ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS

2 Srie Lngua Brasileira de Sinais

Pedagogia

A atividade prtica supervisionada (ATPS) um procedimento metodolgico de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas programadas e supervisionadas e que tem por objetivos: Favorecer a aprendizagem. Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz. Promover o estudo, a convivncia e o trabalho em grupo. Desenvolver os estudos independentes, sistemticos e o autoaprendizado. Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem. Auxiliar no desenvolvimento das competncias requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduao. Promover a aplicao da teoria e conceitos para a soluo de problemas prticos relativos profisso. Direcionar o estudante para a busca do raciocnio crtico e a emancipao intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS prope um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para a sua soluo. A sua participao nesta proposta essencial para que adquira as competncias e habilidades requeridas na sua atuao profissional. Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida profissional.

AUTORIA Heloisa Helena de Paula Faculdade Anhanguera de Campinas

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COMPETNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas nesta ATPS, voc ter desenvolvido as competncias e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir. Reconhecer e respeitar as diversidades filosficas, sociais, culturais e fsicas. Divulgar a Libras no sistema de ensino, visando formao continuada e possibilitando reflexes terico-prtico-discursivas. Amenizar as barreiras de acessibilidade a situaes discursivas entre ouvintes (maioria lingustica) e surdos (minoria lingustica), conhecendo metodologias, meios, estratgias, materiais e recursos tecnolgicos, possibilitando o uso da Libras em diferentes contextos. Encorajar e estimular ideias voltadas resoluo de um problema, promovendo o trabalho em grupo, possibilitando adaptao aos procedimentos de maneira adequada ao exerccio de sua funo.

Produo Acadmica

Construo de texto coletivo sobre surdez. Criao/elaborao de atividades prticas para o trabalho docente. Organizao e produo de lista de atividades pedaggicas e de materiais.

Participao
Para a elaborao desta atividade, os alunos devero previamente organizar-se em equipes de at cinco componentes, sob a orientao do tutor presencial, que far o acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes, que sero mantidas durante todas as etapas, devero entregar seus nomes, RAs e e-mails ao tutor presencial.

Padronizao
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os seguintes parmetros: Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padro: em papel branco, formato A4; com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm; fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta; espaamento de 1,5 entre linhas; se houver citaes com mais de trs linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4cm da margem esquerda e espaamento simples entre linhas; com capa, contendo: logo oficial da Anhanguera Educacional Uniderp; nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina; nome e RA de cada participante; ttulo da atividade; nome do tutor a distncia da disciplina; cidade e data da entrega, apresentao ou publicao.

Consulte o Manual para Elaborao de Trabalhos Acadmicos. Unianhanguera. Disponvel em: <http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.

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DESAFIO
Esta Atividade Prtica Supervisionada consiste na produo de um relatrio sobre o processo de ensino e aprendizagem da Lngua Brasileira de Sinais na prtica docente. Esta proposta relevante porque d nfase na formao de profissionais crticos, o que pode gerar a oportunidade de produo de materiais para alm das vivncias acadmicas, ao retratar um espao mltiplo e complexo permeado por relaes entre diferentes indivduos, nas diferentes concepes de vivncias.

Objetivo do Desafio
Construo de um Relatrio Final sobre a Lngua Brasileira de Sinais na prtica docente.

ETAPA 1
Esta atividade importante para que voc possa conhecer, contextualizar historicamente e refletir sobre a surdez nas perspectivas mdica, educacional e cultural, abrangendo a Lngua Brasileira de Sinais (Libras) e a Cultura Surda. Revela sua importncia ao possibilitar a problematizao do tema, e ao desvelar-se como mais um recurso didtico para a aproximao entre grupos lingusticos majoritrios (ouvinte) e minoritrios (surdos). Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual) 1 Pesquisar, em diferentes fontes bibliogrficas (revistas, livros, artigos e internet, etc.) sobre a temtica da surdez em seu aspecto mdico, cultural e social, e sobre Libras e a Cultura Surda em seus aspectos. Aps a leitura, interpretao e anlise dos materiais coletados, construir um texto de at uma pgina com consideraes pessoais acerca da pesquisa. Esse material dever ser utilizado para a composio do primeiro relatrio parcial solicitado no prximo passo. Sugestes para leitura

PERLIN, G. Identidades surdas. In: SKLIAR, C. (Org.) A surdez: um olhar sobre as diferenas. Porto Alegre: Mediao, 1998. BRASIL. Lei 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispe sobre a Lngua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e d outras providncias. Disponvel em: URL:<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 05 jul. 2013. CONHECENDO a Surdez. Braslia: MEC, Secretaria de Educao Especial, [199-?]. 1 fita de vdeo (179 min): son., color. BBE. Contedo: Conhecendo a surdez. Aprendendo a se comunicar. A busca da incluso. Lngua brasileira de sinais.

Sugesto de Outras Mdias

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PARA UM FILHO Surdo. Braslia: MEC, Secretaria de Educao a Distncia, 1998. 1 fita de vdeo (56 min, 35 s) : son., color. BBE. Com traduo e legenda. TV Escola. MEU NOME Jonas. TV Film EUA, 1979. O MENINO Selvagem. Frana, 1970. Realizador: Franois Truffaut; Interpretao: Franois Truffaut, Jean-Pierre Cargol, Franoise Seigner.

Passo 2 (Equipe) 1 2 Debater, em equipe, as informaes encontradas. Elaborar o segundo relatrio parcial, em at 02 pginas, com as informaes levantadas pelos integrantes da equipe na etapa anterior.

ETAPA 2
Esta atividade importante para que voc conhea, compreenda, organize e elabore atividades pedaggicas para os alunos surdos e/ou alunos com deficincia auditiva, de acordo com a sua realidade de atuao. O grupo dever preparar atividades pedaggicas, sugerindo intervenes e estratgias, partindo da seguinte situao: Sou professor(a) de uma sala de aula regular que tem um aluno surdo/deficiente auditivo usurio de Libras.. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 ( Equipe) Elaborar e listar atividades possveis de serem oferecidas nas salas regulares que contemplem o aprendizado para o aluno deficiente auditivo. Para a realizao deste passo, a equipe dever investigar propostas didtico-pedaggicas elaboradas especialmente para a incluso social de surdos. H de se considerar que, atualmente, nas escolas regulares, existe um trabalho diferenciado na perspectiva do ensino inclusivo, pois trata-se de poltica pblica para Educao Especial, visando perspectiva da incluso. O grupo dever elaborar em at 02 pginas o terceiro relatrio parcial, propondo atividades direcionadas rea de ensino do seu curso de graduao. Sites sugeridos para pesquisa

FENEIS - Federao Nacional de Educao e Integrao dos Surdos. Disponvel em: <http://www.feneis.org.br/page/educacao.asp#>. Acesso em: 05 jul. 2013. Educao Especial Artigos e sugestes de trabalho para a incluso de crianas surdas. Disponvel em:<http://www.crmariocovas.sp.gov.br/ees_l.php?t=04b>. Acesso em: 05 jul. 2013. Coleo Letras e Libras: Universidade Federal de Santa Catarina. Disponvel em: <http://www.libras.ufsc.br/colecaoLetrasLibras/eixoFormacaoPedagogico/index. html>. Acesso em: 05 jul. 2013. Espao Universitrio de Estudos Surdos da Universidade Federal da Bahia. Disponvel em: <http://www.eusurdo.ufba.br/>. Acesso em: 05 jul. 2013.

Heloisa Helena de Paula

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Passo 2 (Equipe) Pesquisar e listar quais os materiais necessrios para que a atividade planejada possa ser preparada e posteriormente executada. Confrontar o conhecimento adquirido na literatura/bibliografia com as informaes obtidas na pesquisa, para a preparao das atividades. Complete o quarto relatrio parcial com estes dados. Site sugerido para pesquisa

MANZINI, Eduardo Jos; DELIBERATO, Dbora. Portal de ajudas tcnicas para educao: equipamento e material pedaggico especial para educao, capacitao e recreao da pessoa com deficincia fsica : recursos para comunicao alternativa. 2. ed. Braslia: MEC, SEESP, 2006. Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/comunicacao.pdf >. Acesso em: 05 jul. 2013.

ETAPA 3
Esta atividade importante para que voc possa fazer um exerccio constante sobre suas experincias prticas, relacionando-as com os referenciais tericos sugeridos visando tornar significativa a aprendizagem para o aluno. Para realiz-la, devem ser seguidos os passos descritos.

PASSOS
Passo 1 (Individual) Sugesto de leitura. LACERDA, Cristina Broglia Feitosa. A insero da criana surda em classe de crianas ouvintes: focalizando a organizao do trabalho pedaggico. Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Educao. Disponvel em: <http://www.anped.org.br/reunioes/23/textos/1518t.PDF>. Acesso em 18 jul. 2013. Passo 2 (Equipe) A equipe deve apresentar o quinto relatrio parcial, contendo as percepes e consideraes do grupo sobre o processo de insero da criana surda em classe de crianas ouvintes, apresentado no texto. . Passo 3 (Equipe) A equipe dever elaborar um Relatrio Final contendo todas as etapas desta ATPS para postagem individual no ambiente virtual, para a avaliao e validao da nota pelo tutor a distncia, em arquivo nico, com extenso .doc.

Critrios de Avaliao
Sugere-se como critrio de avaliao que o aluno tenha:

Elencado consideraes gerais sobre a surdez nos mbitos mdico, cultural e social. Explanado sobre o uso da Libras nas instituies de ensino.

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Preparado atividades pedaggicas que abranjam o ensino para os alunos surdos e/ou alunos com deficincia auditiva. Apresentao de Relatrio Final que contemple o que foi solicitado em todas as etapas.

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