6.

Consideraes finais


Como se escolhe ou como se escolhido para ser professor de Biologia?
Este foi o problema que mobilizou esta investigao: analisar as condies e
representaes subjacentes opo pela carreira docente entre os estudantes e
egressos.
Partindo dessa perspectiva foi possvel identificar alguns elementos que
acreditamos nos aproximam das condies e/ou motivaes dos que se tornam
professores de Biologia em duas instituies de Belm do Par - uma pblica e
outra privada. Apesar do esforo empreendido neste recorte, temos conscincia
de que a produo de conhecimento quase sempre acompanhada da ampliao
da conscincia da ignorncia (BRANDO, 2002, p. 71).
Em que pese as perguntas que permanecero sem respostas, ou os novos
questionamentos que surgiram ao longo do processo de construo dessa tese, o
estudo realizado nos permitiu formular algumas hipteses sobre o tema sob
investigao:
A primeira delas diria respeito s condies em que se processa a escolha do
Curso de Licenciatura em Biologia no recorte desta pesquisa. A partir dos
resultados da pesquisa de campo e da interlocuo com autores que tambm se
dedicaram a questes semelhantes, podemos afirmar que a Licenciatura em
Biologia, assim como as demais licenciaturas, constituem de uma maneira geral
vias alternativas de acesso ao ensino superior.
Essa via alternativa surge para aqueles estudantes que no conseguem obter
aprovao em cursos de maior prestgio da rea de Cincias Biolgicas e da
Sade, como Medicina e Medicina Veterinria, acabando por buscar ingresso no
ensino superior atravs de cursos onde a concorrncia menor, como o caso da
Licenciatura em Biologia, que conforme identificado em nosso estudo vem
apresentando uma demanda cada vez menor pelas vagas ofertadas, e
consequentemente acumulando um nmero cada vez maior de vagas ociosas.
Gatti (2009, p. 14) ao definir o perfil dos alunos dos cursos de formaes de
professores tambm os identifica como alunos que tiveram dificuldades de
diferentes ordens para chegar ao ensino superior, sendo em sua maioria alunos
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com baixo desempenho em avaliaes como o ENEM, e que por esse motivo
acabam por escolher cursos onde a sua possibilidade de aprovao maior.
Essa estratgia adotada por esses jovens estudantes indica o valor simblico
do diploma universitrio, dentro do nosso contexto social, na medida em que
representa aumento de probabilidade de colocao no mercado de trabalho, pois,
um ttulo como o ttulo escolar capital simblico universalmente reconhecido e
garantido, vlido em todos os mercados (Bourdieu, 2004, p.164).
Em funo da no escolha, esses licenciandos desenvolvem ao longo do
curso estratgias corretivas a esse tipo de escolha. Estratgias como: mudana
de curso, ou como, dirigir o foco de sua formao para futura atuao profissional
na rea da pesquisa, e no na rea da docncia.
Nesse ponto, vlido ressaltar que, essa realidade apesar de se fazer
presente em ambas as instituies pesquisadas, se expressa de forma mais intensa
no CESUPA, possivelmente em funo do nvel scio-econmico daqueles
estudantes, que se afasta do perfil scio-econmico da maioria dos licenciandos
brasileiros, que de acordo com Gatti (2009) pertencem a famlias das classes C e
D.
Estamos, portanto, diante do processo a que Bourdieu denominou de a
escolha do necessrio, ou seja, escolhas praticadas com base em um senso
prtico construdo pelo grupo social, em relao ao que possvel ou no de ser
alcanado pelos seus membros dentro da realidade social concreta na qual eles
agem, e sobre as formas mais adequadas de faz-lo. (BOURDIEU, 2007).
A escolha do necessrio tambm parece marcar o processo de insero
dos egressos no mercado de trabalho, de acordo com o que se pode depreender
das manifestaes dos egressos entrevistados, e que parece ser corroborado pelos
resultados de estudos como os de Enge (2004), no qual a autora conclui que,
apesar de muitas vezes o magistrio no se configurar como uma escolha, este
o destino profissional da maioria dos licenciandos (p. 112 grifo meu).
As estratgias de escape em relao a docncia adotadas pelos estudantes do
CESUPA, podem, portanto, estar relacionados ao fato de em seu grupo social as
possibilidades e expectativas profissionais estarem direcionadas para carreiras de
maior prestgio.
Assim, as razes que acabam por fazer com que os jovens licenciados
ingressem na carreira do magistrio estariam mais relacionadas situao do
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mercado de trabalho no Brasil, e mais especificamente em Belm do Par, uma
vez que, de acordo com os dados levantados, enquanto o mercado de trabalho
restrito para o bilogo pesquisador, para o professor de Biologia existe uma
demanda reprimida tanto em nvel nacional, quanto em nvel local.
Outra inferncia que se pode fazer a partir dos resultados dessa pesquisa
que toda trajetria acadmica-profissional desses licenciandos-licenciados,
compreendida desde a escolha do curso at o ingresso e a permanncia, ou no,
na carreira docente, permeada por uma representao de docncia compartilhada
pela sociedade em geral de desvalorizao e desprestgio da profisso de
professor.
Neves (2010) considera que a atual imagem do professor aponta para uma
crise identitria desses profissionais, que pode ser interpretada tanto como uma
viso social negativa da profisso, como uma desvalorizao do estatuto social e
uma proletarizao do ofcio (p. 93).
Considerando-se que a construo da identidade do agente constitui um
processo contnuo que envolve articulao e mediao entre esse agente e seu
meio social, no qual instncias privadas e pblicas tem papis essenciais,
podemos concluir, ento, a importncia do aspecto institucional na construo das
identidades.
Dessa forma poderia se afirmar que a crise ou declnio da profisso de
professor, estaria associada uma crise ou declnio da instituio escolar. Dubet
(2002) analisou a importncia do aspecto institucional na construo de
identidades, identificando que nos ltimos trinta anos ocorreu um declnio das
instituies que provocou conseqncias na identidade de atores que
desenvolvem um trabalho sobre os outros, como professores, enfermeiros e
assistente sociais.
J esus (2004) analisando a perda de prestgio social da profisso docente,
considera que o declnio da imagem do professor pode estar ligada a alterao do
papel tradicional dos professores no meio local, em virtude da escola estar
deixando de ser o principal espao de acesso ao conhecimento e um meio de
ascenso econmica e social para determinadas camadas sociais.
Consideramos que esses so importantes aspectos a serem considerados por
aqueles que planejam e executam as polticas educacionais e a formao de
professores, pois o desafio que se impe parece no estar relacionado somente ao
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ofcio de ensinar, mas tambm sobre os sentidos que a educao escolar assume
hoje para os jovens e a sociedade em geral.
Outro fator a se considerar em relao a no atratividade da carreira docente
pode estar associado s novas profisses e atividades que surgem na atualidade,
que ampliam o leque de opes para os jovens. Sob essa tica, a docncia pode se
tornar menos atraente no somente em funo de fatores diretamente relacionadas
a essa carreira, mas devido a ampliao de oportunidades em termos de novos
cursos que a universidade oferece e pelos quais o mercado demanda.
A identificao desses aspectos relativos questo das escolhas e
representaes que permeiam a trajetria de licenciandos e licenciados em
Biologia, expressam em certa mediada a necessidade de se investir medidas e
iniciativas que contribuam para modificar a realidade social que retro-alimenta
essas representaes e norteia as escolhas desses jovens.
Gatti (2009) considera urgente o desenvolvimento de polticas que visem
evitar o declnio da profisso docente, investindo tanto na valorizao do
magistrio, como na assistncia sua formao inicial e em seu desenvolvimento
profissional. Nesse sentido a autora apresenta diversas proposies para polticas
pblicas que visem promover uma maior atratividade pela carreira docente.
De acordo com Gatti, essas proposies demandariam aes, que fariam
transcender o discurso da importncia da educao, teoricamente consensual
dentro da sociedade brasileira, promovendo a percepo dessa temtica como uma
questo de urgncia, prioritria, que deve ser, portanto, objeto de polticas
incisivas por parte do poder pblico e de aes capitaneadas pela sociedade civil.
Nesse sentido, a autora aponta dois conjuntos de proposies, o primeiro ela
afirma estar relacionado a dimenso cultural da docncia, enquanto o segundo se
refere mudanas de ordem estrutural e institucional.
As proposies relativas dimenso cultural, envolveriam a tentativa de
modificao da representao de docncia presente no imaginrio brasileiro.
Sobre esse aspecto prope aes como intervenes miditicas que resgatem a
valorizao social do professor e do ensino pblico; desenvolvimento no interior
das universidades de valorizao e fortalecimento dos cursos de licenciatura;
definir com clareza o conhecimento especfico da docncia, para combater a idia
de que qualquer um pode ensinar.
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Por outro lado, as proposies relativas mudanas de ordem estrutural e
institucional concorreriam para o fortalecimento do valor social da profisso do
professor. Dentre as proposies de Gatti em relao a esse aspecto destacamos:
polticas de formao continuada com foco nas necessidades dos professores,
associadas s condies e demandas das comunidades a que atendem;
fortalecimento dos currculos formativos e no aligeiramento e encurtamento da
formao; polticas que possibilitem maior participao dos professores nos
processos decisrios acerca do desenvolvimento da carreira; promoo de uma
vivncia positiva na escola, por meio da revitalizao do clima e da cultura
escolar.
Nossa interpretao acerca da questo da desvalorizao e conseqente falta
de atratividade da carreira docente se identifica com as interpretaes de Gatti,
tambm acreditamos na necessidade de redimensionamentos nos aspectos
culturais e institucionais que envolvem a profisso docente, pois como colocado
anteriormente, reconhecemos a existncia de uma crise que alcana a prpria
imagem da instituio escolar.
Ento, seria necessrio rimar o discurso da importncia da educao e do
papel social do professor com iniciativas de polticas pblicas e da sociedade
civil, de tal forma que se tornasse realmente possvel transformar a representao
da profisso docente atualmente instalada em nossa sociedade. Porm, a maneira
de faz-lo uma questo para a qual outras pesquisas ainda precisaro ser
desenvolvidas.

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