UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

DEPARTAMENTO DE MÚSICA
ESPECIALIZAÇÃO EM PEDAGOGIA DO INSTRUMENTO

DADOS DA DISCIPLINA
Nome Carga Horária Semanal Nº de C. H. Global Semestre/
créditos Ano
Teórica Prática
Fundamentos da Educação Musical 3 45 2/2017
45 0

Nome do Professor Cristiane Maria Galdino de Almeida

OBJETIVO(S) DO COMPONENTE
Mapear as metodologias de ensino de música do século XX relacionando-as com o período
histórico
Analisar os métodos (formais e informais) de ensino de música, a partir de uma perspectiva
crítico/reflexiva
Refletir sobre a educação musical a partir de diversas perspectivas disciplinares
Compreender o percurso da educação musical no Brasil.

METODOLOGIA
Aulas expositivas
Debates
Estudos dirigidos
Seminários

AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá ao final de cada encontro, correspondendo a 1,0 (hum) ou 1,5 (hum vírgula cinco)
pontos de seu valor total (10,0 - dez). Constará de trabalhos teóricos e teórico-práticos individuais, em
duplas e/ou em grupo.

CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
1. Educação Musical: conceitos e preconceitos
2. Perspectivas filosóficas
3. Perspectivas antropológicas
4. Perspectivas psicológicas
5. Perspectivas sociológicas
6. Perspectivas pedagógicas
7. Educação Musical no Brasil: aspectos históricos e políticas atuais
PLANOS DE AULA
DATA DA AULA CONTEÚDO HORÁRIO
09/09/17 Educação Musical: conceitos e preconceitos 8h – 15h
16/09/17 Perspectivas filosóficas 8h – 15h
23/09/17 Perspectivas antropológicas 8h – 15h
30/09/17 Perspectivas sociológicas 8h – 15h
07/10/17 Perspectivas psicológicas 8h – 15h
14/10/17 Perspectivas pedagógicas 8h – 15h
28/10/17 Educação Musical no Brasil: aspectos históricos e políticas atuais 8h – 18h

BIBLIOGRAFIA
Básica:
FONTERRADA, Marisa Trench. De tramas e fios: um ensaio sobre música e educação. São Paulo: Editora
UNESP, 2005.
KRAEMER, Rudolf-Dieter. Dimensões e funções do conhecimento pedagógico-musical. Em Pauta, Porto
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PENNA, Maura. Música(s) e seu ensino. Porto Alegre: Sulina, 2010.
SWANWICK, Keith. Ensinando música musicalmente. São Paulo: Moderna, 2003.

Complementar:
ARAÚJO, Rosane Cardoso de. Pesquisas em cognição e música no Brasil: algumas possibilidades discursivas.
Música em Contexto, Brasília, a. 4, v. 1, p. 23-40, dez. 2010.

ARROYO, Margarete. Um olhar antropológico sobre práticas de ensino e aprendizagem musical. Revista da
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FERNANDES, José Nunes. Educação Musical: Temas selecionados. Curitiba: Editora CRV, 2013.

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HARDER, Rejane. Repensando o papel do professor de instrumento nas escolas de música brasileiras:
novas competências requeridas. Música Hodie, v. 3, n.1/2, p. 35-43, 2003.

HENTSCHKE, Liane. A adequação da teoria espiral como teoria de desenvolvimento musical. Fundamentos
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ILARI, Beatriz. A música e o cérebro: algumas implicações no neurodesenvolvimento para a educação

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ILARI, Beatriz (Org.). Em busca da mente musical: ensaios sobre os processos cognitivos em música – da
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QUEIROZ, Luís Ricardo Silva. Escola, cultura, diversidade e educação musical: diálogos da
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SANTOS, Regina Antunes Teixeira dos. Psicologia da Música: Aportes teóricos e metodológicos por mais de
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SANTOS, Regina Márcia Simão. Um paradigma estético para o currículo. In: SANTOS, Regina Márcia Simão.
(Org.). Música, cultura e educação: os múltiplos espaços de educação musical. Porto Alegre: Sulina, 2011.
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SANTOS, Regina Márcia Simão. Aprendizagem musical não-formal em grupos culturais diversos. Cadernos
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SANTOS, Regina Márcia Simão. A natureza da aprendizagem musical e suas implicações curriculares –
análise comparativa de quatro métodos. Fundamentos da Educação Musical. Porto Alegre, v. 2, p. 7-112,
jun. 1994.

SOUZA, Jusamara. O cotidiano como perspectiva para a aula de música. In; SOUZA, Jusamara (Org.).
Música, cotidiano e educação. Porto Alegre: Programa de Pós-Graduação em Música do Instituto de Artes
da UFRGS, 2000. p. 17-31.

RECIFE, 09 DE SETEMBRO DE 2017

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ASSINATURA DO COORDENADOR DO CURSO ASSINATURA DO PROFESSOR