RELATÓRIO TÉCNICO

BORNAL DE JOGOS DA PAZ – TURMALINA / MG

FEVEREIRO / MARÇO / ABRIL
2004

Introdução

A atividade do bornal de jogos da paz em Turmalina está passando por algumas modificações tanto
em seu PTA (plano de trabalho e avaliação), quanto na formação da equipe.

No momento o maior desafio, é o convencimento da pessoa responsável pelo bornal no município

para com a metodologia do CPCD; já que suas exigências propostas em reunião são: não fazer a
sistematização dos jogos, não elaborar os relatórios e não fazer o IQP (índice de qualidade do
projeto), feito para avaliar o trabalho anual.

Com o apoio da secretaria de educação, a equipe do bornal está procurando corrigir neste ano os
pontos falhos do ano anterior e procurando novas formas de fazer acontecer o projeto bornal de jogos
da paz.

Esta nova fase do trabalho consiste no acompanhamento dos professores ao desenvolverem atividades
do bornal, apoiando-os e participando junto com eles dessa forma de aprendizagem.

Neste período, foram acompanhadas mais de perto, 02 escolas da rede municipal, um

acompanhamento mais presente, com o intuito de conquistar os professores para o uso dos jogos.

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ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

Nesta fase, as principais atividades do projeto Bornal de Jogos da Paz em Turmalina foram reuniões;
reuniões estas que serviram para restabelecer contato entre a instituição (CPCD) e a secretaria de
educação da cidade, proporcionar um momento de avaliação do trabalho realizado, corrigir os pontos
falhos do ano anterior, discutir próximos passos e decidir o rumo a se tomar neste ano.

O acompanhamento ao trabalho do professor, aconteceu de forma mais presente, tendo como

objetivo, conquistá-lo e ao mesmo tempo, mostrar o potencial dos jogos se bem usados e
acompanhados.

Foi positiva essa atividade, a equipe conseguiu atingir seu objetivo. O pequeno público, no começo foi
uma preocupação, mas, no desenrolar das atividades pode-se perceber um grande e significativo
avanço desse público, que com certeza, viria bem mais tarde caso o acompanhamento fosse mais
espaçado.

O professor sente-se mais seguro ao usar o jogo, sabendo que existe um apoio para ele no desenrolar
dessa atividade. A utilização acontece naturalmente e o aprendizado também.

O banco de jogos, tem funcionado para as trocas de jogos e também para empréstimos dos mesmos,
já que as vezes o professor ainda não tem jogo para trocar.

A equipe vem avaliando o empréstimo como algo possível de ser feito já que o interesse maior é a
utilização dos jogos e, conseqüentemente, a aprendizagem através dos mesmos; existe hoje uma
freqüência maior no Banco de jogos, acredita-se ser este o motivo.

GERENCIAMENTO DO PROJETO

A equipe de coordenação do CPCD, neste ano de 2004, está procurando dar mais autonomia às
equipes de acompanhamento do bornal de jogos da paz na cidade; porém, mesmo permanecendo na
cidade por um espaço de tempo menor que no ano anterior, o profissional do CPCD está sempre
procurando se manter presente e informado das atividades desenvolvidas por meio de memórias
semanais, podendo assim opinar e orientar a educadora de acordo com a metodologia e a proposta

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do CPCD, além de ajudar na resolução de possíveis problemas. Sempre que procurado, busca
atender as expectativas e necessidades da coordenação local.

O gerenciamento do projeto é o ponto de apoio da equipe e está á disposição da mesma para

avaliações e trocas de experiências.

DESEMPENHO DOS EDUCADORES

A equipe de coordenadores locais, em Turmalina, foi reduzida para uma única pessoa; isto tem
prejudicado o andamento do trabalho e conseqüentemente sua eficácia. A equipe fica com acúmulo
de atividades e com pouco tempo para desempenhar as mesmas. Atividades como: avaliar e refletir
acabam ficando para depois, o que pode comprometer o acompanhamento e a troca de jogos no
Banco.

A educadora responsável pelo bornal de jogos é muito determinada e ativa, procura sempre atrair a
atenção e a participação dos professores para o bornal da paz, o que vem acontecendo de forma bem
positiva.

Algumas ações ainda não estão bem claras para a educadora, algumas são aceitas outras não;
quanto á isso, ainda é necessário um trabalho mais junto e acompanhado mais de perto.

ENVOLVIMENTO DAS FAMÍLIAS E COMUNIDADE

A comunidade tem em Turmalina, o Banco de Jogos (um local criado para atender á comunidade com
trocas de jogos), pelo fato da equipe ter se tornado muito pequena, este local tem ficado a maior parte
do tempo fechado, impossibilitando a comunidade de usá-lo devidamente.

Existe a proposta de um trabalho em parceria com os jovens da cidade a fim de voltar algumas
atividades do Bornal como: abertura do Banco o dia inteiro para a troca de jogos, visita ás creches,
reprodução de jogos; a partir daí o envolvimento comunitário tende a ser maior.

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As crianças, através da escola, têm levado os jogos para casa, assim a família acaba se envolvendo
um pouco também com os mesmos, este tem sido o único meio, no momento, da comunidade se
envolver com o bornal.

ENVOLVIMENTO DAS ESCOLAS

As escolas e projetos sociais têm dado á equipe do bornal uma grande abertura, envolvem com as
atividades e aceitam bem a equipe de acompanhamento.

As escolas se envolvem usando os jogos, contribuindo com a medição de resultados, avaliando e

propondo novas atividades, procurando a equipe para outros fins educativos que não só a utilização
de jogos e convidando-a para a sala de aula.

Este envolvimento tem sido muito positivo para o sucesso do Bornal tanto dentro quanto fora da
escola.

ENVOLVIMENTO DAS ENTIDADES LOCAIS

A secretaria de educação tem participado ativamente das questões do bornal de jogos, mostra-se
muito interessada e facilita o trabalho do bornal fornecendo materiais, apoiando na resolução de
problemas, incentivando as escolas e projetos participantes do bornal, além de disponibilizar a equipe
de acompanhamento, que é quem faz todo o trabalho de intercambio e medição de resultados do
trabalho com os jogos.

AVANÇOS OBTIDOS

Indicadores de Êxito

• Índices Qualitativos:

O Bornal de jogos da Paz mais próximo dos professores;

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 Mudança no cronograma de acompanhamento, a equipe deverá permanecer em cada escola
durante uma semana;
Professores procurando e usando os jogos com maior freqüência;
Educadores de projetos sociais aderindo os jogos nas atividades diárias;
Total apoio da secretaria de educação, a disponibilidade para resolver os problemas encontrados
e a abertura para a execução de novas idéias.

• Indices Quantitativos:

Acompanhamento mais de perto de 02 escolas da rede Municipal;

Correção, sistematização e reprodução de 10 jogos já testados e aprovados pelo público alvo;
Acompanhamento com duração de 08 horas-dia, durante cinco dias na semana ininterruptos.

DIFICULDADES ENCONTRADAS

A proposta de acompanhamento do CPCD para o projeto Bornal de Jogos da Paz, consiste em

acompanhar o trabalho dos professores e educadores de projetos sociais, colher resultados, divulgar
adaptações que derem certo e fazer intercambio entre os profissionais usuários dos jogos. Tudo isso
depois que o professor já tiver usado o jogo com seus alunos; a primeira dificuldade encontrada foi a
mudança dessa forma de acompanhar: o que estava acontecendo é que de acordo com o plano de
trabalho modificado e adotado pela coordenadora; ela própria estava indo para a sala de aula e
aplicando o jogo, o que é um trabalho e um compromisso do professor a ser acompanhado.

Outra dificuldade foi o acompanhamento semanal; deixar as escolas muito tempo sozinhas, enquanto
uma única seria acompanhada. No caso desse tipo de acompanhamento a escola é acompanhada
durante uma semana inteira em um mês, mas, só volta a ser acompanhada daí a três ou quatro
meses.

A diminuição da equipe acarretou, além destes, outro problema: o não funcionamento do banco de
jogos conforme foi proposto no início das atividades. Todas as dificuldades surgiram á partir da
mudança no quadro de coordenadores da cidade, a diminuição da equipe acumulou atividades, e
algumas realmente não têm como acontecer eficazmente, somente com uma pessoa.

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REFLEXÃO

O trabalho em Turmalina conta com o apoio da secretaria de educação, este apoio é fundamental
para o sucesso das atividades.

Os erros cometidos serviram para nos impulsionar; avaliando foi possível ver e buscar possíveis
soluções e aprimorar o trabalho.

A redução da equipe, apesar de muito negativa, contribuiu para uma mudança no PTA (plano de
trabalho e avaliação), também ajudou na apropriação do trabalho e transformação da única
coordenação, que está mais segura e inteirada do trabalho como um todo.

Durante uma reunião com o secretário de educação, foi discutido o problema da redução da equipe
parece estar fácil de se solucionar, pois, foi sugerido ao secretário de educação que siga o exemplo
das cidades de Carbonita e Capelinha, que têm como coordenadores e responsáveis pelo banco de
jogos, os participantes do projeto agente jovem. Nessas cidades o trabalho tem apresentado
resultados positivos; o secretário por sua vez aceitou conversar e ver se seria possível conseguir que
esses jovens possam participar do trabalho.caso isto não aconteça, outras alternativas serão pensadas.

Essa abertura da secretaria de educação é muito positiva para o trabalho como um todo; as reuniões
são tranqüilas e realmente surtem o efeito esperado.
Maria Dirce Rodrigues - Educadora CPCD
Silmara Soares - Coordenadora do Projeto Bornal da Paz

ANEXOS

• Jogo da Amizade

Objetivo:

Despertar nas crianças e adolescentes o sentimento de amizade, carinho e respeito.

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Público:

Crianças á partir de 06 anos

Material:

um dado com as faces escritas: conhecimento, compreensão, carinho, intriga, ódio, inveja ( uma
palavra em cada lado)
10 cartas com a palavra conhecimento, 10 cartas com a palavra compreensão e 10 cartas com a
palavra carinho, 04 cartas com a palavra amizade.

Regra:

O grupo joga em busca dos colegas que estão de fora das jogadas iniciais;
Inicia-se o jogo com 2 pessoas;
Pode-se jogar com 06 ou mais pessoas (até toda a turma se preferir)
Inicia-se o jogo com 2 pessoas;
O primeiro participante, joga o dado e de acordo com o palavra que tirar, pegará a carta
correspondente;
3 cartas conhecimento lhe dão o direito de trocar por uma carta compreensão,
3 cartas compreensão lhe dão o direito de trocar por uma carta carinho
3 cartas carinho lhe dão o direito de trocar por uma carta amizade;
A carta amizade lhe dá o direito de convidar um novo colega a entrar na brincadeira (quem será
este colega, fica á critério do jogador), a carta será devolvida para o monte de cartas
O novo jogador á entrar na roda, passa a jogar como os demais.
Caso ao jogar o dado, o jogador tire um dos lados contendo as palavras intriga, ódio ou inveja
passa-se a vez;
O jogo termina quando todos os interessados estiverem na roda brincando juntos.
Finaliza-se o jogo com uma avaliação, onde cada jogador fala das emoções vividas durante o
jogo.

Criação:

Professores da Rede Municipal de Turmalina

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Dado

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Conhecimento Conhecimento

Conhecimento Conhecimento

Conhecimento Conhecimento

Conhecimento Conhecimento

Conhecimento Conhecimento

Compreensão Compreensão
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Compreensão Compreensão

Compreensão Compreensão

Compreensão Compreensão

Compreensão Compreensão

Carinho Carinho

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Carinho Carinho

Carinho Carinho

Carinho Carinho

Carinho Carinho

Amizade Amizade

Amizade Amizade

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