Tecnico Informtica SLT

Ministrio da Educao
Instituto Federal de Educao Cincia e Tecnologia de So Paulo

Campus Salto
CURSO TCNICO EM INFORMTICA
Salto
1 Semestre / 2010
1
PRESIDENTE DA REPBLICA
Luiz Incio Lula da Silva
MINISTRO DA EDUCAO
Fernando Haddad
SECRETRIO DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
Eliezer Pacheco
REITOR DO INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
SO PAULO
Arnaldo Augusto Ciquielo Borges
PR-REITOR DE ENSINO
Lourdes de Ftima Bezerra Carril
PR-REITOR DE ADMINISTRAO E PLANEJAMENTO
Yoshikazu Suzumura Filho
PR-REITOR DE DESENVOLVIMENTO INSTITUCIONAL
Gersoney Tonini Pinto
PR-REITOR DE PESQUISA E INOVAO TECNOLGICA
Joo Sinohara da Silva Sousa
PR-REITOR DE EXTENSO
Garabed Kenchian
DIRETOR GERAL DO CAMPUS SALTO
Jos Antonio Neves
NDICE
1
IDENTIFICAO DA INSTITUIO: ........................................................................................ 4
1.1
MISSO ...................................................................................................................... 5
1.2
HISTRICO INSTITUCIONAL ....................................................................................... 5
1.2.1
Histrico da Instituio ...................................................................................... 5
1.2.2
Histrico do Campus Salto................................................................................. 7
1.2.3
Histrico da Cidade de Salto.............................................................................. 8
1.2.4
Informaes Estatsticas da Economia de Salto .............................................. 11
1.2.5
Comparaes Econmicas ............................................................................... 13
1.2.6
Prembulo a Instalao do IFSP campus Salto ............................................... 13
2
3
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO ......................................................................... 15

OBJETIVO .......................................................................................................................... 18
3.1
3.2
4
5
6
REQUISITO DE ACESSO ....................................................................................................... 19

PERFIL PROFISSIONAL DO EGRESSO .................................................................................... 19
ORGANIZAO CURRICULAR.............................................................................................. 20
6.1
6.2
6.3
6.4
7
8
9
10
11
12
13
Proposta Pedaggica ............................................................................................... 20

Estrutura Curricular ................................................................................................. 23
Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao curricular .......... 24
Plano da Disciplina ................................................................................................... 26
ESTGIOSUPERVISIONADO ................................................................................................ 72
CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS .................................................................. 73
CRITRIOS DA AVALIAO DA APRENDIZAGEM .................................................................. 73
ATENDIMENTO DISCENTE .................................................................................................. 77
CONSELHO ESCOLAR .......................................................................................................... 78
MODELOS DE CERTIFICADOS E DIPLOMAS .......................................................................... 78
EQUIPE DE TRABALHO ....................................................................................................... 78
13.1
13.2
14
Objetivo Geral.......................................................................................................... 18
Objetivo Especfico .................................................................................................. 18
CORPO DOCENTE ..................................................................................................... 78

CORPO TCNICO ADMINISTRATIVO E PEDAGGICO .............................................. 81
INSTALAES E EQUIPAMENTOS........................................................................................ 83
14.1
14.2
14.3
Laboratrios Especficos .......................................................................................... 84

Laboratrios Multidisciplinar .................................................................................. 85
Biblioteca: Acervo por rea de conhecimento ........................................................ 86
IDENTIFICAO DA INSTITUIO:
NOME: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo
SIGLA: IFSP
CNPJ: 10882594/0001-65
NATUREZA JURDICA: Autarquia Federal
VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do

Ministrio da Educao (SETEC)
ENDEREO: Rua Pedro Vicente, 625 Canind - So Paulo/Capital
CEP: 01109-010
TELEFONES: (11) 2763-7563 (Reitoria)
FACSMILE: (11) 2763-7650
PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.ifsp.edu.br
ENDEREO ELETRNICO: proensino@cefetsp.br
DADOS SIAFI: UG: 153026
GESTO: 15220
NORMA DE CRIAO: Lei N 11.892 de 29/12/2008
NORMAS QUE ESTABELECERAM A ESTRUTURA ORGANIZACIONAL
ADOTADA NO PERODO: Lei N 11.892 de 29/12/2008
FUNO DE GOVERNO PREDOMINANTE: Educao
CAMPUS: Salto
ENDEREO: Rua Rio Branco, 1.780 Vila Teixeira Salto/SP
CEP: 13320-271
TELEFONES: (11) 4602-9191
FACSMILE: (11) 4602-9181
PGINA INSTITUCIONAL NA INTERNET: http://www.cefetsp.edu.br/edu/salto
ENDEREO ELETRNICO: neves@cefetsp.br
4
1.1
MISSO
Consolidar uma prxis educativa que contribua para a insero social,
formao integradora e produo do conhecimento.
1.2
HISTRICO INSTITUCIONAL
1.2.1 Histrico da Instituio

O Decreto presidencial n 7.566, de 23 de setembro de 1909, institucionalizou
o ensino profissional no Brasil. Em 1910 surgiu a Escola de Aprendizes e Artfices de
So Paulo, assemelhando-se a das criadas em outras capitais de Estado. Destinavase inicialmente as camadas mais desfavorecidas, aos deserdados da fortuna e
menores marginalizados, ministrando o ensino elementar. Em 1937 passou a
denominar-se Liceu Industrial de So Paulo, oferecendo ensino equivalente ao de
primeiro ciclo.
Em 1942 foi promulgada a Lei Orgnica do Ensino Industrial. A nova
orientao visava preparao profissional dos trabalhadores da indstria, dos
transportes, das comunicaes e da pesca.
O ensino industrial passou a ser composto por dois ciclos. No primeiro incluase o industrial bsico, o artesanal e a aprendizagem. No segundo, o de mestria, o
tcnico e o pedaggico. O curso de mestria visava preparao do aluno
diretamente para a indstria nos cargos de mestre; o de tcnico visava formao
de profissionais para o cargo de superviso; e o pedaggico, a formao de
docentes para o prprio ensino industrial.
Com essa nova forma, institua-se a Rede Federal de Estabelecimentos de
Ensino Industrial, denominados Escolas Tcnicas e o Liceu passou-se a se
denominar Escola Tcnica de So Paulo. Neste mesmo ano, instalam-se os cursos
de nvel tcnico de mecnica e edificaes.
Em 1959, a Lei n 3.552 reformou o ensino industrial no pas. A nova
legislao acabou com vrios ramos de ensino tcnico existentes at ento,
unificando-os. Por fora dessa Lei, a escola passou a denominar-se Escola Tcnica
Federal de So Paulo.
Em 1968, foi criado o curso de eletrotcnica.
5
Em 1971, o acordo Internacional entre o governo brasileiro e o Banco

Internacional de Reconstruo e Desenvolvimento preconiza a criao de 6 centros
de engenharia de operao, entre eles o de So Paulo. Com esse objetivo, foram
iniciadas as obras da nova escola a ser instalada no Bairro do Canind, prximo ao
local onde seriam construdos uma estao de metr e o terminal rodovirio. A no
autorizao da instalao do referido centro propiciou a passagem do patrimnio
oriundo do acordo MEC/BIRD para a Escola Tcnica Federal de So Paulo.
Em 1976, procedeu-se a mudana para a nova sede e, em 1978, criaram-se
os cursos de eletrnica, telecomunicaes e processamento de dados.
Em 1981, instalam-se os cursos complementares de mecnica, eletrotcnica
e edificaes, destinados a clientela, em grande parte integrada ao mercado de
trabalho, mas que necessitava de uma formalizao profissional por meio de
disciplinas de nvel tcnico de 2 grau. Estes cursos tcnicos tm a durao de 2
anos, prevendo um estgio obrigatrio.
No ano de 1987 foi implantada a primeira Unidade de Ensino Descentralizada
no Municpio de Cubato e, em 1996, ocorreu o incio do funcionamento da UNED
Sertozinho. Em 1999, a Escola Tcnica Federal de So Paulo, foi transformada em
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO PAULO CEFET,
conforme Decreto de 18 de janeiro de 1999. No ano de 2005, foi autorizado o
funcionamento da UNED Guarulhos. As UNEDs de So Joo da Boa Vista e
Caraguatatuba foram autorizadas a funcionar a partir do 1 semestre do ano de
2007, enquanto que as UNEDs de Bragana Paulista e Salto passaram a funcionar
no 2 semestre do ano de 2007. Em 2008, comearam a funcionar as UNEDs So
Roque e So Carlos.
A partir de 29 de dezembro de 2008, atravs da lei n 11.892 em seu art. 5,
XXXVI o CEFET de So Paulo foi transformado em IFSP - INSTITUTO FEDERAL
DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO, passando as suas
UNEDs a denominarem-se CAMPUS.
Em 2009, comeou a funcionar o Campus Campos de Jordo e o Ncleo
Avanado de Boituva, vinculado ao Campus Salto. A expanso da Rede Federal de
Ensino tem ainda previsto, para o segundo semestre de 2010 e 2011, o incio das
atividades dos Campi em Araraquara, Avar, Barretos, Birigui, Campinas,
Catanduva, Itapetininga, Piracicaba, Presidente Epitcio, Registro, Suzano e
Votuporanga e os campi avanados Capivari, Jacare e Mato.
6
1.2.2 Histrico do Campus Salto

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo Campus Salto iniciou suas atividades em 2 de agosto 2007. O primeiro curso a ser
oferecido foi o Curso Tcnico em Informtica com Habilitao em Programao e
Desenvolvimento de Sistemas, implementado por meio da Resoluo n 225/07 do
Conselho Diretor do antigo CEFET-SP (Centro Federal de Educao Tecnolgica de
So Paulo). Atravs da Resoluo n 463/09 fica aprovada a alterao do nome de
Curso Tcnico em Informtica com Habilitao em Programao e Desenvolvimento
de Sistemas para Curso Tcnico em Informtica. As primeiras aulas no prdio onde
atualmente funciona o Campus foram ministradas em 20 de agosto de 2007. Os
laboratrios de Informtica tiveram suas primeiras aulas em 17 de setembro de
2007. Em 19 de outubro de 2007, o Campus Salto foi inaugurada oficialmente. Em
2008, entrou em funcionamento o Curso Tcnico em Automao Industrial
(Processos Industriais). No incio de 2009 o IFSP Campus Salto passou a oferecer
tambm os Cursos Superiores de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de
Sistemas e em Gesto da Produo Industrial.
Em termos de Infra-Estrutura, o Campus conta com: 9 salas de aulas tericas,
6 laboratrios de Informtica, 2 laboratrios de Eletrnica, 1 laboratrio de
Eletricidade, 1 laboratrio de Automao Industrial, 1 laboratrio de Hidrulica /
Pneumtica, 1 laboratrio de Processos Industriais, Biblioteca, Auditrio e Cantina.
Os IFSP tm atuao prioritria na Educao Tecnolgica nos seus diversos
nveis de ensino, atuando ainda na formao de professores e desenvolvimento de
pesquisas
tecnolgicas.
Os
campi
do
estado
de
So
Paulo
possuem
aproximadamente 7 mil alunos matriculados em cursos de longa durao, cursos

tcnicos integrados na modalidade PROEJA, tcnicos concomitantes e/ou
subseqentes,
cursos
tecnolgicos,
licenciatura,
engenharias
cursos
de
especializao.
O Campus Salto faz parte do Plano de Expanso da Rede Federal Fase I
Campi Salto (Figura 1).
Figura 1. Mapa dos Campi do IFSP (Fonte: IFSP Pr-Reitoria de Extenso).
1.2.3 Histrico da Cidade de Salto

A regio onde se insere a cidade de Salto est entre as primeiras no processo
de penetrao do territrio, desde a segunda metade do sculo XVI. Registros
histricos do conta da presena de uma aldeia dos ndios guaians ou guaianazes,
do tronco Tupi-Guarani, nas imediaes da cachoeira, qual chamavam Ytu Guau,
Salto Grande em lngua nativa. Esses ndios, assim como outros das margens do
Tiet, foram repelidos ou aprisionados nas investidas das primeiras bandeiras
paulistas, que os levaram para abastecer de mo-de-obra as roas nas vilas do

planalto.
O rio Tiet foi, desde o incio, indicador natural de caminhos para
exploradores, missionrios e autoridades coloniais. A cachoeira, hoje cercada pelo
centro da cidade de Salto, aparece em mapa primitivo do governador espanhol Lus
de Cspedes Xeria, nos primeiros anos do sculo XVII. Tambm ao seu redor a
grande bandeira de Nicolau Barreto, em 1601, aldeou grande nmero de indgenas
cativos. E foi a uma lgua do salto que Domingos Fernandes e seu genro, Cristvo
Diniz, sados de Santana de Parnaba, fundaram o povoado de Nossa Senhora da
Candelria do Ytu Guau, a atual cidade de Itu, em 1610.
J no final do sculo XVII, o atual territrio de Salto era uma propriedade
particular, o Stio Cachoeira, parte de sesmaria da Capitania de So Vicente,
adquirido pelo capito Antnio Vieira Tavares (sobrinho do bandeirante Raposo
Tavares) e de sua mulher, Maria Leite (filha de Borba Gato). O capito obteve
permisso para construir e mandar benzer uma capela em seu stio, que o livrasse
de ir a Itu para assistir missa. A bno do templo e a primeira celebrao deram-se
em 16 de junho de 1698, data que considerada como a de Fundao da cidade de
Salto. Por disposio testamentria, no ano de 1700, o casal fez a doao de suas
terras, escravos e ndios Capela de Nossa Senhora do Monte Serrat. A localidade,
com poucas casas e lavoura circundante, permaneceria por bom tempo na condio
de bairro rural da vila de Itu.
Com o descobrimento de ouro em Cuiab, no incio do sculo XVIII, a regio
ituana funcionou como trampolim para aquelas regies interiores da colnia. Nos
seus arredores eram organizadas as mones, expedies fluviais que abasteciam
de vveres as minas, levavam e traziam homens e garantiam o fluxo do ouro. Parte
dos capitais gerados com a atividade mineradora foi aplicada na compra de terras,
escravos negros, plantio de vastos canaviais e montagem de engenhos, a partir de
meados do sculo XVIII. O povoado de Salto de Ytu, como ento se chamava,
passou a integrar o quadriltero do acar (delimitado por Mogi-Guau, Jundia,
Sorocaba e Piracicaba), a mais rica regio produtora daquele produto em So Paulo,
situao que se estendeu pela primeira metade do sculo XIX. Nesta altura, havia
mais de quatrocentos engenhos de acar e aguardente em So Paulo, cem dos
quais na regio ituana.
Foi o capital acumulado com a lavoura da cana-de-acar e, em menor

escala, do caf e do algodo, que propiciou o despertar do lugarejo, na segunda
metade do sculo XIX. A posio geogrfica privilegiada, junto queda dgua, foi
fator decisivo para os primeiros investimentos fabris, assim como a chegada da
ferrovia, com a instalao dos trilhos da Companhia Ituana de Estrada de Ferro, em
1875. Nesse mesmo ano, o empresrio Jos Galvo da Frana Pacheco Jnior
inaugurou a primeira fbrica de tecidos na margem direita do Tiet, batizando-a de
Jpiter. Pouco depois, em 1882, o Dr. Francisco Fernando de Barros Jnior, poltico
republicano cognominado Pai dos Saltenses, inaugurou a sua tecelagem, qual
deu o nome de Fortuna, poucos metros mais abaixo daquela pioneira. Em 1885,
seria a vez da Fbrica de Meias de Jos P. Tibiri e, em 1887, a Fbrica de
Tecidos Monte Serrat, de Octaviano Pereira Mendes. Ainda no ltimo ano da
monarquia, em 1889, inaugurava-se na margem oposta do rio a primeira fbrica de
papel da Amrica Latina: de Melchert & Cia.
A esse despertar industrial correspondeu o aporte de trabalhadores europeus,
desviados em parte da lavoura do caf e de outros produtos. No caso saltense,
foram italianos atrados em grande nmero pelas tecelagens, mas fixando-se
tambm em pequenas propriedades rurais e no comrcio mido pela cidade. Mesmo
o capital italiano se fez presente, j que as duas fbricas pioneiras acabaram se
aglutinando numa unidade maior e transferindo-se para a propriedade de europeus,
atravs da Societ Per LIndustria e Comercio talo-Americano. Pouco depois, em
1919, esta daria lugar Brasital, indstria que marcou a vida da comunidade por
dcadas, como maior empregadora e responsvel pelo surgimento de vilas operrias
e de todo um modo de vida, com profundas razes na cultura local. No campo
poltico, a chegada da Repblica coincidiu com a separao do municpio de Itu,
passando a cidade a ter autonomia administrativa. O nome foi simplificado para
Salto j em 1906.
A entrada do sculo XX trouxe mais indstrias e benefcios como a iluminao
eltrica, os servios de gua e esgoto, telefone, o primeiro grupo escolar, bandas de
msica e a segunda usina hidreltrica instalada no rio Tiet, a de Lavras, construda
a partir de 1904. Pelos anos seguintes a cidade, dada concentrao de indstrias,
passa a merecer o apelido de Pequena Manchester Paulista, em referncia ao
centro industrial britnico.
10
Um segundo surto industrial verificou-se na dcada de 1950, quando isenes

de impostos atraram empresas de porte considervel para a poca, como a
Eucatex, Emas, Picchi e Sivat, que juntas chegaram a oferecer mais de 3.500
empregos, firmando de vez o perfil industrial da cidade. Esse caminho teve
seguimento j nos anos 1970, com a criao de distritos industriais e novos
incentivos vinda de indstrias. Cerca de vinte unidades se instalaram no municpio,
justificando a chegada de grandes contingentes de migrantes provenientes de vrios
estados da Federao, com destaque para os paranaenses. O surgimento de novos
bairros, em ritmo acelerado, alterou a paisagem e, em grande parte, o ritmo de vida
e as caractersticas scio-culturais da cidade.
Ao entrar no sculo XXI, Salto conta com mais de 98% de sua Populao (de
aproximadamente 103 mil habitantes) na zona urbana. Embora boa parte dos
empregos esteja nos setores de servios e comrcio, a cidade no perdeu sua
caracterstica industrial, concentrando dezenas de empresas nos seus distritos
industriais, espalhados no pequeno territrio de 160 quilmetros quadrados. Existem
na cidade importantes empresas de vrios segmentos, como o metalrgico, o
automotivo, de minerao, cermico, qumico, txtil, de papel, moveleiro, etc., mas
tambm se transformou em Estncia Turstica pela Lei Estadual 10.360 de 02 de
Setembro de 1999.
1.2.4 Informaes Estatsticas da Economia de Salto

Embora todos os dados histricos acima apresentados, demonstrem um
municpio em crescimento, observa-se pelos dados de PIB per capita e pelo nmero
de empresas instaladas no mesmo um total de 106 que existe ainda um grande
espao para o crescimento. Como exemplificador das diferenas temos Indaiatuba
distante 10 km de Salto, que em 1973 possua 37 empresas e onde hoje esto
instaladas 660 empresas.
Vale comentar comparativamente que Salto tem sua primeira escola tcnica
com a inaugurao do IFSP campus Salto no 2 semestre de 2007, comparando-se
neste ponto a cidade de Indaiatuba, com a criao da Fundao Indaiatubana de
Educao e Cultura (FIEC), tem em 1986 a introduo do primeiro curso tcnico de
mecnica.
11
Analisando-se as caractersticas da regio onde Salto se insere, nota-se que

a cidade esta defasada no aspecto econmico em relao a todas as cidades mais
prximas e em um valor bem significativo, chegando o PIB comparado a variar em
at 120% quando comparado, por exemplo, a cidade de Jundia.
Os quadros seguintes nos do uma demonstrao do que afirmamos:
Informaes Geogrficas:
Localizao
Caractersticas Geogrficas
So Paulo
rea
136 km Estado
Populao
108.471 Meso-regio
Sorocaba
Densidade
797,58 hab/km
Municpios Limtrofes: Indaiatuba,
Altitude
521m
Itu, Elias Fausto.
Latitude
23 12 10
Fonte: IBGE 2008
Longitude
47 17 35
Clima
Tropical
Posio Geogrfica da Cidade de Salto
12
Salto encontra-se no centro de um losango com os vrtices em So Paulo,

Sorocaba, Piracicaba e Campinas.
Salto dista:
104 km de So Paulo;
35 km de Sorocaba e de Campinas;
60 km de Piracicaba.
1.2.5 Comparaes Econmicas

O PIB per capita do Municpio de Salto fonte: IBGE 2008 - de:
PIB per capita
13.569
1) Comparando-se aos maiores municpios vizinhos, o PIB entre 30 a 90%
menor dentro da regio.
SP
Campinas
22.300
SP
Piracicaba
18.650
SP
So Paulo
25.675
SP
Sorocaba
17.581
2) Comparando-se com os municpios vizinhos mais prximos, o PIB entre

20 e 120% menor dentro da regio.
SP
Indaiatuba
19.370
SP
Itu
20.288
SP
Elias Fausto
26.581
SP
Jundia
32.397
SP
Cabreva
15.028
SP
Itupeva
28.650
1.2.6 Prembulo a Instalao do IFSP campus Salto

O IFSP, no municpio de Salto, veio para atender a necessidade de educar
os jovens saltenses e da regio, a fim de habilit-los para o ingresso nos
setores de indstria e informtica, os quais demandam de trabalhadores
capacitados para o progresso no desenvolvimento econmico e para o
fortalecimento dos plos industrial e agroindustrial da regio. Neste sentido, o
13
Governo Federal autorizou o funcionamento do IFSP em Salto tendo em vista a

carncia de mo-de-obra qualificada na rea de informtica.
Nos ltimos anos a Instituio vem passando por um processo de ampliao
nas suas instalaes procurando, atender s crescentes necessidades da populao
interessada. A partir da Lei 11.892 de 29 de dezembro de 2008, transformou-se de
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SO PAULO, em
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE SO
PAULO - IFSP.
Neste momento, vem procurando multiplicar as experincias vitoriosas,
verticalizando seu funcionamento em direo ao nvel superior, completando a
formao dos jovens que fazem a opo profissional voltada para a educao
tecnolgica.
O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE
SO PAULO uma instituio de educao orientada pelos princpios estabelecidos
na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, Lei n 9394 de 20 de Dezembro
de 1996, tendo por objetivo principal o pleno desenvolvimento do educando, seu
preparo para o exerccio da cidadania e sua qualificao para o trabalho.
O projeto pedaggico do IFSP, em conformidade com o que dispe a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional, dever estar organizado com base nos
princpios de:
I. igualdade de condies para o acesso e permanncia na escola;
II. liberdade de aprender, ensinar, pesquisar, divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
III. pluralismo de idias e de concepes pedaggicas;
IV. respeito liberdade e apreo tolerncia;
V. coexistncia de instituies pblicas e privadas de ensino;
VI. gratuidade do ensino pblico em estabelecimentos oficiais;
VII. valorizao do profissional da educao escolar;
VIII. gesto democrtica do ensino pblico;
IX. garantia de padro de qualidade;
X. valorizao da experincia extra-escolar;
XI. vinculao entre a educao escolar, o trabalho e as prticas sociais.
14
JUSTIFICATIVA E DEMANDA DE MERCADO

Em nosso pas, o desafio da formao do profissional da rea tecnolgica,
particularmente o Tcnico em Informtica, se insere em um contexto onde a

tecnologia est crescendo e evoluindo a cada dia. Por perceber que as empresas
necessitam cada vez mais sistemas que atendam as suas necessidades para
agilizao dos seus processos gerenciais, faz-se necessrio formar profissionais
para atender uma demanda altamente segmentada (em relao a tamanho e
seguimento).
A implantao do curso Tcnico em Informtica no campus de Salto justificase pelas seguintes prerrogativas:
I. Talvez a justificativa mais importante seja a prpria essncia do contedo
em pauta. A informtica a realidade de um mercado atual. Todas as
empresas, no importa seu ramo de atividade, porte ou capital so
dependentes direta ou indiretamente de sistemas de computadores;
II. A cidade de Salto est em uma regio de grande crescimento. Desta
forma, as empresas que nascem dependem de forma direta (atravs da
contratao do profissional de informtica) ou indireta (contratando
empresas que prestam servios desta natureza), criando uma demanda
significativa obrigando inclusive a busca destes servios em grandes
centros
em
razo
da
insuficincia
de
profissionais
devidamente
qualificados na regio;
III. A cidade de Campinas foi considerada pela revista Exame o Vale do
Silcio1 brasileiro, numa aluso regio Norte Americana que concentra
as grandes empresas de informtica do Mundo. Temos em nossa regio
empresas como IBM, Dell, Huwey, Ericsson, Motorola, dentre outras, cujos
objetos
de
produo
so
elementos
diretamente
relacionados
Informtica;
IV. A cidade tem potencial de absoro do curso em pauta. Est localizada
prxima a Itu, Piracicaba, Sorocaba, Indaiatuba, Campinas (apenas para
citar as de maior porte);
Vale do Silcio, na Califrnia EUA, (em ingls, Silicon Valley), uma regio na qual est situado um conjunto
de empresas implantadas a partir da dcada de 1950 com o objetivo de gerar inovaes cientficas e tecnolgicas.
15
V. A regio no possui um curso tcnico desta natureza oferecida por uma

instituio de ensino gratuito ( exceo da FATEC Sorocaba,
UNICAMP Campinas e Americana);
Sendo o IFSP, um agente de transformao social importante que ele saiba
fazer a correta leitura das necessidades, expectativas e anseios da sociedade na
qual se inclui. A crescente competitividade e o cenrio scio econmico
extremamente competitivo resultam em crescente incremento dos desafios aos
membros da sociedade economicamente ativa. Diante destes desafios, passam a
ser exigidos dos profissionais que atuam neste mercado competitivo e em constante
modernizao, novas posturas, habilidades e competncias. Como a competncia
tcnica altera-se rapidamente, alguns valores devem ser construdos e preservados.
Empreendedorismo, iniciativa, justia, ousadia, flexibilidade, contatos e parcerias
alm da agilidade.
Inserido neste contexto, sendo So Paulo o maior e mais evoludo estado do
pas, portador das maiores e melhores empresas e indstrias existentes no Brasil,
com uma populao de mais de 20 milhes de habitantes e um potencial de
absoro de mo de obra em torno de 1% deste potencial, ns, professores do
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de So Paulo, Campus Salto,
decidimos, certos da demanda de alunos interessados nesta qualificao
profissional e empresas absorvedoras desses profissionais, implantar o curso
Tcnico em Informtica, visando atender as necessidades dos cidados, e, portanto
suprindo a carncia de um mercado que apresenta demanda por mo de obra
especializada.
Dessa forma, a sociedade brasileira beneficiar-se- com esta iniciativa que
leva em conta a natureza multidisciplinar de um programa de formao profissional
dessa envergadura. O curso Tcnico em Informtica justifica-se tambm pelo fato de
a educao tcnica estar munida de meios para estimular a capacidade
empreendedora dos discentes;
A educao profissional deve ser capaz de:
1. Incentivar a autonomia cognitiva do cidado, tornando-o elemento ativo
na transformao e melhoria da sociedade;
2. Promover a reflexo e a atuao nos meios produtivos.
16
O profissional com formao em Tcnico em Informtica verstil, ser ele

capaz de atuar em diversas reas da informtica nas empresas em geral. Mesmo
considerando pocas de conteno e reduo de pessoal este nicho do mercado de
trabalho promissor.
Em Salto as atividades econmicas esto distribudas principalmente em:
46,05% na indstria, 18,97% no comrcio e 31,54% em servios. Salto possui mais
de 30.000 pessoas entre 15 e 30 anos, e apenas 12,9 % matriculados em cursos
superiores. Existem 69 estabelecimentos industriais na rea de mecnica e
metalurgia. Na cidade fica a empresa Eucatex, que j ofereceu 80 vagas de tcnico
para o IFSP Campus Salto.
Em uma extremidade esto s pessoas com PIB per capita 13.569, e por
outro as empresas precisando de mo de obra qualificada. Intermediando este
fenmeno o IFSP Campus Salto oferecendo cursos de qualidade de atendam s
necessidades regionais.
Este projeto, apesar de ser caracterizado como um curso novo a evoluo
de um curso existente. O curso Tcnico em Informtica obteve em no primeiro
semestre de 2010 uma procura de 5.2 candidatos por vaga no vestibular. Entretanto,
dos 40 alunos ingressantes, apenas um quarto passava para o segundo semestre.
A evaso corri os bons nmeros provenientes da procura, tornando pequeno
o nmero de formandos. Visando a correo dos problemas, uma maior linearidade
no curso, uma melhor e mais direcionada formao do aluno para mercado regional,
o curso foi remodelado.
O processo de remodelao comeou com uma consulta ao setor de
desenvolvimento da prefeitura e as empresas da regio. Os problemas do curso
antigo foram delimitados e as melhorias foram propostas durante seis meses de
reunies com todos os professores da rea.
O coordenador do curso organizou os trabalhos, direcionou as discusses e
elaborou a proposta do curso e das solues para vrios problemas encontrados no
Campus Salto.
Sempre pautada na boa formao, na qualificao do aluno para o mercado
regional, no nvel que se prope, na preparao do aluno que chega escola, segue
esta proposta.
17
3
3.1
OBJETIVO
Objetivo Geral
O Curso Tcnico em Informtica tem por objetivo geral propiciar ao estudante
um itinerrio formativo interdisciplinar e prtico, que lhe garanta condies para a

insero no mundo do trabalho, a plena atuao na vida cidad e os meios para
continuar aprendendo, bem como o despertar da sua capacidade empreendedora.
Em sua elaborao, valorizaram-se tanto as disciplinas tericas quanto as prticas,
indo ao encontro do modelo de formao unitria, integrando assim, cincia e
tecnologia, o pensar e o fazer. Espera-se que a vivncia prtica traga um constante
pensar sobre o que fazer, como fazer e por que fazer, buscando
constantemente, com criatividade, solues para os problemas da rea.
3.2
Objetivo Especfico
O Curso Tcnico em Informtica tem por objetivo especifico formar
profissionais aptos a propor, projetar e desenvolver softwares e aplicativos para

empresas, bem como desenvolver sistemas de informao e administrao.
O Curso Tcnico em Informtica tem por objetivo a formao terica e prtica
em informtica, focada em TI, abrangendo a compreenso do campo cientfico da
computao, especificamente na rea de administrao de bases de dados,
permitindo a sua aplicao na soluo de problemas do contexto no qual estaro
inseridos, formando profissionais com conhecimento em redes de computadores, em
anlise, projeto, implementao e gerncia de banco de dados, assim como em
tratamento, transferncia e recuperao da informao, capacitando-os a atuar no
desenvolvimento de sistemas administrativos, financeiros, comerciais e industriais,
apoiados na Internet, Intranets, Extranets e at montar a sua prpria empresa.
Formar profissionais por reas especficas de conhecimento, com seus
respectivos contedos, que podem ser distribudas em diversas matrias. Dentre as
reas de conhecimento que caracterizam a computao, algoritmos e programao,
linguagens de programao, sistemas operacionais e redes de computadores,
engenharia de software, sistemas de informao e banco de dados.
18
Requisito de acesso
Sero ofertadas 40 vagas no perodo noturno, com processos seletivos
semestrais e durao do curso de 4 semestres. Para matricular-se nos cursos

tcnicos oferecidos pelo IFSP Campus Salto, o aluno candidato dever:
Estar cursando o segundo ou terceiro ano do Ensino Mdio ou ter

concludo o Ensino Mdio;
Ter sido aprovado em processo seletivo, de carter classificatrio
(vestibular) para ingresso no primeiro perodo e/ou por transferncia ou por

reingresso, conforme estabelecido no Regulamento dos Cursos Tcnicos oferecidos
pelo IFSP.
Perfil Profissional do egresso

O Tcnico em Informtica analisa, projeta, documenta, especifica, testa,
implanta e mantm sistemas computacionais de informao. Esse profissional

trabalha tambm com ferramentas computacionais, equipamentos de informtica e
metodologia de projetos na produo de sistemas. Raciocnio lgico, emprego de
linguagens de programao e de metodologias de construo de projetos,
preocupao com a qualidade, usabilidade, robustez, integridade e segurana de
programas computacionais so fundamentais atuao desse profissional.
O cdigo para o Tcnico em Informtica, segundo a Classificao Brasileira
de Ocupaes (CBO/2010), 3171-10, que engloba as seguintes denominaes:
Programador
de
computador,
Programador
de
processamento
de
dados,
Programador de sistemas de computador, Tcnico de aplicao (computao),

Tcnico em programao de computador.
O Tcnico em Informtica estar apto a executar as seguintes atividades:
I. Desenvolvimento
implantao
de
sistemas
informatizados,
dimensionando requisitos e funcionalidade do sistema, especificando

sua
arquitetura,
escolhendo
ferramentas
de
desenvolvimento,
especificando programas e codificando aplicativos.
19
II. Administrao de ambientes informatizados, prestao de suporte

tcnico e treinamento ao cliente e elaborao de documentao
tcnica.
III. Estabelecimento de padres, coordenao de projetos oferecendo
solues para ambientes informatizados e pesquisa de novas
tecnologias em informtica;
IV. Fiscalizar a execuo do servio e o cumprimento dos prazos;
V. Solicitar recursos tcnicos para execuo da atividade em questo;
VI. Gerenciar equipes de trabalho;
VII. Pautar - se pela tica, pelo respeito s pessoas e a cidadania.
Mercado de Trabalho
Instituies
pblicas,
privadas
do
terceiro
setor
que
demandem
desenvolvimento de sistemas em informtica e infraestrutura de redes ou na

prestao autnoma de servios.
6
6.1
Organizao curricular
Proposta Pedaggica
Algumas tendncias pedaggicas contemporneas ressaltam aspectos que
podem orientar esforos na construo de uma sociedade em benefcio de todos e

de uma educao superior capaz de contribuir para constru-la.
Dessa forma, o Curso Tcnico em Informtica em seu currculo, dispe por
meio de seus componentes curriculares, sob a tica da interdisciplinaridade, a
insero social dos egressos, os referenciais como tica e cidadania, a participao
dos alunos nos processos de aprendizagem e a contextualizao da mesma. Por
meio de sua grade curricular, ento, a necessidade de integrar os processos de
produo do conhecimento com uma percepo do conjunto da sociedade e de suas
circunstncias, com base instrumental. Ensinando com isso, o aluno a conhecer, a
aprender a fazer, a conviver, a ser.
20
Para atingir a proposta do curso, entendemos que as novas tendncias que

acompanhem um mundo cada vez mais globalizado exigem novos critrios e
referenciais e isso nos obriga a pensar e a elaborar melhor o que ensinar por meio
de contedos e do como faz-lo nesse curso. Pois no basta olhar para as
demandas de cada momento. Elas mudam, as tcnicas e recursos existentes
tornam-se rapidamente escassos, obsoletos, inadequados, insuficientes. O emprego
a ser obtido tornou-se um referencial ultrapassado, e a empregabilidade, como um
novo critrio, exige uma formao muito desejada, mas ainda desconhecida.
Pelo exposto e para a capacitao desse estudante do Curso Tcnico em
Informtica, mais do que capacitar a obter emprego, preocupa-se capacit-lo a ser
capaz de aprender sempre, acompanhando as mudanas tecnolgicas e do
conhecimento, atravs da sua capacidade para planejar e, com isso, j aqui no
espao educacional, o aluno levado por meio dos objetivos traados para o curso
a avaliar os seus resultados, de forma a aumentar a eficincia em todos os seus
aspectos humanos, material e financeiro. o aprender a conhecer.
O Curso Tcnico em Informtica, em seu fazer pedaggico e para a
capacitao desses estudantes, no se restringe em seu mtodo cientfico em
apresentar um conjunto de tcnicas que os alunos dominem para organizar, projetar,
coordenar e supervisionar o desenvolvimento de um software ou a implantao de
uma rede. Mas, antes de tudo, que ele aproprie-se desse saber e utilize os critrios
inerentes ao processo cientfico para lidar com as dificuldades e com o
desconhecido. o saber fazer na prtica.
Durante o decorrer do Curso Tcnico em Informtica, o estudante participar
de projetos multidisciplinares em grupo para aplicar os conhecimentos adquiridos
dentro e fora da Instituio de ensino, bem como, a relao com demais alunos.
Aprendendo assim a viver e a conviver junto a outros.
Com isso a tica,
responsabilidade e respeito ao prximo so fortemente trabalhos no Curso Tcnico

em Informtica, pois assim o aluno dever capaz de julgar o que ser certo ou
errado tanto na sua vida profissional como na sua vida pessoal. Aprendendo assim a
ser.
Assim, o Curso Tcnico em Informtica ter como proposta pedaggica os
preceitos da construo do conhecimento pelo exerccio da prtica profissional. Os
diversos componentes curriculares que compem a grade curricular so adequados
e suficientes para a construo do perfil profissiogrfico do curso. As competncias
21
relacionadas sero desenvolvidas ao longo do trajeto de formao, atravs das

diversas atividades propostas por cada componente curricular.
A formao do Tcnico em Informtica desenvolvida atravs de um
conjunto de aes integradas, apoiadas em eixos estruturantes, que ofeream
possibilidades variadas de insero no contexto do mundo profissional, em
diferentes ambientes produtivos, respeitando aspectos que se refiram s boas
relaes sociais.
22
6.2
Estrutura Curricular
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIA E TECNOLOGIA DE SO PAULO
(Criao: Lei n 11.892, de 29 de dezembro de 2008)
Campus Salto
ESTRUTURA CURRICULAR DO ENSINO TCNICO CONCOMITANTE / SUBSEQUENTE
(Base Legal: Lei 9394/96, Decreto 5154/2004 art. 4 1 II e III, Parecer CNE/CEB N 17/97,
Parecer CNE/CEB N 16/99, Resoluo CNE/CEB 04/99 e Resoluo CNE/CEB 03/2008)
N de
semanas
TCNICO EM INFORMTICA
COMPONENTES CURRICULARES
cd.
Discipli
nas
Teoria / Pratica
REA
N
Prof
Mdulos - Aulas/Semana
1
Total de
Aulas
20
Total de
Horas
1480
1234
1 Semestre
ADMINISTRAO E EMPREENDEDORISMO
AEE T1
TERICA
ADMINISTRAO
40
33,3
ALGORITMOS E PROGRAMAO
AEP T1
TEORIA/PRTICA
PROGRAMAO
160
133,4
HARDWARE
HAR T1
PRTICA
BSICO
80
66,7
INGLS INSTRUMENTAL I
II1 T1
TERICA
LNGUAS
40
33,3
INTRODUO INFORMTICA
IAI T1
PRTICA
BSICO
40
33,3
360
300
TOTAL
2 Semestre
ANLISE E MODELAGEM DE SISTEMAS I
AS1 T2
PRTICA
ENG. SOFTWARE
80
66,7
BANCO DE DADOS I
BDA T2
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
II2 T2
TEORIA
LNGUAS
40
33,3
LINGUAGEM E TCNICA DE PROGRAMAO I
LG1 T2
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
REDES DE COMPUTADORES I
RC1 T2
TEORIA
REDES
40
33,3
SISTEMAS OPERACIONAIS I
SO1 T2
TEORIA
BSICO
40
33,3
360
300
INGLS INSTRUMENTAL II
TOTAL
3 Semestre
ANALISE E MODELAGEM DE SISTEMAS II
AS2 T3
PRTICA
ENG. SOFTWARE
80
66,7
BANCO DE DADOS II
BDB T3
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
LINGUAGEM E TCNICA DE PROGRAMAO II
LG2 T3
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
PROJETO DE SISTEMAS I
PJ1 T3
PRTICA
PROGRAMAO
40
33,3
REDES DE COMPUTADORES II
RC2 T3
TEORIA
REDES
40
33,3
SISTEMAS OPERACIONAIS II
SO2 T3
TEORIA
BSICO
40
33,3
360
300
TOTAL
4 Semestre
PROJETO DE CAPACITAO PROFISSIONAL
PCT T4
PRTICA
BSICO
40
33,3
GERENCIAMENTO E SEGURANA DE DADOS
GSG T4
PRTICA
REDES
80
66,7
IMPLANTAO DE SISTEMAS OPERACIONAIS
ISO T4
PRTICA
REDES
80
66,7
LINGUAGEM E TCNICA DE PROGRAMAO III
LG3 T4
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
PROJETO DE REDES DE COMPUTADORES
PRC T4
TEORIA/PRTICA
REDES
40
33,3
PROJETO DE SISTEMAS II
PJ2 T4
PRTICA
PROGRAMAO
80
66,7
400
334
1480
1234
TOTAL
TOTAL ACUMULADO DE AULAS | HORAS

ESTGIO SUPERVISIONADO (opcional)
360
CERTIFICAO DOS MDULOS

Obs:
1) As aulas so de 50 minutos
2) Se optar por realizar o estgio, este poder ser realizado a partir do 3 semestre cursando, sendo a superviso de estgio realizada de forma concomitante desde o incio.
3) A concluso de todos os mdulos, do projeto de capacitao complementar ou do estgio supervisionado e do ensino mdio confere a habilitao profissional de Tcnico
em Informtica.
23
6.3
Dispositivos legais que devem ser considerados na organizao

curricular
LEIS
Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

Estabelece as diretrizes e bases da educao nacional.
Lei n 11.788,de 25 de Setembro de 2008.

Dispe sobre o estgio de estudantes; altera a redao do art. 428 da
Consolidao das Leis do Trabalho CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de
1o de maio de 1943, e a Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996; revoga as Leis
nos 6.494, de 7 de dezembro de 1977, e 8.859, de 23 de maro de 1994, o
pargrafo nico do art. 82 da Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996, e o art. 6o
da Medida Provisria no 2.164-41, de 24 de agosto de 2001; e d outras
providncias.
DECRETOS
Decreto N 5.154 DE 23 de julho de 2004.
Regulamenta o 2 do art. 36 e os arts. 39 a 41 da Lei n 9.394, de 20 de
dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, e d
outras providncias.
RESOLUES
Resoluo CNE/CEB n 3, de 9 de julho de 2008

Dispe sobre a instituio e implantao do Catlogo Nacional de Cursos
Tcnicos de Nvel Mdio
Resoluo CNE/CEB n 4, de 16 de agosto de 2006
Altera o artigo 10 da Resoluo CNE/CEB n 3/98, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio.
Resoluo CNE/CEB n 4, de 27 de outubro de 2005
Inclui novo dispositivo Resoluo CNE/CEB 1/2005, que atualiza as
Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho Nacional de
Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional Tcnica de
nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.
Resoluo n 2, de 4 de abril de 2005.
Modifica a redao do 3 do artigo 5 da Resoluo CNE/CEB n 1/2004,
at nova manifestao sobre estgio supervisionado pelo Conselho Nacional
de Educao.
Resoluo n 1, de 3 de fevereiro de 2005.
Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais definidas pelo Conselho
Nacional de Educao para o Ensino Mdio e para a Educao Profissional
Tcnica de nvel mdio s disposies do Decreto n 5.154/2004.
24
Resoluo CNE/CEB n 04/99.

Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de
Nvel Tcnico.
Resoluo n 02, de 26 de junho de 1997.
Dispe sobre os programas especiais de formao pedaggica de docentes
para as disciplinas do currculo do ensino fundamental, do ensino mdio e da
educao profissional em nvel mdio.
Resoluo CONFEA N 473, DE 26 de novembro de 2002, DOU de
12/12/2002
Institui Tabela de Ttulos Profissionais do Sistema Confea/Crea e da outras
providencias.
Resoluo n 283/07, de 03/12/2007 do Conselho Diretor
Aprovar a definio dos parmetros dos Planos de Cursos e dos Calendrios
Escolares e Acadmicos do CEFET-SP
PARECERES
Parecer CNE/CEB n 11/2008, aprovado em 12 de junho de 2008

Proposta de instituio do Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos de Nvel
Mdio.
Parecer CNE/CEB n 40/2004.
Trata das normas para execuo de avaliao, reconhecimento e
certificao de estudos previstos no Artigo 41 da Lei n 9.394/96 (LDB).
Aplicao do Decreto n 5.154/2004 na Educao Profissional Tcnica de
nvel mdio e no Ensino Mdio.
Trata das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de
Nvel Tcnico.
Estabelece as diretrizes operacionais para a educao profissional em nvel
nacional.
25
6.4
Plano da Disciplina
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Curso: TCNICO EM INFORMTICA
Componente curricular: ADMINISTRAO E Cdigo: AEE T1
EMPREENDEDORISMO
Ano/ Semestre: 1 Ano / 1 Semestre
N aulas semanais: 02
Total de aulas: 40
Total de horas: 33,3
Contedos
Pratica
de Estudos:
Laboratrio: Orientao
curriculares: ensino:
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta consideraes sobre a administrao de negcios,
incluindo aspectos legais, tributrios, financeiros e trabalhistas, propiciando
informaes sobre o que necessrio para abertura de pequena empresa.
3-OBJETIVOS:
Conhecer os princpios do empreendedorismo; avaliar a capacidade e
planejar a qualificao da equipe de trabalho; conhecer diferentes formas de
empreendimentos (negcios) e gesto aplicada; conhecer tcnicas de gesto;
conhecer as funes de planejamento, controle e organizao.
4-CONTEDO PROGRAMTICO:
O empreendedor; Ciclo de vida das pequenas empresas; O ambiente
empresarial; O produto e o processo produtivo; A prestao de servios;
Finanas e elaborao de custos; Aspectos legais; Aspectos tributrios e
trabalhistas; Elaborao do plano de negcios; Simulao empresarial;
Pessoa Fsica e Jurdica; Sociedades Comerciais; Franquias; Cooperativas;
Conceitos e Tcnicas de Gesto; Tipos de planejamento e Controle;
Indicadores de Desempenho; Organizao de Empresas; Estrutura e
Processos de Comunicao.
5-METODOLOGIAS: As metodologias a serem utilizadas sero diversificadas,
procurando atender s necessidades do grupo, sem abandonar o aspecto da
formao individual. Cada assunto ser tratado com uma prtica diferenciada,
que pode ser uma aula expositiva, um debate, leitura, palestra, seminrio,
dinmicas de grupo, vdeos, situao-problema, etc. As aulas desta disciplina
sero ministradas em sala.
6- AVALIAO: As avaliaes sero contnuas, diversificadas e obtidas com
a utilizao de vrios instrumentos, tais como: exerccios, argies, provas,
trabalhos, fichas de observaes, relatrios, auto-avaliao, projetos
interdisciplinares e outros. As avaliaes devem estar de acordo com as
diretrizes das organizaes didticas ou normas acadmicas vigentes.
26
7-BIBLIOGRAFIA BSICA:
- Chiavenato, Idalberto; Administrao nos novos tempos. 2 Edio.
Editora Campus, 2004.
- Fayol, Henri; Administrao Industrial e Geral. 10 Edio. Editora Atlas,
1999.
- Taylor, Frederick W.; Princpios de Administrao Cientfica. 8 Edio.
Editora Atlas, 1990.
8-BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR:
- Slack, Nigel; Johnston, Robert; Chambers, Stuart; Administrao da
Produo. 2 Edio. Editora Atlas, 2002.
9-RESPONSVEL PELO PLANO DA DISCIPLINA:
Viviane Andradre.
27
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: ALGORITMO
PROGRAMAO
Total de aulas: 160
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: AEP T1
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta como se expressa os conceitos e a lgica de
programas de computador, com suas estruturas de seqncia, deciso e
repetio, alm de tcnicas de programao que incluem modularizao e
estruturao. A disciplina prev a criao de programas em linguagem de
programao estruturada.
3-OBJETIVOS:
Interpretar pseudo-cdigos; Algoritmos e outras especificaes para
codificar programas; Avaliar resultados de testes de programas; Conhecer as
aplicaes da lgica estruturada no desenvolvimento de programas; Avaliar o
resultado dos programas elaborados.
Algoritmos e pseudo-cdigos; Conveno e Simbologia; Lgica para
Programao Linear; Lgica para Programao Modular; Lgica para
Programao Estruturada; Elaborao de Simulaes e testes visando a
verificao da exatido de resultados. Aplicao dos conceitos de Lgica;
Conceitos da Linguagem Estruturada; Estruturas de Deciso; Estruturas de
Repetio; Estruturas de Seleo; Sub-Rotinas; Criao de Programa.
sero ministradas em laboratrio.
28
- Forbellone, A. L. V. Eberspacher, H. F.; Lgica de Programao: A

construo de algoritmos e estruturas de dados. 3 edio. Editora
Pearson, 2005.
- Lopes, A.; Garcia, G.; Introduo a programao: 500 algoritmos
resolvidos. 1 edio. Editora Campus, 2002.
- Damas, L.; Linguagem C. 1 edio. Editora LTC, 2007.
- Ascencio, A. F. G. Campos, E. A. V.; Fundamentos da programao de
computadores: Algoritmos, Pascal, C/C++ e Java. 3 edio. Editora
Pearson,2008.
- Feofiloff, P.; Algoritmos em linguagem C. 1 edio. Editora Campus, 2008.
- Schildt, H.; C - Completo e Total. 3 edio. Editora Makron Books, 1997.
- Castro, J.; Linguagem C na prtica. 1 edio. Editora Moderna. 2008.
- Kernighan, B. W.; C: A linguagem de programao. 1 edio. Editora
Campus, 1989.
Adriano Rivolli / Andr L. Gobbi Primo / Ezequiel R. Zorzal / Marcio A. Teixeira
/ Pedro H. Franco Becker / Tnia M. Preto / Valter R. Messias / Waldo L. de
Lucca / Thiago Siqueira / Fbio Modesto.
29
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: HARDWARE
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: HAR T1
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os componentes de um computador e como cada
parte se ajusta ao todo para cumprir suas finalidades. Tambm enfoca o
funcionamento do computador, mediado por um sistema operacional. So
estudados diferentes tipos de perifricos e sua ligao com o computador e
sua configurao.
3-OBJETIVOS:
Conhecer as partes que compem o computador, capacitando-o a
elaborao de configuraes de mquinas; Conhecer as diferenas entre tipos
de mquinas e como elas processam as informaes; Montagem e
Manuteno de Computadores; Instalao de Sistema Operacional; Instalao
e configurao de perifricos.
Histrico do Computador; Conceito de Hardware; Classificao do
Hardware, Dispositivos, Perifricos; Classificao dos Computadores quanto
ao tipo, tamanho e Porte; Medidas de Freqncia e Armazenamento; Fontes
Chaveadas e Gabinetes; Placa me: chipsets, barramentos, modelos,
jumpeamento; Memrias; Microprocessadores; HD , Cd-Rom, Floppy Disk;
Placas de Vdeo; Monitores; Bios e Setup; Particionamento, Formatao e
Jumpeamento de Hds; Instalao e configurao de sistema operacional;
Instalao de drivers e perifricos (placas de som, rede, fax-modem, etc.);
Instalao de aplicativos e utilitrios; Backup de dados e clonagem de HDs.
30
- Torres, Gabriel; Hardware curso Completo. 4 edio. Editora Axcel Books
do Brasil, 2001.
- Bittencourt, Rodrigo Amorim; Montagem de Computadores e Hardware. 6
edio. Editora Brasport, 2009.
- Vasconcelos, Larcio; Hardware na Prtica. 2 edio. Editora Larcio
Vasconcelos, 2007.
- Ferreira, Silvio; Hardware: Montagem, Configurao & Manuteno de
Micros. 1 edio. Editara Axcel Books do Brasil, 2005.
31
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
INGLS
INSTRUMENTAL I
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: II1 T1
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos bsicos da lngua inglesa para o uso
na rea da informtica.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver no aluno a compreenso escrita que permita compreender
textos bsicos, instrues e manuais utilizados na prtica profissional. Formar
um repertrio de vocabulrio bsico na lngua inglesa.
Conhecimentos bsicos da Lngua Inglesa para o uso na rea da
Informtica atravs do estudo das formas gramaticais e de textos especficos
da rea. Tais textos sero selecionados de publicaes recentes e materiais
didticos afins; Consideraes tericas iniciais sobre leitura instrumental;
Estrutura dos pargrafos em lngua inglesa; Tcnicas de leitura,
reconhecimento de cognatos verdadeiros e falsos; Leitura de diversos tipos de
textos; Gramtica de nvel bsico; Vocabulrio da rea de tecnologia da
informao.
- Marinotto, Demostene; Reading on Info Tech Ingls para Informtica. 2
edio. Editora NOVATEC, 2007.
32
- Souza, A. G. F. (Et All); Leitura em lngua inglesa: uma abordagem

instrumental. 2 edio. Editora Disal, 2005.
- Dicionrio Oxford Escolar: para estudantes brasileiros de ingls. 5
edio. New York: Oxford University Press, 2005.
- Galante, T. P.; Pow, E. M.; Ingls para Processamento de Dados. 6
edio. Editora Atlas, 1990.
- Glendinning, E. H.; Mcewan, John; Basic English for Computing. New
York: Oxford University Press, 2003.
Viviane Andrade.
33
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: INTRODUO A Cdigo: IAI T1
INFORMTICA
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os principais elementos para o funcionamento de
um computador de forma que seja utilizado em suas diversas aplicaes. So
estudados softwares de propsito gerais para gerenciamento de arquivos,
acesso internet, apresentao de palestras, processamento de textos e
clculos.
3-OBJETIVOS:
Compreender a importncia da tecnologia nos mais variados ramos do
conhecimento humano; Reconhecer a Informtica como ferramenta capaz de
contribuir de forma significativa para o processo de construo do
conhecimento, nas diversas reas; Utilizar os benefcios da Informtica na
realizao das atividades do cotidiano; Utilizar as ferramentas bsicas para a
produo de textos, construo de grficos e apresentaes, e uso de correio
eletrnico e ferramentas de pesquisa na internet, atravs do computador.
Software e Sistema Operacional; Classificao de Software; Humanware;
Sistemas de Numerao (Decimal, Binrio, Octal, Hexadecimal);
Endereamento; Sistemas de Interpretao de Informao (AscII);
Representao de Informao (textos, caracteres, nmeros, imagem, som);
Arquivos; Banco de Dados; Linguagens de Programao; Programas-fontes;
linkedio; Traduo; Compilao e Execuo; Conceitos sobre Internet;
Conceitos sobre Ferramenta Office.
34

- Marula, Marcelo; Benini Filho, Pio Armando; Informtica: Conceitos e
aplicaes. 1 edio. Editora rica, 2004.
- Taka, C. E. M.; Manzano, Andr L. N. G.; Estudo dirigido de MS Office
Word. 1 edio. Editora rica, 2007.
- Manzano, Andr Luiz N. G.; Estudo Dirigido de Microsoft Office
PowerPoint. 1 edio. Editora rica, 2007.
- Manzano, Andr Luiz N. G.. Estudo Dirigido de Microsoft Office Excel. 1
edio. Editora rica, 2007.
- Manzano, Andr Luiz N. G.; Manzano, Maria Izabel N. G.; Estudo Dirigido
de Informtica Bsica. 1 edio. Editora rica, 2007.
35
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
ANLISE
MODELAGEM DE SISTEMAS I
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: AS1 T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos da modelagem de sistemas segundo
os conceitos da orientao a objetos.
3-OBJETIVOS:
Conceituar e aplicar tcnicas de desenvolvimento de sistemas.
Paradigmas de processo de software. Ciclos de vida. Modelagem
Unificada (UML).
- Booch, G.; Rumbaugh, J. e Jacobson, I.; UML Guia do Usurio. 2 edio.
- Wazlawick, R. S.; Anlise e Projeto de Sistemas de Informao
Orientados a Objetos. 1 edio. Editora Elsevier, 2004.
- Paula Filho, W. P.; Engenharia de Software. 3 edio. Editora LTC, 2009.
- Medeiros, E.; Desenvolvendo Software com UML 2.0. 1 edio. Editora
Pearson Makron Books, 2004.
- Sommerville, I.; Engenharia de Software. 8 edio. Editora Pearson
36
Addison-Wesley, 2007.
- Pressman, R. S.; Engenharia de Software. 6 edio. Editora McGraw Hill,
2006.
- Pfleeger, S. L.; Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2 edio.
Editora Prentice Hall, 2004.
37
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular:
BANCO
DADOS I
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: BDA T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta o conceito de banco de dados e as tcnicas para o
projeto e implementao de bancos de dados em aplicaes de software. A
disciplina enfatiza o modelo relacional e a linguagem de consulta SQL.
Apresenta tambm elementos de um sistema gerenciador de banco de dados
e como configur-lo e utiliz-lo.
3-OBJETIVOS:
Diferenciar Banco de Dados, Sistema de Banco de Dados e Sistema
Gerenciador de Banco de Dados; Conhecer e distinguir as etapas do Projeto
de um banco de dados; Conhecer o Modelo Entidade-Relacionamento e
aplicar na construo de um modelo conceitual para o banco de dados;
Conhecer o Modelo Relacional e empreg-lo na construo de um esquema
lgico para um banco de dados, a partir do esquema conceitual; Analisar e
discutir a normalizao de um esquema lgico de banco de dados; Conhecer
os fundamentos da SQL (Structured Query Language); Desenvolver o modelo
fsico do banco de dados usando um Sistema Gerenciador de Banco de
Dados.
Conceitos de Banco de Dados; Sistema de Banco de Dados e Sistema
Gerenciador de Banco de Dados; Projeto Conceitual de Banco de Dados
usando o Modelo Entidade-Relacionamento e Entidade-Relacionamento
Estendido; Projeto Lgico do Banco de dados usando o Modelo Relacional;
Normalizao; SQL (Structured Query Language); Projeto Fsico de Banco de
Dados usando um Sistema Gerenciador de Banco de Dados.
38

- Elmasri, R.; Navathe S. B.; Sistemas de Banco de Dados. 4 edio.
Editora Pearson, 2005.
- Heuser, C. A.; Projeto de Banco de Dados. 6 edio. Editora Artmed,
2009.
- Ramakrishnan, R.; Gehrke, J.; Sistemas de Gerenciamento de Banco de
Dados. 3 edio. Editora Mc Graw-Hill, 2008.
- Traduo de Elmasri, R.; Navathe S. B.; Fundamentals of Database
Systems. 5 edio. Editora Pearson, 2007.
- Date, C. J.; Introduo a Sistemas de Bancos de Dados. 8 edio. Editora
Campus, 2004.
- Setzer, V. W.; Silva, F. S. C.; Bancos de dados. 2 edio. Editora Edgard
Blucher, 2005.
- Silberchatz, A. ; Korth, H. F.; Sudarsha, S.; Sistema de Banco de Dados. 3
edio. Editora Makron Books, 1999.
39
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
INGLS
INSTRUMENTAL II
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: II2 T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos bsicos da lngua inglesa para o uso
na rea da informtica.
3-OBJETIVOS:
Dar continuidade ao desenvolvimento no aluno da compreenso escrita
que permita compreender textos, instrues e manuais utilizados na prtica
profissional. Ampliar o repertrio de vocabulrio na lngua inglesa.
Conhecimentos bsicos da Lngua Inglesa para o uso na rea da
Informtica atravs do estudo das formas gramaticais e de textos especficos
da rea. Tais textos sero selecionados de publicaes recentes e materiais
didticos afins; Consideraes tericas iniciais sobre leitura instrumental;
Estrutura dos pargrafos em lngua inglesa; Tcnicas de leitura,
reconhecimento de cognatos verdadeiros e falsos; Leitura de diversos tipos de
textos; Gramtica de nvel bsico; Vocabulrio da rea de tecnologia da
informao.
- Marinotto, Demostene; Reading on Info Tech Ingls para Informtica. 2
edio. Editora NOVATEC, 2007.
40
- Souza, A. G. F. (Et All); Leitura em lngua inglesa: uma abordagem

instrumental. 2 edio. Editora Disal, 2005.
- Dicionrio Oxford Escolar: para estudantes brasileiros de ingls. 5
edio. New York: Oxford University Press, 2005.
- Galante, T. P.; Pow, E. M.; Ingls para Processamento de Dados. 6
edio. Editora Atlas, 1990.
- Glendinning, E. H.; Mcewan, John; Basic English for Computing. New
York: Oxford University Press, 2003.
Viviane Andrade.
41
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: LINGUAGEM
TCNICA DE PROGRAMAO I
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: LG1 T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta o conceito de linguagem de programao visual,
apresenta tambm as ferramentas existem para trabalhar com linguagem de
programao visual.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a desenvolver programas utilizando uma linguagem de
programao visual.
Ferramentas da Linguagem; Entrada de dados e sada de informao;
Estruturas de Deciso; Estruturas de Repetio; Matrizes; Conceitos de
arquivos; Conexo com banco de dados; Projeto de Sistemas utilizando
linguagem de programao visual.
- Sharp, John; Microsoft Visual C# 2005: Passo a passo. 1 edio. Editora
Bookman, 2007.
- Liberty, Jess; Programando C# 3.0. 2 edio. Editora Alta Books, 2009.
- Troelsen Andrew; Profissional C# e a Plataforma .NET 3.5 - Curso
Completo. 1 edio. Editora Alta Books, 2009.
42
- Moroni, Herbert; Treinamento profissional em C#.Net. 1 edio. Editora Digerati
Books, 2006.
- Deitel, Harvey M.; Deitel, Paul J.; Listfield Et Al; C#: Como programar. 1 edio.
Editora Makron Books, 2003.
- Lotar, Alfredo; Asp.Net com C#: Curso Prtico. 1 Edio. Editora Novatec, 2003.
- Lotar, Alfredo; Como programar com Asp. Net e C#. 1 Edio. Editora Novatec,
2007.

43
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
REDES
COMPUTADORES I
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: RC1 T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os principais modelos de redes de computadores,
detalhando seus componentes, tendo como base o modelo de referncia OSI.
3-OBJETIVOS:
Apresentar os conceitos, a arquitetura e as tecnologias relacionadas s
Redes de Computadores e os princpios de construo de redes.
Conceitos Bsicos de Rede; Modelo OSI; Arquiteturas de rede;
Topologias; Padres de comunicao de Dados: Ethernet, Endereamento IP,
Sub redes; Equipamentos de rede.
- Kurose, J. F. & Ross, K. W.; Redes de Computadores e a Internet. 3
edio. Editora Addison Wesley, 2006.
- Tanenbaum, A. S.; Redes de Computadores. 4 edio. Editora Campus,
2003.
- Souza, Barros Lindeberg; Redes de Computadores Guia Total. 1 edio.
Editora rica, 2009.
44
- Comer, E. Douglas; Redes de Computadores e Internet. 4 edio. Editora

Artmed, 2008.
- Furgeri, Srgio; Redes Teoria e Prtica. 2 edio. Editora Komedi, 2007.
45
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
SISTEMAS
OPERACIONAIS I
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: SO1 T2
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos fundamentais de um sistema
operacional que faz o computador funcionar, sob o ponto de vista do seu
gerenciamento, destacando como o sistema operacional percebe e reage aos
eventos do ambiente.
3-OBJETIVOS:
Compreender o papel de um Sistema Operacional no gerenciamento dos
dispositivos dos computadores; Discutir conceitos de Sistemas Operacionais:
tipos, estruturas, processos, sistemas em lote, dentre outros; Conhecer os
principais Sistemas Operacionais disponveis no mercado, visualizando as
vantagens e desvantagens de cada um.
Fundamentos de sistemas operacionais; Funes e caractersticas de um
SO;
Tipos
de
Sistemas
Operacionais;
Monoprocessamento
e
Multiprocessamento; Concorrncia; Estrutura do Sistema Operacional; O
ncleo do sistema; Conceitos de processos; Sincronizao de Processos;
Escalonamento de processos.
- Tanenbaum, Andrew S.; Sistemas operacionais modernos. 2 edio.
46

- Machado, F. B, Maia. L. P.; Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4
edio. Editora LTC, 2007.
- Deitel. Sistemas Operacionais. 3 edio. Editora Prentice Hall, 2005.
- Silberschatz, A. et al.; Sistemas operacionais com Java: conceitos e
aplicaes. Traduo de Operating Systems Concepts with Java. 6
edio. Editora Elsevier, 2004.
- Tanenbaum, A. S.; Woodhull, A. S.; Sistemas operacionais: projeto e
implementao. 1 edio. Editora Bookman, 2000.
- Oliveira, R. et al.; Sistemas Operacionais. 1 edio. Editora Sagra-Luzzato,
2001.
47
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
ANLISE
MODELAGEM DE SISTEMAS II
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: AS2 T3
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos da modelagem de sistemas segundo
os conceitos da orientao a objetos.
3-OBJETIVOS:
Conhecer e aplicar as tcnicas de anlise orientada a objetos; Conhecer e
aplicar os diagramas da UML e sua utilidade dentro do contexto da Anlise
Orientada Objetos; Conhecer e aplicar as metodologias de desenvolvimento
que fazem uso da Anlise Orientada Objetos.
Modelagem de Sistemas Orientado a Objetos utilizando com UML;
Ferramentas Case.
48

2006.
- Pfleeger, S. L.; Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2 edio.
49
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular:
BANCO
DADOS II
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: BDB T3
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta o conceito de banco de dados e as tcnicas para o
projeto e implementao de bancos de dados em aplicaes de software. A
disciplina enfatiza o modelo relacional e a linguagem de consulta SQL.
Apresenta tambm elementos de um sistema gerenciador de banco de dados
e como configur-lo e utiliz-lo.
3-OBJETIVOS:
Desenvolver um sistema de banco de dados utilizando um sistema de
gerenciamento de banco de dados; Conhecer e aplicar os recursos existentes
para a implementao de regras de negcios, por meio de restries de
integridade, procedimentos, funes e gatilhos; Conhecer as tarefas e
procedimentos tomados por um administrador de banco de dados, como
aplicar os aspectos operacionais do SGBD para prover segurana,
recuperao de falhas e controle de concorrncia; Conhecer e aplicar os
mtodos de execuo e otimizao de consultas em SGBD; Diferenciar as
principais arquiteturas de bancos de dados.
SQL (Structured Query Language); Conexo a banco de dados locais e
remotos; Vises; Procedimentos armazenados (Stored Procedures); Funes;
Seqncias; Gatilhos (Triggers); ndices; Segurana e integridade; Estrutura
das transaes e conceitos do controle de concorrncia; Recuperao de
falhas; Replicao de banco de dados.
50

- Elmasri, R.; Navathe S. B.; Sistemas de Banco de Dados. 4 edio.
- Heuser, C. A.; Projeto de Banco de Dados. 6 edio. Editora Artmed,
2009.
- Ramakrishnan, R.; Gehrke, J.; Sistemas de Gerenciamento de Banco de
Dados. 3 edio. Editora Mc Graw-Hill, 2008.
- Traduo de Elmasri, R.; Navathe S. B.; Fundamentals of Database
Systems. 5 edio. Editora Pearson, 2007.
- Date, C. J.; Introduo a Sistemas de Bancos de Dados. 8 edio. Editora
Campus, 2004.
- Setzer, V. W.; Silva, F. S. C.; Bancos de dados. 2 edio. Editora Edgard
Blucher, 2005.
- Silberchatz, A. ; Korth, H. F.; Sudarsha, S.; Sistema de Banco de Dados. 3
edio. Editora Makron Books, 1999.
- Loney, K. ; Bryla, B.; Oracle Database 10g: O Manual do DBA. 1 edio. Editora
Campus.
- Suehring, S.; MySQL: A Bblia. 1 edio. Editora Campus, 2002.

- Gonzaga, J. L.; Dominando o PostgreSQL. 1 edio. Editora Cincia
Moderna, 2007.
- Dewson, R.; Microsoft SQL Server 2008 para Desenvolvedores. 1 edio.
Editora Alta Books.
51
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
TCNICA DE PROGRAMAO II
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: LG2 T3
de estgio:
2- EMENTA:
A programao para internet pressupe que o software gerado seja
executado atravs de um navegador de pginas de internet. Nesse sentido, a
disciplina apresenta os conceitos fundamentais da linguagem HTML, que
interpretada pelos navegadores, incluindo os diversos elementos que podem
ser usados em uma pgina. Tambm introduz conceitos de linguagens
orientadas a objeto que podem ser embutidas nas tags do HTML, e executam
mtodos especficos de processamento.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a implementar sistemas orientados a objetos utilizando
uma linguagem de programao para web a fim de que esse possa exercer
atividades profissionais de forma pela na rea relacionada.
Arquitetura de desenvolvimento de aplicaes orientada objetos para a
web; Plataforma para desenvolvimento de aplicaes orientada objetos para
a web; Servidores web; Linguagem e ferramentas; Persistncia em banco de
dados; Interfaces web; Componentes de software; Frameworks.
- Deitel, H.M.; Deitel, P.J.; Java Como Programar. 6 edio. Editora
52
Pearson, 2005.
- Gonalves, Edson; Desenvolvendo Aplicaes Web com JSP Servlets,
JavaServer Faces, Hibernate, EJB 3 Persistence e Ajax. 1 edio. Editora
Cincia Moderna Ltda, 2007.
- Freeman, Elisabeth; Freeman Eric; Use a Cabea! (Head First) HTML com
CSS & XHTML. 2 edio. Editora Alta Books, 2008.
- Cornell, G.; Horstmann, C. S.; Core Java - Volume I - Fundamentos. 7
edio. Editora Alta Books, 2005.
- Cornell, G.; Horstmann, C. S.; Core Java - Volume II - Recuros
Avanados. 7 edio. Editora Alta Books, 2005.
- Anselmo, Fernando; Aplicando Lgica Orientada a Objetos em Java. 2
edio. Editora Visual Books, 2005.
- Gonalves, Edson; Tomcat Guia Rpido do Administrador. 1 edio.
Editora Cincia Moderna Ltda, 2006.
- Gonalves, Edson; Dominando o Eclipse: tudo o que o desenvolvedor
Java precisa para criar aplicativos para desktop, da criao do aplicativo
ao desenvolvimento de relatrios. 1 edio. Editora Cincia Moderna Ltda,
2006.
- Gonalves, Edson; Dominando o NetBeans. 1 edio. Editora Cincia
Moderna Ltda, 2006.
53
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: PROJETO
SISTEMAS I
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: PJ1 T3
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina proporciona o desenvolvimento de um projeto de software
utilizando os conceitos apresentados nas diversas disciplinas vistas no curso.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a levantar requisitos para anlise de um sistema;
Capacitar o aluno a Analisar os requisitos de um sistema; Capacitar o aluno a
documentar um sistema utilizando os paradigmas de Orientao Objetos.
Pesquisa para escolha do sistema; Levantamento de dados; Anlise
custo/benefcio; Projeto lgico do sistema; Projeto fsico do sistema;
Implementao dos layouts de tela do sistema; entrega da documentao
parcial do sistema utilizando os softwares vistos nas disciplinas de Analise e
modelagem de Sistemas I e II.
54
2006.
- Pfleeger, S. L.; Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2. edio.
55
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
REDES
COMPUTADORES II
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: RC2 T3
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina aprofunda os conceitos fundamentais dos servios de rede,
discutindo sobre roteamento e protocolos de comunicao.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a analisar e implementar uma rede de computadores.
Servios de Rede. Roteadores; Protocolos de Roteamento; Protocolos de
Comunicao; Tecnologia Wireless; Tecnologia de Hot Spot.
Editora rica, 2009.
Artmed, 2008.
- Haykin, Simon; Moher, Michael; Sistemas Modernos e Comunicao
Wireless. 1 edio. Editora Bookman, 2007.
- Olifer & Olifer; Redes de Computadores | Princpios, Tecnologias e
Protocolos para o Projeto de Redes. 1 edio. Editora LTC (Grupo GEN),
2008.
56
- Farrel, Adrian; A Internet e seus protocolos: uma anlise comparativa. 1
edio. Editora Campus, 2005.
- Gasparin, Amadeu F. L.; Infra-estrutura, protocolos e sistemas
operacionais de LANs: Redes Locais. 1 edio. Editora rica, 2004.
57
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente
curricular:
SISTEMAS
OPERACIONAIS II
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: SO2 T3
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os conceitos fundamentais de um sistema
operacional que faz o computador funcionar, sob o ponto de vista do seu
gerenciamento, destacando como o sistema operacional percebe e reage aos
eventos do ambiente.
3-OBJETIVOS:
Compreender o papel de um Sistema Operacional no gerenciamento dos
dispositivos dos computadores; Discutir conceitos de Sistemas Operacionais:
tipos, estruturas, processos, sistemas em lote, dentre outros; Conhecer os
principais Sistemas Operacionais disponveis no mercado, visualizando as
vantagens e desvantagens de cada um.
Gerenciamento de memria. Memria virtual. Alocao de recursos e
deadlocks. Gerenciamento de arquivos. Sistemas de arquivos, Protees.
Segurana. Controles. Gerncia de Dispositivos de E/S Mtodos de acesso a
dispositivos. Arquitetura de sistemas cliente/servidor. Comparativo entre
sistemas operacionais de mercado.
- Tanenbaum, Andrew S.; Sistemas operacionais modernos. 2 edio.
58

- Machado, F. B, Maia. L. P.; Arquitetura de Sistemas Operacionais. 4
edio. Editora LTC, 2007.
- Deitel. Sistemas Operacionais. 3 edio. Editora Prentice Hall, 2005.
- Silberschatz, A. et al.; Sistemas operacionais com Java: conceitos e
aplicaes. Traduo de Operating Systems Concepts with Java. 6
edio. Editora Elsevier, 2004.
- Tanenbaum, A. S.; Woodhull, A. S.; Sistemas operacionais: projeto e
implementao. 1 edio. Editora Bookman, 2000.
- Oliveira, R. et al.; Sistemas Operacionais. 1 edio. Editora Sagra-Luzzato,
2001.
59
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
CAPACITAO PROFISSIONAL
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: PCT T4
de estgio:
2- EMENTA:
A atividade de observao supervisionada/orientada, no curso Tcnico
em Informtica, perodo de exerccio pr-profissional em que o estudante entra
em contato direto com o ambiente de trabalho, fundamentando os
conhecimentos tericos previamente adquiridos, objetivando a familiarizao
com a realidade empresarial, como forma de adquirir uma viso crtica do
ambiente administrativo organizacional e em especial com o universo de sua
futura profisso.
3-OBJETIVOS:
A disciplina projeto de capacitao profissional visa promover o
acompanhamento, superviso e avaliao das atividades do aluno do curso de
Tcnico em Informtica, visando implantar um mecanismo formal da
Coordenao de Extenso e do Professor Orientador, bem como, facilitar o
acompanhamento do aluno mantendo-o efetivamente matriculado/vinculado a
Instituio. Os objetivos especficos da disciplina so: Apresentar os conceitos
preliminares da disciplina e elaborar o Plano de Estgio; Enfatizar a
importncia do estgio para as empresas e do papel empreendedor que os
mesmos possuem enquanto estudantes em nvel tcnico; Orientar
metodologicamente a elaborao do projeto de capacitao profissional, por
intermdio da confeco de relatrios. Proporcionar uma viso sistmica sobre
empresas e instituio de ensino.
Leis de estgio; Viso empresa/estagirio; Plano de estgio; Relatrio tcnico;
Apresentao tcnica; Desenvolvimento do Projeto de Capacitao
Complementar utilizando os conceitos apresentados durante o curso.
60

- Alves, N.; Associao iguais, tanto de direito como de fato:a relao
teoria-prtica currculo. Rio de Janeiro: EFF, 1994.
- Lima, Manolita Correia & OLIVIO, Silvio; Estgio Supervisionado E
Trabalho de Concluso de Curso: Na Construo Da Competncia
Gerencial do Administrador. Cengage, 2007.
- Roesch, Sylvia Maria Azevedo; Projetos de estgio e de Pesquisa em
Administrao: guia para estgio, trabalhos de concluso, dissertao e
estudos de caso. 3 edio. Editora Atlas, 2005.
- ASSOCIAO BRASILEIRA DE NORMAS TCNICAS. NBR 6023:
informao e documentao referncias elaborao. Rio de Janeiro,
2002.
- ______. NBR 10520: informao e documentao citaes em
documentos apresentao. Rio de janeiro, 2000.
- ______. NBR 14724: informao e documentao trabalhos
acadmicos apresentao. Rio de Janeiro, 2002.
- Severino, Antnio Joaquim; Metodologia do trabalho cientfico. 21 edio.
Editora Cortez, 2000.
- Lei N 11.788, de 25 de Setembro de 2008.
Adriano Rivolli / Andr L. Gobbi Primo / Ezequiel R. Zorzal / Marcos da S.
Vinhote / Marcio A. Teixeira / Pedro H. Franco Becker / Tnia M. Preto / Valter
R. Messias / Waldo L. de Lucca / Thiago Siqueira / Fbio Modesto.
61
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: GERENCIAMENTO
E SEGURANA DE DADOS
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
Cdigo: GSG T4
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os servios e as ameaas s redes de
computadores e os mecanismos para buscar garantir a segurana e minimizar
os riscos, utilizando ferramentas prprias.
3-OBJETIVOS:
Conhecer e aplicar os requisitos para autenticao de usurios e grupos
de trabalhos em redes de computadores; Conhecer e aplicar as tcnicas de
segurana de dados em servidores; Compreender o papel e a aplicao de
servidores e servios bem como a sua segurana; Entender o contexto e a
vulnerabilidade de sistemas.
Subsistemas de segurana de servidores de rede Espelhamento de
volumes e servidores; Sistemas de backup; Servidores/servios gateway,
firewall, proxy, web, ftp, email, mailing list, antivrus; Vrus e Hackers; Plano de
contingncia.
- Stallings, W.; Criptografia e Segurana de Redes. Princpios e Prticas.
4 edio. Editora Prentice-Hall, 2007.
- Hunt, Craig; Linux: Servidores de Rede. 1 edio. Editora Cincia
62
Moderna, 2004.
- Paine, S., Burnett, S.; Criptografia e Segurana: O guia oficial RSA. 1
- Terada, R.; Segurana de Dados: Criptografia
Computadores. 1 edio. Editora Edgard Blucher, 2000.
em
Redes
de

63
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
Componente curricular: IMPLANTAO DE Cdigo: ISO T4
SISTEMAS OPERACIONAIS
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina deve enfatizar instalao do sistema operacional bem como
os servios e aplicaes de rede em servidores e como configur-los e
gerenci-los.
3-OBJETIVOS:
Estabelecer critrios de aplicao para as plataformas de sistemas
operacionais; Conhecer os recursos mnimos de hardware para instalao de
servidores; Conhecer os volumes em discos rgidos para instalao de
sistemas; Conhecer e aplicar os procedimentos para instalao de sistemas
operacionais, servios e sua administrao.
Escolha da plataforma: LINUX, Windows etc; Hardware necessrio;
Particionamento de disco rgido; Instalao do sistema operacional;
Configurao de componentes e servios; Administrao de recursos e
segurana de acesso.
- Ferreira, R. E.; Linux: Guia do Administrador de Sistemas. 2 edio.
Editora Novatec, 2008.
- Neves; J.; C. Programao Shess Script. 7 edio. Editora Brasport, 2008.
64
- Hassell, Jonathan; Windows Server 2008 O Guia Definitivo. 1 edio.

Editora Alta Books, 2008.
- Carmona, T.; Treinamento Prtico em Linux. 1 edio. Editora Digerati
Books, 2005.
- Minasi, Mark; Dominando o Windows 2003 Sever: A Bblia. 1 edio.
- Terada, R.; Segurana de Dados: Criptografia em Redes de
Computadores. 1 edio. Editora Edgard Blucher, 2000.
- Paine, S., Burnett, S.; Criptografia e Segurana: O guia oficial RSA. 1
65
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
TCNICA DE PROGRAMAO III
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
E Cdigo: LG3 T4
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta os mtodos e conceitos para desenvolver
aplicaes para web utilizando HTML e linguagens de script orientadas ou no
a objetos.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a implementar sistemas utilizando uma linguagem de
programao para web a fim de que esse possa exercer atividades
profissionais de forma pela na rea.
Arquitetura de desenvolvimento de aplicaes para a web; Plataforma
para desenvolvimento de aplicaes para a web; Servidores web; Linguagem
e ferramentas; Persistncia em banco de dados; Interfaces web; Componentes
de software; Frameworks.
- Deitel, P. J.; Deitel H. M.; Ajax, Rich Internet Applications e
desenvolvimento Web para programadores. 1 edio. Editora Pearson
Education, 2009.
- Gilmore, J.; Dominando PHP e MySQL do Iniciante ao Profissional. 1
edio. Editora Alta Books, 2009.
66
- Teruel, E. C.; Web Total Desenvolva Sites com Tecnologias de Uso

Livre - Prtico & Avanado. 1 edio. Editora rica, 2009.
- Viana, M. P.; Webdeveloper Volume I Arquitetura da Internet e
Servidores Web. 1 edio. Editora Cincia Moderna, 2005.
- Zervaas, Q.; Aplicaes Prticas de Web 2.0 com PHP. 1 edio. Editora
Alta Books. 2009.
- Deitel, H; Deitel, P.; Nieto, J.; Internet e World Wide Web: Como
programar. 2 edio. Editora Bookman, 2003.
- Kalbach, J.; Design de Navegao Web. 1 edio. Editora Bookman, 2009.
- Silva, M. S.; Criando Sites com CSS e XHTML. Sites controlados por
folhas de estilo em cascata. 1 edio. Editora Novatec, 2007.
- Silva, M. S.; JQUERY - A Bblia do Programador Javascript. 1 edio.
Editora Novatec, 2008.
- Converse, T.; Park, J.; PHP a bblia. 2 edio. Editora Elsevier, 2003.
- Ramalho, J. A.; Curso Completo para Desenvolvedores Web. 1 edio.
- Soares, W.; Crie um Framework para Sistemas Web com PHP 5 e Ajax. 1
edio. Editora rica, 2009.
- Thomson, L.; Welling, L.; PHP E MYSQL: Desenvolvimento Web. 3 edio.
67
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
REDES DE COMPUTADORES
Total de aulas: 40
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: PRC T4
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina apresenta as normas e metodologias necessrias para a
elaborao e implantao de uma rede de computadores.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a implantar e configurar uma rede de computares.
Critrios de Escolha; Custos e Benefcios; Noes de infra-estrutura;
Prtica em cabeamento estruturado: tomadas, conectores, patch cords, racks,
hubs, patch panel.; Teste e certificao de redes.
- Pinheiro, Jos Maurcio; Guia Completo de Cabeamento de Redes. 1
Editora rica, 2009.
Artmed, 2008.
68
- Kurose, J. F. & Ross, K. W.; Redes de Computadores e a Internet. 3

edio. Editora Addison Wesley, 2006.
- Tanenbaum, A. S.; Redes de Computadores. 4 edio. Editora Campus,
2003.
69
CAMPUS
SALTO
PLANO DA DISCIPLINA
1- IDENTIFICAO
SISTEMAS II
Total de aulas: 80
Contedos
Pratica
de Estudos:
DE Cdigo: PJ2 T4
de estgio:
2- EMENTA:
A disciplina proporciona o desenvolvimento de um projeto de software
utilizando os conceitos apresentados nas diversas disciplinas vistas no curso.
3-OBJETIVOS:
Capacitar o aluno a levantar requisitos para anlise de um sistema;
Capacitar o aluno a Analisar os requisitos de um sistema; Capacitar o aluno a
documentar um sistema utilizando os paradigmas de Orientao Objetos.
Continuar o desenvolvimento do sistema levantado na disciplina de
Projeto de Sistemas I, entregar ao final toda a documentao do sistema
utilizando os softwares vistos nas disciplinas de Analise e modelagem de
Sistemas I e II bem como toda a implementao do sistema.
70
2006.
- Pfleeger, S. L.; Engenharia de Software: Teoria e Prtica. 2. edio.
71
Estgio Supervisionado
O Estgio Supervisionado tem como objetivo orientar os alunos do Curso
Tcnico em Informtica a prtica de atividades e hbitos profissionais, onde ele

possa desenvolver projetos para modelagem, design e construo de sistemas de
informao, conhecer sistemas e softwares, identificar tecnologias apropriadas,
integrar-se com produtos da rea, encontrar solues e servios de qualidade em
termos de desempenho, disponibilidade, confiabilidade e segurana.
O estgio poder ser realizado nos lugares abaixo mencionados:
1.
Empresas privadas;
2.
Empresas e rgo governamentais;
Os alunos inseridos nas atividades de Iniciao Cientfica - atividade discente

desenvolvida
nos
Projetos
de
Pesquisa,
sob
Orientao
dos
Docentes
Pesquisadores, tero as horas de atividades computadas como horas de estgio,

desde que apresentem os relatrios exigidos. O perodo de durao, os critrios de
seleo e a definio do valor da remunerao para essas atividades sero
explicitados em regulamentos prprios.
O
aluno
tambm
poder
desenvolver
um
projeto
de
capacitao
complementar. Este projeto dever ser entregue e apresentado no Componente

Curricular de Projeto de Capacitao Profissional.
No entanto, caso o aluno realize o estgio supervisionado em atividades
relativas ao curso, este poder solicitar a dispensa de realizar o projeto de
capacitao complementar. Para tanto, o aluno dever ser aprovado em todos os
componentes curriculares, inclusive na disciplina de Projeto de Capacitao
Profissional, devendo ser avaliado pelas demais atividades realizadas ao longo do
desenvolvimento desta disciplina, ficando apenas dispensado de entregar e
apresentar o projeto de capacitao complementar. Para ser dispensado ser
necessrio realizar pelo menos 360 horas de estgio que devero seguir as mesmas
regras aplicadas para os estgios obrigatrios, devendo ser concludas antes do
trmino do curso para que possa ser dispensado de entregar e apresentar o projeto
de capacitao complementar.
As horas utilizadas para concluso do estgio supervisionado ou as horas
desprendidas para a realizao do projeto de capacitao complementar devero
72
ser cumpridas fora da sala de aula. As mesmas no so somadas as horas da grade

curricular.
O Estgio Supervisionado do Curso Tcnico em Informtica seguir as
normas de estgio do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia.
8
Critrios de Aproveitamento de Estudos

O aproveitamento de estudos de componente curricular ser concedido aos
alunos interessados, se as competncias, habilidades, bases e carga horria

cumpridos pelo aluno na escola de origem forem equivalentes aos do IFSP,
conforme portaria n 700/GAB, de 01 de agosto de 2007, que aprova a Organizao
Didtica do Ensino Tcnico do Campus Salto.
Quanto aos critrios para concesso de aproveitamento de estudos nos
componentes curriculares, este ocorrer conforme os itens constantes na
Organizao didtica do Campus Salto vigente.
9
Critrios da Avaliao da Aprendizagem

As competncias profissionais pressupem a mobilizao de conhecimentos,
ou seja, bases tecnolgicas, cientficas e instrumentais e considerando que o

desenvolvimento de competncias poder ser verificado atravs de habilidades
demonstradas em aulas prticas e estgios profissionais, a avaliao da
aprendizagem ser realizada atravs da Avaliao de Conhecimentos/Competncias
e da Avaliao de Desempenho, realizada no estgio supervisionado, descrita no
Plano de Curso.
A L.D.B. n. 9.394/96, em seu artigo 24, trata da verificao do rendimento
escolar, e determina como critrio bsico para a avaliao o seu desenvolvimento de
forma contnua e cumulativa, prevalecendo os aspectos qualitativos sobre os
quantitativos e dos resultados ao longo do perodo sobre os de eventuais provas
finais incluindo, como condio para a aprovao do aluno, a frequncia mnima de
75%.
O registro do rendimento escolar dos alunos compreender a apurao da
assiduidade e a avaliao do rendimento em todos os componentes curriculares.
O professor dever registrar no Dirio de Classe ou qualquer outro instrumento
de registro adotado, diariamente, a freqncia dos alunos, as bases desenvolvidas,
os instrumentos de avaliao utilizados e os resultados das respectivas avaliaes.
73
As avaliaes devero ser contnuas e diversificadas obtidas com a utilizao

de vrios instrumentos tais como: exerccios, provas, trabalhos, fichas de
observaes, relatrios, auto-avaliao, projetos interdisciplinares e outros.
Os critrios de avaliao esto fundamentados nos objetivos especficos de
cada componente curricular, nos objetivos peculiares do curso em questo e nos
objetivos gerais da formao educacional que norteia o IFSP Campus Salto.
Os critrios e valores de avaliao adotados pelo professor devero ser
explicitados aos alunos no incio do perodo letivo, observadas as normas
estabelecidas neste documento. Todo instrumento ou processo de avaliao dever
ter seus resultados explicitados aos alunos mediante vistas do instrumento ou
processo de avaliao. Os resultados das avaliaes caber pedido de reviso, num
prazo de 02 dias teis, desde que devidamente justificado, ao final do processo, ser
registrada somente uma nica nota e as faltas para cada componente curricular.
Os resultados das avaliaes sero expressos em notas graduadas de zero
(0,0) a dez (10,0) pontos admitidas apenas a frao de cinco dcimos (0,5).
Ser atribuda nota zero (0,0) ao rendimento escolar do aluno que, por falta de
comparecimento s aulas, deixar de ser avaliado. Ser concedida segunda chamada
para realizao de prova ou trabalho aos alunos que, comprovadamente, por motivo
de sade, falecimento de ascendente, descendente, cnjuge, colateral de segundo
grau, ou motivo previsto em lei, deixar de ser avaliado na primeira chamada.
A segunda chamada ser concedida, se requerida pelo aluno ou seu
responsvel, Coordenadoria de Registros Escolares, no prazo no superior a 2
(dois) dias teis aps a realizao da primeira chamada, devendo esta dar imediata
cincia ao respectivo professor, se deferido o pedido. O pedido apresentado fora do
prazo estabelecido no pargrafo anterior s poder ser deferido com a anuncia do
respectivo professor.
A freqncia s aulas e demais atividades escolares obrigatria. S sero
aceitos pedidos de abono de faltas para os casos previstos em lei, (licena gestante,
doena infecto-contagiosa e apresentao no servio militar), sendo computados
diretamente pela Coordenadoria de Registros Escolares - CRE e comunicados aos
professores.
Para efeito de promoo ou reteno nos mdulos dos cursos tcnicos sero
aplicados os critrios abaixo:
74
I. Estar APROVADO (condio satisfatria) o aluno que obtiver mdia

global (MG) no mdulo, maior ou igual a 6,0; nota por componente
curricular (NCC) maior ou igual a 5,0 em cada um dos componentes
curriculares.
Exemplo:
O aluno fictcio Joaquim foi aprovado, porque possui frenquncia global (FG) igual
ou superior a 75% (setenta e cinco por cento) e as seguintes notas em suas
respectivas disciplinas:
Tabela 1
Nome
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
TOTAL
MDIA
Joaquim
6,0
6,0
7,0
5,0
5,0
7,0
6,0
42,0
6,0
II. Estar APROVADO (condio satisfatria) o aluno que obtiver mdia

global (MG) no mdulo, maior ou igual a 7,5; nota por componente
curricular (NCC) maior ou igual a 4,0 em cada um dos componentes
curriculares que compe o mdulo e freqncia global (FG) igual ou
superior a 75% (setenta e cinco por cento).
Exemplo:
O aluno fictcio Joo foi aprovado, porque possui as seguintes notas em suas
respectivas disciplinas:
Tabela 2
Nome
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
TOTAL
MDIA
Joaquim
10,0
10,0
4,0
4,0
6,0
10,0
10,0
54,0
7,71
III. O aluno que obtiver mdia global (MG) maior ou igual a 6,0; nota (NCC)
menor do que 5,0 em um nico componente curricular, se o mdulo for
composto por at cinco componentes curriculares; ou dois componentes
curriculares, se o mdulo for composto por mais de cinco componentes
curriculares e freqncia global (FG) igual ou superior a 75% (setenta e
cinco por cento) e ainda que no tenha sido aprovado no item II deste
artigo, ser considerado APROVADO (condio parcialmente satisfatria),
devendo cursar os componentes curriculares reprovados (com notas
75
inferiores a 5,0) na forma de dependncias, que dever obedecer a

organizao didtica vigente.
Exemplo:
O aluno fictcio Pedro, foi aprovado parcialmente, porque possui as seguintes notas
em suas respectivas disciplinas:
Tabela 3
Nome
D1
D2
D3
D4
D5
D6
D7
TOTAL
MDIA
Joaquim
6,0
7,0
7,0
4,0
4,0
7,0
7,0
42,0
6,0
OBS: O aluno ficou com duas dependncias - D4 e D5, pois o mdulo formado por
mais de 5 componentes curriculares; caso o referido mdulo possusse at 5
componentes, o mesmo seria reprovado.
IV. Estar REPROVADO (condio insatisfatria), o aluno que obtiver, no
mdulo, mdia global menor que 6,0 ou freqncia global inferior a 75%
(setenta e cinco por cento) ou ainda que no tenha sido aprovado nos
itens I, II ou III do item Critrio de Avaliao da Aprendizagem.
Tabela 4 - Resumo do calculo das notas para o Critrio de Avaliao da Aprendizagem
Condio ao FINAL do MDULO

MG 6,0 (NCC 5,0 e FG 75%)
ou
MG 7,5 (NCC 4,0 e FG 75%)
MG 6,0 (NCC < 5,0 em 1 se NCC 5
CC ou 2 CC se > 5 CC
e FG 75% e no aprovado em II)
MG < 6,0 ou FG < 75%
ou
no aprovados em I,II ou III
Situao Final
Aprovado
Conselho
Reprovado
MG Mdia Global
NCC Nota da Disciplina
FG Frequncia Global
Em todos os componentes curriculares dos mdulos do curso tcnico em
Informtica ser ofertada a recuperao, sendo esta, obrigatoriamente, paralela.
A recuperao paralela tem como objetivo de garantir ao aluno o
desenvolvimento mnimo que permita o prosseguimento de estudos e ser
76
estruturada de maneira a possibilitar a aquisio de competncias no adquiridas,

bem como proporcionar a obteno de notas que possibilitem sua promoo.
O processo de recuperao paralela dever ocorrer, preferencialmente,
utilizando-se atividades simultneas ao desenvolvimento dos contedos.
10
Atendimento Discente
O atendimento ao aluno ser amplo e de acordo com a proposta existente no
projeto de evaso do IFSP, ocorrendo em horrio diferente ao das aulas. Tais

propostas esto elencadas abaixo.
Como proposta de atendimento, sugere-se a utilizao de complementao
de carga horria do professor para atendimento ao aluno. Alm disso, a utilizao de
monitores para o apoio as atividades de ensino.
O servio de orientao educacional se faz necessrio, atendendo e
encaminhando os alunos, principalmente os que apresentarem resultados ou
comportamentos inadequados para sua boa formao. Sendo assim, o aluno que
faltar por um perodo a ser determinado ser encaminhado ao setor de orientao
educacional, bem como aquele que no apresentar um resultado satisfatrio em
suas avaliaes. O professor dever encaminhar o aluno ao setor, sempre que achar
necessrio.
O atendimento educacional dever motivar, envolver e ajudar o aluno para
que este continue na escola e supere seus problemas. Atravs de um diagnstico do
aluno, o setor scio-pedaggico acompanhar e oferecer ao aluno alternativas para
sua permanncia na escola, como por exemplo: auxlio transporte, auxlio
alimentao, entre outros que sero detectados durante o processo educativo.
O conselho de classe cumprir o art. 14 da lei 9394/96, bem como a
normatizao interna vigente, sujeito a reformulaes normatizadas pela Pr-Reitoria
de Ensino do IFSP.
O envolvimento da sociedade fundamental neste processo. A
Instituio dever trabalhar com estratgia de motivao e desenvolvimento de
atratividades para os alunos.
77
11
Conselho escolar
O conselho escolar dever atender o art. 14 da lei 9394/96, e respeitar a
normatizao interna vigente. O conselho escolar dever ser atuante no processo de

soluo dos problemas encontrados pela Instituio, curso e seus alunos.
12
Modelos de certificados e diplomas
O IFSP expedir diploma de Nvel Tcnico aos que conclurem todos os

semestres do curso e estgio supervisionado ou o projeto de capacitao
complementar, de acordo com a legislao vigente e os modelos do utilizados.
O IFSP expedir diploma de Nvel Tcnico em Informtica aos que conclurem
todos os semestres do curso, com aprovao nas disciplinas, e no projeto de
capacitao complementar ou concluso do estgio supervisionado, e concluso do
ensino mdio de acordo com a legislao vigente.
O modelo do certificado ser o utilizado na Instituio para curso tcnico
concomitante.
13 Equipe de Trabalho
13.1 CORPO DOCENTE
Nome do
Professor
Titulao
Regime
Disciplina
Semestre/Ano
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
de
Trabalho
Adriano Rivolli da
Silva
Andr Luis Gobbi

Primo
Graduado em
RDE
Tecnologia em
Informtica CEFETPR, 2007
Especialista em
Tecnoclogia
Java UTFPR,
2009
Graduado em
RDE
Tecnologia em
Informtica -
Ser definida
Ser definido
de acordo com de acordo com
a formao e
as
78
Ezequiel Roberto
Zorzal
Giovana Yuko
Nakashima
Marcelo paiva
Mrcio Andrey
Teixeira
FEF, 2001
Especialista em
Desenvolvimento
de Software para
Web - UFSCAR,
2003.
Mestre em
Cincia da
Computao UNIVEM, 2005
Graduado em
Cincia da
Computao UNASP, 2005
Doutorado em
Engenharia
Eltrica UFU,
2009
Graduao em
Cincia da
Computao
UNESP, 1995
Mestrado em
Bioengenharia
USP, 2003
Graduao em
Tecnologia em
Processamento
de dados IMESA, 1994
Especializao
em Sistemas de
Informao IMESA, 1996
Mestrado em
Cincia da
Computao UFSCAR, 2000
Doutorado em
Engenharia
Eltrica - USP,
2004
Graduado em
Cincia da
Computao FAFICA, 2001
Mestre em
Cincia da
Computao UFU, 2004
rea do
concurso
prestado.
necessidades
das disciplinas.
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
40h
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
79
Paulo Srgio
Prampero
Pedro Henrique
Franco Becker
Tnia Martins
Preto
Thiago Luis
Lopes Siqueira
Valter Rogrio
Messias
Vanessa Eunice
Gruntman de
Moraes Franco
Graduado em
Cincia da
Computao UNESP, 1995
Mestre em
Cincia da
Computao e
Matemtica
Computacional USP, 1998
Graduado em
Processamento
de Dados Mackenzie, 1985
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
RDE
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
Graduada em
Matemtica
Aplicada e
Computacional UNICAMP, 1989
Mestre em
Engenharia
Eltrica UNICAMP, 1992
Graduado em
Cincia da
Mestre em
Cincia da
Computao
UFSCAR, 2009
Graduado em
Cincia da
Mestre em
Cincia da
Computao USP, 2007
Graduada em
Sistemas de
Informao CEUNSP 2004
MBA - Gesto
Financeira e
Controladoria UniAnchieta 2008 (ainda no
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
RDE
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
40h
Substituto
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
80
Viviane Andrade
Waldo Luis de
Lucca
13.2
peguei o
diploma)
Graduada em
RDE
Letras / Lngua
Inglesa e suas
Literaturas PUC Campinas,
1999
Graduado em
RDE
Processamento
de Dados UNIMEP, 1985
Especialista em
Anlise de
Sistemas UNIMEP, 1988
Mestre em
Cincia da
Computao UFSCar, 1992
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definida
de acordo com
a formao e
rea do
concurso
prestado.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
Ser definido
de acordo com
as
necessidades
das disciplinas.
CORPO TCNICO ADMINISTRATIVO E PEDAGGICO
Nome do Servidor
Aline Rosa Pieroni
Andreia Aparecida Vieira Belo
Formao
Cargo/Funo
Graduando:
Assistente em
Administrao
Administrao
Graduado em Direito
Assistente em
Administrao
Bruno Nogueira Luz
Graduado rea
Tcnico em Laboratrio
Informtica
- Informtica
Damione Damito S. S. D. da
Graduando: Tecnologia
Silva
em Redes
- Informtica
Daniel Alves Marinho e Souza
sem graduao
Assistente em
Administrao
Evandro Carmo da Silva
Graduado em
Admistrador
Administrao
Flavio Gusmo de Souza
Graduado Tecnologia
em Sistemas Eletrnicos
- Informtica
81
Felipe Roberto de Arruda Leite
Sem graduao
- Informtica
Fernanda Romanezi da
Graduado em
Silveira
Pedagogia
Grafir Leite Jnior
sem graduao
Pedaggo
Assistente em
Administrao
Julio Cesar de Oliveira Brito
Graduado em
Engenharia da
- Informtica
Computao
Karina Cristine Belz Garcia
Graduado em
Pedaggo
Pedogogia
Leonardo Moneda Rehder
Graduado em
Administrador
Administrao
Luiz Fernando F. Rodrigues
Graduando: Tecnologia
Assistente em
Moledo
em Anlise e
Administrao
Desenvolvimento de
Sistemas
Marcelo Bariani Andrade
Marcelo Dias de Oliveira
Graduando: Tecnologo
Tcnico de Tecnologia
em Informtica
da Informao
sem graduao
- Informtica
Marcio Balbino da Silva

Marcos da Silva Vinhote
Graduado em
Bibliotecrio -
Biblioteconomia
Documentarista
Graduado em Geografia
Tcnico em
Contabilidade
Nelson Esteves dos Reis
Licenciatura Plena em
Tcnico em Assuntos
Junior
processamento de
Educacionais
Dados
82
Rgis Eduardo Suda
Graduado em Zootecnia
Assistente em
Administrao
Renata Maciel
Graduado em Direito
Assistente em
Administrao
Roseli de Ftima M.
Graduado e Licenciado
Gomazako
em Psicologia
Thiago da Silva Bicalho
sem graduao
Psiclogo
Assistente em
Administrao
Thiago de Oliveira Moyss
sem graduao
- Informtica
Vanessa dos Santos Tavares
Graduado em
Tcnico em Assuntos
Pedagogia
Educacionais
14 INSTALAES E EQUIPAMENTOS
Quantidade Atual
Quantidade prevista
at ano: ______
rea (M)
Auditrio
133.4
Biblioteca
100,67
208,33
Laboratrios
12
1001,7
Salas de aula
812,4
115,4
118,8
Instal.
Administrativas
Salas de
Coordenao
Salas de
Docentes
83
Outros
14.1 Laboratrios Especficos
Os laboratrios especficos do curso Tcnico em Informtica so: Informtica

e Hardware. A descrio dos laboratrios segue abaixo:
LABORATRIO INFORMTICA I
Equipamentos
Especificao
Computadores
AMD thlon II 3.22 Ghz, 2 GB Memria RAM
Monitor LCD 15 e HD 320 GB SATA
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA II
Equipamentos
Especificao
Computadores
AMD thlon II 3.22 Ghz, 2 GB Memria RAM
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA III

Equipamentos
Especificao
Computadores
Intel Celeron 2.8 Ghz, 512 GB Memria
RAM
Monitor LCD 17 e HD 80 GB
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA IV
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA V
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Quantidade
24
1
Quantidade
24
1
Quantidade
21
1
Quantidade
21
1
Quantidade
21
84
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA VI
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Retroprojetores
Retroprojetor
LABORATRIO INFORMTICA - HARDWARE

Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Monitor LCD 17 e HD 80
1
Quantidade
21
1
Quantidade
11
14.2 Laboratrios Multidisciplinar

Os laboratrios multidisciplinar possuem computadores que tambm podem ser
utilizados pelo curso Tcnico em Informtica.
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR I
Equipamentos
Especificao
Computadores
Intel Core 2 Duo 2.66 Ghz, 2 GB Memria
RAM
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR II
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR III

Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Quantidade
10
Quantidade
10
Quantidade
10
85
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR IV
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
LABORATRIO MULTIDISCIPLINAR V
Equipamentos
Especificao
Computadores
RAM
Quantidade
10
Quantidade
10
14.3 Biblioteca: Acervo por rea de conhecimento
Livros da bibliografia bsica
Livros da bibliografia
complementar
Peridicos
Revistas
Jornais
Obras de referncia
rea do conhecimento
Quantidade
Administrao
Automao
Informtica
Cdigo e Linguagens
Administrao
Automao
Informtica
Cdigo e Linguagens
Administrao
Automao
Informtica
Cdigo e Linguagens
Administrao
Automao
Informtica
Cdigo e Linguagens
Administrao
Automao
Informtica
Cdigo e Linguagens
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REQUISITO DE ACESSO ....................................................................................................... 19

Proposta Pedaggica ............................................................................................... 20

CORPO DOCENTE ..................................................................................................... 78

Laboratrios Especficos .......................................................................................... 84

VINCULAO: Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica do

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Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

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Resoluo CNE/CEB n 04/99.