O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização

Workshop

Fórum 2

Distinguir enunciados gerais de específicos

Objectivos deste Workshop: examinar a operacionalização do modelo de auto-avaliação no que se

refere à utilização da linguagem em contexto de avaliação e de planificação de acções para a melhoria.

No contexto da avaliação e da planificação das acções para a melhoria, é imprescindível proceder a

uma análise ponderada dos dados e resultados obtidos no processo de avaliação. Essa análise é

essencial, pois dela deverá resultar não um mero elencar de intenções de carácter geral, que

dificilmente se concretizarão, mas deverá perspectivar-se com cuidado aquilo que de facto é

prioritário, estabelecer metas credíveis, identificar etapas de intervenção exequíveis e seguras, para

que os sucessos obtidos se consolidem sem hipóteses de recuos ou inflexões indesejadas.

Tarefa:

1- Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os

transformem em enunciados específicos e que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

Domínio B Acções para a melhoria

1. Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às aprendizagens e à
Leitura e literacia
progressão nas aprendizagens.
2. Delinear um projecto que identifique prioridades e estabeleça objectivos e metas a atingir.
3. Reforçar o trabalho articulado.
4. Reforçar a produção de instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.

A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu

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Workshop

Acções para a melhoria Fragilidades Transformação em

enunciados específicos e que
concretizem hipóteses reais de
acções para a melhoria.
3- Reforçar o trabalho Enunciado muito vago. Organizar com os directores
articulado Não especifica com quem vai de turma e os docentes
articular, nem com que fim. titulares das turmas um
calendário de sessões de
formação de utilizadores com
as respectivas turmas.

Planear antecipadamente com

os docentes o trabalho de
pesquisa a realizar na BE.

4- Reforçar a produção de Enunciado muito vago. Em colaboração com os

instrumentos de apoio a ser Não identifica o tipo de coordenadores de
usados por professores e instrumentos de apoio, nem o departamento, produzir
alunos. contexto em que são materiais e desenvolver
produzidos. actividades e recursos que vão
de encontro às necessidades
dos docentes que representam.

Adoptar um modelo de
pesquisa uniforme para toda a
escola.

Produzir guiões e outros

materiais de apoio à pesquisa
e utilização da informação
pelos alunos.

FIM

A Formanda, Maria Alice Ribeiro de Abreu

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