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Introduo
Partindo do pressuposto de que os alunos das sries iniciais so
capazes de argumentar por meio da escrita, o presente estudo versa a
respeito dos recursos mobilizados por alunos das sries iniciais do
Ensino Fundamental para persuadir o interlocutor estabelecido por seu
texto.
Na contramo de uma cultura escolar na qual o trabalho com a
argumentao costuma ser adiado para o Ensino Mdio, acreditamos
que no h razes para que prticas escolares de ensino de Lngua
Portuguesa nas quais o ato de argumentar por meio da escrita essa
importante parcela do trabalho lingustico, uma categoria especfica de
trabalho humano (Rossi-Landi, 1985) permaneam no mbito do no
realizado.
Como essa cultura escolar se configura na prtica? Analisandose, por exemplo, uma tabela, destinada a recomendar quais gneros
textuais devem ser trabalhados em cada ano do ciclo, encontrada nas
Orientaes Curriculares para o Ensino Fundamental I (So Paulo,
2007, p. 35) para a rea de Lngua Portuguesa, percebe-se que, nos
anos iniciais, d-se preferncia aos textos mais curtos (listas,
manchetes, verbete de curiosidade, bilhete, etc.) e aos textos narrativos
(conto tradicional, conto de repetio etc.). Como se parte do mais
simples ao mais complexo, o estudo de textos que demandem uma
296
Tarefa
dezembro/
2008
maro/ 2009
junho/ 2009
agosto/ 2009
Carta para a av, que no pode sair de casa porque cuida de alguns
gatinhos, convidando-a para passar o feriado em casa.
outubro/ 2009
dezembro/
2009
Convencer o interlocutor a
autorizar a realizao de uma
excurso:
Convencer o interlocutor a
autorizar um passeio com os
pais de um amigo:
304
Convencer (novamente) o
interlocutor a dar um presente
de Natal:
2.
3.
4.
BEIJOS EE
5.
ABRAOS
6.
BIANCA A
SO PAULO, 5 DE DEZEMBRO
2.
DE 2008
3.
4.
5.
6.
BIANCA
7.
05/11/02
308
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
IR VAI PORFAVOR ME
10.
BEIJO
11.
MARIA EDUARDA
Manuscrito 3, produzido em 31 de maro de 2009.
2.
MAME
3.
4.
5.
PROFESSORA EU PROMETO
6.
INGRID
Manuscrito 4, produzido em 31 de maro de 2009.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
VER MACACOS-ELEFANTE-TARTARUGA-
13.
HIPOPOTAMO-LEO-ONA-VAI SER
14.
15.
FELIZ T
16.
BEIJO
17.
MARIA EDUARDA
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
PASSROS
9.
BEIJOS
10.
ASS. GISELE
313
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
DANIE
9.
L
Manuscrito 7, produzido em 10 de setembro de 2009.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
ELES PR CA
12.
BEIJOS
13.
ABRAOS
14.
DE SUA NETA
15.
BIANCA APARECIDA
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
318
1.
SO PAULO, 5 DE 2008,
2.
3.
UMA JELADEIRA DE
4.
BRINQUEDO UM BEIJO E UM
5.
ABRASO
6.
AMOR MONIQUE,
7.
EU QUERO E SE PRESENTE
8.
319
1.
2.
QUERIDO V
3.
4.
5.
6.
7.
VO EU TE AMO MUITO
8.
9.
PROBLEMAS BEJOS
10.
MONIQUE
320
Consideraes finais
Nossa anlise de dados incidiu sobre cinquenta e quatro
manuscritos produzidos por nove crianas de sete anos de idade ao
longo do perodo de um ano. Por meio da sua anlise, em especial dos
onze textos transcritos no presente trabalho, pensamos ter argumentos
para afirmar que, quando as crianas recm-alfabetizadas so
regularmente solicitadas a escrever textos nos quais o uso de
argumentos e de marcas lingusticas da argumentao est pressuposto,
so gradualmente mais bem-sucedidas em persuadir o interlocutor
estabelecido por seu texto.
Considerando as anlises realizadas, foi possvel verificar que,
levando em conta a imagem que esboam a respeito do seu possvel
destinatrio, os informantes foram capazes de se utilizar da escrita para
elaborar argumentos convincentes. Gradualmente, as crianas
passaram a produzir textos nos quais foi possvel verificar algumas
mudanas relevantes, quais sejam: a) aumento na extenso dos textos;
b) gradual substituio dos desenhos por palavras escritas; c) maior uso
de argumentos condizentes com os interlocutores estabelecidos pelo seu
texto; d) aumento gradual de marcas lingusticas da argumentao que
indiciam estratgias para convencer o seu auditrio particular; e) uso
pertinente de operadores argumentativos variados, como: mas,
porque, alm de, portanto, para organizar seus textos; e f)
ocorrncia de subentendidos, o que mostra que os informantes so
capazes de realizar operaes lingusticas complexas.
Ficou evidenciado, portanto, que, ao escrever, a criana de sete
ou oito anos j consegue se aproveitar de estratgias lingusticas para
persuadir os interlocutores estabelecidos por seus textos, adequando,
321
Referncias bibliogrficas
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terceira srie. Dissertao (Mestrado) Instituto de Estudos da Linguagem da
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323
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