UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS

FACULDADE DE EDUCAO


CRISTINE DANTAS JORGE MADEIRA



QUALIFICANDO-SE PARA O DEBATE PBLICO
SOBRE EDUCAO E ESCOLA



Resenha apresentada ao professor Joo
Valdir Alves de Souza, disciplina
Educao, Sociedade e Cultura, Curso de
Ps-Graduao, Especializao Lato
Sensu em Docncia na Educao Bsica
rea de Concentrao em Educao
Matemtica.




Belo Horizonte
2010
1

QUALIFICANDO-SE PARA O DEBATE PBLICO
SOBRE EDUCAO E ESCOLA


SOUZA, Joo Valdir Alves de. Introduo Sociologia da Educao. 2 ed. Belo
Horizonte: Autntica, 2009. 191pp.

A aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, a LDBEN
9.394/96, gerou uma srie de expectativas e at mesmo de esperanas sobre o
futuro da educao brasileira. Os debates sobre educao alcanaram o domnio
pblico, ultrapassando os muros do ambiente escolar. A educao destacou-se
como fator de importncia primordial para o desenvolvimento do Brasil e do seu
povo. Fortaleceu-se a crena de que a educao a base para a to almejada
reconstruo social e, tambm, a ideia de que educao e escola so sinnimas.

Diante desse quadro, importante reconhecer que no possvel discutir educao
com base em palpites. essencial que os educadores se qualifiquem para esse
debate, desnaturalizando o discurso sobre educao e escola difundido no senso
comum e buscando argumentos consistentes. necessrio que estranhem o familiar
e se familiarizarem com o estranho. preciso que transformem a educao e a
escola em objetos de estudo, relacionando-as com a cultura e a sociedade nas quais
esto inseridas. Por isso, uma boa opo recorrer Sociologia da Educao, cujos
conceitos-chaves so abordados por Joo Valdir Alves de Souza, no livro Introduo
Sociologia da Educao.

Souza, Ps-doutor pelo Centro de Desenvolvimento Sustentvel da Universidade de
Braslia (2009)
1
, um estudioso da constituio da modernidade, com nfase em
Sociologia da Educao. Interessa-se tambm pela Antropologia e pela Histria
Cultural. Tem vrias publicaes sobre teoria sociolgica, temas regionais (norte e
nordeste de Minas), formao de professores, cultura popular e catolicismo.


1
Souza tambm graduado em Cincias Sociais (bacharelado e licenciatura) pela Universidade Federal de
Minas Gerais UFMG (1990), Mestre em Educao pela UFMG (1993), Doutor em Educao: Histria,
Poltica, Sociedade pela Pontifcia Universidade Catlica de So Paulo PUC-SP (2000).
2

Souza escreveu o livro Introduo Sociologia da Educao, a partir de sua
experincia como professor na UFMG
2
, com o propsito de apontar caminhos,
sugerir possibilidades de leitura a futuros educadores, alunos dos cursos de
licenciatura, e a alunos dos cursos de ps-graduao em Educao, sobretudo
aqueles que vm de cursos de graduao nos quais no tiveram a oportunidade de
tomar a Educao como objeto de anlise (p.15).

O sumrio do livro muito conciso. Alm da introduo, concluso e referncias,
apresenta apenas o ttulo das duas partes (Comeo de Conversa e Aprofundando
o debate) e de seus dois captulos (Algumas definies e A centralidade da
escola no mundo moderno). A citao dos subttulos dos captulos no sumrio, seria
importante para o leitor ter de antemo uma noo da abrangncia e do rico nvel de
detalhamento da obra.

Na introduo, intitulada Educao e escola como objetos de anlise sociolgica,
Souza afirma que a educao passou a ser vista como elemento-chave no combate
a todos os males que nos afligem. Apresenta a necessidade de penetrar neste
discurso do senso comum, procurando compreender o seu real alcance e entender
como ele se constituiu e adquiriu tamanha fora (p.7) e porque se deu a
associao de educao escola. Para isso, ele ressalta a importncia de se
perceber a escola como criao histrica e prope um modo de olhar a educao e
a escola pela tica da Sociologia da Educao. Alm disso, o autor convida o leitor a
pensar numa imaginao pedaggica, em analogia imaginao sociolgica
reivindicada por Wright Milss (p.16).

Na primeira parte, para aproximar o leitor do debate proposto, Souza inicia uma
conversa sobre conceitos-chave da Sociologia da Educao e caracteriza os
ambientes aos quais eles se referem: comunidade, sociedade, cultura, educao e
escola (p.25). Para analisar a sociedade moderna e a educao, a discusso
remetida a trs autores clssicos do pensamento sociolgico: Karl Marx, Max
Weber e mile Durkheim (p.37).


2
Atua, na UFMG, desde 1991, e atualmente ministra, principalmente, as disciplinas Sociologia da Educao
nos cursos de licenciatura e Educao e Modernidade na ps-graduao.


3

Na segunda parte, o autor reporta-se a conceituados estudiosos para apresentar
como as transformaes materiais e ideolgicas, ocorridas na sociedade e na
cultura durante o longo perodo da modernidade (sculos XVI a XX), impactaram a
educao e a escola. Ele aprofunda o debate mostrando como teve origem, na
Idade da Razo (sculo XVIII), o discurso difundido no senso comum que associa a
educao modernidade e formao do cidado e v a educao como chave
para a reconstruo social, como via segura para o progresso (p.111).

Neste perodo, tem-se o ponto mximo do que se conhece hoje como escola
tradicional. Nela, a tarefa do professor consistia em ilustrar os indivduos, emancipar
e formar o cidado, garantindo-lhes universalidade, individualidade e autonomia.
Estes foram os trs ideais do projeto civilizatrio da modernidade, que reivindicava a
educao como direito do cidado e dever do Estado (p.138). E, foi dessa escola
da Repblica, res publica, que a burguesia se serviu para lutar contra o domnio
cultural da Igreja catlica, atravs da reivindicao de uma escola laica.

Entretanto, instaurou-se uma era da incerteza no sculo XX, perodo com grande
energia criativa, mas, por outro lado, marcado por atrocidades inimaginveis. Nesse
contexto, a educao e a escola tambm foram impactadas pelo surgimento de uma
expectativa profundamente ctica em relao perspectiva da emancipao
humana (p.130). Elas, que eram tidas como fatores de reconstruo social,
comearam a ser visualizadas com suas contradies, seus confrontos, conflitos,
dissensos e disputas pelo poder (p.103). A escola passou a ser vista como um
espao de reproduo das desigualdades que deveria combater (p.184).

Na concluso do livro, o autor sintetiza as repercusses na educao e na escola,
provocadas pelo confronto entre as diversas correntes de pensamento Iluminismo,
Ilustrao, positivismo, evolucionismo, liberalismo, socialismo, etc. Encerra
discorrendo sobre os estudos da Sociologia da Educao que buscam mapear a
escola tentando entend-la luz das relaes entre fatores internos ... e externos
(p.184) e d indcios da pretenso em escrever outro livro para apreender o
profundo questionamento que, a partir de meados do sculo XX, se abateu sobre o
papel da escola nas sociedades contemporneas (p.182).

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O livro de Souza parece cumprir o seu objetivo de introduzir o tema Sociologia da
Educao e estabelecer uma relao entre sociedade e instituio escolar ao longo
do tempo. Em uma linguagem clara, didtica e simples, o autor, ao longo da obra,
discorre sobre a diferena entre vrios termos, como, por exemplo: positividade,
positivismo e positivista; individualista, individualismo e individualidade; coletivo,
coletivismo e coletividade; autoritrio, autoritarismo e autoridade; moderno,
modernismo, modernidade e modernizao. Utiliza muitas citaes que, a princpio,
pode tornar a leitura um pouco montona, mas ao final apresenta uma excelente
oportunidade de contato com um arcabouo terico construdo no decorrer de
sculos por inmeros pensadores e pesquisadores do campo abordado. Apesar de
ser uma leitura introdutria, exige diversas releituras e pesquisas quanto aos
conceitos, autores e contextos apresentados.

Recomendo a leitura do livro a todos que queiram se iniciar no estudo da Sociologia
da Educao, principalmente aqueles que queiram qualificar o debate pblico sobre
educao e escola. Para essas pessoas, as referncias bibliogrficas citadas ao
final do livro tambm so uma referncia importante para o aprofundamento dos
estudos sobre esse tema.


Cristine Dantas Jorge Madeira
Ps-graduanda do LASEB/Educao Matemtica FaE/UFMG