O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Análise e comentário crítico à presença de referências a respeito das BE’s, nos Relatórios de Avaliação da IGE relativa às seguintes
escolas: Agrupamento de Escolas de Freixo - Ponte de Lima, Agrupamento de Escolas de Mafra, Escola Professor
Herculano de Carvalho - Lisboa, Agrupamento de Escolas André Soares - Braga, Agrupamento Vertical Afonso Betote – 6
Vila do Conde, Agrupamento de Escolas e Jardins de Infância de Ribamar - Lourinhã.

Partindo do princípio de que a concretização do «Plano Nacional de Leitura» passa, quase obrigatoriamente, pela
Equipa da Biblioteca Escolar, procurei, também, referências a este projecto.

N.º de vezes
Escola/Agrupamento Referências à BE no Relatório de Avaliação que a BE é
referida
II - Caracterização do Agrupamento
Biblioteca como um dos espaços existentes na escola
2. Prestação do serviço educativo
«… e o Plano Nacional de Leitura favorecem a existência de espaços de
articulação dos docentes e a definição de algumas estratégias de intervenção
Agrupamento de Escolas 4
comuns a todos os ciclos (…).»
de Freixo - Ponte de Lima
2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da
aprendizagem
«A EB 2,3 oferece um conjunto de outras actividades e projectos de
enriquecimento curricular que os alunos consideram muito motivadoras,
designadamente através dos clubes, da Biblioteca/Centro de Recursos
Educativos…»

3.1. Concepção, planeamento e desenvolvimento da actividade

Na situação de falta imprevista do professor, os alunos têm orientações para se

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dirigirem para a BE.

3.2. Gestão de recursos humanos

6
N.º insuficiente de funcionários que inviabiliza o funcionamento da BE a tempo
integral.

4.3. Abertura à inovação

Diversidade de Projectos na escola: Plano Nacional de Leitura, Rede de Bibliotecas
Escolares…

3.2. Gestão dos recursos humanos

«A assistente operacional que exerce funções na BE/CRE tem formação em
arquivo e documentação.»

3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros 3

Agrupamento de Escolas «Os recursos, espaços e equipamentos estão bem organizados e acessíveis na
BECRE.»
de Mafra
4.3. Abertura à inovação
A BE tem desenvolvido algumas actividades de consolidação de identidade do
Agrupamento, entre as quais um projecto de escrita criativa que envolve todos os
níveis de educação e ensino.

2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da

aprendizagem
«A Escola integrou diversos projectos (…) como o das Bibliotecas Escolares, que
lhe permitem oferecer aos seus alunos condições acrescidas para a melhoria do
Escola Professor Herculano
conhecimento.»
de Carvalho – Lisboa
3. Organização e gestão escolar
(Secundária) 4

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«Os espaços específicos, incluindo a biblioteca e os laboratórios, encontram-se

devidamente equipados para o fim a que de destinam, tanto em quantidade como
em qualidade (…)»
6
3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros
«(…) a biblioteca e os laboratórios , encontram-se devidamente equipados para o
fim a que se destinam, tanto em quantidade como em qualidade, sendo os alunos
acompanhados quando utilizam estes espaços.»

4.4. Parcerias, protocolos e projectos

«No presente ano lectivo, a escola também desenvolve os seguintes projectos
(…) Rede Nacional de Bibliotecas Escolares (…)»

2.2. Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula

Frequência de acções de formação diversas: equipa da BE:
2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da
Agrupamento de Escolas aprendizagem 2
André Soares – Braga «Neste âmbito, a Biblioteca evidencia, também, grande dinamismo, tanto no
desenvolvimento das actividades do Plano Nacional de Leitura como no
desencadear de outras iniciativas, nomeadamente narrativa aberta e leitura da
nossa terra.»

4.4. Parcerias, protocolos e projectos

«… Rede Nacional das Bibliotecas Escolares e …»

Agrupamento Vertical II Caracterização do Agrupamento

Afonso Betote – Vila do Vários espaços da escola: Biblioteca…

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Conde
3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros
«A biblioteca/centro de recursos da escola sede e das escolas associadas, com 4 6
ligação à Rede Nacional de Bibliotecas Escolares, responde a múltiplas e distintas
necessidades dos alunos e professores, sendo considerada pelos alunos como o
espaço de eleição. (…)
O agrupamento gere os recursos financeiros (…) tendo em vista as necessidades
prementes e mostra capacidade para captar verbas significativas, através da
candidatura/apresentação de projectos (Rede de Bibliotecas Escolares…) (…).»

4.3. Abertura à inovação

«A abertura à inovação é, particularmente, ancorada em projectos nacionais, (…)
«Plano Nacional de Leitura» (…), Rede Nacional de Bibliotecas Escolares (…)».

V – Considerações finais
Ponto forte: A dinâmica das Bibliotecas Escolares do agrupamento.
II Caracterização do Agrupamento
«A biblioteca escolar/centro de recursos (BE/CRE) está integrada na Rede de
Bibliotecas Escolares.»

1.3. Comportamento e disciplina

«O procedimento habitual em caso de indisciplina é o encaminhamento para a
biblioteca com uma tarefa específica, sendo apoiados, geralmente, por um dos
professores que se encontram em tempo não lectivo.»

2. Prestação do serviço educativo

2.2. Acompanhamento da prática lectiva na sala de aula
Agrupamento de Escolas e 5
«Na disciplina de Língua Portuguesa, foi implementado o PNL, promovendo a
Jardins de Infância de leitura de obras integrais em sala de aula.»

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Ribamar – Lourinhã
2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da
aprendizagem 6
«O órgão de Gestão candidatou-se a projectos (…) o da BE/CRE apetrechada pela
Rede Nacional das Bibliotecas Escolares que oferece diversas possibilidades aos
alunos, tais como realizarem trabalhos, requisitarem livros e fazerem pesquisas
na internet. (…)
Os alunos têm acesso aos equipamentos informáticos, fora das aulas de TIC, com
algumas restrições, podendo utilizar alguns computadores, disponíveis na
Biblioteca, para acesso à internet. (...)
Numa das escolas do 1.º CEB, existe também uma BE/CRE…»

3.2. Gestão dos recursos humanos

«O trabalho na BE/CRE é atribuído a uma AAE com formação especializada.»

3.3. Gestão dos recursos materiais e financeiros

«Alguns espaços da EB 2,3 têm sido alvo de adaptações e apetrechamento,
nomeadamente a BE/CRE…»
«… sendo que as verbas disponibilizadas para este projecto contemplam a
aquisição de obras para os alunos dos diversos ciclos. No caso da Educação Pré-
Escolar e do 1.º CE, os livros circulam pelas várias escolas do agrupamento,
rentabilizando ao máximo as verbas disponíveis.»

4.3. Abertura à inovação

«É de sublinhar a participação em diversos projectos, como a Rede de Bibliotecas
Escolares ou dos computadores portáteis, promotores de novas perspectivas de
aprendizagem e de aquisição de novas competências e conhecimentos. (…)
Na área das Línguas, tem também havido um trabalho importante de promoção
da leitura e da escrita, através de actividades criativas, dentro e fora do contexto
da aula, aproveitando-se o movimento lançado pela Rede de Bibliotecas Escolares

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e o Plano Nacional de Leitura.»

6
Após esta análise podemos concluir o seguinte:

• As referências à Biblioteca Escolar ainda são relativamente pontuais, embora se destaque, em todos os relatórios, o valor dos
protocolos celebrados com a RBE;

• Seria importante que a BE fosse avaliada de uma forma mais aprofundada, pois algumas bibliotecas são apenas entendidas
como um espaço físico, à semelhança do ginásio ou da papelaria;
• É dada alguma importância ao PNL, o que evidencia a implementação do mesmo;
• Os campos de análise e os domínios de referência da IGE, em que as BE são mencionadas, variam de escola para escola. Este
facto pode, eventualmente, resultar do grau de importância que quer a escola, quer a equipa de avaliação dá à BE;

• É dado valor ao facto de a assistente operacional ter formação na área, sendo esse aspecto evidenciado nos relatórios de duas
escolas;

• No agrupamento vertical Afonso Betote «a dinâmica das bibliotecas escolares do agrupamento» é apontada como ponto
forte;

• Quatro das cinco relatórios analisados, fazem referências breves, mas elogiosas, ao papel da BE no domínio 2.4.
Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem;

Muito há, ainda, a fazer. Enorme é a nossa responsabilidade enquanto professores bibliotecários. Torna-se importante
acreditar que, apesar da sua complexidade, a implementação do MAA vai contribuir para uma visão (mais) real do valor da Biblioteca
Escolar.

A Formanda: Fernanda Pinheiro

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