A Histria da Criana no Behaviorismo Radical

No desenvolvimento histrico do behaviorismo radical a primeira meno que se faz a criana por meio de Watson, que no final dos anos de 1910, foi um dos mais influentes investigadores do condicionamento respondente do comportamento humano. Ele pesquisou o condicionamento de reaes emocionais em crianas, gerando muitos estudos na rea, assim como influenciando outros estudiosos, como Rosalie Rayner, que com ele investigou o condicionamento de medo em uma criana de 11 meses de idade (caso Albert). Outros, aps Rayner, vieram implementando o mtodo utilizado, como fez, em 1924, Mary Cover Jones. E paralelo aos estudos de Watson, Burnham estudou o desenvolvimento infantil. Na dcada de 30, KAZDIN aponta os estudos de Mowrer e Mowrer como sendo influentes na enurese infantil. Em 1957, Bijou trabalhou com o condicionamento operante em crianas. Ele estudou processos

comportamentais bsicos em pesquisas com animais, incluindo extino, aquisio, discriminao e diferenciao. O efeito de vrias manipulaes em laboratrio foi transferido para os estudos com humanos (crianas retardadas e normais). O trabalho de Bijou foi significativo, porque ele estendeu o condicionamento operante para crianas e atentou para um mtodo experimental que permitiu investigar diversas formas de manipulao de contingncias. Ainda na dcada de 50, Skinner e Lindsley realizaram experimentos com crianas psicticas. Na dcada de 60, Ferster aparece trabalhando com crianas autistas. Entre 1965 e 1968 aparecem os estudos de Ayllon e Azrin, com economia de fichas tendo repercusso em programas de educao. E novamente Bijou em 1962 realizou projetos de foco aplicado e teraputico, estudando crianas normais e retardadas, comportamentos complexos e instruo programada, e em 1964, Bijou, Risley e Mess fazem o treino de crianas autistas a colocar culos, utilizando timeout de ateno para birra e comportamentos autodestrutivos.

Com isso fica claro que primeiramente a inteno do behaviorismo na criana era pelos experimentos, numa tentativa de replicao dos princpios de aprendizagem e mtodos comportamentais desenvolvidos em ambientes artificiais (ambientes controlados) para o contexto natural. Quando a psicoterapia de fundamenta comea a se desenvolver e com ela a psicoterapia infantil os problemas das crianas restringiam-se as preocupaes dos pais, cujo foco era quase exclusivamente a modificao do comportamento, por esse motivo o trabalho dos terapeutas no levavam em considerao as opinies e questionamentos da criana. O trabalho de interveno se dava exclusivamente com os pais, sendo de forma indireta a participao da criana no processo. Recursos ldicos no eram utilizados assim como grande parte do relato verbal da criana, sendo utilizado apenas tcnicas precisas, que podiam ser medidas no decorrer do processo de interveno. Foi em 1960 que a terapia comportamental infantil firmou-se como modelo psicoterpico, passando a analisar de forma funcional o

comportamento da criana em relao ao seu ambiente. Neste momento ela passa a participar de forma ativa da terapia. Atualmente a psicoterapia comportamental cognitiva infantil (apesar das criticas e controvrsias essas abordagens costumam ser usadas

concomitantemente em psicoterapia) lida com diversos tipos de queixas infantis como o TDAH, obesidade infantil, enurese, fobias, abusos, autismo, TOC, entre vrios outros. Utilizando-se de diversas tcnicas que inicialmente foram desenvolvidas em laboratrios experimentais, como: Psicoeducao ensinar o paciente sobre o transtorno do qual ele portador; Autoinstruo ensinar a criana a se dar ordens, a se auto-instruir, falar consigo mesma; Automonitoramento e auto- avaliao ensinar o paciente a registrar informaes importantes que possam estar relacionadas aos seus sentimentos, comportamentos, reaes fisiolgicas e pensamentos, j na auto- avaliao se desenvolve a habilidade na criana de olhar para si mesma; Sistema de recompensa para refora

comportamentos esperados; Relaxamento; Treino na imaginao - para incentivar o lado imaginativo da criana; Soluo de problemas ensina a criana a lidar com uma situao ansiognica como um problema a ser resolvido e no como algo incontrolvel e sem sada; Modelao interveno que permite ao paciente aprender um novo comportamento por meio da observao e imitao de uma modelo; Exposio e preveno de respostas exposio gradual ao objeto temido tendo sido realizado intervenes que visem a no ocorrncia do comportamento problema mediante a situao desencadeadora. A psicoterapia comportamental cognitiva tambm realiza o TP (treinamento de pais) que visa ensinar os pais a modificar os comportamentosproblema de seus filhos.

Caso Albert Watson demonstrou a sua teoria das respostas condicionadas nos estudos experimentais realizados com o beb Albert de 11 meses condicionando-o a ter medo de um rato branco, que ele no temia antes de ser submetido ao condicionamento. Para estabelecer a relao de medo,

provocou um enorme barulho atrs da cabea de Albert sempre que o rato lhe era mostrado. Em pouco tempo a mera visualizao do rato produzia sinais de medo na criana. Esse medo condicionado generalizou-se a outros estmulos similares como um coelho, uma pele branca ou a barba do papai Noel.

Bero Automtico e Mquina de Ensinar de Skinner Na verdade mais do que um bero, como um mini-quarto para o beb, com temperatura e umidade controlada e na altura da viso dos pais, onde todo movimento acontece. Quando Skinner e a esposa resolveram ter um segundo filho, ela disse que os dois primeiros anos do beb requeriam muito trabalho; assim, Skinner inventou um ambiente mecanizado para aliviar as tarefas rotineiras dos pais, o bero foi criado para a segunda filha do casal

Deborah, uma inveno maravilhosa. Mas a comparao com as caixas de Skinner utilizadas em experimentos com pombos e ratos foi inevitvel. Ainda mais pelo artigo sobre a inveno que foi publicada na poca intitulada Baby in a Box, ou Beb na Caixa. Os crticos de Skinner chegaram a dizer que ele a teria trancado l dentro por mais de dois anos, que ela cresceu e o processou e at que ela havia se matado. No entanto, ela publicou um artigo em um jornal em 2004 negando tudo isso e avisando que ainda estava viva. Skinner descreveu o aparelho pela primeira vez na revista Ladies Home Journal em 1945 e, mais tarde na autobiografia. Era: um espao para viver do tamanho de um bero ao qual chamamos de "beb conforto". As paredes eram prova de som e havia uma grande janela pintada. O ar entrava por filtros instalados na base e, depois de aquecido e umidificado, circulava por todos os lados e todas as bordas de uma lona bem esticada que servia de colcho. Uma espcie de tira de lenol com cerca de nove metros de comprimento passava sobre a lona, e uma parte limpa sua podia ser encaixada no lugar em alguns segundos. (Skinner, 1979, p. 275.). Outro equipamento apresentado por Skinner foi mquina de ensinar, inventada na dcada de 1920 por Sidney Pressey. Infelizmente para ele, o aparelho era moderno demais para sua poca, e no houve interesse em continuar a sua comercializao (Pressey, 1967). Talvez as foras contextuais tenham sido responsveis tanto pela falta de interesse, na poca, como pelo ressurgimento entusistico do mecanismo, mais ou menos 30 anos depois (Benjamin, 1988). Pressey introduziu a mquina, prometendo que ela ensinaria os alunos em um ritmo mais rpido, exigindo, assim, menos professores nas salas de aula. Na poca, no entanto, havia excesso de professores e no existia presso pblica para a melhoria do processo de aprendizagem. Na dcada de 1950, quando Skinner promoveu um equipamento semelhante, havia falta de professores, excessos de estudantes e presso pblica para a melhoria da educao, para que os Estados Unidos pudessem competir com a Unio Sovitica na corrida espacial. Skinner resumiu o seu trabalho nessa rea no livro The technology of teaching (1968). As mquinas de ensinar foram

amplamente empregadas nas dcadas de 1950 e 1960, at serem substitudas pelos mtodos de ensino por computador.

Referncias
Ferreira, D. C. & Santos, M. R. M. A TERAPIA COMPORTAMENTAL INFANTIL AO LONGO DA HISTRIA. Revista de Psicologia. Garcia, M. R. (2007). O PERCURSO COMPORTAMENTAL. Terra e cultura. HISTRICO DA TERAPIA

Cordioli, A. V. & Colaboradores (2008). PSICOTERAPIA ABORDAGENS ATUAIS. Porto Alegre: Artmed. https://behavioranalysishistory.pbworks.com/w/page/583062/Welcome 09/03/2014. em

http://books.google.com.br/books?id=SifBuzafdQ8C&pg=PA287&lpg=PA287&d q=ayllon+&+azrin+1968&source=bl&ots=muoXLkCevN&sig=7Mm3Td5uXBH2zik1GiU89uFWg4