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Stefani Mayari da Silva de Oliveira

Fund. Metodolgicos do Ensino de Historia e Geografia Nair Leite Ribeiro Nassarala

PLANO DE ESTUDO PARA PERIODO DE LICENA

1-

Ler texto 1 e fazer um resumo:

Para o ensino das disciplinas, historia e geografia, devemos levar em considerao o contexto ao qual o aluno esta inserido, sua cultura e situao econmica. Ele como pessoa o ponto inicial e levar em considerao que todas as crianas so capazes de coletar dadas e informaes diversas registrando em sua memoria e as expressas de acordo com sua idade. O professor para ensinar precisa trabalhar diversas habilidades como: explorar e usar organizadamente o espao; levar em considerao os trs eixos norteadores tempo, espao e relaes espaciais; tempo cronolgico e outras.

2-

Resumir os objetivos do ensino de historia e geografia e

tambm as fontes de aprendizagem propostas para ambas disciplinas:

Os objetivos do PCN de historia tm como principal desenvolver no aluno noes de tempo e espao, organizar e localizar acontecimentos histrico-culturais, conhecer e respeitar o modo de vida dos diferentes grupos, perceber mudanas nas vivencias humanas atravs do tempo, valorizar os patrimnios socioculturais, questionar sua realidade e utilizar textos, imagens que so contedos histricos para aprender. Na historias as fontes de aprendizagem so leituras de textos, analises de imagens, sons para compreender o passado. Os objetivos pd PCN de geografia tem como principal conhecer o espao geogrfico e o funcionamento da natureza, avaliar a ao do homem em sociedade e suas consequncias, compreender os fenmenos na espacialidade e temporalidade, compreender que os conflitos e conquistas no decorrer dos anos trouxeram mudanas nas condies de vida e em outros termos, conhecer instrumentos de pesquisa para compreender o espao, a paisagem, o territrio e o lugar, fazer leiura de imagens, dados e documentos, utilizar a linguagem cartogrfica, valorizar os patrimnios socioculturais.

Stefani Mayari da Silva de Oliveira


Fund. Metodolgicos do Ensino de Historia e Geografia Nair Leite Ribeiro Nassarala

Na geografia as fontes de aprendizagem so feitas a partir da leitura de mapas, imagens, dados, documentos de diferentes fontes de informaes sobre o espao geogrfico e as paisagens.

Ler e resumir o texto: Quanto tempo o tempo tem?. O questionamento sobre a relao entre o historiador e o tempo constitui aspecto decisivo da tarefa de ensino-aprendizagem da Histria. Difcil tarefa a de estabelecer a dimenso do tempo presente. Compreende-se que o tempo histrico ultrapassa o tempo medido pelo movimento dos astros. Trata-se de considerar o tempo subjetivo que, em suas diferentes dimenses e ritmos, passa pela experincia psicolgica. por meio do estabelecimento dessas relaes, a partir das experincias cotidianas, que as pessoas podem aprofundar a compreenso da dimenso histrica do viver em sociedade e verificar a existncia de mltiplas dimenses temporais. O enorme fluxo de informaes, que alcana diariamente os

espectadores de televiso, os usurios da Internet, os leitores de jornais e revistas, traz abundncia de notcias para consumo imediato. Porm, ao mesmo tempo, essa quantidade de informaes dificulta a relao do historiador com o passado na medida em que o torna extremamente prximo dos acontecimentos noticiados e sujeito aos filtros e decodificaes utilizados pelos meios de comunicao. Pode o presente ser objeto de histria? Como de fato inscrever um presente fugaz na construo, ou reconstruo, necessariamente temporal ou retroativa, que elabora o historiador confrontando suas hipteses de trabalho com a dura realidade da documentao e do arquivo recebidos? Desde a dcada de 1960, essas inquietaes geraram discusses sobre a ampliao do tempo abrangido pelo estudo da Histria, com a extenso da pesquisa ao perodo contemporneo e, mais especificamente, chamada histria imediata. Sobretudo os historiadores do poltico foram chamados a atender s demandas da sociedade e a explicar os acontecimentos que atingem de modo espetacular o presente.

Stefani Mayari da Silva de Oliveira


Fund. Metodolgicos do Ensino de Historia e Geografia Nair Leite Ribeiro Nassarala

O historiador est intimamente conectado com o tempo presente e com a comunidade qual pertence. No entanto, seu campo de trabalho o passado, o tempo fludo e morto, que recuperado a partir do presente. o estudo dessa realidade presente que ir contribuir para que o aluno estabelea relaes de identidade e diferena com outros indivduos e grupos sociais, vistos em diversas pocas. Para que a criana alcance um modo de pensar histrico e possa verse como sujeito ativo da Histria, preciso escolher os contedos do ensino a partir do tempo presente, estabelecer dilogos entre passado e presente, identificando neles permanncias e mudanas, simultaneidade e conexo temporal. O presente constitui um tempo vivo do qual participam diferentes tempos do passado, os quais se manifestam em conflitos, costumes, formas de organizao social, modos de viver. Nesse nvel de ensino, os alunos trabalham com a noo de tempo histrico em suas dimenses de presente, passado e futuro associadas anterioridade, posteridade, simultaneidade, abordadas inicialmente na

dimenso cotidiana para, depois, ampliarem-se em perodos mais longos. Segundo o PCN, ao final do chamado primeiro ciclo, os alunos devero ser capazes de comparar acontecimentos no tempo, tendo como referncia anterioridade, posterioridade e simultaneidade; reconhecer algumas

semelhanas e diferenas sociais, econmicas e culturais, de dimenso cotidiana, existentes no seu grupo de convvio escolar e na sua localidade; reconhecer algumas permanncias e transformaes sociais, econmicas e culturais nas vivncias cotidianas das famlias, da escola e da coletividade, no tempo, no mesmo espao de convivncia. preciso diferenciar o tempo cronolgico, marcado apenas por calendrios e datas que constituam a base da histria factual em seu ordenamento linear, dos fatos histricos em uma linha de tempo. Entende-se que a vida em sociedade muito mais complexa em sua dimenso temporal do que a linearidade do arranjo dos fatos, segundo os critrios de passado, presente e futuro, ou seja, em sua dimenso de anterioridade e posterioridade.