O PROCESSO ENSINO E APRENDIZAGEM O processo educativo um sistema complexo, to presente em nossas vidas, que temos s vezes dificuldade de compreender

r como ele acontece, de definir o que aprender e ensinar. Tem sido, relativamente, novo o olhar para o beb e a criana pequena como algum capaz de realizar interessantes aprendizagens. Para muitos professores, aprender saber falar de algo, resolver um problema escolar. Contudo eles necessitam pensar que a criana aprende desde o nascimento nas experincias, cotidianas, por ela vividas, por meio do corpo, da emoo, da linguagem verbal. VAMOS PENSAR Voc j observou, com bastante ateno, as interaes de crianas enquanto brincam? Se voc observou as interaes infantis, com intervalo de alguns meses, notou alguma mudana? Qual foi? E j prestou ateno na interao que adultos e bebs estabelecem? O que percebeu? Como a criana pequena vai conhecendo o mundo cotidiano? J ensinar apontar significados para algum, condio bsica para inseri-lo em uma cultura e promover seu desenvolvimento. Apontar para um objeto que caiu no cho e dizer na presena da criana: Ele quebrou? Que pena!, ou dizer criana, em uma visita a um stio: Olha o bico do pato como grande!, so duas das infinitas situaes cotidianas onde um significado apresentado para outra pessoa, que pode construir suas prprias significaes, em relao ao que foi apontado, muitas vezes concordando com o que foi dito, outras vezes divergindo do mesmo. Aes de ensino podem partir de adultos, crianas e situaes interativas do cotidiano. Em outras palavras, no se aprende s com o professor, mas com diferentes elementos simblicos que ensinam, ou seja, que agem como recursos na relao da criana com o mundo. A concepo do processo ensino e aprendizagem: Amplia o olhar para as diferentes fontes de ensino (adultos, crianas e situaes); Ope-se ideia de ensino como movimento que parte do professor e toma a criana como mero receptor de suas mensagens; Considera que o processo de ensinar, ou seja, de apontar significados, depende basicamente da atividade de cada criana, que continuamente atribui sentidos aos significados que lhe so apresentados, sem que esse reconhecimento enfraquea a importncia das aes do professor.

ou dizer criana, em uma visita a um stio: Olha o bico do pato como grande!, so duas das infinitas situaes cotidianas onde um significado apresentado para outra pessoa, que pode construir suas prprias significaes, em relao ao que foi apontado, muitas vezes concordando com o que foi dito, outras vezes divergindo do mesmo. Com base nessa concepo, vamos pensar qual o papel do professor. Para tanto temos que afastar a ideia de professor, tradicionalmente, associado a algum que um transmissor de conhecimentos s crianas, basicamente, pela linguagem oral. Nosso desafio buscar uma nova forma de pensar, como o professor deve atuar junto s crianas, desde o nascimento, particularmente, como ele deve agir com os bebs. No caso da instituio educacional, o professor um mediador das aprendizagens das crianas, ou seja, um recurso fundamental para elas aprenderem. O professor atua de modo: Indireto, pelo arranjo do contexto de aprendizagem das crianas, onde outros mediadores esto presentes: os espaos, os objetos, as indumentrias, os livros, os horrios, os agrupamentos infantis, ou Direto, conforme ele interage com as crianas e lhes apresenta modelos, responde ao que elas perguntam, as pega no colo quando choram, apresenta-lhes normas de conduta, e outras aes. Mas, como j foi dito, tambm, outras crianas so parceiros na fascinante tarefa de compreender o mundo e a si mesmas. As crianas, nas interaes que estabelecem entre si, aprendem a: Fazer amigos, negociar significados e decises, resolver conflitos, partilhar sentimentos e combater esteretipos e preconceitos que limitam o desenvolvimento de uma pessoa; Viver em grupo, a ser sensvel ao ponto de vista ou aos sentimentos do outro, a cooperar em diferentes tarefas, a conhecer suas limitaes e possibilidades, a aceitar-se e aos companheiros, a controlar seus impulsos e emoes, e a J ensinar apontar significados para algum, condio bsica para inseri-lo em uma cultura e promover seu desenvolvimento. Apontar para um objeto que caiu no cho e dizer na presena da criana: Ele quebrou? Que pena!,