Sumrio

APRESENTAO
Ensino superior de msica: desafos da pesquisa com o cotidiano
Ana Lcia Louro e Jusamara Souza ..................................................................... 7
Cotidiano, sociologia e educao musical:
experincias no ensino superior de msica
Jusamara Souza .................................................................................................. 11
Currculo como realidad: caractersticas y vivencias de alumnos
universitarios de educacin musical en Mxico
Rosala Trejo ...................................................................................................... 31
Viver de msica: olhares de estudantes universitrios
sobre estudar e trabalhar
Cntia Thais Morato .......................................................................................... 51
Aprender e ensinar msica no ensino superior
na modalidade a distncia: uma primeira conexo
Fernanda de Assis Oliveira-Torres ................................................................... 71
Cibercultura no ensino superior de msica:
narrativas de docentes universitrios
Marcelo Borba .................................................................................................... 87
Entre conchas e retalhos: conversas com
docentes universitrios-professores de instrumento
Ana Lcia Louro .............................................................................................. 107
SOBRE OS AUTORES ....................................................................................... 129
Ensino superior de msica:
desafos da pesquisa com o cotidiano
Este livro trata da educao musical no ensino superior abor-
dando temas centrais dos cursos de msica em diferentes universi-
dades. Por meio de abordagens terico-metodolgicas de pesquisa
em educao musical, que permitem incorporar anlises do mundo
vivido, ouvindo os sujeitos estudantes e professores envolvidos,
o livro procura mostrar os desafos trazidos pelas questes sociais,
culturais e polticas ao ensino universitrio.
A coletnea revela a possibilidade de se trabalhar com as ques-
tes didtico-metodolgicas no ensino superior de msica a partir da
compreenso do cotidiano. Refexes sobre as teorias do cotidiano na
rea de educao musical j foram abordadas em livros anteriores
(Souza, 2000; Souza, 2012) produzidos pelo grupo de pesquisa Edu-
cao Musical e Cotidiano (UFRGS/CNPq). Trata-se de um recorte
da pesquisa qualitativa a partir de uma perspectiva sociolgica que
busca, entre outras coisas, compreender a gnese dos signifcados das
msicas nas vidas das pessoas.
A educao musical pode ser pensada a partir de um olhar
sobre os alunos e professores enquanto pessoas que passaram por
experincias que moldam a maneira como se relacionam com m-
sica. O entendimento de cotidiano abre caminhos para uma prtica
de ensino universitrio que seja capaz de incorporar sua didtica
a dimenso do praticado, do vivido, de recuperar o efmero, as
situaes que ocorrem no dia a dia, e de recolher os fragmentos das
vidas vividas (Ferrao, 2007, p. 81).
O espao do ensino superior de msica fragmentado, atraves-
sado pela manuteno das tradies e apelos da vida contempornea
e caracterizado pelas dinmicas do cotidiano. No que se refere ao
presente livro, cabe destac-lo como uma leitura contempornea dos
fenmenos do curso de graduao, na qual se busca o dilogo entre
Apresentao
8 Apresentao Ensino superior de msica: desafos da pesquisa...
tradies e inovaes no ensino de msica, problematizando como se
dizem os alunos diante de realidades como estudar e trabalhar e da
educao a distncia, bem como, do ponto de vista dos professores,
discutindo suas relaes com as novas tecnologias e as experincias
de vida dos alunos.
Os olhares se diferenciam, ora focalizando os alunos, ora ou-
vindo relatos de professores. No entanto, os textos se aproximam pela
tomada de uma mesma perspectiva de pesquisa que gira em torno
das teorias do cotidiano. A coleo dos trabalhos uma proposta que
agrega mestres, doutores e professores orientadores em torno do tema
msica no ensino superior. Vale ressaltar que todos os autores atuam
como professores universitrios.
Como orientadoras do Programa de Ps-Graduao em Msica
da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e do Progra-
ma de Ps-Graduao em Educao da Universidade Federal de Santa
Maria (UFSM), percebemos o potencial de articular pesquisas que
abordavam temas correlatos, o que acabou reunindo pesquisadores
de diferentes grupos. Alm de autores que so membros do grupo
de pesquisa Educao Musical e Cotidiano, j citado, agregam-se au-
tores ligados ao Grupo de Pesquisa NarraMus da UFSM, que surgiu
a partir do primeiro e que toma o mesmo vis de pesquisa, com foco
nas questes narrativas.
As pesquisas relatadas nos textos, construdas a partir de uma
viso que dialoga com os alunos e professores entrevistados, loca-
lizam diversas problemticas no ensino superior de msica. Antes
de construir um olhar de desesperanas, esses trabalhos buscam
conhecer as pessoas e suas circunstncias para, junto com elas, vis-
lumbrar caminhos de maior realizao tanto para professores como
para alunos.
O primeiro texto, de Jusamara Souza, refete sobre as contribui-
es das teorias do cotidiano para a educao musical no segmento do
ensino superior e sobre os desafos para a formao dos profssionais
da rea de msica. Para uma discusso mais especfca, a autora faz
um recorte de sua experincia como professora universitria na Uni-
versidade Federal do Rio Grande do Sul com a disciplina Sociologia
e Educao Musical. Para concluir, o texto sintetiza os desafos edu-
cacionais que as mudanas sociais, culturais e tecnolgicas do sculo
21 tm trazido para o ensino superior de msica.
Rosala Trejo descreve e analisa alguns elementos da concepo
e implantao do projeto curricular do curso de Licenciatura em Edu-
cao Musical da Faculdade de Msica da Universidad Veracruzana,
9 Educao musical, cotidiano e ensino superior
trazendo um pouco da realidade do Mxico. O texto concentra sua
ateno nas entrevistas com sujeitos relacionados com esse currculo.
A partir das entrevistas emergem dados que ajudam na refexo hist-
rica desde o projeto curricular, elaborado em 1995, sua implantao no
perodo 1996-2008, at sua continuidade, referida nas diretrizes da uni-
versidade propostas no Modelo Educativo Integral y Flexible (MEIF).
Cntia Thais Morato focaliza o aluno de graduao em msica
que trabalha e estuda. A autora deseja suscitar nos alunos uma ponde-
rao que os leve a valorizar a concomitncia de trabalho e estudos, ao
invs de enxergar essa situao como problemtica, contribuindo para
que possam elaborar com mais clareza o que querem para si em sua
formao musical e profssional. De forma secundria, o texto pode
instigar os professores a um questionamento sobre metodologias de
ensino nos cursos superiores de msica que possam dialogar com a
realidade dos alunos que trabalham e estudam.
Fernanda de Assis Oliveira-Torres descreve o aluno e o tutor
virtual de um curso de licenciatura em msica na modalidade a dis-
tncia. A autora acredita que os depoimentos dos entrevistados nos
conduzem a repensar as maneiras de ensinar e aprender msica na
universidade. Dessa forma, mais do que um estudo sobre uma nova
modalidade de curso, o texto se apresenta como uma refexo sobre
possibilidades para o ensino superior de msica.
Na mesma direo, o texto de Marcelo Borba se debrua sobre os
relatos dos docentes universitrios professores de instrumento sobre
cibercultura, descrevendo usos do YouTube, da internet e de outros
recursos. Esse texto, alm de ser um retrato de contemporaneidade,
busca avanar em certos conceitos do ensino tradicional de msica
e, quem sabe, isso levar a uma maior negociao dos paradigmas
postos nesse contexto. Dessa maneira, tanto os leitores curiosos sobre
a utilizao de recursos tecnolgicos quanto os que esto preocupados
com questes paradigmticas no ensino superior de msica podero
encontrar nesse texto elementos interessantes.
Propondo tambm uma reviso de alguns conceitos do ensino
superior, Ana Lcia Louro analisa entrevistas de docentes universi-
trios-professores de instrumento a partir do olhar da relao entre
aluno, professor e contedo, utilizando o recurso das metforas. A
autora acredita que o dilogo com os entrevistados enquanto clima
informal levado a srio, a partir de um recontar do vivido, abastecido
por um olhar permeado pelas pesquisas (auto)biogrfcas, pode trazer
ponderaes relevantes para professores, alunos e interessados no
ensino superior de msica.
10 Apresentao Ensino superior de msica: desafos da pesquisa...
Cabe destacar o apoio do Ministrio da Educao (MEC/Sesu),
que atravs do Edital Proex-2010/UFRGS/PROREXT permitiu a edi-
o deste livro, integrante de uma coleo de cinco ttulos voltados
para a formao de professores e o ensino de msica. Esperamos assim
poder divulgar de uma forma qualifcada os resultados dos projetos
de extenso que realizamos integrados produo cientfca no mbito
dos grupos de pesquisa.
O recurso da metfora tem sido bastante empregado pelas pes-
quisas que aproximam as reas de arte e educao. Tomamos, assim, a
liberdade de fnalizar a apresentao deste livro atravs desse recurso.
A imagem que nos toca a de uma colcha, no aquela de retalhos, feita
com tecidos diferentes, na qual uma parte no tem nada em comum
com a outra, mas, antes, aquela de croch, na qual, olhando-se com
ateno o desenho geomtrico de cada parte, embora as cores variem,
possvel perceber bastante identifcao com as outras partes.
Como em uma colcha de croch, o leitor poder encontrar
diversos pontos de vista das realidades contemporneas no ensino
superior de msica, porm com alguns eixos em comum. Esperamos
que se possa estabelecer uma relao emptica que auxilie a refexo
do leitor sobre as realidades especfcas de seus contextos de ensino
a partir dos relatos que so apresentados neste livro o professor e
o aluno dos cursos superiores de msica olhando para as pesquisas
aqui desenvolvidas como num espelho para se perguntar: quem sou
eu?, quem desejo ser?, questionando-se sobre como as realidades
contemporneas desafam (e possivelmente entram em dilogo com)
as tradies presentes em suas histrias de vida, formao e atuao.
Ana Lcia Louro
Jusamara Souza
Referncias
SOUZA, Jusamara. Msica, educao e cotidiano. Porto Alegre: PPG-Msica,
2000.
___ (Org.). Aprender e ensinar msica no cotidiano. 3. ed. Porto Alegre: Sulina,
2012.
FERRAO, Carlos Eduardo. Pesquisa com o cotidiano. Educao e Sociedade,
Campinas, v. 28, n. 98, p. 73-95, jan./abr. 2007.