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TCNICAS DE ESTUDOS

Este artigo surgiu de observaes feitas, tanto como professora e psicopedagoga, como quanto terapeuta familiar que realizo junto a
alunos, professores e mestres.
Sempre escutei, e ainda escuto, que uma das causas de notas baixas e dificuldades no rendimento escolar se deve ao fato de
nossos alunos no saberem como estudar. Isto identificado pelos pais e por eles pr!prios muitas vezes.
"ico pensando que, atualmente, o modo como nossas crianas e jovens estudam se tornou mais dif#cil e improdutivo, devido ao tipo
de vida moderna, repleto de atividades e motivaes paralelas, $s crescentes mudanas dos valores sociais, que parecem no
priorizar o estudo enquanto realidade lucrativa para o crescimento do indiv#duo, mas como um instrumento necess%rio para se
alcanar a universidade, ingressar no mercado de trabal&o ou uma simples questo de status.
' pergunta (que no cala(nas salas de aula, &oje, me parece que (para que se estuda isso)( * aluno e muitas vezes os pr!prios
pais, mesmo que no expl#citamente, deixam transparecer que aprender e estudar certas matrias se torna algo sem praticidade e,
portanto, sem vislumbre de utilidade.
+ara mim, tudo comea a#, o (como( estudar est% diretamente vinculado ao (para qu-( estudar...
Em plena era do predom#nio da inform%tica e do universo de informaes a que todos passamos a ter acesso, a sala.de.aula, se no
for bem cuidada, se transforma em um espao ut!pico para o aluno.
+enso que todo professor est% consciente do valor do que ensina e acredita na import/ncia das informaes que transmite. Sem
este suporte interno, seu trabal&o ser% exaustivo e sem sucesso, junto $queles que se mostram cticos. 0o se consegue passar a
verdade, se ela no abraada por n!s mesmos, antes de tudo.
1epois de repensar a import/ncia do (para qu-(, ou seja, da necessidade de &aver motivao para estudar, vamos trocar idias
sobre como orientar nossos alunos neste campo.
'credito que existam certas orientaes gerais, que podem auxiliar a diversas disciplinas e que devem ser passadas aos estudantes
e seus pais, desde cedo, tais como,
0unca levar d2vidas para casa, como dizia +aul 3ac4read5, "A nica pergunta idiota a que voc no fez".
Instruir o aluno a fazer a si mesmo perguntas diferentes, relacionadas $quilo que est% estudando. Isto ajuda a que procure
saber mais sobre o assunto e a desenvolver sua criatividade.
*rientar o aluno a que procure se concentrar no que est% lendo ou exercitando, mesmo que se ac&e capaz de fazer v%rias
coisas ao mesmo tempo. Existem pessoas que possuem o denominado multiprocessamento, ou seja, conseguem estudar,
ouvir m2sica, conversar, tudo ao mesmo tempo e com -xito, mas so casos raros. * ideal que exista um bom n#vel de
concentrao para que se possa estar ali, naquele momento, em funo do que se deseja estudar.
Informar aos alunos que o estudar um processo e, como tal, passa por diversas etapas ou est%gios. Sabe.se que o
aprendizado passa por 6 etapas,
a7 "ase da incompet-ncia inconsciente, quando se tem medo e se fica ansioso perante o que se deve aprender, devido $ grande
quantidade de matria, por exemplo, que se tem pela frente, e muito comum que , fruto dessa ansiedade, a vontade de estudar
nem aparea.
b7 "ase da incompet-ncia consciente, quando se sente confuso e frustrao, perante a sensao de que no se est% aprendendo
ou que matria demais.
c7 "ase da compet-ncia consciente, em que se recebe o fruto da persist-ncia e do estudo, o pr-mio pelo vale a pena tentar, isto , a
fase em que a gente percebe que pode aprender.
d7 "ase do autom%tico, aquela em que a pessoa prossegue com os estudos, adquire auto.confiana e c&ega a um grau de
excel-ncia, em que faz as coisas com tranq8ilidade.
+assar para os alunos que quanto mais uma pessoa aprende, maior o seu potencial de agregar con&ecimentos. 0osso
crebro como um corpo que precisa mal&ar, seno, enferruja.
'o estudar, dizer que procurem relacionar os conte2dos, pois desta forma, a mera decoreba ser% evitada. Sempre que um
con&ecimento obtido relacionado com outro, ele se torna mais confi%vel e menos pass#vel de ser esquecido.
*rientar os alunos para que, sempre ao estudar, faam resumos, gr%ficos, utilizem cores diferentes para assinalarem
assuntos ou itens especiais, por exemplo.
3ostrar a import/ncia de fazerem um &or%rio onde apaream todas as suas atividades, durante os dias da semana.
1evem constar todas elas, como estudo, deveres de casa, esporte, lazer, televiso, computador, aulas particulares ou cursos
de l#nguas estrangeiras.
Esta planil&a deve ser usada no s! para que faam uma mel&or organizao de suas atividades, mas para servir de
(term9metro(para averiguar o quanto realmente de tempo, durante a semana, canalizado para estudar.
4onscientizar o aluno de que sua vida ser% resultado das escol&as que fizer e nisto est% inclu#do o modo como
estuda.
:odos sabemos que no &% receita pronta para os fatos da vida, mas compartil&ar vale a pena e, se usarmos de criatividade, as
sugestes podero de algum modo contribuir para a tarefa de educar.
Elisabet& Salgado
1I4'S 1* ES:;1*
3uitas vezes sinto uma falta de ateno dos meus alunos e do alunado de 0#vel 3dio, em geral com um certo &%bito, que deveria
ser adquirido desde a <= srie do 0#vel "undamental que a de fazer resumos.
Essa pr%tica alm de exercitar a leitura e a capacidade de s#ntese do aluno, ele ainda organiza a metodologia do seu pensamento.
Sem dizer que muitos estudiosos em educao afirmam e eu sou prova disso de que aprendemos das seguintes maneiras, ouvindo,
lendo e escrevendo e digo mais, se voc- ler, resumir, escrever o que entendeu e ainda explicar, gravar em seu mp> e reproduzir
v%rias vezes pra si mesmo ou para amigos em grupos de estudos, voc- ter% um sucesso imenso nos seus estudos.
4omo se deve fazer um resumo)
?ou colocar aqui como eu fao resumo, pois &% uma tcnica de se elaborar resumos, mas no ac&o que no momento isto seja o que
realmente importa. +ara mim, o que importa reduzir ao que nos interessa estudar, e reproduzir os textos estudados de forma
eficiente, sem esquecer dos detal&es mais importantes e de relev/ncia a serem realmente estudados.
Seguem os meus consel&os aos meus alunos,
<. @eia por par%grafos o texto a ser estudadoA
B. Se o par%grafo tem por volta de <C lin&as, o aconsel&%vel que voc- se esforce a resumi.lo em D lin&as ou um pouco
mais, o que corresponde a em torno de <E6 FBDG7 do texto, e se isso permanecer constante pelo texto inteiro o seu resumo
ser% conciso e objetivoA
>. :entar sublin&ar palavras.c&ave que faam voc- lembrar do assunto como um todo, pode ser uma ou duas num mesmo
par%grafoA
6. :ente usar de suas pr!prias palavras, se as palavras do texto forem muito eficazes, manten&a.as e copie, citando, e
coloque sempre o par%grafo, p%gina para voc- se lembrar onde voc- leu aquele trec&oA
D. :ente fazer pontos desses par%grafos e organize alguns dos par%grafos usando setas, sinais que l&e abreviem os
conceitos que apaream, pois isso facilita na sinalizao e que se encontrem esses conceitos facilmente.
'p!s esses consel&os, leia o texto e repare se ele est% correspondendo a ess-ncia, se no falta algum detal&e importante.
Hesumo no suprimir conceitos, preceitos e teorias importantes s! porque se deve reduzir o texto, mas se o aluno ap!s feito o
texto tiver vontade de pesquisar sobre o assunto mais profundamente pela internet, outros livros e jornais, deve.se abrir um outro
texto, usar aquele resumo como sinalizao e no outro texto usar os t!picos do resumo para enriquecimento dos estudos do assunto
ali pautado.
Isso mais indicado para alunos de vestibular e n#vel superior, mas manten&am seus resumos mais objetivos e suas pesquisas
anexas, indexadas aos resumos, isso facilitar% os seus estudos posteriores, e recapitulaes da matria passada.
;se formul%rios, tambm. Se a matria for de ci-ncias exatas, tais como, 3atem%tica, "#sica, Iu#mica e outras, use uma fol&a de
papel almao paltada ou de '6 e coloque todas as f!rmulas importantes $s listas de exerc#cios, estudos dirigidos, exerc#cios de
livros ou caderno e interessante que sempre esse formul%rio esteja ao seu lado na realizao dos exerc#cios de fixao daquela
matria vista.
J bom que se copiem os enunciados num caderno de estudos dirigidos separados e se ten&a uma pasta tambm separada por
matria e que se &aja um planejamento de por volta de B & de estudos por tarde.
*rganize isso e consiga um mtodo e local espec#fico sossegado em sua casa para realizar esse seu momento.
"aa, aconsel&avelmente depois de se alimentar, descansar e estiver relaxado quando c&egar do colgio, faculdade ou seja qual for
seu curso, pois de alguma forma, sua matria estar% passada a limpo, suas tarefas feitas e sua matria estudada sem ac2mulo, e na
vspera da prova, s! pegue aquela pasta e exerc#cios e os reveja com calma, e durma tranq8ilo, de consci-ncia limpa e feliz.
+rof= 4ristiana de Karcellos +assinato