As tcnicas para uma melhor produo de texto

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Use a obra de Marcel Proust para discutir com a turma a importncia da reescrita e da reviso diante de uma produo de texto e como tais processos facilitam a fluidez do trabalho

Objetivos
Com base na tcnica literria do escritor francs Marcel Proust, refletir a importncia da reescrita no processo criativo. Alm disso, produzir uma narrativa com base na leitura e anlise do conto "O fim do ci me", de Proust.

Contedos
! Produ"#o de te$to ! %iteratura& Marcel Proust

Tempo estimado
! 'uatro aulas

Material necessrio
! Computadores com acesso ( internet ou c)pias da matria "*m busca da perfei"#o", publicada em +*,A -*d. ../0, 11 de abril de .21.3 ! 4eria tambm interessante separar na biblioteca da escola os livros de Marcel Proust dispon5veis, se poss5vel

Introduo
6ma obra de arte raramente sin7nimo de um nico esfor"o ou inspira"#o. *m 8eral, o processo criativo para o escritor -assim como para o m sico, o pintor, o escultor, o ar9uiteto...3 o resultado de in meras recria":es em busca de uma vers#o definitiva da obra 9ue est sendo criada. +*,A desta semana traz uma reporta8em sobre os rascun;os dei$ados por Marcel Proust e 9ue est#o sendo transcritos por pes9uisadores de diversos pa5ses. 4e8undo a reporta8em, atravs de um processo de cria"#o comprovadamente ca)tico e obsessivo, poss5vel perceber, nestes rascun;os, 9ue o clebre escritor francs tin;a verdadeira compuls#o pela reescrita. Aproveite esta temtica para discutir com a turma a importncia da reescrita e da revis#o diante de uma produ"#o de te$to.

Desenvolvimento
Aula 1 <a sala de informtica ou de aula, inicie a atividade 9uestionando ( turma se con;ecem a obra de Marcel Proust -1=>1!1?..3. <este momento, apresente os livros do mestre francs 9ue voc conse8uiu localizar na biblioteca da escola, do bairro ou mesmo em sua casa. Per8unte se al8um aluno tem interesse na leitura das obras. *sclare"a ( turma 9ue Proust con;ecido como um escritor 9ue "pertence ( ra"a dos autores de um s) livro" como disse o cr5tico @lvaro %ins em A Acnica do Bomance em Marcel Proust. 4ua obra composta por sete volumes 9ue comp:e a famosa sria intitulada *m busca do tempo perdido.

Cepois, apresente ( turma a reporta8em de +*,A& "*m busca da perfei"#o", de Marcelo Dortoloti. Procure esclarecer d vidas sur8idas durante a leitura do te$to. Bessalte 9ue a reporta8em se baseia nos rascun;os dei$ados por Marcel Proust. Arata!se de =.222 p8inas de rascun;o distribu5das em >E cadernos. Assim, comparando as diferentes vers:es, poss5vel acompan;ar o trabal;o meticuloso e obsessivo do escritor no trabal;o de reescritura de seus te$tos. %embre aos alunos 9ue Proust F sabia o desfec;o 9ue daria a sua 8rande obra ap)s a publica"#o do primeiro volume. Portanto, o 9ue ele insistentemente reescrevia era o miolo do livro. Os manuscritos tambm d#o ind5cio de 9ue Proust tin;a a inten"#o de e$pandir ainda mais sua obra, n#o fosse sua morte aos E1 anos, v5tima de pneumonia. *m se8uida, discuta com a turma as caracter5sticas de um te$to narrativo. %embre aos alunos 9ue narrar contar, ou seFa, a essncia da narrativa relatar epis)dios, seus acontecimentos e desdobramentos 9ue ocorrem no espa"o e no tempo. G o verbo 9ue d impulso ( narrativa, sem ele n#o ;averia a"#o, n#o ;averia o 9ue contar. Bessalte 9ue esta modalidade de te$to camin;a em dire"#o ao cl5ma$, decaindo depois num ep5lo8o. * o 9ue normalmente prende a aten"#o do leitor o 8rau de suspense criado entre a trama e o desfec;o. G importante dizer 9ue para produzir o efeito deseFado o escritor 9uem decide se sua narrativa ser lon8a ou curtaH se ter dilo8o ou n#o, se usar como tema um caso real ou fict5cio, se ser c7mica, sria ou triste. Ce modo 8eral, a narrativa de um ou mais fatos costuma fornecer respostas (s se8uintes 9uest:es& a3 O 9uI -refere!se ao acontecimento a ser narrado3H b3 'uemI -tratam!se das persona8ens& prota8onista-s3 $ anta8onista-s33H c3 ComoI -diz respeito ao modo como se desenrolou o acontecimento3H d3 'uandoI -refere!se ao tempo da a"#o3H e3 OndeI -refere!se ao local da a"#o3H f3 Por 9uI -trata!se da raz#o do fato3H 83 Por isso -o resultado ou desdobramento3. Bealizada estas e$plana":es acerca do te$to narrativo, propon;a a leitura em casa do conto "O fim do ci me", de Proust. Com base na leitura do conto, pe"a 9ue eles tentem responder para a pr)$ima aula as sete 9uest:es acima. *ste te$to est dispon5vel a9ui. Aula 2 Per8unte aos alunos se eles 8ostaram ou n#o do conto lido e o 9ue mais c;amou suas aten":es. Pe"a para 9ue e$pon;am suas respostas e esclare"a poss5veis d vidas. A se8uir, propon;a a reescrita do conto de Proust, porm numa vers#o mais atualizada e dando desta9ue a mesma tcnica literria, ou seFa, anlise emocional e psicol)8ica implacvel de cada persona8em. Pe"a para eles iniciarem a atividade a partir destas etapas do trabal;o de produ"#o& J lanejamento ! rela"#o e or8aniza"#o dos elementos presentes no te$to a ser escritoH J !scrita ! produ"#o te$tual de acordo com o planeFamentoH J "eviso ! anlise da produ"#o te$tual e re8istro de poss5veis altera":es para o seu aprimoramentoH J "eescrita ! produ"#o te$tual com base nas observa":es feitas na revis#o. *sclare"a 9ue os alunos ter#o dois dias para finalizarem esta etapa de recria"#o do conto de Proust. * lembre!se de ressaltar a importncia do material de apoio durante esta etapa de cria"#o, como os dicionrios e outros livros 8ramaticais 9ue aFudam a esclarecer o funcionamento correto da %5n8ua Portu8uesa -o uso correto dos pronomes, re8ncia, concordncia etc.3. Aula # Be na a turma em duplas e solicite 9ue cada aluno providencie sua narrativa ao cole8a para 9ue este forne"a sua impress#o do te$to e possa su8erir poss5veis corre":es. Ap)s esta etapa de leitura e observa":es dos te$tos, os alunos dever#o iniciar o processo de reescrita. Para isso, propon;a 9ue cada aluno reescreva seu te$to com base nas suas observa":es e com base nas su8est:es fornecidas pelos cole8as. *sclare"a 9ue os alunos ter#o mais dois dias para revis#o e aprimoramento dos te$tos at a sua vers#o final. Aula $ Aendo todos os te$tos reunidos, propon;a 9ue os alunos disponibilizem suas narrativas em um blo8 da disciplinaKprofessor-a3 ou numa vers#o impressa para 9ue todos possam ler e difundir os te$tos. Procure au$ili!los na transcri"#o final para evitar ao m$imo 9ual9uer tipo de erro& orto8rafia, coes#oKcoerncia, concordncia nominal e verbal etc.

Avaliao
Aendo em vista o processo literrio de Proust, observe se a classe percebeu a importncia da reescrita durante o processo criativo. <ote tambm se os alunos compreenderam a relevncia das 9uatro etapas do trabal;o de produ"#o. Por fim, avalie a participa"#o dos alunos

considerando suas etapas de produ"#o at a vers#o final.

%iblio&ra'ia
! "A ima8em de Proust" in& Magia e Tcnica, rte e Pol!tica, Lalter DenFamin, Drasiliense ! " #astelo de xel, *dmund Lilson, Compan;ia das %etras ! Tcnica do $omance em Marcel Proust, @lvaro %ins, Civiliza"#o Drasileira ! " %im do #i&me e "utros #ontos, Marcel Proust, Medra