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Resenha

Resenha do livro:
CLAPARDE, Eduard A Escola sob Medida Rio de Janeiro: Editora Fundo de
Cultura, 1973, 3 edio.
Resenha por: Rosimeire Simo
Faculdade de Filosofia Cincias e Letras de Ribeiro Preto
Universidade de So Paulo - USP
O livro A Escola sob Medida de Edouard Claparde, composto por 7 captulos,
sendo 4 so do prprio educador, conta com a participao de Jean Piaget, Louis Meylan e
Pierre Bovet comentando sobre a vida e a doutrina de Claparde.
A 3 edio do livro foi lanada no Brasil pela editora Fundo de Cultura, em 1973,
ano em que se comemorava o I Centenrio de seu nascimento. Prefaciado pela Sr.
Valderez lvares de Freitas Valle, diretora do Instituto Brasileiro Edouard Claparde
IBEC complemento do Instituto Psico - Pedaggico de Minas Gerais, o que conferiu para
a cidade de Belo Horizonte, o ttulo de Capital Psico Pedaggica da Amrica Latina.
A Escola sob Medida foi considerada a obra mais sria de Claparde, visto que
nela, o educador apresentou o problema dos regimes de ensino.
Nesse prefcio destaca-se a importncia de Claparde no Brasil, na reforma de
1971, atravs da Lei 5.692 reforma inspirada nas idias do educador, e tambm sua
influncia sobre os educadores brasileiros e sobre o Conselho Federal de Educao do
Ministrio da Educao e Cultura.
A Lei 5.692 foi baseada na concepo funcional da educao, cujo princpio era de
que o saber deveria ser posto a servio da ao, e o educando era o centro dos programas e
dos mtodos escolares. A escola ativa, fundada para responder s necessidades dos seus
alunos, baseada na vida e na realidade, a escola de Claparde e a escola da reforma de
1971.
No primeiro captulo, Edouard Claparde apresenta sua autobiografia, iniciando-a
com a seguinte frase: Uma vida como um rio que flui, e cada um serpenteia a seu modo
(CLAPARDE, 1973, p.11).
O educador relata toda a sua trajetria at tornar-se psiclogo, como se deu a
formulao de uma de suas principais leis: Lei da tomada de conscincia, que segundo ele:
O indivduo toma conscincia de uma relao tanto mais tarde, quanto sua conduta tenha
implicado mais cedo e mais duradouramente o uso automtico desta relao. (idem, 1973,
p. 39).
Claparde narra como ocorreu a criao do seu Instituto J.J. Rosseau, e ainda
destaca a importncia dos escritos de John Dewey, no desenvolvimento da concepo
funcional; dos trabalhos de Kerchensteiner e as experincias escolares de seu amigo
Decroly; do apoio de Bovet, Piaget e Ferrire que segundo ele, faziam do Instituto
Rosseau, uma grande famlia.
No segundo captulo, intitulado Os ltimos anos de Edouard Claparde, Pierre
Bovet, relata a vida de Claparde no perodo de 1929 1940. Segundo Bovet, durante sua
carreira Claparde participou de inmeros Congressos Internacionais e de reas bem
variadas como: Psicologia, Psiquiatria, Psicotcnica, Higiene Mental, Pedagogia, etc.
Bovet destaca entre as vrias qualidades do educador, sua bondade e simplicidade,
que segundo ele, era o que mais de imediato impressionava as pessoas que dele se
aproximavam. De acordo com Bovet, Claparde no se conformava com fracasso e

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ensinava aos futuros educadores que quando um fracasso ocorresse no lugar de culpar e
punir seus alunos tivessem o hbito de voltarem a si mesmos.
Bovet ressalta que o jogo tipo de atividade desencadeada por um interesse e
trazendo em si mesma sua satisfao e recompensa, aparece nas obras de Claparde em
vrios contextos: religio, cincia, moral.
Ao finalizar, Bovet destaca A vida de Claparde valeu a pena ser vivida, e servir
de exemplo para outros. (Bovet, 1973, p. 78).
Jean Piaget o autor do terceiro captulo: A Psicologia de Claparde. Nesse
captulo, Piaget ressalta que a variedade e a extenso o porqu da obra de Claparde ser
to considervel. Segundo Piaget, a obra de Claparde, apesar de toda multiplicidade,
apresenta trs pontos que se complementam:
[...] como terico da psicologia e criador de tantas teorias
explicativas, era bilogo e, mais precisamente, protagonista da
anlise funcional; como experimentador, procedia essencialmente
como mdico e como clnico; sua atitude geral de sbio, por fim, tal
como se manifestava nas discusses sobre mtodo ou filosofia das
cincias, era como gostava de repetir, empirista e, mais
especialmente, pragmatista. (PIAGET, 1973, p.83).
Partindo dessas trs caractersticas, Piaget faz uma anlise da obra psicolgica de
Claparde; que segundo ele: [...] no ser com palavras que saberemos dizer o que lhe
devemos: ser somente procurando seguir os caminhos traados e fazendo funcionar os
instrumentos de trabalho confeccionados por ele (PIAGET, 1973, p.112).
No quarto captulo Louis Meylan apresenta a Educao Funcional,
[...] uma teoria que apresenta, entre outras, a vantagem de
estar em harmonia, ao mesmo tempo, com os resultados mais bem
estabelecidos da jovem cincia de que foi um dos pioneiros: a
Psicologia Infantil, e com as instituies de numerosos filsofos da
educao. (MEYLAN, 1973, p. 115).
De acordo com Louis Meylan, a Teoria Funcional aplicada educao consistia
em encarar os processos mentais do aluno como funes (instrumento de ao), entrando
espontaneamente em jogo quando certas necessidades se lhe apresentam. (idem, 1973,
p.116).
Ao longo da apresentao sobre a Educao Funcional, Meylan compara a obra de
Claparde de Pestalozzi, e conclui que o que os aproxima o fato de ambos estarem
animados do mesmo esprito de servio generoso, do mesmo amor criana (...)
(MEYLAN, 1973, p.160).
A Escola sob Medida o ttulo do quinto captulo exposto por Edouard
Claparde, em quatro principais tpicos, atravs dos quais o educador discute a questo das
aptides individuais:
Existncia de diversidades individuais nas aptides;
Necessidade pedaggica de lhes dar ateno;
Maneiras de lev-las em conta, reformas por fazer;
Maneiras de determin-las;
Partindo desses princpios Claparde mostra o porqu da necessidade de se criar uma
escola sob medida, pois segundo ele: preciso levar em conta as diferenas de aptides,
por que ir contra o tipo individual ir contra a natureza (CLAPARDE, 1973, p.177).
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O sexto captulo As novas concepes educativas e sua verificao pela experincia,

Claparde destaca a importncia da Psicologia para a Educao, afirmando que como
cincia poderia fornecer as tecnicas para a educao alcanar as metas que ela se prope.
(p. 193).
Nesse captulo o educador apresenta as mudanas na nova pedagogia, na qual a criana
passa a ser o centro, e segundo ele: em vez de ser educada, a criana estar colocada em
condies tais que se eduque, ela mesma, o mais possvel (1973, p. 195).
No stimo e ltimo captulo O porqu das cincias da educao Claparde trata da
importncia da formao dos professores com um preparo mais cientfico. Relata que a
revoluo de Coprnico na educao teve suas razes em Rosseau, e antes dele, Montaigne
j havia feito crticas ao sistema de ensino. Alm desses, ainda cita a contribuio de
importantes educadores como: Pestalozzi, Herbart e Froebel pioneiros na revoluo da
educao.
Ainda nesse captulo, o educador apresenta a funo de um instituto psicopedaggico,
quais as necessidades que ele deve suprir e o que deve realizar para satisfaz-las; e
segundo ele o Instituto J.J. Rosseau dever no somente ensinar a seus alunos o que a
educao funcional, mas tambm inspirar-se nela, ao tratar deles. (1973, p. 243).
Questionando por onde um educador deveria comear, Claparde encerra a sua Escola
sob Medida, uma de suas obras mais importantes no campo da educao.

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