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Tecituras e textos

Valria S. de Assis

A maior parte da nossa aprendizagem formal acontece, desde os anos iniciais de


formao na escola, sem dvida, pela via do texto. Podemos dizer que o espao da
escola onde muito se fala e se trata de textos. Na universidade estamos, a todo o
momento, lidando com textos. Mas o que texto? A primeira ideia que pode surgir
para responder a essa questo a de que texto um conjunto de palavras, frases,
pargrafos que formam um conjunto escrito. Essa a imagem mais comum que
possumos de texto. Mas ser que qualquer conjunto de palavras e frases pode ser
chamado de texto? Por outro lado, poderamos considerar a existncia de textos sem
palavras ou frases?
Essas questes deixam entrever que a ideia preliminar expressada acima
insuficiente para uma melhor compreenso do que seja texto. Recorrendo sua
origem (etimologia), podemos seguir um caminho interessante para aprofundarmos
nosso entendimento desse instrumento de comunicao. A palavra texto (do latim,
textus) significa tecido, trama, tecitura.
Vamos seguir usando essa analogia de texto como tecido (assim como o fez
Campelo, 2005) para analisarmos mais detalhadamente suas caractersticas. Um
outro tipo de aproximao entre texto verbal e tecido poder ser encontrado no
delicado conto A moa tecel, na verso de Marina Colasanti. Veja como a histria
construda na medida em que a personagem faz uso do seu tear.
Percebemos que um tecido composto de um conjunto de fios ou linhas. Os fios
de um tecido so dispostos de uma forma organizada atravs de uma trama que
permite sua composio como uma unidade. Um tecido no apenas vrios fios
juntos. Como coloca Campelo (2005, p. 23), so necessrios muitos fios e uma
tcnica especial para tec-los.
Da mesma forma, podemos dizer que um texto um conjunto de elementos que
forma uma unidade de sentido. Suas partes constituintes (tal como os fios da trama)
formam um todo com uma potencialidade comunicativa. Essa totalidade nos faz,
muitas vezes, esquecer suas partes. Quando em contato com um tecido, prestamos
mais ateno nele como um todo do que nos detalhes da trama ou como so seus fios.
Assim, quando lemos um romance nos detemos mais na estria narrada do que nas
frases e palavras que o compe. Ou quando estamos diante de uma pintura, nossa

ateno se dirige mais imagem como um todo do que na direo ou quantidade de


pinceladas impressas na tela. Ou ainda mais, uma msica nos chega antes como uma
unidade do que um conjunto de notas percebidas isoladamente.
Por esses exemplos se vislumbra que texto muito mais do que uma unidade
verbal. Uma msica, uma pintura, um filme, um sinal de trnsito, uma dana, um
gesto corporal, uma foto, um programa de televiso, todos so exemplos de formas
textuais. Texto um instrumento de comunicao e ele pode ser tecido com diferentes
signos e compor as mais variadas malhas. Observa-se por esses exemplos a existncia
de textos verbais, visuais e sonoros. Mas essa uma classificao muito geral e
podemos encontrar textos cujas tramas so feitas de variados fios. s lembrar dos
textos que encontramos na internet. Muitos deles fazem uso de vocabulrios de
diferentes lnguas, diferentes imagens (fotos e filmagens) e sons compondo um nico
texto que pode ainda ser lido de diferentes maneiras dependendo da inteno do leitor.
Ao desconstrumos e ampliarmos nosso conceito inicial de texto podemos gerar
a desconfiana de que qualquer objeto pode ser considerado texto. No entanto, como
afirmamos anteriormente, para um objeto ser considerado texto, ele precisa possuir
uma caracterstica bsica, de ser uma unidade de sentido com potencialidade de gerar
comunicao. O texto tambm um produtor de sentido em potencial, e ele pode
depender tanto de quem o produz, quanto da mobilizao do leitor para que possa
haver a comunicao.
Ele um objeto que pode ser lido e que estimula a leitura. E s ser texto se
houver um leitor, aquele que imprime sentido. O texto faz parte de uma estrutura de
comunicao composta pelo texto e pelo leitor (que muitas vezes entendido como coprodutor do sentido do texto). Alguns textos possuem tambm um autor (produtor do
texto). Assim, o texto no possui um sentido nico (talvez aquele inicial impresso pelo
autor), mas plural porque depende do sentido que o leitor atribuir. A participao do
leitor pode inclusive gerar outros tipos de textos, formando um continuum infinito de
possibilidades de criao e recriao textual.
Ao ampliarmos nosso horizonte para a compreenso do que seja texto,
percebemos que a todo o momento estamos em contato com essa diversidade textual.
H uma pluralidade de textos que lemos e que no temos conscincia dessa leitura.
Essa pluralidade est tambm em variaes das propriedades internas dos textos o
que implica em dizer que no h uma nica maneira (ou a maneira correta,
verdadeira) de produzir ou de ler esses textos.
Se voc j leu o texto indicado anteriormente, A Moa Tecel, poder realizar
uma leitura de outra forma, ou seja, escutando o conto narrado por Marina Colasanti
(ela gravou em cd esse e outros contos). Se voc aceitou o desafio dessa outra leitura,
avalie como o mesmo texto se apresenta com outros matizes, ou seja, comunica outras
coisas nessa nova forma. Aproveite e reflita sobre o que mudou, o que foi inserido e o
que foi retirado nessa nova configurao textual.

A complexidade nos desafia a ir construindo, de maneira criativa e crtica,


nossas formas de produo e leitura. O contato e a apropriao desses diferentes
textos nos enriquecem para a produo dos nossos prprios textos.

Referncias
A
MOA
tecel,
por
Marina
Colasanti.
Disponvel
http://www.releituras.com/i_ana_mcolasanti.asp acesso em: 22/01/2007.

em:

CAMPELO, Cleide R. O que texto? In: SILVA, Ana Cristina T. da. (Org.) Iniciao
Cincia e Pesquisa. Maring: EDUEM. 2005. p.23-28.
NAVARRO, Pedro (org.). Estudos do texto e do discurso. So Carlos: Ed. Claraluz.
2006. 288p.
SANTAELLA, Lucia. Comunicao e pesquisa. So Paulo: Hacker Editores. 2001.
216p.
SANTOS, Annie R. dos. e RITTER, Llian C. B. (orgs.) Concepes de linguagem e o
ensino de lngua portuguesa. Maring: Eduem. 2005. 173p.