COLGIO MUNICIPAL DE ADUSTINA

DISCIPLINA: LITERATURA INFANTIL DATA: ___/03/2014 PROF: EDLAMAR SANTANA 4 ANO B VESPERTINO NOME: __________________________________________ AVALIAO (VALOR 6,0 PONTOS) ATENO - GABARITO - Destacar esta primeira folha da prova e
devolver ao professor, as folhas subsequentes ficam com o aluno.

QUESTO

VALOR

N 01 N 02 N 03 N 04 N 05 N 06 N 07 N 08 TOTAL XXX XXX XXX XXX XXX

*** A esta avaliao no permitido consulta ao livro, caderno do aluno, colega e principalmente a aparelhos eletrnicos como celular e outros. Aps marcar todas as questes devolva esta pgina e ao professor. As questes impressas devero ficar com o aluno. *** A avaliao um instrumento valioso de planejamento para as prximas atividades.

COLGIO MUNICIPAL DE ADUSTINA

DISCIPLINA: LITERATURA INFANTIL I UNIDADE DATA: _____ /03/2014 PROF: EDLAMAR SANTANA 4 ANO B VESPERTINO NOME: ____________________________________________________________
AVALIAO I UNIDADE (VALOR 6,0 PONTOS) Leia com bastante ateno os pensamentos e posies dos autores, visto que so alternativas semelhantes, porem s uma alternativa serve como resposta. RESPONDER e ENTREGAR o GABARITO. 1- "Enquanto diverte a criana, a literatura esclarece sobre si mesma, e favorece o desenvolvimento da personalidade da criana". Oferece significado em tantos nveis diferentes, e enriquece a existncia da criana de tantos modos que nenhum livro pode fazer justia multido e diversidade de contribuies que esses contos do vida da criana. (...) (BETTELHEIM. Bruno). Podemos afirmar que a literatura como adjetivo torna-se: a) Destinada especialmente s crianas entre dois a dez anos de idade; b) Contedo de obra infantil que precisa ser de fcil entendimento pela criana que a l; c) Tarefa fundamental a se cumprir nesta sociedade em transformao; d) Funo de servir como agente de formao, seja no espontneo convivio leitor/livro, seja no dilogo, leitor/texto estimulado pela escola; e) Gnero especfico da literatura, destinada ao pblico infanto-juvenil.

2- Marque V para verdadeiro e F para falso: a) ( )A literatura se constitui em fator de aperfeioamento educativo, independente de saber quais as obras que melhor cumprem este papel permitindo um vnculo direto entre literatura e atuao docente. b) ( )"Literatura infantil so os livros que tm a capacidade de provocar a emoo, o prazer, o entretenimento, a fantasia, a identificao e o interesse da crianada". c) ( )Os primeiros livros infantis foram escritos por pedagogos e professores com o objetivo de estabelecer padres comportamentais exigidos pela sociedade / burguesia se estabelecia. d) ( )"A literatura infantil torna-se, deste modo, imprescindvel". Os professores dos primeiros anos da escola fundamental devem trabalhar diariamente com a literatura, pois esta se constitui em material indispensvel, que aflora a criatividade infantil e desperta as velas artsticas da criana. e) ( ) No podemos dizer que a Literatura Infantil um gnero literrio vinculado com a escola, pois possui um critrio didtico pedaggico, , portanto impossvel desvincul-los da escola, pois ele vem desde sua gnese.

3- A designao infantil faz com que esta modalidade literria seja considerada "menor" por alguns, infelizmente. Principalmente os educadores vivenciam de perto a evoluo de o maravilhoso ser que a criana. O contato com textos recheados de encantamento faz-nos perceber quo importante e cheia de responsabilidade toda forma de literatura. Logo podemos concluir como alternativa incorreta: a) A palavra literatura intransitiva e, independe do adjetivo que receba, arte e deleite. b) O termo infantil associado literatura no significa que ela tenha sido feita necessariamente para crianas; c) O impulso de contar histrias deve ter nascido no homem, no momento em que ele sentiu necessidade de comunicar aos outros alguma experincia sua, que poderia ter significao para todos; d) A Literatura Infantil constitui-se como gnero durante o sculo XVII, poca em que as mudanas na estrutura da sociedade desencadearam repercusses no mbito artstico. e) a partir do sculo XVIII que a criana passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e caractersticas prprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educao especial, que a preparasse para a vida adulta.

4- A rea do Maravilhoso, da fbula, dos mitos e das lendas tem linguagem metafrica que se comunica facilmente com o pensamento mgico, natural das crianas. Segundo a Psicanlise, os significados simblicos dos contos maravilhosos esto ligados aos eternos dilemas que o homem enfrenta ao longo de seu amadurecimento emocional. Surge literatura fantstica, uma literatura que se origina da imaginao, o que no existe no mundo real. o tipo de literatura que no tem a menor preocupao em relatar fatos que existam na realidade, fatos que consideramos como prprio deste mundo que estamos inseridos. Marque a alternativa incorreta, no que se refere literatura fantstica: a) Nesse gnero somos levados a acontecimentos estranhos, mas o leitor est ciente que no deve lev-los em considerao; b) Ope-se a falsa crena da realidade, e pe em destaque o que h de mais bizarro, quer na realidade social, quer na individual, mostrando que no existem fronteiras entre o real e o imaginrio; c) H uma criao de um novo mundo, o que acontece nesse tipo de narrativa uma mistura entre o real e o imaginrio, no h limites entre ambos. d) Mas nenhuma das formas quer a literatura real, quer na irreal, nenhuma dessas formas melhor ou pior, em matria de literatura; e) O que existe a relao de conhecimento entre homens e o mundo em que se encontram.

5- Na literatura primordial, a principal caracterstica desta poca literria era: a) Os contos clssicos; b) A literatura para a criana ( tipo adulto em miniatura); c) A literatura para criana com reconhecimento de seu mundo infantil; d) A oralidade dos contos.

6- A leitura infantil namora com a educao, em especial para crianas e a educao infantil. Ela fundamental para o desenvolvimento pleno, lingustico, intelectual e social. A Literatura (infantil) importante para a expresso verbal, o ldico, imaginao e abstrao. "O papel da literatura nos primeiros anos fundamental para que se processe uma relao ativa entre falante e lngua". Isso se deve a vrios fatores, a comear pelo prprio sistema alfabtico (2006, p.74). Este trecho considerado da autoria de: a) REGINA ZILBERMAN b) FATIMA MIGUEZ c) LIGIA CADERMATORI d) ALTHUSSER e) MONTEIRO LOBATO

7- A EVOLUO DA LITERATURA: Enumere de 01 a 06 de acordo com a sequncia correta dos acontecimentos dos fatos na evoluo da Literatura Infantil: a) ( ) No h povo que no se orgulhe de suas histrias, tradies e lendas, pois so expresses de sua cultura e devem ser preservadas. Concentra-se aqui a ntima relao entre a literatura e oralidade. b) ( ) O impulso de contar histrias deve ter nascido no homem, no momento em que ele sentiu necessidade de comunicar aos outros alguma experincia sua, que poderia ter significao para todos. c) ( ) A Literatura Infantil constitui-se como gnero durante o sculo XVII. d) ( ) A clula mter da Literatura Infantil, hoje conhecida como "clssica". e) ( ) E a partir do sculo XVIII que a criana passa a ser considerada um ser diferente do adulto, com necessidades e caractersticas prprias, pelo que deveria distanciar-se da vida dos mais velhos e receber uma educao especial, que a preparasse para a vida adulta.

8- Os professores dos primeiros anos da escola fundamental devem trabalhar diariamente com a literatura, pois esta se constitui em material indispensvel, que aflora a criatividade infantil e desperta as veias artsticas da criana. Marque a alternativa incorreta: a) Os autores de obras literrias escrevem com a inteno de atender as necessidades pedaggicas; b) "Nessa faixa etria, os livros de literatura devem ser oferecidos s crianas, atravs de uma espcie de caleidoscpio de sentimentos e emoes que favoream a proliferao do gosto pela literatura, enquanto forma de lazer e diverso". c) O que importa, entretanto, ver que o livro pode ser um objeto para quem a criana reflita sua prpria condio pessoal. d) A Literatura Infantil estimula vrios sentidos: seu estilo singular pode mostrar a criana uma nova gramtica da comunicao sem regras fixas unindo, dessa forma, o verbal, o imagtico e o sensorial.