto da Famlia, s uti l i z a as maisculas e m tom irnic"- t > u m discurso dc antropologia cultural, se quiserem dissociar n vossa responsabilidade de u m conceito que atribuem a o^: trom, o prefervel escreverem o "culto ca famlia". Pode escrever-se o Ressur gimento c c Tercirio, mas nao vejo por que nao escrever o ressurgimento v o tercirio. Escrever-se-i Banco do trabalho e no Banco do Trabalho, o Mercado comum de preferencia a Mercado Comum.Eis alguns exemplos de maisculas habitualmente consentidas e outras a evitar: A America do Norte, a parte norte da Amrica, o mar Negro, o monte Branco, o Banco da agricultura, o Banco de Npoles, a Capela Sistina, o Palcio Madama, o Hospital maior, a Estao central (se I uma estao especfica que se chama desa maneira: pelo que falareis da Estao central de lilo e da estao central de Soma), a Magoa Carta, a 3ula de oiro, a igreja de Santa Catarina e as cartas de santa Catarina, o mosteiro de So Bento e a regra de sao Bento, o senhor Teste, a senhora Verdurin. Os italianos costumam dizer praa Garibaldi e rua de Roma mas e m cercas lnguas diz-se Place Vcndrae e Square Gay-Lussac. Os substantivos comuns alemes escrevem-se com maiscula, como se faz nesta lngua (Qstpolitik, Kulturgcschichte). Dever-se-a por em minsculas tudo o que sc puder sem comprometer a compreenso do texto: os italianos, os congoleses, o bispo, o doutor, o coronel, 0 habitante de Vareso, o habitante de Brgamo, a 2* guerra mundial, a paz de

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219

rm com I'SA continuem cem PCI e com RAF, SOS, FBI. Ateno ao citarem no texto titulo dc livros e de jornais. Se quiserem di ser que u m a determinada ideia, citao ou observao esta no livro i n t i t u l a do T promessi sposi, ha as seguintes solues: a) Coao se disse no I pro-es<: sposi . . . b) Como se disse -.os rromessi sposi . . . c) Como se disse e m I pre-essi sposi N u m discurso continuo de tipo jornalstico, preere-se a forma (b). A form a (a) S u m pouco antiquada. A forma (c) corrects, embora por vozes cansativa. Direi que sc poder usar a orma (b) quando se est a falar de un l i vro ja citado por extenso e a (c) quando o ttulo aparece pela primeira vez e e importante saber se cem ou oo o artigo. De qualquer modo, u m a vez escolhida u m a forma, sigam-na sempre. Z, no caso dos jornais, veja-se se o a r t i go faz ou no parte do ttulo. Dx-se II Giorno, nas o Corriere delia Seta. 0 Tempo u m semanrio, enquanto U Terpo ua dirio. Kao exacerba cor: sublinhados inteis. Sublir.^cr- as palavras estrangeiras nao integradas pelo portugus como splash-dovn ou Einfhlunp. mas no sublinhes sport, bar, flipper, film. Ouando a palavra nao est sublinhada, no tem plural; o filme sobre ghost tovns. Nao sublinhar nomes de marcas ou de monumen tos clebres: "os Spitfire voltejavam aobro o Coldea Gate". Geralmente os termoi filoaSicos utiUados e m lngua estrangeira, mesmo sublinhados, no so pes no plural e muito menos se declinam: "as Erlebnts de que fala Husserl", "o uni verso das varias Cestalt". Kas isto no est multo correcto, sobretudo sc depois, usando termos latinos, estes se declinam: "oeupar-nos-emos portanto dt todos cs subjecta e no do subjectua nico sobre o eual versa a experincia perceptiva". melhor evitar estas situaes difceis utilizando o termo portugus correspondente (geralmente usa-se o estrangeiro para fazer alarde cultura) ou construindo a frase dc outra maneira. de

Utilizem com critrio a alternncia de ptdinais e cardinais, de nmpror. rg nanos e rabes. Tradicionalmente o nmero romano indica a subdiviso mais im portar.te. U m a indicao como XIIX.3 indica o volume dcimo terceiro, terceira parte-, o canto dcimo terceiro, ver so 3; ou ano dcimo terceiro, nmero trs. Poderia tambm eserever-ae 13.3 e geralmente sem perigo de confuso, mas seria estranho escrever 3.XIH. Se se escrever Kamiet III,ii,28, eoeprecndcr-se- que sc trata do verso vinte e oito da cena segunda do terceiro acto; pode tambm escrever-se Hamlct 111,2, 2B (OU Hamlet III.2.28), mas no Hanlct 3,II,XXVI11. As tabelas, quadros estatsticos ou mapas indicam-se como fig. 1 ou q. 4 ou como fig. I q. IV, mas, por favor, no ndice dos quadrei < das figuras mantenham o mesmo critr i o . Se u t i l i z a r e i a numerao romana para os quadros, usem os algarismos rabes para as figuras. Deste modo ver-sc-a imediatamente a que se esto a referir. Releiam o trabalho dactiloRrafado! Nao so para corrigir os erros de dactilografia (especialmente as palavras estrangeiras e os cones prprios), mas tambm para verificar se os nmeros das notas correspondem, tal como as paginas dos livros citados. Vejamos algumas coisas que devero verificar abso latamente: Pginas: esto numeradas por ordem? Referncias internas: corretpondem ao captulo ou pagina certos? Citaes: esto sempre entri aspa, no princpio e no fim? A utilizao i a s elipses, parnteses rectos recolhimentos c sempre coerente? Todas as cita oes tm a sua referencia? Notas: a chamada corresponde ao nmero da nora7 A cota est visivelmente se parada de texto? As notas eato numeradas eonsecutivamente ou h saltos?

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3ib1 iof.t.if Ia: os nomes eStao por ordem alfabtico? fuscram e m algum o nome prprio em vez do apelido? Ha todos os dados necessrios para identificar o livro? Utilizou-se para determinados livros um sistema mais rico (por exemplo, numero dc pagina ou titulo da serie) para outros no? Distinguem-se os livros dos artigos do revista c dos captulos de obras maiores? Todas as referencias terminara com um ponto? VI.2. A bibliografia final 0 capitulo sobro a bibliografia deveria ser muito extenso, muito preciso c muito cuidadoso. Mas j tratamos deste assunto pelo menos e m dois casos. Zm III. 2. 3. dissemos coco se registan as informaes relativas a uma obra, C e m V.4.2. e V,4,3. dissemos como se cita uma abra e como sc estabeleces as relaes entre a citao c m not <uu no texto) e bibliografia final. Se vo]_ tarem a estes trs pargrafos encontraro tudo aqui lo que vos poder servir para fazer uma boa bibliografia final. Digamos de qualquer foraa, e eo primeiro lugar, oue uma tese deve ter uma bibliografia final, por mais minuciosas c precisas cue tenham sido as reers-i cias era nota. No se pode obrigar o leitor a procurar plgina por pagina a ia formao que lhe interessa. Para certas teses a bibliografia c um complemento til mas no decisivo, para outras (que consistem, por exemplo, e estudos sobre a literatura n u m dado sector ou sobre todas as obras editadas e inditas de u m dado autor) a bibliografia pode constituir a parte mais interessante. Nao nos referimos, pois, s teses exclusivamente bibliogrficas do tipo Os estudos sobre o fascismo de 19^5 a 1950, onde obviamente a bibliografia final nao e u m meio, m.*
-

biblicgraf ia subdividir-se-c ezi Qbrsg ce Bertra^xt P.usscll Obra a iofc-e itu: trand Rusiell (poder evidentemente tambm haver uaa secao mais geral rte Obras sobre a histria da filosofia do sculo XX). As obras de Bcrtrand Rus s c l l sero enumeradas por ordem cronolgica, enquanto as obras sobre Bertraod Russell estaro por ordem alfabtica. A menos que o assunto da tese fosse Os estudos sobre Russell de 1950 a 1960 ea Inglaterra, caso e m que, ento, tambm a bibliografia sobre Russell poderia beneficiar eco a utilizao de una ordem cronolgica. Se, pelo contrrio, se fizesse uma tese sobre Os catlicos e o Aveutino. a bibliografia poderia ter uma diviso do gnero: documentos c actas parlamentares, artigos de jornais e revistas da imprensa catlica, artigos e revista da imprensa fascista," artigos e revistas de outros sectores polticos, obras sobre o acontecimento (o talvez uma seco de obras gerais sobre a hitcria italiana da poca). Como sc compreende, o problema varia com o tipo de tese, e a questn est em organizar uma bibliografia que permita distinguir c identificar fontes pri r-arias e fontes secundrias, estudos rigorosos e material menos digno dc cz% dito, etc. Ea definitivo, e I luz de tudo o que se disse nos captulos anteriores, os objectivos de uaa bibliografia so: (a) tornar reconhecvel a obra a que vos referis; (b) facilitar a sua localizao e (c) conoter famiaridade usos da disciplina era que- sc faz a tese. Demonstrar familiar idade com a disciplina significa duas coisas: .nr.atrar que Sc conhece toda a bibliografia sobre o tema e seguir os usos bibliogrSj. cos da disciplina e m questo. No que respeita a este segundo ponto, pode dar -SC o caso de os usos standard sugeridos neste livro no serem os melhores, sendo por isso necessria tomar cena modelo a literatura critica sobre o assunto. No que toca ao segundo ponto, lcRtima a questo de saber sc numa coa os

u m ponto de chegada. s nos resta acrescentar algumas instrues sobre cot :-c deve estruturar urra bibliografia. Ponhamos como exemplo uaa tese sobre Sertrand Russell. A

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bibliografia e necessrio por so as obras que se consultaro) ou todas de que se teve conhecimento. A resposta mais bvia c que a bibliografia de u m a tese deve conter apenas a l i s t a das obras consultadas e qualquer outra soluo seria desonesta. Mas tambm aqui a coisa depende do tipo de tese. Pode haver u m a tese cujo objecti vo seja fazer luz sobre todos os textos escritos sobre u m dado tema sem que tenha sido humanamente possvel .ver todas as obras. Bastaria ento que o can_ didato advertisse claramente que no consultou codas as obras da bibliografia c assinalasse eventualmente com u m astersco as que v i u . Todavia, este critrio aplica-se a u m assunto sobre o qual no existam ain da bibliografias precedentes completas, pelo que o trabalho do candidato con sistira e m reunir referncias dispersas. Sc por acaso ja existe uma bibliografia obras completa, melhor remeter para e l a e r e g i s t a r apenas as efectivamente consultadas. e dada pelo

D'Anunzio em D, mas Ferdinand de Saussure v i r como Saussure, Ferdinand de. Pr-se-a De A m i c i s , Du B e l l a y , La F o n t a i n e , mas

Beethovea, Ludvig v a n . Tambm a q u i , porem, vejam como f a z a l i teratura crtica autores a n t i g o s e sigam as suas normas. Por exemplo, para os (e ac ao sculo XIV) c i t a - s e o nome e no aqu^ ou a indicao

lo que parece o a p e l i d o , mas que o patronmico do l o c a l de nascimento. Para c o n c l u i r , uma d i v i s o d e r i a ser a s e g u i n t e : Fontes Repertrios Obras bibliogrficos

standard para uma tese genrica po_

sobre o tema ou sobre o autor

(eventualmente d i v i d i d a s

e m livros e artigos) Materiais adicionais (entrevistas, V I . 3 . Os apndices Ha teses em que o, ou o s , apndices sao indispensveis. Uma documentos, declaraes).

Muitas vezes a c r e d i b i l i d a d e dc uma b i b l i o g r a f i a seu t t u l o . C i a pode i n t i t u l a r - s e Referncias'

Bibliogrficas,

Obras Consultadas ou 3 i b l iop.r af i a Ceral sobre o Teaa X, c v-se muito bem como na. base do t t u l o se lhe poem exigncias que ela

tese de f i l o l o g i a que d i s c u t a um texto raro que se tenha encontrado e t r a n s c r i t o , t r a r este texto em apndice der que este todo o apndice constitua o e pode suce-

devera estar eo condies de s a t i s f a z e r ou ser a u t o r i z a d a a nao s a t i s f a z e r . Hao se poder i n t i t u l a r B i b l i o g r a f i a aobre a Segunda Guerra Mundial uma magra recolha de uma t r i n t e n a de ttulos

c o n t r i b u t o mais o r i g i n a l de em que vos referaseis fre

t r a b a l h o . Uma tese

histrica

cm i t a l i a n o . Escrevam Obras Consultadas e tenham confiana em Deus. Por mais pobre que seja a vossa b i b l i o g r a f i a , procurem pelo Ha algumas re-

quentemente a um dado documento, mesmo j 5 p u b l i c a d o , p o d e r i a t r a zer este documento cm apndiceUma tese de d i r e i t o que d i s c u t a

uma l e i ou um corpo de l e i s devera i n s e r i r estas l e i a em apnd^L ce (ae no fizerem parte dos cdigos de uso c o r r e n t e e a d i s p o cnos p - l a correctamente por ordem a l f a b t i c a . gras: parte-se

do a p e l i d o ; obviamente, os t t u l o s

mobilirios

s i o de todas as p e s s o a s ) . A publicao de um dado m a t e r i a l em apndice e v i t a r - v o a - a lon_ gas *e enfadonhas citaes no t e x t o , permitindo r e f e r e n c i a s rapi^ das.

como "de" ou "von" nao fazem parte do a p e l i d o , mas o mesmo no acontece com as preposies em maisculas. Assim, escrever-sc-

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Ir<so pura o apndice quadros, diagramas e dados c s t a t s t i c o s , a menos que se tratem de rpidos exemplos que podem ser dos no cx to Em g e r a l , pr-sc-ao em apndice todos os dados e documentos de l e r . Mas, por vezes, n a constantes e m apndice, inseri-

t e r i a importncia

imediata para o assunto f i l o l g i c o

da vossa vagne

t e s e , mas poderiam querer demonstrar que a interpretao r i a n a fornece tambm sugestes ao f i l l o g o , ou - pelo

contrrio

que e l a r e p r e s e n t a um modelo de m f i l o l o g i a , eventualmente r e f l e x e s

aconselhando No que este

que tornem o texto pesado c d i f c i l

e pesquisas subsequentes.

da lia de ma:s cansativa que referncias

t i p o de apndice seja recomendvel,

na medida em que sc d e s t i n a permitr-

que obrigam o l e i t o r a passar a todo o momento da pgina que cs ta a l e r para o fim da t e s e : e, bom senso, pelo menos fazendo mtico, nestes casos, devemos a g i r com

sobretudo ao trabalho dc um estudioso maduro que pode - s e digresses

e r u d i t a s c c r t i c a s de vrios gneros, mas s u g i Por v e z e s , no entusiasmo da inves_

tudo para nao tornar o texto h e r que resumem o contedo do pon

i n s e r i n d o breves citaes

r o - o por razoes p s i c o l g i c a s . tigao,

to do apndice e que se esto a r e f e r i r . Se considerarem oportuno desenvolver um c e r t o ponto terico e,

abrem-se estradas complementares ou a l t e r n a t i v a s e nao Relegando-as

se r e s i s t e tentao de f a l a r destas i n t u i o e s . p a r a o apndice, exprimirem, podero satisfazer

a vossa necessidade de se

no entanto, v e r i f i c a r e m que i s s o i r i a perturbar o desenvolvimen to do vosso tema, na medida em que c o n s t i t u i uma acessria, podero ramificao

s e comprometer o r i g o r da t e s e .

por em apndice a a n a l i s e desse ponto. Supoe a Retr ia

v i . & . 0 ndice O n d i c e deve r e g i s t a r rgrafos do t e x t o , todos os c a p t u l o s , subcaptulos e p

nhamos que esto a fazer uma tese sobre a Potica de A r i s t t e l e s e as suas influncias

no pensamento r e n a s c e n t i s 3 e s c o l a de Chicago da cs de A r i s

t a , e que descobriram que, no nosso sculo, apresentou de moco a c t u a l estes

com a mesma numerao,

com as mesmas paginas

t e x t o s . Se a s observaes

o com as mesmas p a l a v r a s .

I s t o parece um conselho b v i o , mas an

cola de Chicago vos servirem para c l a r i f i c a r a s relaes t o t e l e s com o pensamento r e n a s c e n t i s t a , c i t - l a s - o

tes de entregar 3 tese v e r i f i q u e m atentamente que e s t e s r e q u i sitos so satisfeitos. indispensvel que se p r e s t a quer ao lei^

no.texto.

Mas pode suceder que seja mais i n t e r e s s a n t e f a l a r n e l a s de uma forma mais d i f u s a num apndice independente, onde mostraro atra

0 ndice e um s e r v i o tor,

quer a ns p r p r i o s . Permite encontrar rapidamente um de-

ves deste exemplo como no so o Renascimento, mas tambm o nosso sculo, procurou r e v i t a l i z a r os textos a r i s t o t c l i c o s . Assim, po

terminado a s s u n t o . E l e pode ser posto r.o i n c i o c franceses ou mo f im. Os l i v r o s italianos e muitos l i _

dera acontecer-vos f a z e r uma tese dc f i l o l o g i a romanica sobre a personagem de T r i s t o c dedicarem uO apndice ao uso que o Oe

colocam-no no fm. Os l i v r o s em i n g l s

v r o s alemes colocamno no i n i c i o . Nos ltimos e d i t o r e s i t a l i a n o s adoptarara este segundo Na minha o p i n i o ,

tempos alguns

cadentismo fez deste m i t o , de Wagner a Thomas Mann. O tema no

critrio.

c mais cmodo que e l e venha no i n i c i o . E n -

226

contra

passando

alguaai

pginas,

inquant<

para o c o n s u l t a r o a i o r . Has Alguns li

no / i a necessitamos i v deve

de exercer

ua trabalho

fsico

Q U A D R O 22

e s t a r no i n c i o ,

que e s t e j a

mesao no i n c i o . e,

VE03 anglo-saxonicos

colocam-no depois do p r e f c i o da introduo

freqenMODELOS DE NDICE: PRIMEIRO EXEHPLO0 MUNDO DE CHASLIE BROVH

temente, d e p o i s do p r e f a c i o , da introduo estupfdez,

p r i a e i r a edio c Estpidas por

a segunda e d i o .

Uaa b a r b a r i d a d e .

tambm se podia p o - l o no meio. U B ndice propriamente Introduo

Uma a l t e r n a t i v a c c o l o c a r no i n c i o dito (citao apenas dos c a p t u l o s ) em c e r t o s

c no fim um sumrio muito l i v r o s onde as subdivises

1. CHARLIE BROWN E A BANDA DESENHADA AMERICANA 1.1. 1.2. 1.3. De Y e l l o v Kid a C h a r l i e Brown A c o r r e n t e da aventuras e a c o r r e n t e tica 0 caso Sehulz humors_ 7 9 10

pormenorizado, como sa faz so muito a n a l t i c a s . captulos

Por v e s e s ,

poe-se

no i n c i o o ndice dos por assuntos, que geral-

e no f i a um ndice

analtico

mente acompanhado dt um n d i c e dc n o a t s . Knaa tese i s t o no necessrio. fetSnca Basta um b o a n d J c e - s u m T o muito a n a l t i c o ,

i

2. BARDAS DE JORNAIS DlXRlOS E PAGINAS 2 . 1 . Diferenas 2.2. Diferenas 3. OS CONTEDOS de r i t m o n a r r a t i v o temticas

DOMINICAIS IB 21

dc pre

na abertura

da t e s e ,

logo a seguir

ao

fro-tespleo.

IDEOLGICOS 33* 38 45 58 65 78 88 96 160 Os n d i c e s de l e i t u r a na 189

A organizao

do ndice

deve r e f l e e t i r

a do t e x t o , nesao em 1.2. for

sentido e s p a c i a l . Quer d i z e r , se no texto o pargrafo uma subdiviso menor do c a p i t u l o 1,

i s t o deve ser tanba evideo. i s t o melhor,

3 . 1 . A v i s o da i n f n c i a 3 . 2 . A v i s o i m p l c i t a da f a m l i a 3 . 3 . A identidade pessoal 3 . 3 . 1 . Quem sou eu? 3 . 3 . 2 . Quem so os outros? 3 . 3 . 3 . Ser popular 3 . 6 . Neurose e sade 4. EVOLUO DO SIGNO C R X F I C O Concluses Quadros e s t a t s t i c o s : Amrica Apndice l Os Peanuts noa desenhos animados

tc em termos de a l i n h a a e n t o . Para compreendermos

apresentamos no quadro 22 d o i s modelos dc n d i c e . Ko entanto, a numerao dos c a p t u l o s ta, u t i l i z a n d o nmeros c pargrafos rocanos, poderia ser de t i p o d i f e r e n letras alfabticas, etc.

rabes,

200 234 250 260 276 277 278

Apndice 2: As imitaes dos Peanata B i b l i o g r a f i a : Recolhaa em volume A r t i g o s , e n t r e v i s t a s , declaraes de Schult Estudos sobre a obra de Sehulz - nos Estados Unidos - noutros pasea - es I t l i a

228

229

O mesmo n d i c e do quadro 22 podia ser numerado da seguinte ma MODELOS DE ISDICE: SEGUNDO EXEMPLO ne i r a : A . PRIMEIRO CAPITULO O MUNDO DE CHABLIE BROTO Introduo I. 11. DE TELLDW KID A CHARL1E BROWN BANDAS DE JORNAIS DlXRIOS E PAGINAS DOMINICAIS III. OS CONTEDOS IDEOLGICOS 18 45 76 90 p. 3 7 A.I A.II P r i m e i r o pargrafo Segundo A.II.l. A.II.2. otc. Ou podia a p r a s e n c a r - s e ainda do seguinte modo: I. PRIMEIRO CAPTULO 1.1. 1.2. Primeiro pargrafo Segundo pargrafo 1.2.1. etc. Podia e s c o l h e r outros c r i t r i o s , desde que permitissem os o s Primeiro subpargrafo do segundo pargrafo pargrafo Primeiro subpargrafo do segundo p a r g r a f o Segundo subpargrafo do segundo p a r g r a f o

IV. EVOLUO DO SIGNO GRAFICO Cone Iusoes

mos r e s u l t a d o s de c l a r e z a e e v i d e n c i a i m e d i a t a . Como se v i u , nao e n e c e s s r i o c o n c l u i r to f i n a l . os t t u l o s com um pon-

De i g u a l modo, s c r a boa norma a l i n h a r os nmeros d

r e i t a e no 2 esquerda, i s t o , assim: 7. 8. 9. 10. e no assim: 7. 8. 9. 10. O mesmo se a p l i c a aos nmeros romanos. Requinte? No. apuro. Se tiverem a gravata t o r t a , e n d i r e i t a m - n a e nem mesmo a ut> hippy agrada ter caca da passarinho no ombro.

230

231

VII.

CONCLUSES

Queria concluir com duas observaes: fazer uma tese significa recrear-se e a tese como o parco: no deita nada fora. Quem quer que. sem prtica de investigao, atemorizado pela lese que no sabia como fazer, lenha lido esle livro, pode ficar aterrorizado. Quantas regras c quantas instrues. Impossvel sair so e salvo... E . todavia, isso no verdade. Para ser exaustivo, tive de imaginar u m leitor totalmente desprovido de tudo. mas qualquer de vocs, ao ler u m livro qualquer, teria j adoptado muitas das tcnicas de que se falou. O meu livro serviu, quando muito, para as recordar todas, para trazer para o plano da conscincia aquilo que muitos j tinham absorvido sem se darem conta. Tombem um automobilista, quando levado a reflcctir sobre os seus gestos, verifica que uma mquina prodigiosa que em races dc segundo toma decises de importncia vital sem se poder permitir um erro. R. no entanto, quase toda a gente conduz e o nmero razovel de pessoas que morrem em acidentes na estrada diz-nos que a grande maioria escapa com vida. O importante c fazer as coisas com gosto. B se tiverem escolhido um tema que vos interessa, se tiverem decidido dedicar verdadeiramente a tese o perodo, mesmo curto, que previamente estabeleceram (tnhamos fixado um limite mnimo de seis meses), verificaro ento que a tese pode ser vivida como um jogo. como uma aposta, como uma caa ao tesouro. H uma satisfao de desportista cm andar caa de um texto que no se encontra, h uma satisfao de charadista em encontrar, depois de se ter rellceiido muito, a soluo de um problema que parecia insolvel. 233

Devem viver a lese como u m desafio. O sujeito do desafio so vocs: inicialmente, ri/eram uma pergunta a que no sabiam ainda responder. Trata-se dc encontrar a soluo num nmero finito de movimentos. Por vezes, a tese pode ser considerada como uma partida a dois: o vosso autor quer confiar-vos o seu segredo e lero de o assediar, de o interrogar com delicadeza, de faz-lo di/er aquilo que no queria dizer mas que ter dc revelar. Por vezes, a tese u m [mzzle: tem-se todas as peas, mas c preciso p-las no lugar. Sc jogarem a partida com prazer agonfstico. faro uma boa tese. Se partirem j com idia de que sc trata de um ritual sem importncia e que no vos interessa, estaro derrotados partida. Nessa altura, j o disse no inicio (e no mo faam repetir porque que ilegal), encomendem-na. copiem-na, mas no itmifnem a vossa vida e a de quem vos ir ajudar e ler. Se tiverem feito a tese com gosto, tero vontade de continuar. Geralmente, quando sc trabalha numa tese, s se pensa no momento em que ela estar terminada: sonha-se com as frias que se seguiro. M a s se o trabalho for bem feito, normalmente, depois d a tese, verificar-se- a irrupo dc um grande frenesim de trabalho. Deseja-sc aprofundar todos os pontos que foram negligenciados, perseguir idias que nos vieram ao esprito mas que tivemos de suprimir, ler outros livros, escrever ensaios. E isto sinal de que a tese vos activou o metabolismo intelectual, que foi uma experincia positiva. E ainda sinal de que so agora vtimas de uma coaeo para investigar, um pouco como o Chaplin tios Tempos Modernos, que continuava a apertar parafusos mesmo depois do trabalho: c lento de fazer um esforo para parar. Mas uma vea parados, pode acontecer que verifiquem ter vocao para a investigao, que a tese no era apenas um instrumento para obter a licenciai uni, e a licenciatura o instrumento para subir dc categoria na funo pblicas ou para contentar os pais. H nem sequer dizemos que pretender continuar a investigar signifique enveredar pela carreira universitria, esperar um contrato, renunciar a um trabalho imediato. Pode dedicar-se um (empo razovel investigao mesmo tendo uniu profisso, sem pretender ter um cargo universitrio. Mesmo um bom profissional deve continuar a estudar. Se. de qualquer forma, sc dedicarem investigao, verificaro que uma tese bem feita um produto de que se aproveita tudo. Como primeira utilizao, podero com base nela fazer um o u vrios artigos cientficos, talvez um livro (com alguns aperfeioamentos). C o m 234

o andar do tempo, verificaro as respectivas fichas de leitura, naturalmente aproveitando panes que no tinham entrado na redaco final do vosso primeiro trabalho; as que eram parles secundrias da tese aprescniar-se-o como incio de novos estudos... Pode mesmo suceder-vos voltar tese dez anos mais tarde. At porque ter vido como 0 primeiro amor. e ser-vos- difcil esquec-la. N o fundo, ter sido a primeira vez que fizeram um trabalho cientfico srio e rigoroso, c isso no uma experincia dc somenos importncia.

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