Universidade Estadual da Paraba- UEPB

Programa Institucional de bolsa de Iniciao Docncia- PIBID

Subprojeto Letras- Lngua Portuguesa
Escola de Atuao: E.E.E.F.M. Professor Raul Crdula
Coordenadora de rea: Magliana Rodrigues da Silva
Supervisora: Diana Nunes
Alunas bolsistas: Alesca Jois da Costa Silva
Luciana Vieira Alves
Maria do Livramento Paula da Silva
Marciana da Silva Milnez

Projeto:

Nas Trilhas da Lngua Portuguesa:

O texto em foco

Voc Vai Lembrar De Mim

Nenhum de Ns
Quando eu te vejo
Espero teu beijo
No sinto vergonha
Apenas desejo
Minha boca encosta
Em tua boca que treme
Meus olhos eu fecho
Mas os teus esto abertos
Tudo bem se no deu certo
Eu achei que ns chegamos to perto
Mas agora com certeza eu enxergo
Que no fim eu amei por ns dois
Esse foi um beijo de despedida
Que se d uma vez s na vida
Explica tudo, sem brigas
E clareia o mais escuro dos dias
Tudo bem se no deu certo
Eu achei que ns chegamos to perto
Mas agora com certeza eu enxergo
Que no fim eu amei por ns dois

Mas voc lembra!

Voc vai lembrar de mim
Que o nosso amor valeu a pena
Lembra o nosso final feliz
Voc vai lembrar...
Vai lembrar...sim...
Voc vai lembrar de mim.
Esse foi um beijo de despedida
Que se d uma vez s na vida
Que explica, tudo sem brigas
E clareia o mais escuro dos dias
Tudo bem se no deu certo
Eu achei que ns chegamos to perto
Mas agora com certeza eu enxergo
Que no fim eu amei por ns dois
Mas voc lembra!
Voc vai lembrar de mim
Que o nosso amor valeu a pena
Lembra o nosso final feliz
Voc vai lembrar...
Vai lembrar...sim...
Voc vai lembrar de mim.
Composio: Thedy Corra

Verbos
O que e para que serve?

Definio Podemos entender o verbo como o elemento que, dentro de uma frase, permite
quele que fala ou escreve situar eventos no tempo com relao ao momento em que seu
discurso est sendo produzido.

De uma maneira geral, verbos exprimem aes, mas muitos deles tambm permitem
manifestar sentimentos, sensaes, estados e fenmenos naturais. prprio de um verbo evocar
um processo, isto , o desenrolar de eventos para os quais podemos identificar seu incio e fim.
Funo O verbo funciona como um articulador entre os diferentes elementos que
constituem uma frase. Assim, podemos entend-lo como um ncleo que, uma vez
combinado com estes outros elementos, assegura um sentido frase.
Se suprimido, os outros elementos so privados de um elo entre eles, o que torna difcil
compreender o propsito da mensagem a ser transmitida. Vamos tomar como exemplo o trecho a
seguir, extrado de um artigo publicado na Folha Online, em 15 de fevereiro de 2008, e do qual
todos os verbos foram retirados:
Grupo teorias sobre o aquecimento global e IPCC
Iuri Dantas
da Folha de S.Paulo
Um grupo de cientistas na quinta-feira (14) ao ministro Srgio Rezende (Cincia e Tecnologia) documento que a
influncia da ao humana nos fenmenos das mudanas climticas globais.
"A conservao ambiental no nada a com o aquecimento global, esta a nossa principal mensagem", Luis Carlos
Molion, diretor do Instituto de Cincias Atmosfricas da Ufal (Universidade Federal de Alagoas). Os integrantes do
grupo "cticos sobre a existncia do aquecimento global".

Podemos ter uma ideia sobre o tema do artigo em questo? Sem dvida, sim.
Apreendemos seu sentido geral, pois as palavras que o constituem nos permitem saber que
estamos diante de um texto envolvendo a opinio de um grupo de cientistas, o aquecimento
global e o IPCC (Intergovernmental Panel on Climate Change), organismo internacional
responsvel por pesquisas sobre mudanas climticas. Sabemos ainda que h eventos
relacionados a uma data (dia 14 de fevereiro, quinta-feira) e que o ministro Srgio Rezende
(Cincia e Tecnologia) e o diretor do Instituto de Cincias Atmosfricas da Ufal, Carlos Molion,
participam de alguma maneira no debate proposto.
No entanto, nossa compreenso plena do tema tratado no artigo est comprometida pela
ausncia de um elemento que articule todas as palavras entre si, o que nos permitiria saber

aquilo que associa precisamente o grupo de cientistas ao ministro, qual a opinio exata de Carlos
Molion sobre a conservao ambiental relacionada ao aquecimento global, e qual a ligao entre
os integrantes do grupo e a expresso "cticos sobre a existncia do aquecimento global".
Logo, percebemos que o verbo funciona como um elemento determinante neste contexto,
a fim de permitir ao leitor a compreenso precisa da mensagem transmitida no artigo.
Vamos retomar o mesmo trecho, desta vez completo:
Grupo contraria teorias sobre o aquecimento global e critica IPCC
Iuri Dantas
da Folha de S.Paulo
Um grupo de cientistas entregou na quinta-feira (14) ao ministro Srgio Rezende (Cincia e Tecnologia) documento
que questiona a influncia da ao humana nos fenmenos das mudanas climticas globais.
"A conservao ambiental no tem nada a ver com o aquecimento global, esta a nossa principal mensagem",
disse Luis Carlos Molion, diretor do Instituto de Cincias Atmosfricas da Ufal (Universidade Federal de Alagoas). Os
integrantes do grupo afirmam ser"cticos sobre a existncia do aquecimento global".

Finalmente, observamos que a presena dos verbos eliminou as ambigidades e suposies feitas
anteriormente na tentativa de compreender o sentido prprio a este texto, tornando-o claro e preciso para o
leitor.

Tome Nota: Verbo a classe de palavra que possui a maior quantidade de flexes: tempo, modo, pessoa,
voz e nmero.
Os verbos tm as seguintes categorias de flexo:
Nmero: singular e plural.
Pessoa: primeira (transmissor), segunda (receptor), terceira (mensagem).
Modo: indicativo,subjuntivo e imperativo, alem das formas nominais (infinitivo, gerndio e
particpio).
Tempo: presente, pretrito perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-que-perfeito, futuro do
presente, futuro do pretrito.
Voz: ativa, passiva (analtica ou sinttica), reflexiva

FICAR, O VERBO MAIS GOSTOSO DO MUNDO

Voc gosta de anlise sinttica? Conjugao verbal?

Descubra os mil usos que um verbo pode ter na sua vida.
Se voc falar para a sua av que ficou com um menino superlegal, ela pode no achar nada de
mais. Ou pensar que essa juventude tem preguia at de terminar a frase e perguntar. Mas vocs ficaram
fazendo o qu? Voc vai ter de explicar que ficar, do seu jeito (alis, o jeito mais gostoso de conjugar
esse verbo supertransitivo), ainda no est no dicionrio, embora faa parte da vida de todo mundo. Para
o Aurlio, ficar estacionar, estar situado ou, quando muito, coisa para se manter em segredo, do tipo
isso fica entre ns. Para um professor de gramtica, quem fica, fica em algum lugar ou de algum jeito,
jamais fica com algum. Se ele pensa que nisso se resume esse verbo, chegou a hora de mostrar que
ficar ficou muito mais interessante.
Conjugando o verbo ficar
Gerndio
Eu estou ficando
a modalidade mais comum, pois tem a vantagem de no determinar nem o incio nem o fim da ficada.
Estou ficando indica que voc j ficou e pode ficar outras vezes, mas, se isso no acontecer, no tem
nenhum problema.
Presente do Indicativo
Eu fico
A moda comeou com D. Pedro I, que alm de gritar Diga ao povo que fico! tambm ficava com a
Marquesa de Santos. Esse tempo verbal indica o presente imediato: voc est na festa, um menino
maravilhoso chega e voc diz: Tudo bem, eu fico.
Pretrito Imperfeito do Subjuntivo
Se eu ficasse
Baixou o desnimo. Se voc ficasse com o Aurlio seria timo, mas ele resolveu namorar firme ou no d
a menor chance. O nome complicado do tempo verbal indica uma situao ainda mais complexa. para
ser conjugado com o olhar perdido e um certo tom desanimado.

Pretrito Mais-Que-Perfeito
Eu ficara
J caiu em desuso e s usado no sentido tradicional do verbo ficar.
Futuro do Subjuntivo
Se eu ficar
Significa que voc tem planos para quando esse momento chegar e no deixar escapar a chance. Para
atrair bons fluidos, voc pode conjugar de um jeito ainda mais decidido: Quando eu ficar com Lucas...
frase de quem espera o melhor desfecho possvel.
Futuro do Pretrito
Eu ficaria
Chegou a chance de voc finalmente entender como um tempo verbal pode ser futuro de alguma coisa no
passado. pura condio, hiptese, revela um desejo difcil de ser realizado. Por isso, j pertence ao
passado mesmo no tendo acontecido. Difcil de entender? s conjugar com algum deus do Olimpo: Eu
ficaria

com

Leonardo

DiCaprio

se

ele

soubesse

que

eu

existo.

Uma

pena.

Imperativo
No existe na primeira pessoa
Como ficar depende da sua vontade e no tem o menor sentido voc se obrigar a ficar com algum, no
se conjuga esse verbo na primeira pessoa do imperativo.
Presente do Subjuntivo
Que eu fique
Aqui camos no terreno da reza brava e das simpatias. Quando voc diz Que eu fique, significa que voc
tem muita vontade de que isso acontea e acha at possvel, mas gostaria que os anjos e as estrelas
dessem uma fora.
Particpio
Ficado
Deve ser o estado que algum fica depois de tantos beijos.
Pretrito Perfeito
Eu fiquei
Conjuga-se de preferncia no dia seguinte: Ah! eu fiquei com o Bruno e foi timo... D para entender
facilmente por que os gramticos resolveram cham-lo de perfeito.
Pretrito Imperfeito
Eu ficava
O nome tambm diz tudo, imperfeito. A coisa ia bem, voc ficava com ele, mas surgiu algum imprevisto:
voc teve de ir embora, chegou a sua turma, pintou sujeira ou voc descobriu que o menino era ansioso
demais e preferia conjugar o modo imperativo, que no combina com a delicadeza do momento.
(PRADO, R. Ficar, o verbo mais gostoso do mundo. Capricho, 27 set. 1998. p. 86-87.)

Por Voc
Frejat
Por voc eu danaria tango no teto,
Eu limparia os trilhos do metr,
Eu iria a p do Rio a Salvador.
Por voc... Eu deixaria de beber,
Por voc... Eu ficaria rico num ms,
Eu dormiria de meia pra virar burgus.
Eu mudaria at o meu nome,
Eu viveria em greve de fome,
Desejaria todo o dia a mesma mulher...
Por voc... Por voc...
Por voc... Por voc...
Por voc,
Conseguiria at ficar alegre,
Pintaria todo o cu de vermelho,
Eu teria mais herdeiros que um coelho.
Eu aceitaria a vida como ela ,
Viajaria prazo pro inferno,
Eu tomaria banho gelado no inverno

Eu aceitaria a vida como ela ,

Viajaria a prazo pro inferno,
Eu tomaria banho gelado no inverno
Eu mudaria at o meu nome,
Eu viveria em greve de fome,
Desejaria todo o dia a mesma mulher.
Por voc... Por voc...
Por voc... Por voc...
Eu mudaria at o meu nome,
Eu viveria em greve de fome,
Desejaria todo o dia a mesma mulher...
Por voc.... Por voc...
Por voc.... Por voc...
Por voc.... Por voc...
Por voc.... Por voc...
Composio: Frejat

Atividades Complementares

1)A nica diferena existente entre os trs textos abaixo o verbo empregado. Diga qual a diferena de
sentido que h nos trs textos. Com que finalidade se usaria cada um deles para falar da mesma situao
relativa a Joo? Proponha uma situao em que estes textos poderiam ser usados e o que significariam nesta
situao.
a - Joo deixou seu livro na mesa da sala.
b - Joo largou seu livro na mesa da sala.
c- Joo esqueceu seu livro na mesa da sala.

2) Abaixo apresentamos alguns grupos de situaes, cada uma expressa por uma frase. Voc vai analisar
cada grupo e escrever um pequeno texto, colocando as situaes na ordem em que elas provavelmente

ocorreram. Se for preciso, pode fazer modificaes necessrias para encadear situaes em um texto, sem
modificar as situaes e as relaes entre elas. Prepare uma explicao oral da razo pela qual voc escolheu
a ordem em que colocou as situaes.

Grupo 1
a- Antnio morreu pobre, sem recursos para tratar da sade.
b- Antnio nasceu em bero de ouro e teve tudo o que quis.
c- Mas Antnio viveu desregradamente, gastando muito e no trabalhando para ganhar mais.

Grupo 2
a- Maria achou seu anel.
b- Maria comeou a procurar seu anel desesperada, pois era um presente de seu noivo.
c- Maria encontrou seu anel debaixo do sof.
d- Maria perdeu seu anel.

Grupo 3
a- Meu irmo era muito sadio.
b- Meu irmo sarou.
c- Meu irmo fez um tratamento.
d- Mas um dia meu irmo adoeceu.

Grupo 4
a- Seu irmo continuou estudando para a prova depois do almoo.
b- Por isto seu irmo fez boa prova.
c- Seu irmo comeou a estudar para a prova logo cedo.
d- Seu irmo parou de estudar s dez da noite.

3)Preencha as lacunas do texto com os verbos indicados entre parnteses, fazendo sua concordncia com o
sujeito de acordo com o exigido pela variao culta da lngua.
Um dia
(chegar- futuro) a minha vida algum que
(ir- futuro) me fazer
esquecer a pessoa que um dia eu
(ir- passado). Ela
(vir- presente) para preparar-me para
chegar ao lugar que eu quero. Juntos,
(ir- futuro) fazer o que sempre
(fazer- presente),
limpar o que
(sujar- passado) na minha vida. E a esta pessoa
(dar-futuro) o meu bem
mais precisos: MEU AMOR.
(autor desconhecido)

Trabalhando o gnero:

Reduo da maioridade penal ou educao para a paz?

Publicada em 06/06/2007 s 15h48m
Por Robson Campos Leite
Todos ns ficamos profundamente chocados com a barbaridade sem precedentes que aconteceu com
o menino Joo Hlio aqui no Rio de Janeiro. Alis, aquele crime no apenas chocou, mas marcou para
sempre todas as famlias brasileiras. Nunca mais um pai entrar em um carro e colocar um cinto de
segurana em seu filho sem lembrar aquele terrvel acontecimento. Mas no quero escrever sobre o crime
em si, e sim sobre os desdobramentos e debates que esto acontecendo em nossa sociedade em conseqncia
deste terrvel episdio.
Antes de analisar as reflexes e leituras feitas sobre esse caso, eu gostaria de contar uma interessante
histria que aconteceu h alguns anos com um ex-aluno de um pr-vestibular comunitrio em que sou
professor. Nascido em uma favela marcada pela violncia, aos 16 anos ele se envolveu com um grupo
criminoso que dominava a comunidade onde vivia. Tinha acabado de concluir, com muita dificuldade, o
segundo grau. Andava armado e, conforme recentemente me confidenciou, fazia isso simplesmente pela
sensao de poder que a arma trazia. Foi flagrado pela polcia e levado para um instituto de recuperao de
menores infratores onde, face ao horror presente naquela verdadeira escola do crime, fugiu apavorado.
Desesperado e comeando a perceber os riscos daquela vida, ele, mesmo meio desconfiado e sem-jeito,
aceita o convite de alguns amigos de infncia e ingressa em um curso de pr-vestibular comunitrio para
carentes.
Depois de um ano ele comea a mudar: Larga a vida que levava e comea a se dedicar s aulas e ao
projeto. Faz por trs anos o pr-vestibular e, finalmente, alcana o sucesso nas provas ingressando em uma
universidade. Hoje, formado e com um emprego, ele diz que no foram apenas as aulas de fsica e
matemtica que mudaram a sua vida, mas sobretudo as aulas de "cultura e cidadania", onde ele aprendeu a
enxergar o mundo de forma diferente. Passou a perguntar o que ele podia fazer em prol da sociedade com a

mesma intensidade que cobrava do Estado um papel de maior presena e atuao junto s comunidades
carentes.
Histria muito bonita que fao questo de trazer aqui para ilustrar um pouco a nossa reflexo sobre
as solues que vemos surgir nos debates realizados sobre a violncia. A reduo da maioridade penal
passou a ser encarada como a melhor alternativa para mudar esse cenrio monstruoso em que vivemos.
Entretanto, os principais problemas que causam a violncia entre os jovens quase sempre ficam de fora
dessas anlises e discusses: Uma educao pblica completamente falida e um sistema de recuperao de
menores infratores que no recupera ningum.
No preciso me aprofundar muito sobre os motivos que me levam a questionar a reduo da
maioridade penal como soluo para a escalada da violncia. Digo isso em funo da histria que cito
acima. Ser que o meu ex-aluno teria conseguido ingressar em uma Universidade e ter a vida que leva hoje
se tivesse sido condenado e jogado em uma penitenciria aos 16 anos? Provavelmente teramos mais um
criminoso em nossa sociedade formado pelas grandes universidades do crime: As Penitencirias e Casas de
Deteno.
Precisamos aproveitar o imenso desejo de justia e de solues efetivas que a nossa sociedade
comea a exigir para realmente mudarmos o que est diante de nossos olhos, mas no conseguimos
enxergar: A necessidade de priorizarmos a educao pblica e o sistema prisional, em especial para os
menores infratores, para que realmente recupere e forme os jovens.
Para concluir, eu gostaria de deixar aqui um apelo, pois tambm sou pai e temo pelo futuro dos meus
filhos: Vamos nos unir em prol da educao pblica. Vamos iniciar um grande movimento nacional pela
educao pblica de qualidade e para todos. Vamos mostrar aos nossos governos que o nosso grande desejo
que os professores sejam to valorizados quantos os fiscais, os desembargadores, os juzes e os
parlamentares. Que as escolas pblicas sejam bem equipadas e mantidas. Enfim, que a prioridade nmero
um do nosso Pas seja a educao pblica.
Vamos juntos iniciar esse movimento em prol da educao pblica para que, quem sabe um dia,
possamos ter uma nao mais justa, menos desigual e, consequen-temente, menos violenta.
Robson Campos Leite Professor de Cultura e Cidadania do PVNC (Pr Vestibular para Negros e
Carentes).

Pela reduo da maioridade penal para os 16 anos

Kleber Martins de Arajo
Advogado no Rio Grande do Norte

No Brasil, sempre que acontece um crime grave, so comuns as comoes sociais que, diante
daquele brbaro delito, clamam por "leis penais mais severas". E o legislador, pressionado pela opinio
pblica, no raro, aproveitando-se da grande repercusso social, elabora as pressas um projeto de lei, sem
maior reflexo, aumentando as penas para determinados crimes. S na ltima dcada, tivemos alguns casos
clebres, tais como: a) o sequestro de Roberto Medina - que deu causa edio da Lei dos Crimes
Hediondos (Lei 8.072/90); b) o caso dos policiais flagrados por cinegrafista amador agredindo
gratuitamente populares em Diadema - episdio do qual resultou a Lei de Tortura (Lei n. 9.455/97); c) o
assassinato da atriz Daniela Perez - que culminou em alteraes tornando mais rgida a Lei dos Crimes
Hediondos; entre outros casos.
Quando uma lei penal criada dessa forma, quase de improviso, muito perigosa, pois, no raro,
alm de no permitir um debate mais refletido pela sociedade, as vezes, no cuida de observar princpios de
direito penal secularmente consagrados, limitando-se a aumentar a pena para certas condutas, com o objetivo
de resolver problemas sociais com a simples promulgao de uma lei.
Essa breve introduo presta-se a justificar a tese exposada no presente artigo. Ora, devido a
ocorrncia recente do assassinato de um casal de namorados em So Paulo, levado a cabo, covardemente,
por um grupo de adolescente, alguns poderiam afirmar que este advogado "est se aproveitando da
repercusso nacional que tomou dito crime para que aqueles que o leiam facilmente tornem-se adeptos da
reduo da maioridade penal defendida". Com efeito, tal no verdade, como se ver nas linhas a seguir.
O clamor pela reduo da maioridade penal para os 16 (dezesseis) anos no novo. Alguns j o
defendiam antes mesmo da edio do Estatuto da Criana e do Adolescente (Lei n. 8.069/90). O assassinato
do casal de namorados apenas o trouxe novamente tona, como um alerta que serve, pelo menos, para que a
sociedade debata o tema e tome posio pela defesa desta tese ou pela permanncia da maioridade penal aos
18 anos.
Atualmente, se uma pessoa comete um fato definido como crime em alguma lei penal, s sofrer a
pena ali prevista se ele tiver idade igual ou superior a 18 anos, sendo processada e julgada segundo os
procedimentos do Cdigo de Processo Penal.
Por outro lado, se esta mesma conduta for praticada por uma pessoa com idade inferior a 18 anos,
no se pode sequer dizer que ela cometeu crime, mas apenas um ato infracional. Alm disso, a ela no ser
aplicada a pena prevista para o crime, mas sim medidas scio-educativas, previstas no Estatuto da Criana
e do Adolescente, que so as seguintes: a) advertncia; b) obrigao de reparar o dano; c) prestao de
servios comunidade; d) liberdade assistida; e) insero em regime de semiliberdade; f) internao em
estabelecimento educacional. Assim, a maior sano que um adolescente poder sofrer a 3 anos de

internao, que tenha furtado um relgio, quer tenha matado 30 pessoas. Ademais, esta medida s pode ser
aplicada por meio de um procedimento na vara da infncia e juventude.
A fixao da maioridade penal aos 18 anos est consagrada no art. 228 da Constituio Federal e no
art. 27 do Cdigo Penal. A escolha dessa idade levou em considerao o critrio puramente biolgico:
entendeu o legislador brasileiro que os menores de 18 anos no gozam de plena capacidade de entendimento
que lhes permita entender o carter criminoso do ato que esto cometendo. Trata-se, assim de uma
presuno legal.
Essa presuno legal de "falta de entendimento pleno da conduta criminosa", que, talvez, no passado
podia ser tida como verossmil, na atualidade j no mais. Com a evoluo da sociedade, da educao, dos
meios de comunicao e informao, o maior de 16 anos j no pode mais ser visto como "inocente",
ingnuo, bobo, tolo, que vive a jogar vdeo game e brincar de "playmobil". Ora, se j possui maturidade
suficiente para votar, escolhendo seus representantes em todas as esferas, do Presidente da Repblica ao
Vereador do seu Municpio, se j pode constituir economia prpria, se j pode casar, se j pode ter filhos, e
no so raros os casos de pais adolescentes, por que ser que ainda se acredita que ditos indivduos no tm
conscincia que matar, estuprar, roubar, seqestrar errado?
Alm de possurem plena convico que o ato que praticam criminoso, ditos "menores" utilizam-se,
conscientemente, da menoridade que ainda os alberga em seu favor, praticando diariamente toda a sorte de
injustos penais, valendo-se, inclusive, da certeza dessa impunidade que a sua particular condio lhe
proporciona.
Vejamos. Uma das finalidades da pena a "preveno geral" ou "preveno por intimidao". A
pena aplicada ao autor do crime tende a refletir junto sociedade, evitando-se, assim, que as demais pessoas,
que se encontram com os olhos voltados na condenao de um de seus pares, reflitam antes de praticar
qualquer infrao penal. Existe a esperana de que aqueles com inclinaes para a prtica de crimes possam
ser persuadidos, atravs do exemplo que o Estado deu ao punir aquele que agiu delituosamente. O Estado se
vale da pena por ele aplicada a fim de demonstrar populao, que ainda no delinqiu, que, se no forem
observadas as normas por ele ditadas, esse tambm ser o seu fim. Dessa forma, o exemplo dado pela
condenao daquele que praticou a infrao penal dirigido aos demais membros da sociedade.
Aplicando-se tais consideraes ao caso dos menores de 18 e maiores de 16 anos, que, como
defendido aqui, j so pessoas plenamente conscientes do certo e do errado, com efeito, o simples e brando
tratamento a eles dispensado segundo as normas do Estatuto da Criana e do Adolescente, com sanes
como advertncia, obrigao de reparar o dano, liberdade assistida, internao etc, no suficiente a
intimidar a prtica de condutas criminosas como as que esto sendo praticadas por maiores de 16 anos a todo
minuto no Brasil. Em outras palavras, pouqussimo provvel que um adolescente sinta-se intimidado em

praticar determinado crime por temer que lhe seja aplicada uma "medida scio-educativa", sobretudo, se o
crime puder lhe trazer ganho financeiro, tais como furto, roubo, extorso mediante sequestro etc.
A insignificncia da punio, certamente, pode trazer consigo o sentimento de que o "o crime
compensa", pois leva o indivduo a raciocinar da seguinte forma: " mais vantajoso para mim praticar esta
conduta criminosa lucrativa, pois, se eu for descoberto, se eu for preso, se eu for processado, se eu for
condenado, ainda assim, o mximo que poderei sofrer uma medida scio-educativa. Logo, vale a pena
correr o risco". Trata-se, claro, de criao hipottica, mas no se pode negar que perfeitamente plausvel.
Alguns defensores da manuteno da maioridade penal aos 18 anos argumentam que a reduo desta
para os 16 anos traz o risco de "levarmos para a cadeia crianas em formao".
Este tipo de argumento, com o devido respeito, mostra um fato tradicional na legislao criminal: "a
elaborao de leis pensando-se na exceo". Efetivamente, no se pode mais admitir que o legislador evite o
recrudescimento necessrio da lei penal por imaginar sempre a hiptese do "agente que cometeu o crime por
fraqueza eventual ou deslize", ou que sempre deixe brechas na lei processual imaginando a hiptese do
"inocente que est sendo injustamente condenado". Isso resulta na criao de leis extremamente brandas,
impondo ao Poder Pblico que trate a regra como se fosse a exceo. Isto , dispensa-se ao criminoso grave
o tratamento brando que s mereceria o criminoso eventual, imaginado pelo legislador quando da elaborao
ou modificao legal.
O fato que, na atualidade, pode-se afirmar, com segurana, que mais de 95% (noventa e cinco por
cento) dos casos de adolescentes entre 16 e 18 anos infratores de criminosos habituais e perigosos, que
roubam, traficam, estupram e matam, sem titubear, j que no h o que temer em resposta a seus atos. Para
estes casos, urge que a maioridade penal seja reduzida para os 16 anos.
Caso algum maior de 16 anos tenha cometido o crime sem que se encaixe no perfil descrito acima
(que a regra), tratando-se de pessoa de boa formao e conduta, que cometeu o fato por deslize, descuido,
fato eventual, no merecendo ser encarcerado junto a bandidos perigosos, sob pena de prejudicar o seu
futuro desenvolvimento, o juiz criminal, atravs de seu prudente arbtrio, saber reconhecer tais fatores,
podendo trat-lo de forma diferenciada, atravs da atenuao ou reduo de sua pena ou mesmo aplicao de
penas alternativas, todas j previstas no Cdigo Penal, podendo, alis, o legislador prever outras prprias
para tais casos.
Salienta esse articulista que tem conscincia que o problema da criminalidade juvenil tem origem
social, estando ligado a falta de educao e oportunidades para os jovens e suas famlias, levando-os ao
crime, muitas vezes, no por vontade prpria, mas por no vislumbrar outra sada. Assim, a soluo do
problema estaria relacionada muito mais a implantao de polticas pblicas de educao e emprego, com
resultados a longo prazo, do que a mudanas legislativas.

Ocorre, entretanto, que a sociedade no pode esperar pela boa vontade dos governantes, pois,
primeiro, teramos que esperar a implantao de tais polticas e, segundo, esperar que, uma vez implantadas,
surtissem seus resultados, com a diminuio da criminalidade. At l, temos que nos proteger contra a livre
ao de pessoas sem freios. E a intimidao atravs do tratamento penal mais severo uma das formas das
quais dispomos.
Trata-se de uma escolha a ser tomada pela sociedade entre dois caminhos: mantm-se a maioridade
penal aos 18 anos e aguarda-se a implantao de polticas governamentais para resolver o problema "na raiz"
ou reduz-se, desde logo, dita maioridade para os 16 anos, podendo-se, a partir de ento, punir-se os
infratores segundos a legislao penal e processual penal.
Optando pela reduo, que a posio defendida neste artigo, a mudana deve ser feita no mbito do
Congresso Nacional, por meio de Emenda Constitucional, uma vez que a maioridade penal aos 18 anos
est prevista no art. 228 da Constituio Federal, cabendo sociedade pressionar os Deputados Federais e
Senadores e alterar o texto constitucional.
Pense, reflita e tome posio.

Produzindo:
Texto 1

O jovem do sculo XXI

No decorrer desta vida, sinto-me com uma enorme fadiga ao observar tamanha alienao e falta de
interesse sobre todas as questes que nos cercam e enforcam. Sobre tal aspecto, citarei as formas de vida da

sociedade que vivo e vejo, uma sociedade que deixa tudo pra depois, uma sociedade que deixa de agir, que
deixa de lutar, esquece que tambm so cidados e cidads. Jogando no lixo seus direitos e suas obrigaes.
de forma engraada e estranha que vejo como uma sociedade pde mudar de uma forma to ridcula,
ser que ningum v isso? Ser que caminhamos para um fim silencioso? Como vamos defender nossos
filhos de tamanha sanidade intelectual? Nos meios de comunicao s vejo e ouo fatos ridculos... Apologia
ao sexo e exposio do corpo feminino sob forma de atrair e chamar ateno! Sim, poderia chamar ateno
dos homens (seria normal hoje), mas estranho que o maior nmero de influenciados justamente do sexo
feminino. Seja nos programas de auditrio, seja nas rdios, a msica de apologia ao sexo e exposio do
corpo est presente e trazendo para esse mundo cada vez mais cedo os jovens.
No fcil encontrarmos em cada esquina da nossa periferia, um bar onde se esteja passando shows
dessas bandas. Ora, se essas so as msicas preferidas do povo, se elas falam de sexo, expem o corpo
feminino de forma vergonhosa, traduzem tudo aquilo que for experimentvel para o jovem, o que impediria
ele de fazer?
A educao j no mais prioridade, a qualidade perdeu seu valor, os valores j se foram e com ela, o
respeito pela famlia (muitas vezes esta no assume seu papel primordial na sociedade, talvez pelos mesmos
motivos que levaram a perda desses valores por estes jovens), os conselhos e etc.
Com isso, o jovem pensa cada vez mais em sua autonomia, em sua liberdade, porm, pobre e sem
expectativas nenhuma de vida, ele tende a arrumar meios para se divertir. a quando surge o interesse, o
desejo de querer algo melhor vem acompanhado desse interesse, levar no muito tempo pra que este (a)
jovem, no veja muita diferenciao entre desejos, interesses, meios de vida (prostituio), alienao.
Sem dvidas, uma coisa levar a outra, se pararmos para pensar um pouco, nossa sociedade caminha
para o caos, necessrio que se faa algo, pois, um mundo submerso nessa ordem, com certeza seria o fim
de toda uma luta, de toda uma organizao social que visa melhores condies tanto para mim, quanto para
voc! desse jeito que a burguesia quer nos ver, afundados na lama, sem perspectiva. Quanto mais
afundarmos, mais eles tm o controle nas mos.
preciso EDUCAR, CONSCIENTIZAR e LUTAR, s assim conseguiramos unir todos MUDANA!
Abel Gomes, Estudante de Cincias Sociais pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL
Macei - AL, agosto de 2008.
Texto 2
Folha de S.Paulo - Artigo: Angstia grtis - 27/07/2008

Mayra Dias Gomes

Uma garota precisa ser incrivelmente magra para caber naquele vestido da nova coleo da Triton.
Precisa ser incrivelmente magra para estar aos ps das celebridades bem-sucedidas do momento. Mesmo que
sejam celebridades famosas justamente por no fazerem nada.
Celebridades que representam a imagem da mulher e do homem glamorosos do sculo 21. Aqueles que
esto por dentro das tendncias que mudam de forma e de cor segundo as estaes.
O boom da tecnologia no final dos anos 1990 no fez somente com que a informao pertencesse a
todos, mas tambm com que houvesse informaes demais, rpido demais. As pessoas se acostumaram com
as solues instantneas e se tornaram mais imediatistas e incapazes de lidar com as frustraes.
Passaram a se sentir mais insatisfeitas. Seja com os relacionamentos amorosos, seja com a auto-estima,
seja com as peas no armrio. Isso certamente as tornou mais receptivas ao sistema ditatorial imposto pelas
indstrias de moda e de esttica.
Sistema que promove suprimentos de angstia que no realizam suas promessas. Para as insatisfaes
fsicas, h sempre a cirurgia plstica.
Para ter os seios da Scarlett Johansson, a barriga da Gisele Bndchen ou o nariz e a boca da Angelina
Jolie. Mesmo possuindo belos corpos, muitos se submetem faca para se igualarem a padres estabelecidos
em revistas ou na TV. Preferem reclamar ou se mutilar a se exercitar, pois sabem que o resultado vir com
mais rapidez. No h como lidar com o longo prazo.
Dia aps dia, convivemos com a idia de que certas compras so verdadeiros investimentos e, ao
realiz-las, tornaremo-nos seres humanos mais completos. Deixamos nos enganar pelas abordagens
inteligentes que mexem com nossas inseguranas. Camos de boca no anzol e nos sentimos cada vez menos
felizes.
Por no termos aquela quantidade de dinheiro, aquele corpo invejvel, aquela fama toda. No que isso
seja necessrio para o ser humano. somente imposto pela sociedade moderna.
Segundo o filsofo alemo Schopenhauer, o prazer nada mais do que o momento fugaz de ausncia
de dor. No h satisfao durvel. desse princpio pessimista que se alimenta a indstria do consumo. O
que importa no encher uma casa de bens, mas jog-los fora quando deixarem de trazer emoes novinhas
em folha.
A mesma idia pode ser ilustrada com um shopping center, criado para proporcionar sensaes
excitantes que existem somente durante a estadia do comprador no estabelecimento.
Mesmo quando o consumidor adquire um celular que servir para conect-lo em movimento, est
fazendo uma compra datada. O aparelho logo sair de linha e ser trocado por outro com a mesma utilidade
e algumas funcionalidades banais a mais. S o visual ser diferente.
a obsolescncia planejada, ou, em outras palavras, ttica de marketing. preciso fazer com que os
renegados da sociedade de consumo sintam-se como fracassados. S assim permanecero sensveis o
suficiente para acreditar em tantas falsas promessas.

Produza um texto incorporando os novos conhecimentos adquiridos com a sequncia das aulas,
obedecendo estrutura de um artigo de opinio. E a partir dos textos lidos e das discusses feitas em
sala de aula fale a respeito da temtica os jovens do sculo XXI.

"A principal meta da educao criar homens que sejam capazes de fazer coisas novas, no
simplesmente repetir o que outras geraes j fizeram. Homens que sejam criadores, inventores,
descobridores. A segunda meta da educao formar mentes que estejam em condies de criticar,
verificar e no aceitar tudo que a elas se prope."
(Jean Piaget)

Referncias:
TRAVAGLIA, L.C.Gramtica ensino plural.So Paulo: Cortez,2003.
ABAURRE, Maria Luiza M. Gramtica: texto: anlise e construo de sentido. So Paulo: Moderna, 2006.
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