H. Artes, Letras e Lingustica - 4. Lingustica - 1.

Lingstica Aplicada PIBID/UFRPE LETRAS: REFLETINDO SOBRE AS IMPLICAES E MOTIVAES SOCIOCULTURAIS DA NORMA LINGUSTICA PADRO. Arthur Mota Alves1 Tany Mara Monfredini Cordeiro de Moura2 1. Depto de Letras e Cincias Humanas - UFRPE 2. Profa. Dra./ Orientadora - Depto de Letras e Cincias Humanas - UFRPE INTRODUO: Um dos maiores desafios dos cursos de licenciatura formar um profissional que conjugue com sucesso o saber acadmico s prticas pedaggicas, quando na sala de aula, sem deixar de lado na vida ps academia o seu aperfeioamento terico. A formao adequada do professor tem como consequncia direta uma escola bsica de melhor qualidade. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID), implantado pela UFRPE uma tentativa de sanar esse problema agindo como uma ponte entre as instituies de ensino superior e bsica, possibilitando que o licenciando obtenha uma viso mais abrangente e verossmil da rotina escolar, ainda no perodo inicial de sua formao, provocando uma atitude investigativa na sala de aula. Nesse contexto insere-se o PIBID-Letras da UFRPE, desenvolvendo atividades em escolas pblicas. Foi nesse mbito que desenvolve-se o projeto cujo objetivo o estudo da Norma Lingustica Padro de maneira contextual, atravs de uma perspectiva histrica, atentado para as implicaes e motivaes socioculturais na sua aquisio. MTODOS: Inicialmente os trabalhos na escola se constituram de observao em sala de aula, com o objetivo de reconhecer a escola em si, seu funcionamento, e diagnosticar as suas principais demandas. Semanalmente ocorriam reunies com a coordenadora de rea com o objetivo de discutir textos tericos de abordagem pedaggica, planejar aes a serem efetuadas nas escolas e tirar as dvidas que pudessem vir a surgir durante as atividades na escola. A professora tutora definiu a bibliografia que iria servir de fundamentao terica para as aes prticas propostas pelos bolsistas na Escola Estadual Joaquim Xavier de Brito. A partir disso fez-se uma coleta preliminar de dados atravs de uma entrevista semi-estruturada com alunos do 1 ano do Ensino Mdio, a fim de verificar seus conhecimentos prvios a respeito do tema proposto. Desenvolveu-se atividades com o objetivo de contribuir compreenso de lngua como fenmeno dinmico e plural e ao mesmo tempo trabalhar os conceitos de Norma Padro em contraste aos de Norma Culta e Variedade Lingustica; e suas motivaes e implicaes socioculturais, atravs de rodadas de oficina, discusses, amostras de vdeos e propostas de atividades. RESULTADOS E DISCUSSO: Podemos afirmar que as intervenes realizadas pelo PIBID esto sendo exitosas na medida em que esto proporcionando aos alunos de graduao um contato ntimo com a escola, sem preconceitos. Levando-os a compreender a necessidade indissocivel de se conjugar teoria e prtica na docncia. Aprende-se tambm a lidar com as dificuldades e limitaes encontradas no ensino pblico, com as diversas situaes que podem ocorrer numa sala de aula, sem deixar de levar em conta a sua heterogeneidade. Saberes essencialmente prticos. Para os alunos do ensino bsico traz a oportunidade de (re)pensar o mundo, aproxima e incentiva o ingresso na Universidade pblica. Destacamos as atividades que fizeram com que os alunos refletissem sobre a lngua a partir de atividades que exploraram a competncia comunicativa, contribuindo para sua aceitao como falante de uma variedade lingustica legtima e para a importncia do uso de forma contextualizada das variedades lingusticas, incluindo a variedade admitida como a padro. A construo dos conceitos trabalhados nas oficinas a partir das concluses e questionamentos dos alunos permitiu compreende-los como sujeitos ativos do processo de ensino-aprendizagem. CONCLUSES: Diante dos resultados satisfatrios, destacamos a necessidade de uma ensino de lngua materna que objetive o aprimoramento da competncia comunicativa, trabalhando a norma padro sem esquecer de suas motivaes histricas, sociais e de suas implicaes socioculturais, atravs de atividades que priorizem a reflexo. Destacamos tambm importncia da manuteno de um programa de iniciao a docncia como o PIBID, que possibilite ao bolsista dedicao exclusiva a sua formao acadmica, garantida pela bolsa financeira. Evita-se que o licenciando seja subutilizado em programas de estgio

remunerado, assumindo o cargo de professor, mesmo ainda sendo estudante. Por outro lado, o PIBID oportuniza ao licenciando um tempo de permanncia nas escolas e reflexo sobre prticas pedaggicas que se somam a disciplinas como a de Estgio, alimentando, inclusive, com elementos da rotina do trabalho docente, disciplinas como Filosofia, Psicologia e Sociologia da Educao. Para obter sucesso deve-se conjugar o conhecimento acadmico com a prtica diria, e a experincia dos outros professores de ensino bsico. a isso que o PIBID se prope, reforar essa relao de troca entre as duas instituies, resultando num ensino de qualidade, que prepare o graduando e aluno do ensino mdio, para a vida. Instituio de Fomento: Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior CAPES. Palavras-chave: Contextualizao da Norma Padro, Formao docente, PIBID E-mail: mota.arthur@gmail.com