O rpido crescimento da demanda por conhecimento e atualizao, assim como o amadurecimento de tecnologias da informao e da comunicao, tem oportunizado o crescimento

significativo da modalidade de educao distncia, freqentemente mediada por Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs). Nesta linha, desenvolvem-se novos modelos pedaggicos que possibilitam que a educao acontea muito alm dos limites de uma sala de aula convencional, que demandam por novas habilidades na interao e no dilogo entre professor e aluno. A interao em ambientes virtuais de aprendizagem (AVAs) fenmeno de substancial importncia para o sucesso de programas de ensino a distncia. A interao que ocorre na EAD deve ser vista como um fenmeno pedaggico e no simplesmente como uma mera questo de distncia geogrfica. A distncia fsica conduz a um hiato na comunicao, um espao psicolgico de concepes errneas potenciais entre instrutores e alunos, que precisa ser suplantado por tcnicas especiais de ensino. A superao da distncia se d por meio de procedimentos diferenciadores na elaborao da instruo e na facilitao da interao (Moore, 2007). A interao entre aluno-professor e aluno-aluno um processo complexo que interfere significativamente no processo de aprendizagem, sobretudo, quando se espera que esta interao se d de modo colaborativo e fortemente centrado no aluno. Esta interao , portanto, um fenmeno que precisa ser bem compreendido. Observa-se que as dvidas operacionais nos AVAs, apesar de relativamente simples, so motivo de ansiedade para o aluno ingressante. medida que so esclarecidas, os alunos manifestam certa tranqilidade. Este padro de interao explicado por Saraiva et al (2006), que afirmam que ao ingressar no estudo a distncia, o acolhimento e a sensao de fazer parte so elementos decisivos para superar a barreira tecnolgica. Para superar os obstculos, precisam ser feitos investimentos visando assessorar as dificuldades individual e coletiva. Em nosso ESIO podemos observar diversas prticas na interao com os alunos no AVA, minimizando o universo de novas possibilidades. Dentro dessas poucas possibilidades, observou-se a ferramenta assncrona FRUM, tambm utilizada pelo nosso ESIO, empregada na disciplina de Metodologia do Ensino de Histria do curso de Pedagogia de uma instituio superior privada do Norte do Paran, que tinha por objetivo a caracterstica de ser uma ferramenta de avaliao para compor a mdia final do aluno em cada disciplina. Para cada tema postado, o aluno faria a sua participao validando sua nota em at (0,25), ao total era validado (1,0) um ponto na mdia final. Outra possibilidade encontrada no prprio AVA disponibilizado pelo portal ensino.eb.br no curso CASIPEX, onde o aluno pode visualizar e se ambientar com o interface empregado durante a realizao dos estudos. Bibliografia: CINTED-UFRGS (Novas Tecnologias na Educao); Portal de Ensino do Exrcito Brasileiro.