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OS DESAFIOS
No h mais a amplitude do sabe, pois esto cada vez mais
fragmentados e divididos em disciplinas, que em oposio os problemas esto
cada vez mais abrangendo outras disciplinas, sendo mais globais e planetrios.
A especializao impede a participao na problemtica global, pois os
problemas no so parcelveis e sim globais tornando-se cada vez mais
essenciais.
O retalhamento da disciplina impede a aprendizagem do todo. Isto
diminui a reflexo e a compreenso impossibilitando uma viso a longo prazo.
Quanto mais os problemas se tornam maiores menor a capacidade de resolvelos.
Somos criados desde pequenos a decompor e eliminar tudo aquilo que
causa desordem e contradies em nosso entendimento. Os jovens acabam
por perder a capacidade de contextualizar e ligar os saberes para integra-los.
Cita como desafios para a organizao desses saberes: o desafio
cultural, desafio sociolgico e o desafio cientfico. O primeiro diz respeito entre
a cultura das humanidades (cultura genrica, de inteligncia geral, que estimula
a reflexo sobre o saber e favorece a integrao pessoal do conhecimento) e a
cultura cientfica, enraizada pela razo, e desprovida de mais globais. O
segundo desafio proposto pelo autor se refere ao desafio sociolgico, em que
pese, o crescimento cognitivo deva estar constitudo em trade harmonia com a
informao, o conhecimento e pensamento. Como ltimo desafio, tem-se o
desafio cvico, em que o enfraquecimento de uma percepo global leva ao
enfraquecimento do senso de responsabilidade cada um tende a ser
responsvel por sua tarefa especializada -, bem como enfraquecimento da
solidariedade ningum mais preserva seu elo orgnico com a cidade e seus
concidado. A percepo do global conduz ao aumento da responsabilidade
individual.
COMENTRIO:
situ-lo
nele.
Assim,
todo
conhecimento,
para
ser
pertinente,
deve
da
ausncia
de uma cincia
do
homem
que
coordene
CAPITULO IV
APRENDER A VIVER
Como dizia magnificamente Durkeim, o objetivo da educao no
transmitir conhecimentos mais numerosos ao aluno, mas o de criar nele um
estado interior e profundo, uma espcie de polaridade de esprito que o oriente
em um sentido definido, no apenas durante a infncia, mas por toda a vida.
Justamente, mostrar que ensinar a viver necessita no s dos
conhecimentos, mas tambm da transformao, em seu prprio ser mental, do
conhecimento adquirido em sapincia para toda a vida. Na educao, trata-se
de
transformar
as
informaes em
conhecimento,
de
transformar o
CAPITULO IV
ENFRENTAR A INCERTEZA
http://www.academia.edu/5280184/Resenha_Cabe
%C3%A7a_Bem_Feita_Morin