O Modelo de auto-avaliação das Bibliotecas

escolares: Metodologias de operacionalização

O domínio escolhido foi o B - Leitura e Literacia, pois é uma das áreas em que a
nossa BE mais se tem dedicado.

Os subdomínios seleccionados foram o B1- Trabalho da BE ao serviço da

promoção da leitura e o B3- Impacto do trabalho nas atitudes e competências dos
alunos no âmbito da leitura e das literacias.

É cada vez mais importante que as Bibliotecas Escolares demonstrem o seu

contributo para a aprendizagem e o sucesso educativo dos alunos. Através da
auto-avaliação da BE é possível avaliar esse contributo, se no primeiro subdomínio
B1,se observa o trabalho desenvolvido ao serviço da promoção da leitura, no
segundo B3, vai-se observar o impacto.

“Medir os outcomes (impactos) significa(…)conhecer o benefício para os

utilizadores da sua interacção com a biblioteca em si (…) mas do valor atribuído
pelos utilizadores a esse benefício, traduzido numa mudança de conhecimento,
competências, atitudes, valores, níveis de sucesso, bem-estar, inclusão…”

pág. 2 do texto da sessão.

Domínio : Leitura e literacia

B1 Indicador: Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola

(processo):
,
Factores críticos de sucesso da BE Instrumentos / recolha de
evidências
-Disponibiliza uma colecção variada e adequada aos
nossos alunos; -Levantamento dos documentos
existentes e sua análise;
-Incentiva o empréstimo domiciliário;
-Observação directa;
-Articula actividades com os docentes/sala de aula no
âmbito do PNL; -Inquéritos a professores (modelo
QD2) e a alunos(QA2);
-Está informada relativamente às linhas orientadoras
do PNL e desenvolve acções para sua -Estatísticas de requisição e uso de
implementação; recursos relacionados com a Leitura;

-Incentiva a leitura informativa recreativa ou -Estatísticas de utilização informal

direccionada para projectos das ACND ou da BE;
Curriculares;
-Registos de projectos /actividades
-Desenvolve actividades que associem formas de desenvolvidos no âmbito da leitura;
leitura ou de escrita em diferentes ambientes e
suportes;

-Promove encontros com escritores ou outros eventos

culturais que aproximem os alunos dos livros ;

Incentiva a leitura em ambientes digitais;

-Difunde informação sobre livros e autores, organiza

guiões de leitura, bibliografias e outros materiais
relacionados com matérias de interesse curricular.
B3 Indicador Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias:

Factores críticos de sucesso da BE Instrumentos / recolha de

evidências

-Os alunos usam a BE para ler de forma recreativa -Levantamento dos documentos
,para se informarem ou para trabalhos escolares; existentes e sua análise;

-Os alunos manifestam, de acordo com o seu nível -Observação directa da utilização da
de escolaridade, progressos nas competências da BE( modelos 03 e 04)
leitura, lendo mais e com maior profundidade;
-Inquéritos a professores (modelo
-Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem QD2) e a alunos (QA2);
com equipamentos e ambientes informais variados,
Manifestando progressos no âmbito da leitura e das -Estatísticas de requisição
literacias; domiciliária

-Os alunos participam activamente em diferentes -Estatísticas de utilização da BE para

actividades associadas à promoção de leitura: actividades de leitura;
jornais, fóruns de discussão, blogues….
-Trabalhos realizados pelos alunos.

Intervenientes no processo de auto-avaliação:

• Equipa da Biblioteca escolar (Coordenadora, uma docente e duas funcionárias)

• Docentes
• Alunos
• Conselho Pedagógico
• Director
 Calendarização Planeamento do processo/Cronograma

-Avaliação diagnóstica, elaboração do perfil da

Biblioteca, do Plano de Avaliação, selecção do
Novembro/Dezembro domínio a avaliar, preparação dos instrumentos e
levantamento de recursos necessários. Divulgação
(2009) do Plano de Avaliação ao Conselho Pedagógico/
Departamentos.

Janeiro a Maio (2010) -Recolha de dados

Janeiro a Junho -Tratamento e análise dos dados

(2010)
-Elaboração do relatório preliminar.

Julho (2010) -Reunião com o Conselho Executivo para avaliação

dos resultados obtidos.

-Apresentação dos resultados ao Conselho

Pedagógico e definição de acções para a melhoria.

Setembro (2010) -Divulgação do Plano Estratégico de melhoria

Planificação da recolha e tratamentos de dados

Calendarização Tarefas

-Selecção do grupo de alunos a observar. 

Dezembro A

-Recolha de evidências nos documentos orientado-

res de escola: PE, PAA, e nas estatísticas de utili-
Janeiro a Junho zação da BE.
-Observação da utilização da BE
-Aplicação dos questionários
Março a Abril

-Tratamento dos dados

Janeiro a Junho
 O Director terá de colocar à disposição da equipa da 

BE um docente da área das TIC que acompanhe a

Tratamento dos dados
Divulgação dos resultados
equipa na análise e tratamento dos dados obtidos.
Após a análise dos resultados, deverão ser
identificados os pontos fortes e os pontos fracos da
BE e elaborado um plano de melhoria. Será
elaborado o Relatório da avaliação da BE. Os
resultados dessa avaliação serão divulgados a toda
a comunidade educativa.

Observações: Não será, nesta primeira etapa de aplicação do Modelo de auto-avaliação da BE,
fácil implementar o processo. A Comunidade Educativa talvez ainda não esteja totalmente aberta
a este tipo de acção, mas o passar do tempo e os benefícios que trará ao melhoramento do
serviço prestado pela BE, tornará a auto-avaliação um processo habitual e necessário. Para
atenuar este aspecto será relevante o papel a desempenhar pelo professor Bibliotecário.

Formanda

Margarida Guerreiro