DIFICULDADE DE APRENDER

Como encarar a dificuldade de aprender do aluno? Restringe-se

sala de aula, incompatibilidade com o professor ou com o curso?
As dificuldades do aluno podem estar fora da sala de aula. A prtica
pedaggica chama a ateno para dois fatores falta de prontido e
imaturidade.
!a falta de prontido, o rendimento " pre#udicado pelo fato de o
aluno no ter o conte$do necessrio para acompanhar as aulas. %
problema de formao deficiente &ue ele tra' dos anos anteriores. (
estudante pode at" ser esforado, prestar ateno s aulas, ser
disciplinado, fa'er as ati)idades, mas no alcana a aprendi'agem no
n*)el dese#ado. A falta de prontido manifesta-se, tamb"m, pela
dificuldade de concentrao. (s psiclogos passam a seguinte
imagem +( aluno parece uma parablica, capta tudo &ue aparece, se
liga em tudo ao mesmo tempo, mas no consegue organi'ar o
racioc*nio,.
(utro fator, a imaturidade, le)a, fre&-entemente, repet.ncia, pela
dificuldade de aprender. A imaturidade manifesta-se em tr.s situa/es.
A primeira pelo &ue chamamos de comple0o de onipot.ncia, assim
descrito pela psicologia +( aluno acha &ue nada de ruim acontece a
ele, se acha o bom, #ulga-se capa' de fa'er tudo ao mesmo tempo e )ai
adiando a recuperao das perdas. Acha &ue na hora +h, estala o dedo
e consegue tudo,.
A outra situao de imaturidade " a desmoti)ao, &ue pode ter o
mesmo efeito da anteriormente citada. 1m geral, )em de uma fam*lia
&ue sempre fa' as coisas por ele, mima-o demais, d tudo de +mo
bei#ada,. A criana acaba acomodando-se, habituando-se a transferir
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responsabilidades. Conclui &ue nas situa/es ad)ersas a me )ai
escola, con)ersa e resol)e o problema.
2m terceiro fator " a agressi)idade. ( aluno assim descrito, &uando
contrariado, torna-se agressi)o. Age com rebeldia, fica alterado, no
consegue enfrentar uma situao problemtica.
A criana &uando condu'ida com e&uil*brio e ponderao, &uando
colocada de)idamente no n*)el de seu alcance educacional, )ai criando
percepo, reagindo com mais maturidade. !os casos de bai0o
rendimento do aluno, a con)ersa com os pais " importante. %
importante ha)er um bom entrosamento entre pais e mestres para &ue
as causas se#am e)idenciadas e tratadas con#untamente. ( &ue se
percebe " &ue muitos pais reagem desfa)ora)elmente e0plicao da
escola. Contestam e pedem reconsiderao. 3uando a repro)ao "
ine)it)el, a opo, geralmente, " por mudar o filho de escola.
3uanto a mudar de escola, h posi/es diferentes uns consideram
&ue mudar de escola no " o caminho ade&uado4 outros, como o
Col"gio 5andeirantes, de 6o 7aulo, acham a mudana um
procedimento salutar. ( aluno entrar em contato com outra filosofia de
ensino e )oltar, depois, se &uiser. !o 5andeirantes, o aluno &ue ficar
em mais de tr.s disciplinas no pode se matricular no)amente.
!o caso da alfabeti'ao, m"todos inade&uados podem gerar
dificuldades na aprendi'agem. 1scolas mais a)anadas, &ue ensinam
outros idiomas, al"m do materno, mostram &ue a impropriedade
metodolgica pode criar confuso na criana.
7arece ha)er consenso de &ue a alfabeti'ao no de)e ser
bil*ng-e. 6e a fala em outro idioma de)e ser estimulada desde o
nascimento, o mesmo no ocorre com a escrita. 1specialistas
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concordam &ue a alfabeti'ao de)e ser feita em uma l*ngua primeiro e
s mais tarde em outra.
A 1scola 8raduada de 6o 7aulo 9americana: segue esta orienta-
o. As crianas fi0am bem um idioma antes de in)estir no outro,
e)itando confundi-las. !essa escola, a alfabeti'ao ocorre em ingl.s
e, s no ;.< ano, &ue corresponde ao =.< no curr*culo brasileiro, o
portugu.s " ensinado. ( &ue se )erifica " &ue as crianas aprendem os
dois idiomas tran&-ilamente.
7ara a fala, &uanto antes o aprendi'ado comear melhor. 1)ita
crescer com sota&ues. >e)e-se incenti)ar a con)ersao em l*ngua
estrangeira, por"m, na escrita, iniciar com s um idioma. ? escolas
&ue, &uando a criana est pr0ima de iniciar a educao formal,
con)ersam com os pais para saber onde os filhos )o continuar os
estudos. 6e for numa escola em portugu.s, a pr"-alfabeti'ao ser
feita em portugu.s.
? casos de crianas &ue s ou)em, por e0emplo, espanhol em
casa com os pais, falam portugu.s com amigos e ingl.s na escola. (s
professores compro)am &ue essas crianas passam de uma l*ngua
para a outra naturalmente por&ue a aprendi'agem comeou antes &ue
os sons da l*ngua materna esti)essem arraigados, o &ue ocorre com os
adultos.
!a dificuldade de aprender no se pode generali'ar4 " preciso &ue
se bus&uem as causas desencontro profissional? 7roblemas de
relacionamento? @alta de prontido da criana? >e concentrao?
Amaturidade? 1m relao ao professor, falta de formao? B"todos
inade&uados de ensino? (utras?

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