MATRIZ CURRICULAR EDUCAO FSICA VERSO PRELIMINAR

CICLO INICIAL
1 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEDO
CICLO
INICIAL
1
1. Jogos pr-
desportivos
1.1- Conhecer a histria de
cada modalidade pr-
desportiva.
Essa capacidade tem por objetivo possibilitar
aos alunos conhecer a histria de jogos pr-
desportivos que so jogos que preparam o
aluno para qualquer modalidade esportiva.
Para isso o pro!essor pode utili"ar-se de
estratgias como# roda de conversa pesquisa
entrevista com pro!issionais da $rea.
%istria das
modalidades pr-
desportivas.
I/T/C
1.&- E'ecutar os elementos
b$sicos de cada modalidade
pr-desportiva ludicamente.
Propiciar ao aluno oportunidades de jogar e
brincar em situa(o direcionada permite que
ele conhe(a ludicamente os movimentos
b$sicos de cada modalidade pr-desportiva. )
dessa !orma que pro!essor vai propiciar ao
aluno o desenvolvimento dessa capacidade.
Jogos como# queimada gigante jogo de
esta!eta jogo de varal so boas estratgias.
Elementos b$sicos de
cada modalidade pr-
desportiva.
I/T/C
1.* - Conhecer os objetivos e
regras dos jogos pr-
desportivos usados.
+portuni"ar ,s crian(as conhecer os jogos e
praticar jogos com regras pr-estabelecidas
ou constru-das por elas com a media(o do
pro!essor coloca-as em situa(o que lhes
permite desenvolver essa capacidade.
.egras e objetivos dos
jogos pr-desportivos.
I/T/C
1./- +rgani"ar
autonomamente alguns jogos
pr-desportivos.
+s alunos devem ter oportunidade de criar
jogos e elaborar regras a partir de jogos
tradicionalmente conhecidos. 0rincar com
esses jogos e brincadeiras aparentemente
novos d$ aos alunos a sensa(o de autoria e
autonomia.
+rgani"a(o de jogos
pr-desportivos.
I/T/C
1.1- Compreender os jogos
pr-desportivos como op(o
de la"er.
+s alunos devem ter momentos em que
possam brincar livremente utili"ando-se de
brincadeiras tradicionalmente conhecidas
como# amarelinha roda pular corda escravo
de J bilboqu2 adoleta.
0rincadeiras livres
I/T/C
1.3- Compreender os jogos
pr-desportivos como op(o
de respeito ,s di!eren(as.
.espeitar as di!eren(as uma capacidade
que deve ser desenvolvida em todos os
conte4dos e momentos da vida escolar
inclusive e principalmente nas aulas de
Educa(o 5-sica. Para isso os alunos devem
ser capa"es de se dividirem em grupos para a
pr$tica dos jogos. 6evem ser capa"es de
!a"er trocas de pares durante as brincadeiras
em atividades como# coelhinho sai da toca
rinha de galo.
Jogos pr-desportivos
na constru(o do
respeito ,s di!eren(as.
I/T
1.7- Compreender e identi!icar
o vestu$rio adequado para a
pr$tica da educa(o !-sica
Conscienti"ar as crian(as da import8ncia do
uso de vestu$rio adequado para a pr$tica de
atividades !-sica tambm tare!a do pro!essor.
Ele poder$ utili"ar-se de roda de conversa
pesquisa trabalho interdisciplinar com
Ci2ncias a !im de que oriente seus alunos
para que venham preparados para esse
momento escolar e consequentemente para
outras pr$ticas esportivas.
9estu$rio adequado#
uma necessidade para
pr$tica desportiva.
I/T
1.:- .econhecer o potencial
dos jogos pr-desportivos no
desenvolvimento de atitudes e
valores
; crian(a deve usar os jogos pr-desportivos
para aprender e desenvolver as atitudes e
valores. Como# corre cutia !utebol maluco
procure seu par cada p$ssaro em seu ninho.
6esenvolvimento de
atitudes e valores na
pr$tica de jogos. I/T
EIXO CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEDO
CICLO
INICIAL
1
& < Jogos e
brincadeiras
&.1- 9ivenciar e di!erenciar os
jogos e as brincadeiras de cada
tema. =jogos de salo jogos de
raquete jogos pr-desportivos
jogos populares>
; crian(a deve desenvolver a capacidade de
vivenciar e di!erenciar os v$rios tipos de jogos
e brincadeiras. Como# Jogos e brincadeiras
populares =barra manteiga amarelinha rouba
bandeira>? Jogos pr-desportivos =v@lei de
len(ol !ut bichos queimada maluca
queimada gigante>? jogos de salo? jogos de
raquete.
Jogos e brincadeiras e
sua import8ncia no
desenvolvimento do
aluno.
I/T
&.&- =.e> construir jogos e
brincadeiras
+ aluno deve ser capa" de construir novos
jogos e reconstruir a partir dos jogos j$
e'istentes como# queimada e quatro cantos.
Cria(o e reconstru(o
de jogos.
I/T
&.*- Compreender que as
brincadeiras proporcionam
alegria e descontra(o.
Aevar a crian(a a perceber a alegria e a
descontra(o que os jogos e brincadeiras
proporcionam.
Jogos e brincadeiras#
alegria e descontra(o.
I/T/C
&./- Btili"ar as brincadeiras e os
jogos como !onte de
desenvolvimento individual e
por equipe.
; crian(a dever$ ser capa" de veri!icar o seu
crescimento em rela(o a si e ao grupo.
Jogos e brincadeiras#
!onte de
desenvolvimento da
crian(a.
I/T/C
EIXO CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEDO
CICLO
INICIAL
1
* < Jogos e
brincadeiras.
*.1 < ;rticular o gesto com
sons e ritmos produ"idos pelo
corpo por di!erentes objetos e
instrumentos musicais.
+ aluno deve articular gestos e ritmos
movimentando todo o corpo. Com do corpo#
seu corpo um batuque.
;rticula(o entre
gesto e ritmo#
e'presso corporal I/T
*.& < 9ivenciar movimentos
em di!erentes ritmos.
5a"er o educando movimentar o seu corpo se
orientando ao ritmo da m4sica. + pro!essor
pode utili"ar-se de atividades como# dan(a
dos ritmos e dan(a do esquisito.
.itmos e seus
movimentos
I/T
*.* < E'pressar sentimentos e
idias utili"ando as m4ltiplas
linguagens do corpo.
; crian(a deve e'pressar seus sentimentos e
idias atravs da linguagem corporal.
Centimentos e ideias e
as m4ltiplas
linguagens do corpo. I/T/C
*./ < 9ivenciar a dan(a e
eventos escolares.
+s alunos devem participar de eventos e
!estivais em que organi"em apresenta(Des de
dan(a.
5estival de dan(a na
escola.
I/T
*.1 < .econhecer a qualidade
dos movimentos nas
atividades r-tmicas e
e'pressivas quanto ao ritmo
, velocidade intensidade e a
!luide".
+ aluno deve reconhecer os ritmos e
e'pressDes levando em conta a velocidade
intensidade e !luide". Esso pode ser trabalhado
atravs de atividades como# dan(a dos ritmos
dan(a dos n-veis dan(as dos tempos.
.itmo e movimento.
I
*.3 < Compor pequenas
coreogra!ias a partir de temas
materiais ou m4sica.
; crian(a deve ser capa" de criar e e'ecutar
pequenas coreogra!ias partindo de temas
eFou m4sicas# dan(a dos bichos dan(a das
!rutas desa!io musical.
Composi(o de
pequenas
coreogra!ias.
I