O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de

operacionalização (Conclusão)

Sessão 6:
Actividade 2:
 Tendo por base a amostra de Relatórios de Avaliação Externa seleccionados,
fazer uma análise e comentário à presença de referências a respeito das BE,
nesses relatórios.

Actividade 2:
Notas introdutórias:
1. A escolha recaiu em seis escolas / Relatórios publicados na página da IGE,
nomeadamente o da própria escola da formanda e, para as restantes, procurou-
se que as mesmas correspondessem à maior proximidade/semelhança possíveis
com essa realidade :
- Escolas da DREN.
- Escolas Secundárias
- Ano Lectivo 2008/2009 e 2007/2008.
2. Com esta metodologia, a formanda acreditou que a priori este trabalho lhe traria
maior riqueza no estudo efectuado, como veio a verificar.
3. O quadro seguinte resultou da leitura desses relatórios, tendo em vista retirar
deles as referências às BE.

A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu

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 O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Relatórios de AEE efectuada em 2008-2009:
Escola
Escola Secundária com 3.º Ciclo
do Ensino Básico Tomaz Pelayo
(Santo Tirso)
Escola Secundária com 3.º Ciclo
do Ensino Básico de Lousada
Escola Secundária de Amares
Referências à BE Nº de vezes que a Campos de análise com
BE é referida referência à BE
A Escola… integra a Rede de BE. 1 Caracterização da escola
O NAE e a coordenadora da BE implementam Prestação do serviço educativo
medidas preventivas do abandono e insucesso
3
escolares.
Abertura à inovação
…aquisição de acervo documental e modernização
da BECRE…
… a escola envolve-se em projectos… RBE.. Parcerias, Protocolos e Projectos
… espaçosa e bem apetrechada BECRE… Caracterização da escola
A qualidade do serviço prestado pela biblioteca 7 Organização e gestão escolar
emerge como um traço marcante do funcionamento
da escola.
Gestão dos recursos materiais e
O espaço e equipamentos da biblioteca (e do financeiros
refeitório) estão bem organizados.
Para além do blog, das boas condições de
habitabilidade e do elevado acervo documental
existente, a BECRE ainda desenvolve um conjunto Gestão dos recursos materiais e
de iniciativas e projectos que importa realçar. financeiros
A afectação de verbas destina-se … ao reforço do
acervo da BE, e a melhoramentos no que respeita às
instalações ( aquecimento e eliminação de barreiras Gestão dos recursos materiais e
A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu
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Escola Secundária com 3.º Ciclo
do Ensino Básico José Régio
(Vila do Conde)
Relatórios de AEE efectuada em 2007-2008:
Escola Secundária com 3.º
Ciclo de Caldas de Vizela
arquitectónicas. financeiros
A equipa coordenadora da BECRE desenvolve
diversos projectos, arrecadando prestígio e verbas
para a escola.
Parcerias, Protocolos e Projectos
Pontos fortes: … a dinâmica e qualidade do serviço
prestado pela BECRE…
Considerações finais
Como estratégia de reforço da sua actividade 1 Parcerias, Protocolos e Projectos
educativa, envolve-se ainda em projectos de âmbito
nacional e internacional ( Rede de Bibliotecas
Escolares…)
… no r/c tem a biblioteca… Caracterização da escola
A escola promove diferenciação pedagógica, através Prestação do serviço educativo
de actividades … na biblioteca.
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A escola está aberta à inovação…em espaços… Liderança
como a BCRE…
Diferenciação e apoios
…actividades desenvolvidas na BCRE… trabalho
de pesquisa/investigação na biblioteca…
… actividades que desenvolve no âmbito da Abrangência do currículo e
biblioteca, designadamente… o Natal na valorização dos saberes e das
biblioteca… aprendizagens
… a biblioteca está inserida na RBE e conta com... Gestão dos recursos materiais e
um acervo bibliográfico diversificado, além do financeiros
equipamento audiovisual e informático de
A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu
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qualidade…
A ESCV tem apostado nas novas tecnologias,… em Abertura à inovação
diversos espaços, na biblioteca, …são de salientar as
actividades desenvolvidas pela BCRE…
Parcerias, Protocolos e Projectos
A escola está inserida em diversos projectos,
designadamente na RBE…
Existem espaços específicos em que se realiza Capacidade de auto-regulação e
alguma monitorização, caso da biblioteca… melhoria da escola / Auto-
avaliação

Escola Secundária Martins A escola é constituída por… biblioteca/mediateca 8 Caracterização da escola

Sarmento – Guimarães … monitorização de diversos espaços, Resultados
nomeadamente … biblioteca…
… monitorização de diversos espaços, Valorização e impacto das
nomeadamente … biblioteca… aprendizagens
Abrangência do currículo e
… dinamização da biblioteca escolar… valorização dos saberes e das
aprendizagens
Gestão dos recursos materiais e
A biblioteca é um espaço de grande dinamismo…
financeiros

A ESMS desenvolve um conjunto variado de

Parcerias, Protocolos e Projectos
actividades e projectos… “DA Biblioteca à sala de
aula”…a integração na rede nacional de bibliotecas,
o projecto…

A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu

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operacionalização (Conclusão)

Conclusões a retirar da amostra seleccionada:

Da análise dos dados recolhidos e apresentados anteriormente, poder-se-á

concluir que:

• É bastante diversificada a importância das BE no contexto desta

amostra;

• Em alguns casos, em duas escolas em seis, a referência se reduz à

localização/existência da BE;

• Em três, das seis escolas, direi, apenas, os relatórios referem e

sublinham claramente o trabalho aí efectuado pela BE.

Não posso deixar de confessar que este estudo me surpreendeu bastante,

por várias razões, sobretudo pelo que pude constatar comparativamente. Quando
a equipa da IGE visitou a minha escola, só o funcionário da BE foi chamado para
a entrevista com a Inspecção, o que me fez pensar que o trabalho da BE não
fosse significativamente tido em conta. Ora, depois de pesquisar as quatro
primeiras escolas, Tomaz Pelayo, Amares, Lousada, José Régio e mesmo
Martins Sarmento, fiquei surpreendida ao ver que a BE da minha escola tinha
sido bastante mais tida em conta no Relatório, que as restantes escolas e pude
concluir, assim, que, ao contrário do que se poderia supor, esta circunstância não
se traduziu automaticamente nos resultados da avaliação da IGE

Por outro lado, gostaria de acrescentar uma reflexão que me surgiu com as
duas actividades desta sessão. Considero que o Quadro Referencial da AEE/IGE
é bastante mais simples que o MABE e, a meu ver, suficientemente abrangente
dos objectivos que pretende alcançar.

Será que o “nosso”, o Modelo de Auto-avaliação das BE, não tenderá a ser,
ele próprio, objecto de uma avaliação futura, para uma reformulação que o torne
menos “pesado” na sua aplicação? Oxalá!

FIM

A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu

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